«Рабочая программа для второй младшей группы общеразвивающей направленности»

 

Рабочая программа

на 2024 – 2025 учебный год

 вторая младшая группа

общеразвивающей направленности

 

                                                                                           Выполнил: Корякина Н.А. 

 

                          

 

г. Елец

Содержание

1.Образовательная область «Социально — коммуникативное развитие» 4

1.1. Содержание программы 4

1.2. Планируемые результаты освоения программы: 8

1.3. Календарно-тематическое планирование 9

2.   Образовательная область «Познавательное развитие» 42

2.1. Содержание программы: 44

2.2. Планируемые результаты 47

2.3. Календарно-тематическое планирование 49

3. Образовательная область «Речевое развитие» 69

3.1. Задачи 69

3.2. Содержание: 70

3.3. Планируемые результаты освоения программы 74

3.4. Календарно- тематическое планирование 75

4. Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие» 97

4.1. Задачи 97

4.2. Содержание: 101

4.3. Планируемые результаты 108

4.4. Календарно- тематическое планирование 110

5. Образовательная область «Физическое развитие» 135

5.1. Задачи 135

5.2. Содержание: 135

5.3. Планируемые результаты: 139

5.4. Календарно–тематическое планирование 150

6. Раздел «Воспитание» 169

6.1. Направления воспитания 170

6.2. Целевые ориентиры воспитания детей на этапе завершения освоения программы 175

6.3. Календарное планирование воспитательной работы 177

7. Взаимодействие с семьями воспитанников 191
8. Методическое обеспечение 194

 

1.Образовательная область «Социально — коммуникативное развитие»

1. Содержание программы:

         а) В сфере социальных отношений:

Педагог создает условия для формирования у детей образа Я: закрепляет умение называть свое имя и возраст, говорить о себе в первом лице; проговаривает с детьми характеристики, отличающие их друг от друга (внешность, предпочтения в деятельности, личные достижения).

• Педагоги способствуют различению детьми основных эмоций (радость, печаль, грусть, гнев, страх, удивление) и пониманию ярко выраженных эмоциональных состояний. При общении с детьми педагог интересуется настроением детей, предоставляет возможность рассказать о своих переживаниях, демонстрирует разнообразные способы эмпатийного поведения (поддержать, пожалеть, обнадежить, отвлечь и порадовать). При чтении художественной литературы педагог обращает внимание на проявления, характеризующие настроения, эмоции и чувства героев, комментирует их отношения и поведение, поощряет подражание детей позитивному опыту персонажей художественных произведений и мультипликации.
• Педагог обогащает представления детей о действиях и поступках людей, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении, о животных, растениях; знакомит с произведениями, отражающими отношения между членами семьи.
• Педагог создает в группе положительный эмоциональный фон для объединения детей, проводит игры и упражнения в кругу, где дети видят и слышат друг друга. Педагог поощряет позитивный опыт взаимодействия детей, создает условия для совместных игр, демонстрирует позитивный настрой и удовольствие, которое можно испытывать от общения и совместной игры. Помогает детям обращаться друг к другу, распознавать проявление основных эмоций и реагировать на них. Способствует освоению детьми простых способов общения и взаимодействия: обращаться к детям по именам, договариваться о совместных действиях, вступать в парное общение (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать и прочее). В совместных игровых и бытовых действиях педагог демонстрирует готовность действовать согласованно, создает условия для возникновения между детьми договоренности. Развивает интерес к театрализованной деятельности.
• Знакомит детей с элементарными правилами культуры поведения, упражняет в их выполнении (здороваться, прощаться, благодарить), демонстрирует одобрение при самостоятельном выполнении детьми правил поведения.

б) В области формирования основ гражданственности и патриотизма:

• Педагог обогащает представления детей о малой родине: знакомит с родной культурой, с изделиями народных мастеров, регулярно напоминает название населенного пункта, в котором они живут; знакомит с близлежащим окружением ДОО (зданиями, природными объектами), доступными для рассматривания с территории. Обсуждает с детьми их любимые места времяпрепровождения в населенном пункте. Демонстрирует эмоциональную отзывчивость на красоту родного края, восхищается природными явлениями.

-Формирует первоначальные гендерные представления, способствует к вовлечению детей в жизнь группы. Способствует воспитанию у детей чувства общности, значимости каждого ребёнка для детского сада.

• Поддерживает отражение детьми своих впечатлений о малой родине в различных видах деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и так далее).

в) В сфере трудового воспитания:

• Педагог формирует первоначальные представления о том, что предметы делаются людьми, например, демонстрирует процессы изготовления атрибутов для игр. В процессе взаимодействия с детьми выделяет особенности строения предметов и знакомит с назначением их частей например: ручка на входной двери нужна для того, чтобы удобнее было открыть дверь и прочее). Знакомит детей с основными свойствами и качествами материалов, из которых изготовлены предметы, знакомые ребёнку (картон, бумага, дерево, ткань), создает игровые ситуации, вызывающие необходимость в создании предметов из разных материалов, использует дидактические игры с предметами и картинками на группировку по схожим признакам, моделирует ситуации для активизации желания детей включиться в выполнение простейших действий бытового труда.
• Педагог формирует первоначальные представления о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в группе ДОО, поощряет желание детей соблюдать порядок при раздевании на дневной сон (аккуратное складывание одежды), уборке рабочего места после продуктивных видов деятельности (лепки, рисования, аппликации) и тому подобное. Использует приемы одобрения и поощрения ребёнка при правильном выполнении элементарных трудовых действий (убирает за собой посуду на раздаточный стол, убирает рабочее место после занятий, собирает игрушки, помогает раздать наглядный материал на занятие и тому подобное).
• Педагог поддерживает стремления ребёнка самостоятельно выполнять отдельные действия самообслуживания: одевание на прогулку, умывание после сна или перед приемом пищи, элементарный уход за собой (расчесывание волос, поддержание опрятности одежды, пользование носовым платком и тому подобное). 
• Педагог создает условия для приучения детей к соблюдению порядка, используя приемы напоминания, упражнения, личного примера, поощрения и одобрения при самостоятельном и правильном выполнении действий по самообслуживанию.
• Педагог организует специальные игры и упражнения для развития мелкой моторики рук детей с целью повышения качества выполнения действий по самообслуживанию.
• Педагог создаёт условия для воспитания у детей желания участвовать в трудовых поручениях в группе и на участке детского сада по уходу за растениями и животными и посильной помощи.

г) В области формирования основ безопасного поведения:

• Педагог поддерживает интерес детей к бытовым предметам, объясняет их назначение и правила использования, доброжелательно и корректно обращает внимание, что несоблюдение правил использования бытовых предметов позволяет создать ситуации, небезопасные для здоровья.
• Педагог использует игровые ситуации, создавая условия для демонстрации и формирования умений ребёнка пользоваться простыми бытовыми приборами, обсуждает с детьми какими предметами быта детям можно пользоваться только вместе со взрослыми: ножи, иголки, ножницы, лекарства, спички и так далее.
• Педагог обсуждает с детьми правила безопасного поведения в группе, рассказывает, почему игрушки нужно убирать на свои места, демонстрирует детям, как безопасно вести себя за столом, во время одевания на прогулку, во время совместных игр.
• Педагог рассказывает детям о том, как себя вести на площадке ДОО, игровой площадке рядом с домом. Обращает внимание детей на необходимость оповещать взрослых (педагога, родителей (законных представителей)), если ребёнок хочет покинуть игровую площадку, уйти с участка ДОО. Обсуждает вместе с детьми их действия, дает возможность ребёнку рассказать о своем опыте, как себя вести безопасно: рядом с бездомными животными (не нужно подходить близко, пугать животных), рядом с незнакомыми растениями (без разрешения взрослых не пробовать незнакомые ягоды, листья растений, если у ребёнка появляется желание их попробовать, обязательно сначала спросить у взрослого, можно ли их есть).
• Педагог рассказывает детям о том, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов. Рассказать, что светофор имеет три световых сигнала (красный, желтый, зеленый). Напоминать, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками.

Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. Напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку.

• Педагог поддерживает интерес детей к вопросам безопасного поведения, поощряет вопросы детей дошкольного возраста, с готовностью на них отвечает, привлекая к обсуждению всех детей. Использует приемы упражнения, напоминания, личного примера для закрепления формируемых представлений.
• Педагог продолжает формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения не наносить им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых.

Объясняет детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их — они могут оказаться ядовитыми.

Знакомит с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд». Это предполагает решение задач нескольких направлений воспитания:

воспитание уважения к своей семье, своему городу, родному краю, своей стране;

воспитание уважительного отношения к другим людям – детям и взрослым (родителям, педагогам, соседям и др.), вне зависимости от их этнической и национальной принадлежности;

воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к нравственным и культурным традициям России;

содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре и зле, красоте и уродстве, правде и лжи. 

 

 1.2. Планируемые результаты освоения программы:

-ребенок проявляет доверие к миру, положительно оценивает себя, говорит о себе в первом лице;

-ребенок откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и сверстников по показу и побуждению взрослых; дружелюбно настроен в отношении других детей;  

-ребенок владеет элементарными нормами и правилами поведения, связанными с определенными разрешениями и запретами («можно», «нельзя»), демонстрирует стремление к положительным поступкам;

-ребенок демонстрирует интерес к сверстникам в повседневном общении и бытовой деятельности, владеет элементарными средствами общения в процессе взаимодействия со сверстниками;

-умеет организовать игры на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений. 

-проявляет интерес к театрализованной игре. 

-умеет следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

-умеет имитировать характерные действия персонажей, передает эмоциональное состояние человека.

-умеет сопровождать движения простой песенкой.

-сформированы элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада.

-сформированы начальные представления о человеке, первичные гендерные представления (мальчики сильные, умелые; девочки нежные, женственные).

—знает о членах своей семьи, умеет называть их имена.

-умеет здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними.

-имеет первые представления о родной стране знает название родного города.    Знаком с родной культурой, с изделиями (игрушками) народных мастеров.

-ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения;

-ребенок охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной деятельности;

-имеет представления о правилах дорожного движения, что светофор имеет три световых сигнала, как правильно переходить дорогу.

-сформировано умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину.

-знает о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку. 

-знаком со специальными видами транспорта: «Скорая помощь», пожарная машина.

-сформированы элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными. Знает, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их — они могут оказаться ядовитыми.

-сформировано умение понимать простейшие взаимосвязи в природе. 

-знаком с правилами поведения в природе.

1.3. Календарно-тематическое планирование

СФЕРА СОЦИАЛЬНЫХ   ОТНОШЕНИЙ

	Сюжетно – ролевые игры	Строительные игры	Дидактические игры	Театрализованные игры
С Е Н Т Я Б Р Ь	«Семья», «Детский сад», «Едем на поезде», «Автобус», «Магазин»	«Гараж», «Дорожка», «Домик для матрешки», «Мебель»	«Зверята», «Отгадай и назови», «Найди пару», «Чего не стало», «Собери картинку», «Где чей домик», «Воздушные шарики», «Что за форма, что за цвет», «Что лежит в корзинку»	Настольный театр «Репка» Игра драматизация «Курочка ряба» Игра «найди свою маму (Азбука общения с 208)
О К Т Я Б Р Ь	«Семья», «Детский сад», «Шоферы», «Угощаем гостей»	«Мебель», «Домик для куклы», «Забор для петушка», «Гараж», «Автобус»	«Цвета», «Выложи узор», «Транспорт», «Профессии», «Найди предмет по описанию», «Времена года», «Что из чего», «Мозайка»	Настольный театр «Еж и грибок», «Заяц и гуси», Драматизация сказки «Курочка Ряба», игры «Кукла Таня в гостях»
Н О Я Б Р Ь	«Семья», «Едем на поезде», «Шоферы», «Магазин», «Больница»	«Кроватка для мишки», «Мебель для зайчат», «Забор», «Конура для собаки»	«Блоки Дьенеша», «Составь целое из частей», «Кто что делает», «Найди пару», «Цифры заблудились», «Доскажи словечко», «Чем похож, чем отличаются», «Отгадай и назови», «Зашнуруй сапожек», «Цветные автомобили»	Театр на фланелеграфе «Волк и козлята», Драматизация сказки «Курочка ряба» «Желтый маленький комочек, любопытный очень, очень» Маханева с. 23, «Курочка и цыплята»
Д Е К А Б Р Ь	«Приготовим обед для гостей», «Едем в автобусе», «Семья», «Больница».	«Ворота», «Мебель», «Забор», «Гараж для машин», «Избушка для зайчика»	«Что из чего», «Кому что нужно для работы», «Где кто живет», «Три чашки для медвежонка», «Сложи бусы» «Дикие домашние», «Продолжи ряд», «Угадай по описанию», «Что в моей корзинке», «Выложи по образцу»	Обыгрывание потешек «Кисонька — мурысонька», «Трень — брень» настольный театр «Заюшкина избушка»
Я Н В А Р Ь	«Парикмахерская», «В гости», «Новоселье куклы кати», «Семья», «Шоферы»	«Машина для мишки», «Будка для собачки», «Дом для лисички», «Мост»	«Найди пару», «Собери картинку», «Чей малыш», «Угадай по форме», «Мой дом», «Веселый счет», «Что сначало, что потом», « В саду, в огороде», «Чудесный мешочек», «Где живет муравей»	Настольный театр «Теремок» , этюд «Хорошее настроение» а/о с 322, «Медведь, «Волк», «Лиса» игра драматизация
Ф Е В Р А Л Ь	«Больница», «Семья», «Магазин», «Праздник»	«Самолет», «Грузовая машина», «Домик для лисички», «Ворота для машины»	«Четвертый лишний», «Что из чего», «Продолжи ряд», «Блоки Дьенеша», «В стране геометрических фигур», «Зверята», «Игрушки», «Сложи целое из частей», «Веселый счет», «Овощи, фрукты»	Игры имитации «Зайчата», «Самолеты», «Медвежата», этюд «Лисенок боится» А/о с 185, театр на фленеграфе «Колобок» «Потеряли котятки по дороге перчатки» Маханева с 28
М А Р Т	«Семья» , «Парикмахерская», «Кафе»	«Матрешкино новоселье», «Шоферы», «Семья», «К нам пришли гости»	«Что в моей корзинке», «Овощи – фрукты», «З тий лишний», «Продолжи ряд», «Чудесный мешочек», «Пирамидка», «Собери бусы», «Выложи по образцу», «Выложи узор», «Собери корзину»	Настольный театр «Лиса и заяц», игра — инсценировка «Гав, гав» ( азбука общения с 121, игра — драматизация «Найди свою маму» ( азбука общения с 208)
А П Р Е Л Ь	«Детский сад», «Парикмахерская»,  «Магазин»	«Башенька», «Ворота», «Автобус», «Мебель», «Гараж», «Лесенка»	«Блоки Дьенеша», «Составь целое из частей», «Кто что делает», «Найди пару», «Цифры заблудились», «Доскажи словечко», «Чем похож, чем отличаются»	«Медвежата», «Я приветливая киска», «Чижык пыжик», «Жучки»  театр на фланелеграфе «Где обедал воробей»
М А Й	«Семья», «Транспорт», «Водители», «Больница»	«Мост для пешеходов», «Мебель для медвежат», «Забор вокруг дома», «Гараж для машины»	«Цвета», «Выложи узор», «Транспорт», «Профессии», «Собири картинку», «Игрушки», «Найди предмет по описанию», «Времена года», «Что из чего», «Мозайка»	«Бабочки», «Озорные белки», «Воробей и кот» Маханева с 36,  «Кто в теремочке живет» Маханева с 42

