Мастер – класс по использованию манной крупы в коррекционной, развивающей и профилактической работе с дошкольниками.
Автор: педагог-психолог Грошева С.В.
Продолжительность мастер-класса: 30 минут
Цель мастер-класса: Повышение профессионального мастерства педагогов посредством арт-терапевтических технологий для формирования эмоционального благополучия детей в ДОУ.
Задачи:
- Познакомить педагогов с опытом использования терапевтических технологий и их применением на практике.
- Обучить педагогов приемам работы с манной крупой.
- Снизить у педагогов эмоциональное напряжение.
- Создать условия для самоанализа участниками собственного профессионального мастерства.
- Формировать индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности каждого участника мастер-класса.
Оборудование: проектор, экран, мультимедийная презентация, музыкальный проигрыватель.
Раздаточный материал: манная крупа, подносы (по количеству участников), кисти, коктейльные трубочки, картинки, мелкие игрушки; картинка с изображением ребенка на коньках, наклеенная на палочку или карандаш; кубики из бумаги с графическими заданиями; карточки с заданиями; стеклянные шарики, бусины, крышки от пластиковых бутылок, счетные палочки, шнурки, ленты, орехи, пуговицы; влажные салфетки.
Ход мастер-класса
Оргмомент
— Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я предлагаю вам познакомиться с моим опытом работы.
- Вступительная часть
В своей работе педагоги – психологи часто используют различные методы психотерапии. Не последнее место здесь занимает песочная терапия. Дети обожают возиться с песком, как влажным, так и сухим. Работая с песком, я обнаружила несколько существенных минусов (пыль, грязь, трудности найти качественный песок, его лицензирование). Поэтому все чаще в своей работе стала прибегать к терапии манной крупой, так как свойства манки во многом совпадают со свойствами песка.
У манной крупы есть определенные преимущества. Манка самая безопасная крупа — если ребенок возьмет ее в рот, это не принесет вреда его здоровью. Она подходит для работы с детьми, начиная с раннего возраста. Это достаточно доступная техника – в любое время года манку можно приобрести в любом магазине по доступной цене. Манная крупа приятна на ощупь, а разнообразие игровых приемов повышает ее терапевтический эффект.
Любые манипуляции с сыпучими материалами улучшают психо-эмоциональное состояние, действуют на ребенка успокаивающе и расслабляюще. Так же исключается синдром боязни ошибки, как, например, при рисовании карандашами на бумаге – встряхнул поднос и чистый лист для работы снова готов! А это благотворно влияет на самооценку ребенка и повышает его уверенность в себе.
- Основная часть
Тема моего мастер – класса: Использование манной крупы в коррекционной, развивающей и профилактической работе с дошкольниками.
Я приглашаю 8 человек, для которых тема мастер – класса близка и интересна, расположиться за столами.
Сядьте поудобнее, сделайте глубокий вдох и улыбнитесь. Не думайте о внешнем мире и сосредоточьтесь только на процессе.
Для начала, нам необходимо познакомиться с манкой. Положите ладони на манку и почувствуйте, какой она текстуры, температуры. Представьте, что из рук прямо в манку начинает вытекать вся ваша усталость, весь скопившийся негатив.
Зачерпните манную крупу одной рукой и посыпьте ею другую руку. Поменяйте руки и повторите упражнение. Сосредоточьтесь на том, какое состояние, какие переживания и чувства возникают у вас в процессе работы, что вы ощущаете сейчас. Каков уровень вашего доверия к материалу, с которым вы работаете?
Давайте пустим волну высказываний, буквально по одному слову, которое соответствует или характеризует чувства, мысли или эмоции в данный момент. Я начну – «безопасность». (Участники мастер – класса произносят по одному слову – ассоциации).
Во время, так называемого «знакомства», манку можно щупать, пересыпать, ставить отпечатки кулачков, пальчиков, ладоней — внутренней и внешней стороны. Устраивать дождь, оставлять разнообразные следы — придумать их самим или использовать подручные средства, например, массажный мячик или фигурки животных.
У вас есть 1-2 минуты что — бы свободно наиграться с крупой. Попробуйте поэкспериментировать и оставить след проползшей по песку змеи, проскакавшего по снегу зайца, гуляющей по поляне кошечки.
А сейчас сделаем с вами дыхательное упражнение. Возьмите коктейльную трубочку и подуйте на манку. С помощью выдуваемого воздуха найдите картинку, спрятанную на подносе. Не забывайте о мерах безопасности – вдох делайте носом, не допуская попадания воздуха с крупой в легкие. Так же картинки можно искать пальцами и с помощью кисточек. Вместо картинок можно использовать мелкие игрушки. Если получится, отклейте найденную картинку от подноса и положите на стол, а если нет, то в дальнейшем не обращайте на нее внимание.
Дыхательные упражнения не только благотворно влияют на весь организм, насыщая кровь кислородом, но и умение управлять дыханием способствует умению управлять собой.
