Урок по окружающему миру «Корни и стебли растений»

самооценка деятельности; заинтересованность в результатах коллективной работы (социальные методы)

1.Личностные: содействие развитию интереса  и познавательных способностей при работе с текстом; развитию чувства доброжелательности, уважения к труду.

2.Метапредметные: формирование коммуникативных УУД на основе обработки и анализа информации, её систематизация, а также использования отобранной информации как в устной, так и в письменной речи; формирование регулятивных УУД посредством проведения рефлексии на каждом этапе деятельности.

3. Предметные: открытие новых знаний по теме: «Корни и стебли растений»

2. Сформулировать проблемный вопрос.

3.Организовать деятельность по получению первичной информации.

4.Провести проверку выполненной работы по образцу (эталону).

5.Организовать деятельность, направленную на повторение и закрепление учебного материала.

6.Провести рефлексию деятельности.

-извлекать информацию из текста в соответствии с целью чтения;

— систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;

формировать умение проводить сравнение, обобщать.

Коммуникативные:

-строить связное монологическое высказывание;

— представлять результат своей деятельности и деятельности группы;

— формировать умение работать в паре, группе (уметь  слушать собеседника и вести диалог,  высказывать свою точку зрения); 

— учить представлять результат своей работы;

—  формировать умение адекватно оценивать работу других учеников;

— выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения;

— слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

Регулятивные:

— выбирать действия по достижению цели;

— контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

— ставить цель деятельности, совершенствование умения анализировать процесс и результаты своей деятельности;

определять и формулировать цель урока с помощью учителя;

— составлять план решения задачи совместно с учителем.

Личностные:

формировать адекватную самооценку;

— прививать интерес к познавательной деятельности;

— создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету;

— формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности и к полученным результатам;

— проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сегодня я предлагаю вам создать сказку, наверное, вам уже известно, что 2015 год объявлен годом  литературы.

Для того чтобы узнать, насколько вы готовы к работе, давайте заполним лист самооценивания.

Обратите внимание на первую строчку «Готовность к уроку», обведите соответствующую вашему настроению картинку.

— слушать собеседника и понимать речь других;

Регулятивные УУД:

— планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;

— настраивать себя на продуктивную работу;

— самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

— планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

 Кто же будет ее главным героем? 

Внимание на экран. 

Горошина превратилась в человечка.

— осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

В реальной жизни такое невозможно; во что превратится горошина в природе? Так как на уроке мы изучаем окружающую действительность, то мы будем писать сказку научную, в которой  найдем ответ на главный вопрос.

Просмотр слайда.

Постановка проблемного вопроса: как горошина превращается в растение?

—прививать интерес к познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

— осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

— ориентироваться в своей системе знаний 

Коммуникативные УУД:

— слушать и понимать речь других;

— строить понятные для собеседника высказывания;

— отстаивать свою точку зрения;

— формулировать и аргументировать свое мнение, позицию;

— выстраивать осознанное речевое высказывание в устной и / или письменной форме по теме;

— адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Регулятивные УУД:

— планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

— принимать и сохранять учебную задачу;

Объясните смысл надписи.

Горошины еще не проснулись, не начался процесс роста.

— выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их.

— анализировать, сравнивать, группировать;

— применять знания в нестандартной ситуации;

Коммуникативные УУД:

— строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

— оформлять свои мысли в устной форме.

— выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их.

1 – читает информацию;

2 – оформляет лист ответа;

3 – представляет информацию перед классом;

4 – контролирует работу в группе, помогает членам группы.

— самостоятельно отбирать (использовать) информацию (из различных источников), используя ее для решения поставленной задачи;

Регулятивные УУД:

— планировать своё действие;

— оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

— осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

— самостоятельно (или с помощью учителя) планировать свою деятельность по решению учебного задания;

— действовать по алгоритму;

—  ориентироваться в содержании предмета;

— самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своих действий;

— контролировать и корректировать свою деятельность;

— контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и способу действия.

создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету;

— формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности и к полученным результатам;

Коммуникативные УУД:

— строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

— оформлять свои мысли в устной форме;

— осуществлять работу в паре (в группе);

— вести диалог, высказывать свое суждение, выслушивать мнение партнера в рамках диалога;

Анализ слайда с идеями.

— оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

— оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Ребята, героям сказок часто приходится разгадывать 

Загадки. Давайте проверим, умеем ли мы их разгадывать.

1. Почему стебель растения можно сравнить с позвоночником?
2. Почему корень растения можно сравнить с якорем?

Стебель кактуса толстый, так ка в нем содержится запас воды.

Позвоночник является опорой для организма человека, а стебель-опора для растения.

Якорь удерживает корабль, а корень-растение.

Познавательные УУД:

— систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

— строить монологическое высказывание; 

— адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; 

— оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других;

— адекватно воспринимать критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Регулятивные УУД:

— адекватно воспринимать оценку;

— прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала;

— соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения;

— соотносить цели и результаты собственной деятельности;

— анализировать и осмысливать свои достижения, выявлять перспективы развития;

— осуществлять самоконтроль;

— совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

— выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

— осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

— оценивать результаты своей деятельности и всего класса;

— определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Наша научная сказка дала ответ на вопрос, который мы поставили в начале урока?

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

— анализировать и осмысливать свои достижения, выявлять перспективы развития

Я благодарю вас за работу, хочу подарить вам эти зеленые листочки – символы весны с добрыми пожеланиями за работу.

создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету;

— формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности и к полученным результатам;

Регулятивные УУД:

— анализировать и осмысливать свои достижения, выявлять перспективы развития