Формирования основ гражданственности и патриотизма

	Образовательная деятельность		Виды детской деятельности	Формы организации детской деятельности
	Тема:	Содержание
С Е Н Т Я Б Р Ь	Я и моя семья	Формирование представлений ребенка о себе и близких людях	Игровая Коммуни кативная Познавательно- исследова- тельская Двигательная Трудовая Восприятие художественной литературы Изобразительная	Сюжетные игры: «Семья принимает гостей», «День рожденья куклы», Дидактические игры: «Вежливые слова». «Мой портрет». «Помоги маме (папе)». «Где мы были, что мы видели» Театрализованная игра: По сказке «Три медведя». Игра драматизация: «Наша Маша маленькая» Беседа «Моя семья», «Праздники в моей семье», «В нашей семье все трудятся» Рассказывание на тему: «Наша дружная семья»  Обсуждение ситуаций «Ты заблудился», «Ребенок разбил любимую мамину вазу, как поступить? (сломал дедушкины очки, размотал бабушкины клубки для вязанья и другие)». Обсуждение поступков мультипликационных героев («Маша и медведь» (на новый лад)). Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада (наблюдения за сезонными изменениями в природе) и другие. Циклические наблюдения за деревьями. Решение проблемных ситуаций: «Бабушка заболела», «Сломано дерево на участке» и другое. Экспериментирование с водой «Как сделать мыльную пену?» Подвижные игры программные  Игровые упражнения Коллективное творческое дело (КТД) взрослых и детей по созданию поделок для выставки «Что нам Осень принесла». Поручения индивидуальные «Подбери посуду для обеда (для чайного стола)» Чтение рассказов, сказок, стихотворений о семье, о взаимоотношениях в семье, об осени, о природе и другие. Лепка «Как зайцы в гости к лягушонку ходили»  Аппликация «Ягоды и яблоки на блюдечке» Рисование «Идет дождь», «Трава для зайчат»
О  К Т Я Б Р Ь	Я – девочка, ты – мальчик		Игровая Коммуникативная Познавательно – исследовательская Трудовая Художественно-эстетическая Изобразительная	Сюжетные игры: «Детский сад»,    Дидактические игры: «Дети на прогулке». «Сложи узор» (для девочек – украшения, цветы и т. п., для мальчиков – элементы видов транспорта и т.п.). «Подбери подарок Тане (Ване)»  Беседы «В группе дружно мы живем», «Мы любим играть, «Наши праздники» и другие. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Отгадывание загадок об игрушках. Составление описательных рассказов об игрушках, об одежде (по моделям). Экскурсии по детскому саду, по участку (сезонные изменения в природе) и другие. Наблюдения за деятельностью девочек и мальчиков (своей группы и старших групп). Решение проблемных ситуаций: «Ссора», «Мальчик обидел девочку», «Забрал игрушку» и другие. Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых центрах. Задания: «Подбери картинки на шкафчики для мальчиков — девочки и наоборот, «Подбери украшение для девочки, с которой ты играешь» и другие. Совместное с родителями пополнение центров развития атрибутами для игр (для мальчиков и для девочек). Слушание музыкальных произведений и исполнение песен о дружбе, о природе, об осени и других. Лепка «Витамины для игрушек» Аппликация «В нашем саду листопад»   Рисование «Желтые листья летят»
Н  О  Я  Б Р Ь	Березка под моим окном	Способствовать формированию представлений о природе родного края, ее значении в жизни человека	Игровая Коммуникативная Познавательно – исследовательская Трудовая Двигательная Восприятие художественной литературы Художественно-эстетическая Изобразительная	Сюжетные игры: «Семья отдыхает на природе», «Овощной магазин», Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Четвертый лишний», «Подбери лист к дереву», «Чей клюв, чей хвост» Театрализованная игра по сказке «Курочка – ряба» Беседы о растениях участка, о домашних и диких животных, о птицах и другие.  Отгадывание загадок о природе (объектах, явлениях). Составление описательных рассказов об объектах живой природы (по моделям). Экскурсии по территории детского сада (сезонные изменения в природе, кому нужна помощь) Наблюдения за птицами на кормушке. Циклические наблюдения за елочкой. Решение проблемных ситуаций: «Забыли полить цветок в живом уголке», «Не насыпали корм птицам на кормушку зимой» и другие. Эксперименты с водой (на морозе вода превращается в лед: лед твердый, холодный; лед в тепле тает и превращается в воду), со снегом (снег белый, холодный, мягкий; в тепле снег тает и превращается в воду). Совместные действия дворника и детей по сгребанию снега к деревьям и кустарникам (чтобы им было тепло) и другие. Подвижные игры программные и по желанию детей. Хороводные игры. Чтение   рассказов, сказок, стихотворений о природе и другие. Разучивание стихотворений о природе, об осени. Обсуждение поступков литературных и мультипликационных героев по отношению к природе. Слушание музыкальных произведений и исполнение песен о природе и других. Музыкально – дидактические игры: «Полетаем как снежинки», «Изобразим животное» и другие. Лепка «Улитка» Аппликация «Овощи на зиму» Рисование «Овощи на зиму», «Улыбнемся мы друг другу»
Д Е К А Б Р Ь	Наш любимый детский сад	Способствовать формированию представлений о детском саде как о социально-значимом объекте	Игровая Коммуникативная Познавательно – исследовательская Трудовая Двигательная Восприятие художественной литературы Художественно-эстетическая  Изобразительная	Сюжетные игры: «Семья» (подготовка к празднику «Новый год), «Кукольный детский сад», «День рожденья» и другие. Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Где я спрятала игрушку» (на плане — схеме группы), «Кто придет к нам на праздник?» и другие. Дидактические игры «Угадай месяц (зимний, осенний, летний, весенний)», «Чем похожи и чем отличаются зимние месяцы», «Да – нет» Театрализованная игра по знакомым рассказам и сказкам. Игра – инсценировка по стихотворению Н.Григорьевой «Утром солнышко встает…» Беседы «Наши любимые дела», «Кто к нам придет на новогодний праздник?» и другие. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Экскурсии и целевые прогулки по детскому саду (в прачечную, на кухню, в медицинский кабинет), к новогодней елке, по территории детского сада (сезонные изменения в природе) и другие  Наблюдения за трудом сотрудников детского сада Наблюдения за сезонными изменениями в природе (приметы зимы, зимняя одежда, действия людей) Циклические наблюдения за птицами на кормушке. Наблюдения за зимними играми детей старшей группы. Решение проблемных ситуаций: «Не берут в игру», «Забрали игрушку и не отдают»  Эксперименты: «Мыльные пузыри».  «Свет – тень». «Таинственные картинки».  Моделирование правил поведения в группе. Совместные действия по уходу за игрушками в игровом уголке, по украшению зимних построек   на участке. Задания: Совместное с родителями украшение снежных фигур, расчистка участка от снега, новогодних открыток, подарков студеной зимы и другое. Подвижные игры программные и по желанию детей  Хоровод вокруг елочки «Маленькой елочке холодно зимой» Чтение   рассказов и стихотворений М.Ивенсен «Кто поможет?», З.Александровой «Катя в яслях» и других. Разучивание о зиме, о новогоднем празднике. Обсуждение поступков детей, литературных и мультипликационных героев по отношению друг к другу, к природе. Слушание программных музыкальных произведений. Исполнение программных и любимых новогодних песен    Инсценировка русской народной песни «Ой, летели птички». Лепка «Шарики для новогодней елки» Аппликация «Бусы на елку» Рисование «Снежные комочки, большие и маленькие», «Елочка»
Я Н В А Р Ь	Мой дом – моя крепость	Способствовать развитию в ребенке чувства защищенности со стороны взрослых, уверенности, что его любят, в любой момент помогут и посочувствуют.	Игровая Коммуникативная Познавательно – исследовательская Трудовая Двигательная Восприятие художественной литературы Художественно- эстетическая  Изобразительная	Сюжетные игры: «Детский сад» (мамы привели детей в детский сад), «Шофер» (поездка по городу и за город семьей)  Дидактические игры: «Кукла заболела», «Кто о нас заботится», «Подбери инвентарь (инструмент)», «Подбери одежду» Театрализованная игра «Сказка о глупом мышонке» и «Сказка об умном мышонке» С.Маршак. Инсценировка стихотворения «Разгром» Э. Успенского Беседы «Кто о нас заботится?», «Мой папа (дедушка) умеет все», «Моя мама (бабушка) лучшая» Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Отгадывание загадок об игрушках, бытовых предметах, мебели. Составление описательных рассказов бытовых предметах Дидактическая игра «Опиши маму (папу)», «Расскажи, кому нужен этот предмет» Экскурсия по детскому саду.  Наблюдения за деятельностью взрослых людей. Наблюдения за сезонными изменениями природы. Решение проблемных ситуаций: «Кукла заболела», «Машина сломалась» и другие. Моделирование мебели (из геометрических фигур, палочек Кьюизенера)  Моделирование правил поведения дома и в детском саду. Конструирование «Мебель для кукольного дома», «Наша машина» и другое Совместные действия со взрослыми по посеву семян на рассаду Подвижные игры программные и по желанию. Хороводные игры «Я на горку шла», «Яблонька», «Юрочка» и другое. Пальчиковые игры Игровые упражнения Чтение «Жадина», «Не буду бояться», «Митя сам», «Капризы» Э.Машковская «Мойдодыр» К.Чуковский, русская народная сказка «Волк и семеро козлят», «У страха глаза велики» и другие литературно – художественные произведения. Обсуждение поступков литературных и мультипликационных героев по отношению кдруг другу в семье и в детском саду и другие. Слушание музыкальных произведений и исполнение песен по теме. Импровизация «Пляска с бубном (ложками)», «Ладушки» и другие Лепка «Круглая чашечка для куклы Дашечки» Аппликация «Снеговик» Рисование «Снегопад», «Снеговик»
Ф Е В Р А Л Ь	Я по улице иду, в детский сад попаду	Формирование представлений об улице как о значимом объекте социальной действительности	Игровая Коммуникативная Познавательно – исследовательская Трудовая Двигательная Восприятие художественной литературы Художественно – эстетическая  Изобразительная	Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад», «Больница», «Магазин», «Играй городок» (мужские игры) и другие. Дидактические игры: «Зимняя одежда и обувь», «Транспорт на нашей улице», «Какие дома есть на нашей улице» Театрализованная игра «Праздник нашего двора» Беседы «Я люблю зиму», «Что есть интересного на твоей улице?», «Улицы города», «Я люблю играть на улице», «Защитники Отечества» Беседа — рассуждение «А в лесу есть улицы?», «Что нужно делать, чтобы узнать погоду на улице», «Если никто не захочет защищать Отечество?» Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме («Если будешь ссориться, если будешь драться»). Отгадывание загадок о транспорте Составление описательных рассказов о достопримечательных местах улицы «Я люблю бывать» и другое. Экскурсии и целевые прогулки по территории участка, улицам микрорайона, в зимний сквер (парк). Наблюдения за строительством домов, за приведением улиц в порядок, за транспортом, за людьми, которые спешат домой и из дома, за птицами и животными Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Циклические наблюдения за деревьями, птицами. Решение проблемных ситуаций: «Житель села заблудился в шумном городе и не может найти дом, который ему нужно», «Как найти нужную улицу?», «Что нужно знать, чтобы не потеряться» и другие. Эксперименты «Замерзшая вода», «Тающий лед», «Звенящая вода», «Ветряная мельница» и другие Моделирование правил на улице.   Конструирование из напольного и настольного строителя «Разные дома», «Транспорт на нашей улице», «Мой детский сад», «Моя улица родная» и другое Совместные действия детей и воспитателя по изготовлению фото коллажа (газеты) «Мы гордимся нашими мужчинами» Задания подобрать эскизы   оформления открыток, группы и участка к празднику «Защитники Отечества» Подвижные игры по желанию мальчиков и программные (игры военной тематики, на развитие мужских качеств). Чтение   художественной литературы о защитниках Отечества, об улицах города, села, «лесных» улицах (этажи леса), о зиме. Разучивание стихотворений о защитниках Отечества, о зиме. Обсуждение поступков литературных и мультипликационных героев и другое Слушание музыкальных произведений и исполнение песен защитниках Отечества, улицах и других. Лепка «Самолеты» Аппликация «Флажок» Рисование «Самолеты летят»
М А Р Т	Я живу в Ельце	Формирование представлений о родном городе; чувства гордости и восхищения за свой город, за его красоту, его достопримечательности	Игровая Коммуникативная Познавательно – исследовательская Трудовая Двигательная Восприятие художественной литературы Художественно – эстетическая   Изобразительная	Сюжетные игры: «Семья» (праздник 8 Марта). «Детский сад». «Праздник мам и бабушек».  «Магазин подарков» и другие. Дидактические игры: «Подарки для мамы и бабушки», «Угадай-ка» (по фотографиям знакомых мест в городе) Театрализованная игра по сказке «Репка». Беседы о мамах и бабушках и девочках «Мамочка моя», «Моя бабушка», о городе «Наш любимый город» (по фотографиям, открыткам и иллюстрациям) Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Составление описательных рассказов о кукле, об игрушках (в которые играют девочки)  Экскурсии в сквер и парк «Ищем приметы весны» Наблюдения за изменениями в природе. Наблюдения за действиями мамы, воспитателя и других сотрудников детского сада. Циклические наблюдения за птицами на кормушке, в скворечнике.  Коллекции: «Подарки весны» Моделирование украшений для кукольного платья и другие. Конструирование «Комната для куклы», «Мебель для кукольной комнаты» и другое Совместные действия с мамами по оформлению открытки для бабушки, воспитателя. Совместные действия с воспитателями и папами по оформлению открыток для мам и девочек Совместные действия с родителями и воспитателями по оформлению фото коллажа «Наш город» Задания: совместное с родителями подобрать эскизы оформления праздничных открыток (8 Марта); фотографий, открыток «Оренбург» и другие. Индивидуальные задания для родителей «нарядное платье для кукол к празднику» (сшить, связать и другое); сфотографировать достопримечательные места в городе для оформления фото коллажа. Подвижные игры по желанию девочек (гибкость, ловкость и т.п.) и программные. Хороводные игры по теме. Чтение литературных произведений о маме, бабушке; о городе, весне. Разучивание стихотворений о маме, бабушке, весне, природе. Слушание музыкальных произведений и исполнение песен о маме, бабушке, весне, природе. «Матрешки — пляска», Лепка «Пирожные» Аппликация  «Поздравительная открытка в подарок маме» Рисование «Подарок для мамы я нарисую, порадую милую и дорогую», «Солнечный зайчик».
А П Р Е Л Ь	Народные праздники	Формирование представлений о принадлежности к русской культуре, традициям русского народа	Игровая Коммуникативная Познавательно – исследовательская Трудовая  Двигательная Восприятие художественной литературы Художественно-эстетическая Изобразительная	Сюжетные игры: «Семья» (милости просим, гости дорогие, в гости к Хозяйке – о приеме гостей), «Детский сад». (Пасха).  Дидактические игры: «Что перепутал художник?», «Чего не стало?», «Хозяйкины помощники» (предметы обихода), «Вежливое обращение к гостям», «Собери куклу на праздник», «Оденем куклу на прогулку» и другие. Театрализованная игра: «Котик, котик, поиграй» (с использованием русского народного фольклора). Театр Петрушки. Беседы о праздниках (в том числе и русских народных), о предметах быта (знакомство со старинными), о солнышке, воде, весенних цветах, весне. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме (Знакомство с предметами русского быта, описание предметов, действия с ними и другое). Отгадывание загадок о весне, воде, солнце)  Составление описательных рассказов о предметах русского быта (по моделям). Экскурсия на огород «Во саду ли, в огороде» (знакомство с огородом детского сада, посадка семян, полив). Наблюдения за трудом взрослых и старших детей на огороде. Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Наблюдения за птицами и другими живыми существами. Циклические наблюдения за всходами на грядке и в ящиках с рассадой. Решение проблемных ситуаций: «Забыли полить всходы на грядке», «Рисунок размыло водой», «Громкая музыка» и другие. Моделирование правил поведения в гостях. Конструирование «Изба», «Мебель» и другое Совместные действия с взрослыми по подготовке игрового материала для игр, атрибутов для театрализованной деятельности.  Задания: Совместное с родителями изготовление и украшение пасхальных яиц (из разных материалов), скворечников (ко дню Земли), подготовка грядок (для посадки) на огороде и другое. Подвижные игры программные. Народные и хороводные игры. Чтение и рассказывание сказок «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Теремок», «Бычок – смоляной бочок» и других. Разучивание потешек «Как у нашего кота», «Наш козел», «Про корову и бычка», «Бычок – резвые ножки», весенней заклички «Весна, весна красная» Обсуждение повадок   сказочных героев Слушание музыкальных произведений и исполнение «Ходит сон близ окон» (колыбельные) и других. Знакомство с народными инструментами: ложки, балалайка, свистулька и другие. Лепка «Гусеница» Аппликация «Скворечник» Рисование «Красное – прекрасное», «Скворечник»
М А Й	Я — человек	Содействие усвоению ребенком первоначальных представлений о себе как о представителе мира людей.	Игровая Коммуникативная Познавательно – исследовательская Трудовая Двигательная Восприятие художественной литературы Художественно- эстетическая Изобразительная	Игры с любимыми игрушками. Сюжетные игры «Дочки-матери, «Шофёры», «Больница», «Магазин» и другие. Дидактические игры «Подбери одежду кукле (девочке и мальчику)», «Подбери пару», «Подбери игрушку в подарок Тане и Ване». Настольный театр по сказке «Курочка ряба», «Маша и медведь» Пальчиковый театр. Игры – забавы с механическими игрушками, с мыльными пузырями, вертушками и другие. Игра «Узнай свою ладошку — осьминожку» на панно. Беседа «Кто я такой (такая)?», «Что я умею делать?», «С кем я живу дома?», «Что я люблю?» и другие. Составление описательных рассказов о себе (по фотографии) Речевые ситуации, ситуативный разговор по теме.  Экскурсия по участку (сезонные изменения в природе) и другие. Игра — эксперимент в мокрой и сухой зоне «Где ладошкам хорошо», «Можно ли менять форму камня и глины» Игры с природными объектами, со специальными игрушками для экспериментирования. Конструирование «Гараж для машин», «Дорога для большой и маленькой машины» и другие. Совместная деятельность детей «Убираем игрушки на свои места», «Порядок в шкафчике» и другие.  Индивидуальные поручения Подвижные игры программные и другие. Игровые упражнения. Спортивное развлечение ко дню защиты детей. Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек, небылиц, сказок, стихов (Э. Мошковская «Митя – сам», А.Барто «Игрушки» и другие). Слушание В.Семёнов «Зайку бросила хозяйка», рус.нар. прибаутка «Шапка, да шубка» и другие. Лепка «Торт», «Колобок» Аппликация «Цыплята на лугу» Рисование «Одуванчики в траве», «Красивый платочек» Совместное изготовление панно «Дружные ладошки — осьминожки». Оформление семейно – группового  проекта «Мир моих увлечений»