Далее, мы будем выполнять разнообразные игровые упражнения, которые будут нести определенный потенциал для развития ребенка.
- Ладонями «разгребаем» манную крупу в стороны, таким образом, очищаем середину подноса. Набираем полные кулачки, и, выпуская крупу тонкой струйкой, нарисуем сначала каждой рукой по отдельности геометрические фигуры, а затем двумя руками одновременно, но фигуры должны быть разные.
- Теперь встряхните аккуратно поднос, распределяя манку тонким слоем. Проведите сверху вниз посередине черту. Сначала выслушайте инструкцию до конца: — «Одновременно двумя руками вы будете рисовать одинаковые или отличные друг от друга фигуры, но пальцы должны быть разные. Если правая рука рисует средним пальцем, то левая – любым другим». Вы понимаете, что я даю вам самый сложный вариант, а как упростить подобные задания, вы придумаете сами.
В дальнейшем перед каждым следующим упражнением встряхивайте поднос, распределяя манку по поверхности.
- Перед вами на столе лежат кубики с графическими заданиями. Кидаем кубик и рисуем пальцем на подносе с манкой тот узор, который вам выпал, руки, пальчики и направление (слева – направо или справа – налево) необходимо каждый раз менять.
- Выложите различные узоры или рисунки с помощью стеклянных шариков, бусин, крышек, счетных палочек, шнурков, орехов, пуговиц и т.д., то, что у вас есть на столе. Чем разнообразнее используемый материал, тем интереснее для ребенка. Данное упражнение развивает воображение. Не забудьте похвалиться друг другу своими шедеврами и уберите предметы с подноса.
- А сейчас, выложите на поверхности крышки от пластиковых бутылок одинакового цвета, три ряда по три штуки. (Раздаю карточки с заданием). Проведите линию между крышек, не отрывая палец от подноса, так же как показано на карточке. Данное упражнение способствует развитию внимания и формированию самоконтроля.
- Возьмите со стола картинку на палочке. Игра называется «Конькобежец — всезнайка». Сначала прослушайте инструкцию: — «Нарисуйте в правом верхнем углу солнышко, в левом нижнем – гриб, в левом верхнем – облако, в правом нижнем – цветок, а в центре – мяч. Выполните рисунки по памяти». Данным упражнением мы не только развиваем память и внимание, но и мышление, учим ориентироваться на плоскости, играя.
Мы не плохо потрудились и прежде чем перейдем к играм в парах, давайте сделаем небольшую физминутку. (Выполняются движения в соответствии с текстом).
Физминутка
Ну-ка, дружно встали вместе,
Повернулись-ка на месте,
Громко хлопнули три раза,
Подмигнули правым глазом,
Левой топнули ногой!
А потом еще другой!
Закричали все: “Ура!”
А теперь и сесть пора!
Далее, как я уже сказала выше, вы будете играть в парах.
- Упражнение называется «Отгадай картинку». Один педагог рисует у себя на подносе, а другой отгадывает. Чтобы вам было интереснее, можете изображать только часть или деталь хорошо известного предмета. Затем поменяйтесь ролями.
- Следующее упражнение «Дорисуй». Один рисует фигуру или абстрактный рисунок, а другой дорисовывает, что бы получился какой либо предмет или картинка. Не забудьте попробовать обе роли.
- Следующее упражнение «Пальчики – исследователи»: один из пары закрывает глаза, а второй расставляет 3 игрушки на плоскости подноса. Не открывая глаз необходимо найти игрушки, пользуясь одной рукой, при этом на поиски игрушек у нас отправляются только два пальца – указательный и средний, при этом пальчики делают микро шаги.
- Следующее упражнение «Археологические раскопки». Один из пары закапывает руку в манку. Можно дополнительно насыпать манную крупу на руку из стаканчика, а другой с помощью кисточки раскапывает каждый пальчик. Действуем аккуратно, ведь артефакты очень хрупкие. Откопав палец, постарайтесь угадать, какой из пяти вы откопали.
Игры в паре обогащают опыт бесконфликтного взаимодействия, облегчают взаимопонимание, учат принимать чужое мнение.
III. Заключительная часть
Вообще манная крупа – источник нескончаемых возможностей. Из нее можно делать разнообразные игрушки. Манная крупа легко окрашивается и ею можно рисовать и делать с нею многое – многое другое. На память о нашем мастер – классе, хочу подарить вам по игрушке – антистресс. (Раздаю воздушные шарики, наполненные манной крупой, с изображением различных эмоций).
Рефлексия «Сосуд»
А мне на память, давайте наполним этот сосуд окрашенной манной крупой. Мне очень интересно узнать ваше мнение о проведенном мастер – классе. (Педагоги по очереди насыпают в бутылку окрашенную манку и при этом проговаривают свое мнение о мастер – классе).
Спасибо за высокую оценку нашей с вами работы! Я благодарю зал за внимание, а участников мастер-класса за работу. Вы прекрасно потрудились. Будьте все здоровы! Спасибо за внимание!