 

ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

 

	Содержание	Труд	Приемы
Сентябрь	Научить поливать растения на участке, помогать взрослому; сформировать желание ухаживать за растениями.	Труд в природе: полив растений на участке.	Показ приемов работы, объяснение, напоминание,  замечание. Дидактические игры: «У нас порядок», «Кто быстрее соберет игрушки»»,  игровые приемы: «Покажем  мишке (Карлсону, кукле),  как правильно расставить игрушки, как убирать  строительный материал «Сложи кубики в коробку»  «Посадка лука» Показ приемов работы,  объяснение, поощрение,  напоминание, указание,  беседа «Наша няня», «Кто  у нас в группе трудолюбивый Игр. упр. «Посмотрим на себя в зеркало, какие мы красивые и аккуратны», «Поучимся помогать товарищу Игровая ситуация: «Как зайка ходил в гости к мишке» Потешка «Уж я Танюшке пирог испеку», Е.Благинина «Аленушка»,  С.Маршак «Мыльные пузыри» Игровые упражнения: «Как мы помогли кукле собраться в гости к мишке», «Поучим зверюшек застегивать пуговицы» «Поможем дворнику», Собираем листья (по цвету, форме, размеру)», «Посыпаем дорожки». «Постираем кукле белье» Постройки из снега «Столовая для трех медведей», «Домик для Снегурочки», «Снежная клумба»
	Желание участвовать в совместной трудовой деятельности.	Совместный труд со взрослым: развешивание полотенец в умывальной комнате.
	Приучать с помощью взрослого собирать овощи.	Труд в природе: сбор урожая.
	Закрепить умение протирать широкие, большие листья комнатных растений; сформировать желание ухаживать за растениями; сформировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.	Работа в уголке природы: ухаживание за комнатными растениями.
	Желание участвовать в совместной трудовой деятельности.	Совместный труд со взрослым: помогать накрывать на стол.
Октябрь	Закреплять умение соблюдать порядок в групповой комнате, самостоятельно поддерживать порядок, расставлять книжки. Учить раскладывать на столах материал к занятиям	Трудовое поручение: расставлять игрушки, книжки. Раскладывать на столах материал к занятиям.
	Учить убирать мусор в корзину после занимательной деятельности. Закрепить умение расставлять стулья в групповой комнате.	Поручения: убирать мусор в корзину. Расставлять стулья в групповой комнате.
Ноябрь	Научит раскладывать столовые приборы; закрепить понятие «столько-столько» при раскладывании тарелок и ложек; воспитывать желание помогать старшим.	Трудовое поручение: подготовка к завтраку.
	Желание участвовать в совместной трудовой деятельности.	Поручения: собирать со столов материал после занятия. Убирать строительный материал.
	Учить соблюдать порядок в групповой комнате, самостоятельно поддерживать порядок, расставлять книжки.	Хозяйственно-бытовой труд: уборка в групповой комнате.
	Закрепить умение протирать игрушки, столы, подоконники влажной тряпкой; сформировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.	Поручения: протирать игрушки, столы, подоконники влажной тряпкой. Переодевать кукол.
Декабрь	Закрепить понятия «много» и «один»; развить трудовые умения, воспитать желание помогать взрослому.	Трудовое поручение: собирать игрушки в конце прогулки.
	Желание участвовать в совместной трудовой деятельности.	Поручения: расставлять стулья в групповой комнате, в зале.
	Учить сметать снег со скамеек и построек.	Поручения: работа на участке.
	Развить наблюдательность; закрепить умение поливать комнатные растения, протирать крупные листья у растений совместно со взрослым; воспитать бережное отношение к комнатным растениям.	Трудовое поручение:   работа в уголке природы.
	Учить собирать снег в кучу и нагружать ящики.	Поручения: работа на участке.
Январь	Закреплять умения расчищать небольшой отрезок дорожки.	Поручения: работа на участке.
	Учить дежурить по столовой: вымыть руки, надевать фартук, ставит салфетницу, хлебницу на свой стол, раскладывать ложки справа от тарелки.	Дежурство в обеденной зоне.
	Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занимательной деятельности, после игры убирать на место игрушки, воспитывать интерес к жизни и труду взрослых.	Трудовое поручение: работа в групповой комнате.
Февраль	Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении, формировать положительное отношение к труду взрослых, воспитывать желание принимать участие в посильном труде.	Трудовое поручение: уборка игрушек в группе.
	Формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них.	Ручной труд: изготовление поделок.
	Закреплять умение правильно готовиться к дежурству, расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки, держа за ручку.	Дежурство в обеденной зоне.
Март	Выполнять поручения по уходу за комнатными растениями.	Работа в уголке природы: уход за комнатными растениями.
	Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям.	Поручение: подготовка материалов к занятиям.
	Учить раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх. Участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на сервировочный стол салфетницы и хлебницы.	Дежурство в обеденной зоне.
			Указания. Напоминания. Беседа «Мы -помощники» Поручения по уходу за комнатными растениями»
Апрель	Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении детского сада.	Поручение: уборка групповой комнаты.
	Воспитывать интерес к жизни и труду взрослых, расширять и обогащать представления о трудовых действиях. Результатах труда.	Поручение: уборка групповой комнаты.
	Формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них.	Ручной труд: изготовление поделок.
Май	Закреплять навыки дежурства по столовой.	Дежурство в обеденной зоне.
	Умение оказывать помощь при пересадке комнатных растений.	Работа в уголке природы: пересадка комнатного растения.
	Умение оказывать помощь при посадке цветов.	На прогулке: сажать луковицы цветов, семена растений, цветов. Поливать клумбы, грядки.
	Закреплять умения подметать на веранде и площадке.	Труд на участке детского сада.

 

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ

	Образовательная деятельность		Виды детской деятельности	Формы организации детской деятельности
	Тема	Содержание
С Е Н Т Я Б Р Ь	Кто заботится о детях в детском саду	Уточнить знания о работе сотрудников детского сада, закрепить названия профессий: воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, повар; дать понятие о том, что все взрослые в детском саду заботятся, чтобы детям было весело и интересно, чтобы они были здоровыми.	Познавательно- исследова- тельская Коммуникативная Игровая Восприятие художественной литературы Изобразительная	Наблюдение за уборкой овощей на огороде «Узнай и назови овощи», «Угадай на вкус» Беседы «Чтобы быть здоровым», «В группе должен быть порядок», «Как можно играть в игрушки», «Как я буду заботиться о своем здоровье» Дидактические игры и упражнения:  «Оденем куклу на прогулку», «Покажем мишке, как надо одеваться, чтобы не простудиться», «Назови правильно» Сюжетные игры «Детский сад», «Семья» Чтение З.Александрова «Катя в яслях», С. Капутикян «Маша обедает», Е.Янковская «Я хожу в детский сад» Лепка «Как зайцы в гости к лягушонку ходили»  Аппликация «Ягоды и яблоки на блюдечке» Рисование «Идет дождь», «Трава для зайчат»
О  К Т Я Б Р Ь	Фрукты – полезные продукты	Уточнить знания о полезных продуктах, их значение для здоровья и хорошего настроения; уточнить качественные характеристики фруктов, закрепить слова-определения (кислый, сладкий)	Познавательно- исследова- тельская Коммуникативная Игровая Восприятие художественной литературы Изобразительная	Экскурсия в медицинский кабинет Определение вкуса овощей и фруктов Беседы «Как доктор лечит людей», «Как мы занимаемся физкультурой», «Как надо одеваться, чтобы не болеть», «О здоровой пище» Дидактические игры и упражнения:   «Узнай и назови фрукты», «Угадай на вкус», «Назови правильно» Сюжетные игры «Поликлиника», «Магазин» Чтение М.Безруких«Разговор о правильном питании», Г.Зайцев «Приятного аппетита», А.Крылов «Как лечили петуха», Ю.Тувим  «Овощи»; загадки об овощах и фруктах Лепка «Витамины для игрушек» Аппликация «В нашем саду листопад»   Рисование «Желтые листья летят»
Н  О  Я  Б Р Ь	Тело человека	Уточнить знания, из каких частей состоит тело человека, дать знания о роли органов чувств	Познавательно-исследова- тельская Коммуникативная Игровая Восприятие художественной литературы Изобразительная	Определение различий мальчиков и девочек по внешнему виду; Беседы «Чтобы быть здоровым надо хорошо кушать», «Мы разные», «Правила гигиены» Дидактические игры и упражнения:  «Найди картинку», «Таня простудилась», «Купание куклы», «Как мы узнаем предмет», «Кто что умеет делать», «Назови правильно овощи и фрукты» Сюжетные игры «Овощной магазин» Чтение А.Барто «Мы с Тамарой», В.Бондаренко «Глаза и уши», С.Маршак «О девочках и мальчиках», К.Чуковский «Айболит», Е.Школовский «Как лечили мишку» Лепка «Улитка» Аппликация «Овощи на зиму» Рисование «Овощи на зиму», «Улыбнемся мы друг другу»
Д Е К А Б Р Ь	Чистота и здоровье	Подводить к пониманию пользы для здоровья прогулок и физических упражнений	Познавательно-исследова- тельская Коммуникативная Игровая Восприятие художественной литературы Изобразительная	Экскурсия в прачечную детского сада, аптеку Определение роли отдельных частей тела (уши, ноги) Опыты со снегом (чистота талой воды) Беседы «Как мы ходили в прачечную», «Какие мы есть», «Я знаю, что можно, а что нельзя» Дидактические игры «Покажем кукле, как работает парикмахер», «Сделаем куклам красивые прически», «Подбери бант по цвету», «Кто помогает соблюдать чистоту и порядок» Сюжетные игры «Парикмахерская», «Семья» Чтение З.Александрова «Купание», С.Билявская «Юля-чистюля», Г.Зайцев «Дружи с водой», К.Кузнецов «Замарашка», Е.Пермяк «Про нос и язык», С.Прокофьева «Румяные щеки», Н.Саксонская «Где мой пальчик»; загадки о частях тела, потешки Лепка «Шарики для новогодней елки» Аппликация «Бусы на елку» Рисование «Снежные комочки, большие и маленькие», «Елочка»
Я Н В А Р Ь	Будем спортом заниматься	Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом; закрепить названия некоторых видов спорта; продолжать формировать основные движения и физические качества дошкольников	Познавательно- исследова- тельская Коммуникативная Игровая Восприятие художественной литературы Изобразительная	Наблюдения за подвижными играми старших детей Беседы «Как вести себя с незнакомыми людьми», «Наши любимые подвижные игры», «Как переходить через улицу» Рассказывание русской народной сказки «Волк и семеро козлят» (в обработке А.Н.Толстого) Дидактические игры «Запомни движение», «Назови вид спорта», «Угадай вид спорта по показу» Драматизация русской народной сказки «Колобок» Чтение Г.Зайцев «Крепкие-крепкие зубы», С.Маршак «Почему у человека две руки и один язык», русская народная сказка «Заюшкина избушка», сказка Л.Толстого «Маша и медведь» Лепка «Круглая чашечка для куклы Дашечки» Аппликация «Снеговик» Рисование «Снегопад», «Снеговик»
Ф Е В Р А Л Ь	Безопасность на дорогах	Уточнить знание сигналов светофора и действий пешеходов; познакомить с дорожными знаками «Пешеходный переход»,  «Осторожно, дети!», «Остановка автобуса»; формировать представление о правилах поведения на улице города	Познавательно- исследова- тельская Коммуникативная Игровая Восприятие художественной литературы Изобразительная	Беседы «Как вести себя на улице», «Какие бывают машины», «Если ты потерялся на улице», «всем ребятам надо знать, как по улице шагать» Дидактические игры «Найди и назови», «Как огонек зажегся», «О чем говорит светофор», «На чем люди ездят», «Чего не хватает» Сюжетные игры «Транспорт», «Путешествие по городу» Чтение Г.Георгиев «Светофор», В.Клименко «Зайка-велосипедист», С.Михалков «Дядя Степа – милиционер», А.Северный «Светофор», О.Трутин «Переход» Лепка «Самолеты» Аппликация «Флажок» Рисование «Самолеты летят»
М А Р Т	Витамины полезны для здоровья	Дать знания о пользе витаминов и их значении для здоровья человека	Познавательно-исследова- тельская Коммуникативная Игровая Восприятие художественной литературы Изобразительная	Наблюдения за работой медсестры Беседы «Как мы были в кабинете медсестры», «Как работают пожарные», «Кто спортом занимается» Загадки о спортивных предметах Дидактические игры «Если кто-то заболел», «Назови правильно», «Найди и назови», «Расскажем Мишке, как нам измеряли рост» Сюжетные игры «Поликлиника» Чтение Г.Зайцев «Уроки Мойдодыра», Л.Зильберг «Полезные продукты», С.Маршак «Кошкин дом», К.Чуковский «Мойдодыр», «Путаница» Лепка «Пирожные» Аппликация «Поздравительная открытка в подарок маме» Рисование «Подарок для мамы я нарисую, порадую милую и дорогую», «Солнечный зайчик».
А П Р Е Л Ь	Опасные предметы. Болезни и первая помощь.	Закрепить правила обращения с опасными предметами; формировать правила безопасного поведения в быту	Коммуникатив- ная Игровая Восприятие художественной литературы Изобразительная	Рассматривание картинок с изображением опасных предметов (кипящий чайник, спички, иголки и т.д.) Рассматривание медицинских инструментов Беседы «Как мы работали на субботнике», «Как вести себя во время болезни», «Осторожно, лекарства!», «Мы едем в транспорте» Дидактические игры «Не бери предметы, которые трогать нельзя», «Можно – нельзя» Лепка «Гусеница» Аппликация «Скворечник» Рисование «Красное – прекрасное», «Скворечник»
М А Й	Помоги Незнайке сберечь здоровье	Закреплять первоначальные навыки охраны жизни и здоровья; на основе ситуационных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности; воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказывать помощь друг другу	Познавательно- исследова- тельская Коммуникативная Игровая Восприятие художественной литературы Изобразительная	наблюдение за транспортом Беседы «Можно – нельзя (поведение дома)», «Как общаться с незнакомыми животными», «Мы дружим с чистотой» Дидактические игры «Кому что нужно для работы», «Назови вид спорта по показу», «Я знаю, что можно, а что нельзя» Сюжетные игры «Поликлиника», «Аптека», «Ветеринарная лечебница», «Овощной магазин» Чтение А.Барто «Грузовик», Б.Заходер «Шофер», С.Михалков «Моя улица», К.Чуковский «Федорино горе» Загадки об опасных предметах Лепка «Торт», «Колобок» Аппликация «Цыплята  на лугу» Рисование «Одуванчики в траве», «Красивый платочек»
Л  е т о	Повторение и закрепление пройденного материала; Здравствуй, лето	Закреплять знания безопасного поведения детей	Познавательно- исследова- тельская Коммуникативная Игровая Восприятие художественной литературы Изобразительная	Наблюдение у пешеходного перехода Беседы «В мире опасных предметов», «Съедобные и несъедобные грибы», «растения, которые лечат», «Чужая собака» Дидактические игры «По грибы», «Разрешается — запрещается», «Экзамен в школе светофорных наук», «Мы гуляем» Сюжетные игры «Поликлиника», «Аптека», «Ветеринарная лечебница», «Транспорт», «Прогулка в лес» Чтение С.Берестов «Про машину», А.Дмитриев «Бездомная кошка», Н.Калинина «Как ребята переходили улицу», Я.Тайц «По грибы» Лепка «Грибы съедобные и несъедобные», «Ягоды и фрукты» Аппликация «Светофор», «Грибы съедобные и несъедобные», «Ягоды и фрукты» Рисование «Грибы съедобные и несъедобные», «Светофор», Ягоды и фрукты»

 

2.   Образовательная область

                «Познавательное развитие»

Задачи:

а) Сенсорные эталоны и познавательные действия:

-формировать представления детей о сенсорных эталонах цвета и формы, их использовании в самостоятельной деятельности;

-развивать умение непосредственного попарного сравнения предметов по форме, величине и количеству, определяя их соотношение между собой; помогать осваивать чувственные способы ориентировки в пространстве и времени; развивать исследовательские умения;

—развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.), формировать умение составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного.

б) Математические представления:

-формировать умение сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Развивать умение понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов»), сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения слоями: длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий , одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине.

—познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. -развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева; различать правую и левую руки.

— формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро ~ вечер.

 

в) Окружающий мир:

-обогащать представления ребёнка о себе, окружающих людях, эмоционально-положительного отношения к членам семьи, к другим взрослым и сверстникам;

-конкретизировать представления детей об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его названии, достопримечательностях и традициях, накапливать эмоциональный опыт участия в праздниках. Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

Знакомить с доступными пониманию ребенка профессиями (врач, милиционер, продавец, воспитатель).

Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).

Формировать умение группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.

г) Природа:

-расширять представления детей о многообразии и особенностях растений, животных ближайшего окружения, их существенных отличительных признаках, неживой природе, явлениях природы и деятельности человека в природе в разные сезоны года, знакомить с правилами поведения по отношению к живым объектам природы. Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь), подкармливать их зимой.

-Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза).

-Развивать умение отличать и называть по внешнему виду, овощи (огурец, помидор, морковь, репа), фрукты (яблоко, груша), ягоды (малина, смородина).

-Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха).

-Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.

-Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

-Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).

-Формировать умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

-Поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется).

д) Краеведение:

-Приобщение к истории возникновения родного города знакомство со знаменитыми земляками и людьми, прославившими Елецкий край.

-Формировать представление о достопримечательностях родного города, его государственной символики.

-Формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном городе Ельце.

-Расширять представления о животном и растительном мире родного края, о Красной книге Липецкой области.

-Воспитывать любовь к родному дому, семье, уважение к родителям и их труду.

2.1. Содержание программы:

а) Сенсорные эталоны и познавательные действия:

• педагог развивает у детей осязательно-двигательные действия: рассматривание, поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и тому подобное, расширяет содержание представлений ребёнка о различных цветах (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый), знакомит с оттенками (розовый, голубой, серый) и закрепляет слова, обозначающие цвет. Организуя поисковую деятельность, конкретизирует и обогащает познавательные действия детей, задает детям вопросы, обращает внимание на постановку цели, определение задач деятельности, развивает умения принимать образец, инструкцию взрослого, поощряет стремление самостоятельно завершить начатое действие. Организует и поддерживает совместные действия ребёнка со взрослым и сверстниками;
• при сравнении двух предметов по одному признаку педагог направляет внимание детей на выделение сходства, на овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженными признаками сходства, группировкой по заданному предметному образцу и по слову.

б) Математические представления:

• педагог продолжает работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: больше-меньше, короче-длиннее, шире-уже, выше-ниже, такие же по размеру; больше-меньше, столько же, поровну, не поровну по количеству, используя приемы наложения и приложения; организует овладение уравниванием неравных групп предметов путем добавления одного предмета к меньшей группе или удаления одного предмета из большей группы; расширяет диапазон слов, обозначающих свойства, качества предметов и отношений между ними;
• знакомит детей с некоторыми фигурами: шар, куб, круг, квадрат, треугольник, активизируя в их речи данные названия; обращает внимание на использование в быту характеристик: ближе (дальше), раньше (позже); помогает на чувственном уровне ориентироваться в    пространстве от себя: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева) и времени (понимать контрастные особенности утра и вечера, дня и ночи).

в) Окружающий мир:

-педагог формирует у детей начальные представления и эмоционально- положительное отношение к родителям (законным представителям) и другим членам семьи, людям ближайшего окружения, поощряет стремление детей называть их по имени, включаться в диалог, в общение и игры с ними; побуждает ребёнка благодарить за подарки, оказывать посильную помощь родным, приобщаться к традициям семьи.

— Знакомит с населенным пунктом, в котором живет ребёнок, дает начальные представления о родной стране, о некоторых наиболее важных праздниках и событиях. Включая детей в отдельные бытовые ситуации, знакомит с трудом людей близкого окружения, (ходят в магазин, убирают квартиру, двор, готовят еду, водят транспорт и другое). Знакомит с трудом работников ДОО (помощника воспитателя, повара, дворника, водителя). Демонстрирует некоторые инструменты труда, воспитывает бережное отношение к предметам, сделанным руками человека. 

-Поощряет детей за проявление аккуратности (не сорить, убирать за собой, не расходовать лишние материалы зря и так далее). Дает первые представления о разнообразии вещей: игрушек, видов транспорта (машина, автобус, корабль и другие), книг (большие, маленькие, толстые, тонкие, книжки-игрушки, книжки-картинки и другие).

— В ходе практического обследования знакомит с некоторыми овощами и фруктами (морковка, репка, яблоко, банан, апельсин и другие), их вкусовыми качествами (кислый, сладкий, соленый).

г) Природа:

-педагог расширяет представления о диких и домашних животных, деревьях, кустарниках, цветковых, травянистых растениях, овощах и фруктах, ягодах данной местности, помогает их различать и группировать на основе существенных признаков: внешний вид, питание; польза для человека; знакомит с объектами неживой природы и некоторыми свойствами воды, песка, глины, камней.

-Продолжает развивать способность наблюдать за явлениями природы в разные сезоны года и изменениями в жизни животных, растений и человека (выделять признаки времен года по состоянию листвы на деревьях, почвенному покрову).

 -Способствует усвоению правил поведения в природе (не ломать ветки, не рвать растения, осторожно обращаться с животными, заботиться о них), развивает умение видеть красоту природы и замечать изменения в ней в связи со сменой времен года.

д) Краеведение:

-педагог формирует первоначальные представления об истории возникновения родного города, о достопримечательностях родного края, 

-знакомит с государственной символикой, растительным и животным миром Липецкой области

-способствует развитию познавательного интереса к народному творчеству родного края

— в процессе познавательной и игровой деятельности создаёт условия для воспитания любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду.

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Познавательное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа», что предполагает:

воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны;

приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России;

воспитание уважения к людям ‒ представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности;

воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);

воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.

                      2.2. Планируемые результаты

-Развито умение воспринимать, различать, группировать и называть цвета, формы, величины, свойства предметов, воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.

-Развито умение видеть общий признак предметов группы 

-Сформировано умение составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного.

-Сформировано умение сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Знаком с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Развито умение понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов»

—Умеет сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмеряет один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуется приемами наложения и приложения; обозначает результат сравнения словами.

-Знаком с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Умеет обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

-Умеет ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя; различает правую и левую руки.

-Сформировано умение ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро ~ вечер.

-ребенок проявляет потребность в познавательном общении со взрослыми; демонстрирует стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, к простейшему экспериментированию с предметами и материалами 

-ребенок демонстрирует познавательную активность в деятельности, проявляет эмоции удивления в процессе познания, отражает в общении и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками полученные представления о предметах и объектах ближайшего окружения, задает вопросы констатирующего и проблемного характера; 

-ребенок проявляет интерес к миру, к себе и окружающим людям;

-Знаком с материалами их свойствами.

-Сформировано умение группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.

-Знаком с ближайшим окружением дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

-Знаком с доступными пониманию профессиями.

-ребенок имеет представление о разнообразных объектах живой и неживой природы ближайшего окружения, выделяет их отличительные особенности и свойства, различает времена года и характерные для них явления природы, имеет представление о сезонных изменениях в жизни животных, растений и человека, интересуется природой, положительно относится ко всем живым существам, знает о правилах поведения в природе, заботится о животных и растениях, не причиняет им вред;

-Имеет представления и умеет наблюдать за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их зимой.

-Умеет отличать и называть по внешнему виду овощи, фрукты, ягоды.

-Знаком с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями, с комнатными растениями. Имеет представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.

-Имеет представления о свойствах воды, песка, снега.

-Сформированы представления о простейших взаимосвязях, в живой и неживой природе. 

-Проявляет исследовательский интерес, проводит простейшие наблюдения. Владеет способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется).

-Сформированы целостные представления о родном крае, о своем городе, своей улице.

-Проявляет интерес к истории возникновения родного города знакомству со знаменитыми земляками и людьми, прославившими Елецкий край.

-Сформировано представление о достопримечательностях родного города, его государственной символики.

-Сформирован познавательный интерес к народному творчеству и миру ремесел в родном городе Ельце.

Имеет представления о животном и растительном мире родного края, о Красной книге Липецкой области.

-Проявляет любовь к родному дому, семье, уважение к родителям и их труду.

2.3. Календарно -тематическое планирование

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА

Блоки	Тема	Содержание	Литература	Планируемая дата проведения	Фактическа
Сентябрь 1.Наша группа	«Наша группа»	Познакомить детей с групповой комнатой, формировать умение ориентироваться в групповом пространстве. Развивать чувство любви и гордости за свою группу.  Закреплять умение строить взаимоотношения в группе, в коллективе. Воспитывать отзывчивость.	Волчкова с 12	06.09
2. Наши игрушки	«Игрушки, которые живут в нашей группе»	Познакомить детей с игрушками в групповой комнате, побуждать детей к активности, самостоятельности. закрепить знание о местонахождении разных игрушек, умение убирать каждую игрушку на свое место. Воспитывать желание выполнять действие с эмоциональным подъемом.	Волчкова с 24	13.09
3. Труд помощника воспитателя.	«Труд помощника воспитателя»	Познакомить детей с трудом помощника воспитателя. Закрепить название предметов и орудий труда. Продолжать знакомить детей с опасными предметами в целях безопасности жизни и здоровья. Воспитывать уважение к труду взрослых.	Волчкова с 34	20.09
4. Мои друзья	«Где ночует солнышко»	Формировать у детей интерес к явлениям неживой природы солнцу, месяцу, звездам. Развивать наблюдательность, зрительное и слуховое внимание .побуждать детей устанавливать простейшие связи между явлениями неживой природы. Воспитывать интерес.	Волчкова с.44-47	27.09
Октябрь 1.Одежда.	«Магазин одежды»	Формировать понятие обобщающего слова «одежда». Учить дифференцировать виды одежды по временам года: летняя, зимняя одежда. Узнавать и называть предметы одежды. Побуждать детей сравнивать и обобщать. Воспитывать аккуратность и внимательность к своему внешнему виду.	Карпухина с 69	04.10
2. Осень золотая.	«Что нам осень подарила»	Расширять знания о временах года, основные приметах осени. Активизировать словарь детей «пасмурно», «дождливо». Развивать интерес к явлениям природы. воспитывать любовь к природе.	Волчкова с.62-64	11.10
3. Фрукты.	«Магазин фруктов»	Формировать понятие фрукты. Продолжать знакомить с плодами фруктовых деревьев. Закрепить знания о том, что фрукты растут в саду. Развивать процессы ощущения и восприятия (цветовые, вкусовые). Воспитывать дружеские взаимоотношения.	Волчкова с.72-73	18.10
4. Овощи.	«Чудо овощи»	Формировать понятие овощи. Закреплять понятие фрукты и дифференцировать фрукты — овощи. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.	Волчкова с.81-83	25.10
Ноябрь 1.Грибы.	«Идем в лес за грибами»	Обогащать представление детей о дарах осени в лесу. Закреплять умение описывать предметы, замечать характерные признаки. Развивать воображение детей, эмоциональную отзывчивость. Воспитывать желание общаться друг с другом.	Волчкова с 90-93	01.11
2. Дикие животные	«Дикие животные»	Обогащать представление детей о животных. Формировать умение отмечать характерные признаки представителей диких животных. Уточнить, что каждому животному необходимо жилище, пища, тепло. Воспитывать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.	Волчкова с 100-102	08.11
3. Домашние животные	«Домашние животные»	Познакомить детей с классификацией животных (дикие, домашние).закреплять умение сравнивать, находить сходства и различия. Познакомить с ролью взрослого по уходу за домашними животными. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.	Волчкова с 110-113	15.11
4. Птицы 5.  Дорожная безопасность.	«Птицы» Безопасность на дороге	Закрепить знание детей о домашних птицах, познакомить с дикими птицами. Закрепить знание об отличительных особенностях птиц. Дать представление о том, что дикие птицы живут в природе. Развивать речь детей. Воспитывать интерес к птицам. Познакомить с элементарными правилами дорожного движения. Расширять знания о транспорте. Развивать умение реагировать на сигнал воспитателя. Воспитывать уважение друг к другу.	Волчкова с 121 Волчкова с 153	22.11 29.11
Декабрь  1.Зима белоснежная	«Зима белоснежная»	Расширять знания детей о временах года — о зиме. Формировать умение сравнивать разные времена года, отмечая характерные признаки каждого. Уточнить, что времена года закономерно наступают друг за другом. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать чувство прекрасного.	Волчкова с 182	06.12
2. Домашние обитатели	«Домашние обитатели у нас дома»	Познакомить с домашними животными, обитающими в городской местности (птички, рыбки, хомячки и т.д.) Закреплять знания об особенностях их жилья и питания, правилами ухода за ними. Совершенствовать умения передавать характерные движения, умение перевоплощаться в играх-имитациях. Развивать координацию движений. Воспитывать заботливое отношение, радость от общения с ними, дружелюбное отношение к ним.	Волчкова с 131-133	13.12
3. Транспорт.	«Как нам транспорт помогает»	Формировать умение дифференцировать транспорт по назначению: грузовой, пассажирский. Познакомить с профессией шофер, машинист. Закреплять умение строить предложения используя предлоги ( в, на, около, перед, за). Развивать любознательность. Воспитывать интерес к профессиям.	Волчкова с 143	20.12
4. Новый год	«Наш друг Дед мороз»	Познакомить с традиционным праздником «Новый год», с главными гостями на празднике. Развивать речь детей. Составлять небольшой рассказ с помощью воспитателя. Воспитывать интерес к сказочным персонажам.	Волчкова 161	27.12
Январь 1.Мой дом 2. У кого какие шубки.	«Как мы дружно все живём» «У кого какие шубки»	Познакомить детей с праздником Новый год. Приобщать дошкольников к русской праздничной культуре. Формировать нравственно- эстетический вкус. Развивать у детей чувство любознательности, зрительного и слухового внимания. Воспитывать культуру поведения и партнёрские взаимоотношения. Дать детям представление о жизни зверей зимой. Расширять представление о зимних шубках зверей, которые помогают перенести холод и маскируют от врагов. Познакомить с характерными признаками животных. Воспитывать интерес к животным и любовь к природе.	Карпухина с.49 Волчкова с 192	17.01 24.01
3. Зимние развлечения.	«Зимние развлечения»	Расширять знания детей о зимних развлечениях, вызывать положительные эмоции. Формировать умение в выполнении имитационных движений по показу взрослого. Закрепить понятие, что зимние развлечения характерны только для зимы. Развивать воображение, фантазию  Воспитывать активность	Волчкова с 206	31.01
Февраль 1.Труд врача	«Если ты заболел»	Формировать у детей заботливое отношение к игрушкам. Дать представление и диагностике, умении определять больные места, осознано относиться к своему организму. Формировать умение оказывать элементарную первую медицинскую помощь. Воспитывать уважение друг к другу.	Волчкова с 217	07.02
2. Здоровье.	«В гостях у Айболита»	Познакомить детей с понятием витамины. Закрепить знание об овощах и фруктах, об их значении. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать у детей культуру еды.	Волчкова с 239	14.02
3.Мой папа 4. Водичка – водичка.	«Я и мой папа» Водичка – водичка.	Формировать понимание у детей что такое правила. Побуждать к выполнению правил. Вызывать чувство гордости за родных, за их благородные поступки. Воспитывать доброе, заботливое отношение к папе.  Совершенствовать навык выполнения культурно — гигиенических навыков. Расширить знания о свойствах воды. Развивать звуковую культуру речи. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.	Волчкова с 239 Волчкова с 354-357	21.02 28.02
Март 1.Моя мамочка	«Мамы всякие нужны»	Познакомить детей с государственным праздником — 8 Марта. Приобщать к праздничной культуре. Развивать любознательность. Формировать нравственно — эстетический вкус. Воспитывать доброе отношение к своим родственникам.	Волчкова с.255-257	07.03
2. Семья.	«Наш семейный альбом»	Формировать представление о семье и своем месте в ней. Упражнять в умении называть членов семьи, род их занятий. Развивать зрительное и слуховое восприятие. Воспитывать любовь к близким и родным.	Карпухина с 42 з 1 Волчкова с.265-267	14.03
3. Посуда	«В гости к детям на обед»	Учить проявлять заботу о своей бабушке, относиться к ней с нежностью и любовью. Закрепить знания о культуре поведения, когда приходишь в гости или принимаешь гостей. Совершенствовать умение планировать свои действия. Упражнять в употреблении вежливых слов. Развивать умение вести диалог друг с другом. Воспитывать вежливость, гостеприимство, щедрость.	Карпухина с.41	21.03
4. Квартира. Мебель	«Квартира, в которой мы живем»	Дать обобщенное понятие «мебель». Расширять представление о назначении предметов мебели. Развивать речь детей. Воспитывать желание помогать, совершать добрые поступки.	Волчкова с 288-290 Карпухина с.55	28.03
Апрель   1.Весна	«Какие краски у весны»	Дать представление о времени года Весна. Расширять представление о жизни животных и растений весной. Закреплять знания времен года, их отличительные особенности. Воспитывать бережное отношение к природе.	Волчкова с 343-346	04.04
2. Дорога к звёздам	«Мы – космонавты»	Познакомить детей с праздником — День космонавтики; профессиями — летчик, космонавт. Формировать у дошкольников уважительное отношение к труду взрослых. Развивать наблюдательность, зрительную и слуховую память, мелкую моторику. Воспитывать уважение к людям любой профессии.	Карпухина с.123	11.04
3. Профессии	«Учим Хрюшу играть в игрушки»	Познакомить детей с обобщенным словом игрушки. Способствовать составлению коротких рассказов об игре с игрушками. Развивать мышление. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.	Волчкова с 321-323	18.04
4.Пожарная безопасность	«Хрюша попал в беду»	Познакомить детей со свойствами огня. Показать опасность, которую таят в себе спички. Развивать простейшие причинно — следственные связи. Воспитывать чуткость и отзывчивость к чужой беде.	Волчкова с 310-312	25.04
Май  1.Город	«Дом в котором мы живем»	Расширять представления детей об окружающем мире. Закреплять знания о доме, где живешь, своих соседях, друзьях. Развивать речь детей. Воспитывать интерес к родному городу.	Волчкова с 299-302	16.05
2. Насекомые	«Шестиногие малыши»	Познакомить детей с представителями живой природы: насекомыми. Формировать умение устанавливать отличия у бабочки и жука6 у бабочки яркие большие крылья, усики хоботок. Бабочка ползает, летает. У жука твёрдые крылья, жуки ползают и летают, жужжат. Развивать зрительное внимание и любознательность. Воспитывать доброе отношение к представителям живой природы	Карпухина с. 93	23.05
3.Цветы	«Сажаем цветы на клумбе»	Познакомить с цветами, растущими на клумбе. Дать представление о семенах — будущих растениях. Закрепить знания частей растения.  Развивать любознательность воспитывать любовь к природе.	Волчкова с 376-378	30.05

Формирование элементарных математических представлений

Блоки	Тема	Содержание	Литература	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения
Сентябрь 1. Наша группа 2. Наши игрушки	Шар. Куб.	Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур	И.А. Помораева В.А. Позина с.11	03.09
	«Катится, не катится»	Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик).	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Стр. 30	10.09
3. «Труд помощника воспитателя»	«Большой и маленький».	Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.	ФЭМП: Младшая группа. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. Стр. 12	17.09
4. «Мои друзья»	«Угости друзей»	Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.	И.А. Помораева В.А. Позина с.12	24.09
Октябрь 1. «Одежда»	«Один-много»	Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.	И.А. Помораева В.А. Позина с.12	01.10
2. «Осень золотая»	«Считаем листочки: один-много»	Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.	И.А. Помораева В.А. Позина с.13	08.10
3. «Фрукты»	«Сколько яблок у тебя?»	Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного.	И.А. Помораева В.А. Позина с.14	15.10
4. «Овощи»	«Один-ни одного»	Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.  Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.	И.А. Помораева В.А. Позина с.15	22.10 29.10
Ноябрь 1. «Грибы»	«Мы в лесок пойдем,мы грибок найдем»	Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.  Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного.	И.А. Помораева В.А. Позина с.16	05.11
2. «Дикиеживотные»	«В гости к зайчатам»	Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много.  Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.	И.А. Помораева В.А. Позина с.17	12.11
3. «Домашние животные»	«У бабушки в деревне»	Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.	И.А. Помораева В.А. Позина с.18	19.11
4. «Птицы»	«Гусята и утята»	Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.	И.А. Помораева В.А. Позина с.19	26.11
Декабрь 1. «Зима белоснежная»	«Встречаем Зимушку-Зиму»	Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине.  Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.	И.А. Помораева В.А. Позина с.19	03.12
2. «Транспорт»	«Мы едем-едем-едем»	Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.	И.А. Помораева В.А. Позина с.20	10.12
3. «Дорожная безопасность»	«На дороге будьте внимательны»	Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну.  Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.	И.А. Помораева В.А. Позина с.21	17.12
4. «Новый год»	«Здравствуй, здравствуй, Новый год!»	Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько.  Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.	И.А. Помораева В.А. Позина с.22	24.12
Январь 1. «Каникулы»	«В гостях у сказки»	Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.  Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.	И.А. Помораева В.А. Позинас.23	14.01
2. «Мой дом»	«В гостях у сказки»	Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.  Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.  Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.	И.А. Помораева В.А. Позина с.24	21.01
3. «У кого какие шубки?	«В гостях у лесных жителей»	Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.  Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.	И.А. Помораева В.А. Позина с.26	28.01
Февраль 1. «Зимние развлечения»	«Наш друг-Снеговик»	Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.  Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.	И.А. Помораева В.А. Позина с.27	04.02
2. «Труд врача»	«Угощенье для зайчат»	Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.  Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу.	И.А. Помораева В.А. Позина с.28	11.02
3. «Здоровье»	«В гости к Айболиту»	Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя.  Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько.	И.А. Помораева В.А. Позина с.29	18.02
4. «Мой папа»	«Подарки папе»	Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.  Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько.	И.А. Помораева В.А. Позина с.30	25.02
МАРТ 1. «Наши добрые дела»	«Подарки матрёшкам»	Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько.  Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.	И.А. Помораева В.А. Позина с.31	04.03
2. «Моя мамочка»	«Подарки для мамочки»	Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.	И.А. Помораева В.А. Позина с.33	11.03
3. «Моя семья»	«Моя Семья»	Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше.  Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.	И.А. Помораева В.А. Позина с.34	18.03
4. «Посуда»	«Встречаем гостей»	Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.  Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.	И.А. Помораева В.А. Позинас.35	25.03
Апрель 1. «Квартира. Мебель»	«Покупки для новой квартиры»	Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну. Формировать умение различать количество звуков на слух( много и один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника	И.А. Помораева В.А. Позина с.36	01.04
2. «Весна»	«Идем в гости»	Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.	И.А. Помораева В.А. Позина с.37	08.04
3. «Дорога к звёздам»	«Мы- космонавты»	Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький.  Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа.	И.А. Помораева В.А. Позина с.38	15.04
4. «Профессии»	«Магазин»	Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа.  Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.	И.А. Помораева В.А. Позина с.39	22.04
5. «Пожарная безопасность»	«На помощь Хрюше»	Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.	И.А. Помораева В.А. Позина с.40	29.04
Май 1. «Город»	«Мой дом»	Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.	И.А. Помораева В.А. Позина с.41	06.05
2. «Водичка-водичка»	«Путешествие в лес»	Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.	И.А. Помораева В.А. Позина с.42	13.05
3 «Насекомые» 4.«Цветы»	«На полянке» «В гости к муравью»	Побуждать дифференцировать предметы по форме, используя в своей речи слова: треугольник, круг, квадрат. Побуждать группировать предметы по форме. Развивать зрительное и слуховое восприятие предметного мира, воспитывать трудолюбие и желание выполнять действие до конца. Побуждать устанавливать количественные соотношения, используя в своей речи слова: столько, сколько, поровну, больше, меньше. Побуждать группировать предметы по количеству: много, мало, один. Развивать зрительное и слуховое восприятие предметного мира, воспитывать трудолюбие и желание выполнять действие до конца.	Карпухина с.135 Карпухина с.136	20.05 27.05

КРАЕВЕДЕНИЕ

Раздел

Формы работы с детьми

Я и моя семья Наш край в настоящем и прошлом Природа Липецкого края Народное творчество земли Липецкой. Традиции нашего города

Познавательные беседы. Образовательная деятельность. Рассматривание картинок, открыток, картин по тематике. Чтение художественной литературы. Изобразительная деятельность (рисование, лепка) темы «Дома на улице моего города», «Романовская игрушка», «Кто живет с в нашем лесу» и т.д. Дидактические игры. Сюжетные и строительные игры. Труд на участке ДОУ. Проектная деятельность с родителями по темам «Моя семья», «Город Елец» и т.д. Рассматривание изделий народных промыслов нашего края.

3. Образовательная область «Речевое развитие»

       3.1.  Задачи:

1) Формирование словаря:

— активизация словаря: активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения 

-уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

-развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).

-обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет, шуба — пальто — дубленка).

-развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

2) Звуковая культура речи:

Продолжать закреплять у детей умение внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность; отчетливо произносить слова и короткие фразы.

Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков.

3) Грамматический строй речи:

Продолжать формировать у детей умения согласовывать слова в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами, использовать в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей; существительных в форме множественного числа в родительном падеже; составлять предложения с однородными членами. Закреплять у детей умения образовывать повелительную форму глаголов, использовать приставочный способ для образования глаголов, знакомить детей с образованием звукоподражательных глаголов. Совершенствовать у детей умение пользоваться в речи разными способами словообразования. Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тиграм).

4) Связная речь:

Продолжать закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога при рассматривании предметов, картин, иллюстраций; свободно вступать в общение со взрослыми и детьми, пользоваться простыми формулами речевого этикета. Воспитывать умение повторять за педагогом рассказ из 3-4 предложений об игрушке или по содержанию картины, побуждать участвовать в драматизации отрывков из знакомых сказок. Подводить детей к пересказыванию литературных произведений, формировать умение воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по вопросам педагога, а затем совместно с ним. 

5) Подготовка к обучению грамоте:

Формировать умение вслушиваться в звучание слова, знакомить детей с терминами «слово», «звук» в практическом плане.

6) Интерес к художественной литературе:

Обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения).

Формировать навык совместного слушания выразительного чтения и рассказывания (с наглядным сопровождением и без него).

Способствовать восприятию и пониманию содержания и композиции текста (поступки персонажей, последовательность событий в сказках, рассказах).

Формировать умение внятно, не спеша произносить небольшие потешки и стихотворения, воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях, повторять за педагогом знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, пальчиковых игр.

Поддерживать общение детей друг с другом и с педагогом в процессе совместного рассматривания книжек-картинок, иллюстраций.

Поддерживать положительные эмоциональные проявления (улыбки, смех, жесты) детей в процессе совместного слушания художественных произведений.

3.2. Содержание:

1) Формирование словаря:

— активизация словаря: педагог формирует у детей умение использовать в речи названия предметов и объектов ближайшего окружения, знать их назначение, части и свойства, действия с ними; названия действий гигиенических процессов умывания, одевания, купания, еды, ухода за внешним видом и поддержания порядка; названия некоторых качеств и свойств предметов; материалов; объектов и явлений природы.

— обогащение словаря: педагог обогащает словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, частях предметов (у рубашки — рукава, воротник, пуговица), качеств предметов (величина, цвет, форма, материал), некоторых сходных по назначению предметов (стул — табурет), объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях, формирует у детей умение понимать обобщающие слова (мебель, одежда)

2) Звуковая культура речи:

Педагог продолжает развивать у детей звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух, умение правильно произносить гласные звуки; твердые и мягкие согласные звуки ([м], [б], [п], [т], [д], [н], [к], [г], [х], [ф], [в], [л], [с], [ц]); слышать специально интонируемый в речи педагога звук, формирует правильное речевое дыхание, слуховое внимание, моторику речевого аппарата, совершенствует умение детей воспроизводить ритм стихотворения.

3) Грамматический строй речи:

Педагог формирует у детей умения использовать в речи и правильно согласовывать прилагательные и существительные в роде, падеже, употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за), использовать в речи названия животных и их детенышей в единственном и множественном числе (кошка ‒ котенок, котята); составлять простое распространенное предложение и с помощью педагога строить сложные предложения.

Педагог закрепляет овладение детьми разными способами словообразования (наименования предметов посуды с помощью суффиксов), формирует умение образовывать повелительную форму глаголов (беги, лови), использовать приставочный способ для образования глаголов (вошел – вышел), образовывать звукоподражательные глаголы (чирикает).

4) Связная речь:

Педагог развивает у детей следующие умения: по инициативе взрослого называть членов своей семьи, знакомых литературных героев и их действия на картинках, разговаривать о любимых игрушках; элементарно договариваться со сверстником о совместных действиях в игровом общении; с помощью педагога определять и называть ярко выраженные эмоциональные состояния детей, учитывать их при общении: пожалеть, развеселить, использовать ласковые слова. Педагог закрепляет у детей умения использовать основные формы речевого этикета в разных ситуациях общения.

Педагог способствует освоению умений диалогической речи: отвечать на вопросы и обращения педагога; сообщать о своих впечатлениях, желаниях; задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения. Педагог формирует умения у детей использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться, развивает у детей умения отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3-х простых фраз.

Педагог способствует освоению умений монологической речи: по вопросам составлять рассказ по картинке из 3-4-х предложений; совместно с педагогом пересказывать хорошо знакомые сказки; читать наизусть короткие стихотворения, слушать чтение детских книг и рассматривать иллюстрации. 

5) Подготовка к обучению грамоте:

Педагог формирует у детей умение вслушиваться в звучание слова, закрепляет в речи детей термины «слово», «звук» в практическом плане.

6) Интерес к художественной литературе:

педагог формирует у детей умение вслушиваться в звучание слова, закрепляет в речи детей термины «слово», «звук» в практическом плане.

Малые формы фольклора. «Ай, качи-качи-качи…», «Божья коровка…», «Волчок-волчок, шерстяной бочок…», «Дождик, дождик, пуще…», «Еду-еду к бабе, к деду…», «Жили у бабуси…», «Заинька, попляши…», «Заря-заряница…»; «Как без дудки, без дуды…», «Как у нашего кота…», «Кисонька-мурысенька…», «Курочка-рябушечка…», «На улице три курицы…», «Ночь пришла…», «Пальчик-мальчик…», «Привяжу я козлика», «Радуга-дуга…», «Сидит белка на тележке…», «Сорока, сорока…», «Тень, тень, потетень…», «Тили-бом! Тили-бом!..», «Травка-муравка…», «Чики-чики-чикалочки…».

Русские народные сказки. «Бычок – черный бочок, белые копытца» (обработка М. Булатова; «Волк и козлята» (обработка А.Н. Толстого); «Кот, петух и лиса» (обработка М. Боголюбской); «Лиса и заяц» (обработка В. Даля); «Снегурочка и лиса» (обработка М. Булатова); «У страха глаза велики» (обработка М. Серовой).

Фольклор народов мира. Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова» англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыша. С. Маршака; «Купите лук…», пер. с шотл. И. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!» пер. с чеш. С. Маршака.

Сказки. «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Упрямые козы», узб. обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер. с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус. обр. Н. Мялика: «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой.

Произведения поэтов и писателей России.

Поэзия. Бальмонт К.Д. «Осень»; Благинина Е.А. «Радуга»; Городецкий С.М. «Кто это?»; Заболоцкий Н.А. «Как мыши с котом воевали»; Кольцов А.В. «Дуют ветры…» (из стихотворения «Русская песня»); Косяков И.И. «Все она»; Майков А.Н. «Колыбельная песня»; Маршак С.Я. «Детки в клетке» (стихотворения из цикла по выбору), «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; Михалков С.В. «Песенка друзей»; Мошковская Э.Э. «Жадина»; Плещеев А.Н. «Осень наступила…», «Весна» (в сокр.); Пушкин А.С. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш, солнышко!..», по выбору); Токмакова И.П. «Медведь»; Чуковский К.И. «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха» (по выбору). 

Проза. Бианки В.В. «Купание медвежат»; Воронкова Л.Ф. «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Дмитриев Ю. «Синий шалашик»; Житков Б.С. «Что я видел»
(1-2 рассказа по выбору); Зартайская И. «Душевные истории про Пряника и Вареника»; Зощенко М.М. «Умная птичка»; Прокофьева С.Л. «Маша и Ойка», «Сказка про грубое слово «Уходи»», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки», по выбору); Сутеев В.Г. «Три котенка»; Толстой Л.Н. «Птица свила гнездо…»; «Таня знала буквы…»; «У Вари был чиж…», «Пришла весна…»
(1-2 рассказа по выбору); Ушинский К.Д. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса-Патрикеевна» (1-2 рассказа по выбору); Хармс Д.И. «Храбрый ёж».

Произведения поэтов и писателей разных стран.

Поэзия. Виеру Г. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; Воронько П. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Дьюдни А. «Лама красная пижама», пер.
Т. Духановой; Забила Н.Л. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой; Капутикян С. «Кто скорее допьет», пер. с арм. Спендиаровой; Карем М. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой; Макбратни С. «Знаешь, как я тебя люблю», пер. Е. Канищевой,
Я. Шапиро; Милева Л. «Быстроножка и серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова.

Проза. Бехлерова Х. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; Биссет Д. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; Муур Л. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Чапек Й. «В лесу» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. чешск. Г. Лукина. 

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Речевое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает:

владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и нормы культурного поведения;

воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом языке)

3.3. Планируемые результаты освоения программы

—имеет расширенный и активизированный словарный запас. Знает названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

-умеет различать и называть существенные детали и части предметов, качества, особенности поверхности, некоторые материалы и их свойства , местоположение .

-умеет понимать обобщающие слова; называть части суток; называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

-ребенок произносит правильно в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных, согласовывает слова в предложении в роде, числе и падеже, повторяет за педагогом рассказы из 3-4 предложений, пересказывает знакомые литературные произведения, использует речевые формы вежливого общения;

-ребенок понимает содержание литературных произведений и участвует в их драматизации, рассматривает иллюстрации в книгах, запоминает небольшие потешки, стихотворения, эмоционально откликается на них;

-ребенок демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения; проявляет речевую активность в общении со сверстником; 

-ребенок совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, короткие стихи;

-пытается получать из нераспространенных простых предложений распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами.

-пытается вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

-использует в речи вежливые слова. Развита инициативная речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми.

—с желанием слушает художественные произведения, рекомендованные Программой для 2-й младшей группы: сказки, рассказы, стихи. Следит за развитием действия, сопереживает героям произведения.
-объясняет поступки персонажей и последствия этих поступков.
-повторяет наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, договаривает слова и несложные для воспроизведения фразы.

 

3.4. Календарно- тематическое планирование

Развитие речи

Блоки	Тема	Содержание	Литература	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведени
Сентябрь 1.Наша группа	«От шалости до беды один шаг»	Формировать умение составлять короткий рассказ с помощью педагога. Уточнить и закрепить правильное произношение (ш). упражнять в четкой артикуляции этого звука в словосочетаниях, словах. Активизировать словарь детей глаголами. Развивать речевое дыхание. Воспитывать культуру поведения в группе.	Волчкова с 15	04.09
2. Наши игрушки	Дидактическая игра «Не ошибись»	Упражнять детей в правильном и отчётливом произношении звуков(изолированных, в звукосочетаниях, словах) Активизировать в речи детей обобщающие слова. Воспитывать любознательность, дружелюбие.	Гербова ,с.32,з.3	11.09
3. Труд помощника воспитателя.	Звуковая культура речи: звук У	Упражнять детей в чёткой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях), отрабатывать плавный выдох. Учить произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию) Развивать речь детей. Воспитывать чувство коллективизма.	Гербова с.32 з.4	18.09
4. Мои друзья	«Рассматривание картины «Мы играем в кубики»	Формировать умение внимательно рассматривать картину, замечать детали. Упражнять в умении отвечать на вопросы воспитателя. , составлять короткий рассказ. Развивать умение употреблять формы ед. и мн. числа существительных, личных окончаний глаголов. Воспитывать звуковую культуру речи.	Ушакова с 43	25.09
Октябрь 1. Одежда	Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картинок	Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. Развивать образное мышление, речь.	Гербов аз.1 с.36	02.10
2. Осень золотая.	Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке « Колобок»	Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций, отрабатывать чёткое произношение звука о. Рвзвивать речевое дыхание. Воспитывать усидчиврсть	Гербова с 39 з.3	09.10
3. Фрукты	Расскажи о фруктах	Учить описывать предметы, упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; закреплять правильное произношение звуков [в   ]   [ вь   ], учить произносить их долго, на одном выдохе. Воспитывать любознательность.	Волчкова с.74	16.10
4. Овощи 5. Ноябрь 1.Грибы	«Урожай овощей» «Чудесный мешочек»	Формировать умение называть овощи, выделять их основные признаки. Расширять словарь детей.  Развивать речь детей. Воспитывать бережное отношение к вещам. Формировать связную речь детей, побуждать составлять описательный рассказ об игрушке вместе с воспитателем. Закреплять в активном словаре названия предметов по теме «Игрушки», их качества и свойства. Развивать произвольную память и словарный запас дошкольников.	Гербова  с 37  Карпухина Н.А., с.95	23.10 30.10
						2. Дикие животные 3.Домашние животные	«Не ходи козочка в лес»	Формировать умение совместно с воспитателем составлять короткий повествовательный рассказ. Закреплять умение правильно называть игрушки, их цвет, величину. Упражнять в согласовании существительного и прилагательного в роде и числе. Уточнить и закрепить правильное произношение звука (э).воспитывать дружелюбие.	Волчкова с 103	13.11
«Кто как кричит»	Закрепить с детьми название детенышей животных. Формировать умение образовывать слова с помощью суффикса — онок- упражнять в различении слов с противоположным значением. Уточнить и закрепить правильное произношение звука (и).развивать умение регулировать силу голоса.  Воспитывать любовь к животным.	Волчкова с 113	20.11
4.Птицы	Д/ игры «Угадай кто это?», «Что изменилось?» Д/упр «Пароход»	Учить детей различать и называть гуся, утку, курицу; упражнять в чётком произношении звукоподражательных слов, звука Ы( изолированно и в словах), воспитывать пространственные представления, умение употреблять в речи наречия и предлоги.	Гербова с.54 з.27	27.11
Декабрь  1.Зима белоснежная.	«Катание на санках»	Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию картины. Закреплять название предметов одежды, качеств. Познакомить со словами, противоположными по значению. Закрепить произношение звуков (я, т). Развивать монологическую речь. Воспитывать чувство взаимопомощи	Ушакова с 60 з 13	04.12
2. Транспорт.	«Кто едет в пассажирском транспорте»	Познакомить с разнообразием пассажирского транспорта, замечать его отличительные особенности. Дать сведения о правилах поведения в таком транспорте. Развивать звуковую культуру речи. Воспитывать культуру поведения.	Волчкова с 142	11.12
3.Дорожная безопасность	«Про любимого котёнка»	Учить составлять рассказ вместе с воспитателем по схеме; Активизировать в речи детей имена прилагательные; произношение звуков (а), (мь), (у), (и), (с), (кь).Воспитывать бережное отношение и любовь к животным.	Волчкова с.133	18.12
4. Новый год	«Вырастала елка»	Способствовать составлению описательного рассказа. Упражнять в согласовании существительных с прилагательными. Развивать звуковую культуру речи. Воспитывать радость от предстоящего праздника	Волчкова с 162	25.12
V блок. Январь 1.Мой дом	«Как звери спасаются от стужи зимой»	Формировать умение отвечать на вопросы предложениями. упражнять в образовании уменьшительно — ласкательных названий детенышей животных, соотносить в единственном и множественном числах. Активизировать словарь прилагательными. Развивать правильную артикуляцию и произношение ( ч, у, ф).воспитывать любовь к животным.	Волчкова с 196	15.01 развлечение
2. У кого какие шубки	«Зимой на прогулке»	Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию картины. Совершенствовать умение составлять рассказ по схеме. Активизировать словарь детей. Развивать навык регулировать силу голоса. Воспитывать дружеские чувства	Волчкова с 209	22.01
3. Зимние развлечения.	«Как котенок зиме удивился»	Формировать умение составлять короткий описательный рассказ о явления природы. Упражнять в подборе глаголов, обозначающих действия. Закреплять умении соотносить слово с действием, которое оно обозначает. Активизировать произношение (у) изолированно. Воспитывать сочувствие.	Волчкова с 185	29.01
Февраль 1.Труд врача	«Мы были у врача»	Формировать умение проговаривать сложные предложения. Пополнять словарь детей медицинской терминологией. Активизировать глаголы. Закреплять звуковое произношение (к, т) развивать умение регулировать силу голоса. Воспитывать интерес к профессии врача.	Волчкова с 219	05.02
2. Здоровье.	«Звуковая культура речи: звуки м, мь. Д/упр «Вставь словечко»	Упражнять детей в чётком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии. Развивать умение регулировать темп речи. Воспитывать любознательность.	Гербова с.57 3.3	12.02
3. Мой папа.	Рассказ воспитателя о труде взрослых	Объяснить детям, что все взрослые мужчины трудятся, рассказать из каких конкретных трудовых операций состоит труд знакомых ребёнку мужских профессий (шофёра, сантехника, дворник, инженер, рабочий, строитель и т.д.)), воспитывать уважение ко всякому труду и желание трудиться.	Гербова с.71 з.45	19.02
4. Наши добрые дела.	Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо?»	Совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим. Упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.	Гербова с 63	26.02
Март 1.Моя мамочка.	«Моя любимая мамочка»	Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя, составлять небольшой рассказ, используя алгоритмы. Упражнять в подборе прилагательных и глаголов. Активизировать словарь. Закреплять навык четкого произношения слов (ч, м). воспитывать любовь к маме, уважение к женщинам.	Волчкова с 257	05.03
2. Семья.	«Расскажи о своей семье»	Формировать умение отвечать на вопросы взрослого. Активизировать прилагательные, глаголы. Закрепить произношение звуков (г, п). Уточнить состав своей семьи. Совершенствовать умение вслушиваться в стихотворную форму загадок. Воспитывать эмоциональную отзывчивость	Волчкова с 269	12.03
3. Посуда	«Игрушки в гостях у детей»	Формировать умение строить диалог друг с другом. Развивать связную речь детей. Закреплять умение отвечать на вопросы воспитателя. Развивать навыки гостеприимства. Воспитывать у детей вежливость.	Волчкова с 281	19.03
4. Квартира. Мебель	«Квартира куклы Светы»	Формировать умение правильно употреблять слова с предлогами. Уточнить произношение звука (у). Расширять и закреплять знания о мебели. Развивать речь детей. Воспитывать дружелюбие.	Волчкова с 291	26.03
Апрель   1.Весна	Звуки [б], [б’].	Развивать желание выражать впечатление от прочитанного речевыми и неречевыми средствами. Упражнять в правильном произношении звуков. Грамматически правильно отражать в речи свои впечатления.	Гербова с.60	02.04
2. Дорога к звёздам	Путешествие в космос	Сформировать у детей представления о космосе. Обогащение и активизация словаря по теме «Космос» ;учить правильно использовать предлоги, развивать творческое воображение, фантазию.	Конспект	09.04
3. Профессии	«Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят»	Помочь детям понять содержание картины, осмыслить взаимоотношения между персонажами, делать вывод. Развивать интонационную выразительность. Воспитывать любовь к природе.	Гербова, с.94	16.04
4.Пожарная безопасность. 5.	«Пожарная лестница» «Сажаем цветы на клумбе»	Формировать у детей грамматически правильную речь, согласовывая существительные с прилагательными, глаголами. Упражнять в умении связно отвечать на вопросы воспитателя. Развивать звуковую культуру речи. Воспитывать чувство опасности к огню Формировать у детей грамматически правильную речь, согласовываю существительные с глаголами. Закреплять умение устанавливать элементарные причинно — следственные связи. Развивать мыслительную деятельность путем понимания детьми последовательности определенных действий. Воспитывать интерес к трудовой деятельности.	Волчкова с 313 Волчкова с 379	23.04 30.04
Май 1. Город	«Наш город»	Способствовать развитию у детей связной речи. Упражнять в умении отвечать на вопросы педагога. Развивать умение решать проблемную ситуацию, используя ранее полученные знания. Расширять словарный запас детей. Воспитывать интерес к своему городу.	Волчкова с 303	07.05
2.Водичка- водичка	«К нам пришла весна»	Формировать умение связно отвечать на вопросы. Упражнять в умении подбирать к словам определения, понимать смысл загадок, находить отгадку. Развивать звукопроизношение (ч, кь).  Воспитывать любовь к природе.	Волчкова с 346	14.05
3. Насекомые	Звуковая культура. Звук [з].	Упражнять детей в четком произношении звука [з]. Учить изменять темп речи. Формировать навык составления рассказов по предложенному сюжету.	Гербова с.77	21.05
4.Цветы	«Замечательные цветы»	Формировать умение составлять рассказ по опорной схеме и по вопросам воспитателя. Упражнять умение правильно называть цветы, сравнивать по величине, цвету. Развивать звукопроизношения (ш,у, з,ж). Воспитывать любовь к природе.	Волчкова с 380	28.05

 

Восприятие художественной литературы

Блоки	Тема	Содержание	Литература	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведени
Сентябрь 1.Наша группа	«Кто у нас хороший, Кто у нас пригожий» Чт. стих.С. Чёрного «Приставалка»	Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя(игры), помочь малышам поверить в то, что каждый из них замечательный ребёнок и взрослые их любят.	Гербова с.26 з.1	02.09
2.Наши игрушки	«Чтение стихотворения Е.Благиной «Аленушка»	Формировать умение пользоваться фразовой речью. Упражнять в употреблении существительных, имеющих нулевые окончания. Совершенствовать умение запоминать слова и фразы из стихотворения. Воспитывать интерес к художественным произведениям.	Гербова с.29	09.09
3. Труд помощника воспитателя.	«Кто у нас в группе трудолюбивый»	Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя. Упражнять в воспроизведении сказки по вопросам. закреплять произношение (у). активизировать словарь глаголами. Развивать речь детей. Воспитывать желание помогать взрослым.	Волчкова с 37	16.09
4.Мои друзья 5. Осень	Чтение  « Как лисичка с бычком поссорились	Учить отвечать на вопросы и по вопросам восстанавливать содержание сказки, закреплять правильное произношение звуков [б  ]  [ л  ], активизация наречий «больно, грустно, обидно», воспитывать дружелюбие.	Волчкова с.47	23.09
	Чтение стихотворений об осени. Д/ и «Что из чего получается»	Приобщать детей к поэзии. Упражнять в образовании слов по аналогии. Развивать образное мышление, Поэтический слух. Воспитывать любовь к природе.	Гербова с.40	30.09
Октябрь 1. Одежда 2.Осень золотая 3.Фрукт ы 4.Овощи НОЯБРЬ 1.Грибы 2.Дикие животные	Чтение рассказа Л. Воронковой «Маша-растеряша».	Воспитывать желание и умение слушать рассказы, учить понимать смысл произведения.	Т.М. Бондаренко	07.10
	Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень наступила»	Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в осеннюю пору. Развивать память, восприятие. Воспитывать бережное отношение к животным.	Гербова с.38	14.10
	Пересказ сказки «Репка»	Формировать умение пересказывать сказку. Способствовать освоению названий животных, качеств предметов. Упражнять в звукопроизношении (м, мь). Развивать диалогическую речь детей. Воспитывать интерес к сказкам.	Ушакова с 53	21.10
	Что растёт на огороде. Чтение сказки «Пых»	Учить детей вместе со взрослыми пересказывать сказку «Пых». Приучать участвовать в общей беседе, слушать не перебивая сверстника, закреплять в активном словаре названия овощей. Учить правильно по смыслу называть качественные характеристики. Воспитывать культуру речи.	Волчковаа с.83	28.10
						3. Домашние животные	«Чтение сказки о глупом мышонке С.Маршак»	Продолжать учить внимательно слушать поэтические произведения и отрывки из них. Объяснить детям поступки героев и их последствия. Развивать умение отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать у детей сочувствие к сказочным персонажам.	Гербова с 55	18.11
						4.Птицы	Рассказывание сказки «Цыплёнок» К.Чуковского	Учить характеризовать персонаж в двух- трёх словах, ориентируясь на описание и иллюстрацию, обращать внимание на правильное согласование слов в предложении, воспитывать у детей умение слушать художественное произведение, оценивать некоторые доступные их пониманию действия персонажей. Воспитывать доброжелательность.	Гербова с.41 з.13	25.11
Декабрь 1.Зима белоснежная	Чтение сказки «Снегурушка и лиса»	Познакомить с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса», с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка- причитании Снегурушки.	Гербова с.49	02.12
2.Транспорт	Чтение стихотворения «Машенька» А.Барто	Помочь детям понять и запомнить содержание стихотворения, вызвать чувство симпатии к его герою; помочь заучить строчки, посвящённые новогоднему празднику.	Гербова с.57 з.30	09.12
3. Дорожная безопасность.	Чтение на тему «Не попади в беду на дороге»	Продолжать формировать умение отвечать на вопросы воспитателя. По тексты произведения. Активизировать употребление в речи глаголов. Развивать звуковую культуру речи. Закреплять правила произношения звуков (ш,б). воспитывать чувство осторожности.	Волчкова с 153	16.12
4.С Новым годом! Январь 1.Мой дом 2.У кого какие шубки 3.Зимние развлечения Февраль 1.Труд врача 2.Здоровье 3.Мой папа	Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идёт»., стих. А.Босева «Трое»	Познакомить детей с рассказом Л.Воронковой «Снег идёт», освежив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое». Воспитывать любовь к природе.	Гербова с.51	23.12
	Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка».	Продолжать учить детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации.	Ушакова, с.32	13.01
	Чтение детям сказки «Кот, петух и лиса» Заучивание стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились».	Учить детей внимательно слушать большое по объёму произведение, сопереживать героям, воспитывать интонационную выразительность речи Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились». Учить выразительно читать его.	Гербова с.31 Гербова С.62	20.01 27.01
	Чтение отрывка Айболит»	Объяснить детям, что все взрослые трудятся, рассказать из каких конкретных трудовых операций состоит труд знакомых ребёнку людей( шофёра, няни, врача), воспитывать уважение ко всякому труду и желание трудиться.	конспект	03.02
	Чтение и заучивание стих. А. Барто «Уронили мишку на пол» Обыгрывание ситуации	Помочь детям понять и запомнить содержание стихотворения, вызвать чувство симпатии и сопереживания к его герою; Совершенствовать умение запоминать слова и фразы из стихотворения.  Продолжать формировать умение отвечать на вопросы воспитателя. По тексты произведения. Воспитывать интерес к художественным произведениям.	Гербова с. 57,з.30	10.02
	Чтение  и заучивание стих А. Барто «Кораблик»	Помочь детям понять и запомнить содержание стихотворения, вызвать чувство симпатии и сопереживания к его герою; Совершенствовать умение запоминать слова и фразы из стихотворения.  Продолжать формировать умение отвечать на вопросы воспитателя. По тексты произведения. Воспитывать интерес к художественным произведениям.	Гербова с.57 з.30	17.02
4. Наши добрые дела.	Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди».	Познакомить со сказкой, вызвать желание послушать её еще раз, поиграть в сказку.	Гербова с 53	24.02
МАРТ 1.Моя мамочка	Чтение стих. И.Косякова «Всё она». Д/упр. «Очень мамочку люблю, потому, что…»	Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей. Активизировать в речи детей имена прилагательные. Воспитывать любовь к близким.	Гербова с.64	03.03
2.Семья	Чтение рассказа «Петушок с семьёй» Ушинского. Зауч. Рус.нар. потешки «Петушок, петушок»	Помочь детям запомнить и выразительно читать потешку, обратить внимание на образные описания. Развивать образное мышление. Воспитывать любовь к животным	Гербова с.73 з.49	10.03
3.Посуда	Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» (в обр. М. Серовой).	Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики». Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.	Гербова с.67	17.03
4.Квартира. Мебель	Заучивание стих А.Барто «Мишка»	Продолжать закреплять представления детей о мебели.  Формировать умение использовать в речи глагол лежать, в форме повелительного наклонения. Совершенствовать умение произносить словах гласные и некоторые согласные. Упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде, числе и падеже. Упражнять в заучивании стихотворения. Развивать умение выразительно читать стихи. Воспитывать интерес к художественной литературе.	Гербова с.67	24.03
Апрель   1.Весна	Чтение стих. Плещеева «Весна», д.и. «Когда это бывает»	Познакомить детей со стихотворением Плещеева «Весна». Учить называть признаки времён года. Внимательно рассматривать иллюстрации. Развивать умение сравнивать, вспоминать основываясь на собственный опыт. Воспитывать любовь к природе.	Гербова с. 71	07.04
2. Дорога к звёздам 3. Профессии	Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца». Литературная викторина.	Познакомить с русской народной сказкой «Бычок – черный бочок, белые копытца» (в обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить название и содержание сказок, которые им читали на занятиях.	Гербова 76	14.04
	Рассказ о труде младшего воспитателя. Заучивание стихотворения Плещеева «Травка зеленеет»	Дать детям представление о труде младшего воспитателя, показать результаты его труда, вызвать чувства уважения и благодарности к младшему воспитателю, помочь детям запомнить новое стихотворение.	Гербова с. 84	21.04
4. Пожарная безопасность	Чтение отрывка из произведения Маршака.«Кошкин дом»	Помочь детям понять и запомнить содержание стихотворения, вызвать чувство симпатии и сопереживания к героям; Совершенствовать умение запоминать слова и фразы из стихотворения.  Продолжать формировать умение отвечать на вопросы воспитателя по тексту произведения Воспитывать интерес к художественным произведениям.	конспект	28.04
Май 1. Город	Чтение рассказа Б. Житкова. «Как мы ездили в зоологический сад»	Продолжать закреплять представления детей о своем городе. Помочь детям понять содержание текста, вызвать чувство симпатии и сопереживания к героям; Продолжать формировать умение отвечать на вопросы воспитателя по тексту произведения.  Воспитывать интерес к художественным произведениям.	конспект	05.05
2.Водичка – водичка	«Чтение стихотворения Чуковского «Мойдодыр»	Формировать умение давать ответы на вопросы воспитателя. Способствовать внимательному слушанию произведения. Развивать речь детей. Воспитывать эмоциональный отклик, интерес к  художественным произведениям.	Гербова с 90	12.05
3.Насекомые 4.Цветы	Чтение произ.Л. Толстого. «Птица свила гнездо…»; «Пришла весна…»	Продолжать закреплять представления детей о весне. Помочь детям понять и запомнить содержание.  Совершенствовать умение запоминать слова и фразы.  Продолжать формировать умение отвечать на вопросы воспитателя по тексту произведения. Воспитывать интерес к художественным произведениям.	Гербова с.57	19.05
	«Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь»	Познакомить детей со сказкой. Формировать грамматически правильную речь — умение согласовывать существительные с прилагательными, глаголами. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать чувство сопереживания.	Гербова с 86	26.05

4. Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»

4.1. Задачи:

1) Приобщение к искусству:

-Приобщать детей к восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать);

-воспитывать интерес к искусству;

-формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством;

-развивать у детей эстетические чувства при восприятии музыки, изобразительного, народного декоративно-прикладного искусства; содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира, выраженного в произведениях искусства; 

-формировать патриотическое отношение и чувство сопричастности к природе родного края, к семье в процессе музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;

-знакомить детей с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (музыке, изобразительном искусстве, театрализованной деятельности);

-готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т.д.

-приобщать детей к участию в концертах, праздниках в семье и ДОО: исполнение танца, песни, чтение стихов.

      2) Изобразительная деятельность:

-формировать у детей интерес к занятиям изобразительной деятельностью;

-формировать у детей знания в области изобразительной деятельности;

-развивать у детей эстетическое восприятие; 

-формировать умение у детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки;

-формировать умение у детей в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность; 

находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями (в рисунке, лепке, аппликации);

-развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира; отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами;

-формировать у детей способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры;

-Совершенствовать умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формировать умение набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

-Закреплять названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.

-Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).

-Развивать умение ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап…»).

-Предлагать детям изображать простые предметы, рисовать прямые лишний (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.).

. Развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.

-Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

-Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.

-Формировать умение аккуратно пользоваться клеем;

-вызывать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта и др.);

-формировать умение у детей создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации;

-знакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семеновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщенной трактовки художественных образов;

-переводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству.

      3) Конструктивная деятельность:

-совершенствовать у детей конструктивные умения;

-формировать умение у детей различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы); сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание);

-формировать умение у детей использовать в постройках детали разного цвета.

-учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). —Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

-развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

-продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки.

     4) Музыкальная деятельность:

-совершенствовать у детей конструктивные умения;

-формировать умение у детей различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы); сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание);

-формировать умение у детей использовать в постройках детали разного цвета.

     5) Театрализованная деятельность:

-воспитывать у детей устойчивый интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения;

-формировать положительные, доброжелательные, коллективные взаимоотношения;

 -формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей;

-формировать умение у детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).

-познакомить детей с различными видами театра (кукольным, настольным, пальчиковым, театром теней, театром на фланелеграфе);

— знакомить детей с приемами вождения настольных кукол;

-формировать умение у детей сопровождать движения простой песенкой;

вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т.д.) и атрибутами как внешними символами роли;

-формировать у детей интонационную выразительность речи в процессе театрально-игровой деятельности;

-развивать у детей диалогическую речь в процессе театрально-игровой деятельности;

-формировать у детей умение следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях;

-формировать у детей умение использовать импровизационные формы диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках.

        6) Культурно- досуговая деятельность:

-способствовать организации культурно-досуговой деятельности детей по интересам, обеспечивая эмоциональное благополучие и отдых;

-помогать детям организовывать свободное время с интересом; 

-создавать условия для активного и пассивного отдыха;

-создавать атмосферу эмоционального благополучия в культурно-досуговой деятельности; 

-развивать интерес к просмотру кукольных спектаклей, прослушиванию музыкальных и литературных произведений.

-формировать желание участвовать в праздниках и развлечениях;

-формировать основы праздничной культуры и навыки общения в ходе праздника и развлечения.

4.2. Содержание:

1) Приобщение к искусству:

— Педагог, в процессе ознакомления с народным искусством: глиняными игрушками, игрушками из соломы и дерева, предметами быта и одежды; скульптурой малых форм; репродукциями картин русских художников, с детскими книгами (иллюстрации)
— Педагог подводит детей к восприятию произведений искусства, содействует возникновению эмоционального отклика на музыкальные произведения, произведения народного и профессионального изобразительного искусства. Знакомит детей с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты, интонация), подводит к различению видов искусства через художественный образ. Педагог формирует у детей умение сосредотачивать внимание на эстетическую сторону предметно-пространственной среды, природных явлений.

— Педагог формирует у детей патриотическое отношение и чувства сопричастности к природе   родного края, к семье в процессе музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности.  художников Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина), с близкими детскому опыту живописными образами, формирует у ребенка эстетическое и эмоционально-нравственное отношение к отражению окружающей действительности в изобразительном искусстве и художественных произведениях.

— Педагог развивает у детей эстетическое восприятие, умение видеть красоту и своеобразие окружающего мира, вызывать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту природы, поддерживать желание отображать полученные впечатления в продуктивных видах художественно-эстетической деятельности. 

— Педагог начинает приобщать детей к посещению кукольного театра, различных детских художественных выставок.

2) Изобразительная деятельность:

— Педагог формирует у детей интерес к занятиям изобразительной деятельностью; воспитывает у детей художественный вкус и чувство гармонии; продолжает развивать у детей художественное восприятие, закрепляет у детей  умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету, активно включая все органы чувств; учит детей видеть и восхищаться красотой изображенных предметов (формой, цветом) на картинах и при рассматривании народных игрушек, декоративно-прикладных изделий. 

1)Рисование. 

— Педагог формирует у детей интерес к рисованию; умение передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).

— Продолжает учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; формирует навык свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учит детей набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучает детей осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Закрепляет знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный); знакомит детей с оттенками (розовый, голубой, серый). Педагог обращает внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету. Учит детей ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап…»). 

— Педагог формирует у детей умение изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводит детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.). Формирует у детей умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учит детей располагать изображения по всему листу. 

2)Лепка. Педагог формирует у детей интерес к лепке. Закрепляет представления детей о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учит детей раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Педагог побуждает детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учит детей создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Закрепляет у детей умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку. Учит детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Педагог предлагает объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Педагог воспитывает у детей способность радоваться от восприятия результата общей работы.

3)Аппликация. Педагог приобщает детей к искусству аппликации, формирует интерес к этому виду деятельности. Учит детей предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное педагогом), и наклеивать их. Педагог учит детей аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Педагог формирует у детей навык аккуратной работы. Учит детей создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розетта и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Развивает у детей чувство ритма. Педагог закрепляет у детей знание формы предметов и их цвета. 

4)Народное декоративно-прикладное искусство. Педагог приобщает детей к декоративной деятельности: учит украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных педагогом (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).

3) Конструктивная деятельность:

Педагог учит детей простейшему анализу созданных построек; вызывает чувство радости при удавшейся постройке. Учит детей располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Педагог побуждает детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами ‒ кубики и др.). Учит детей изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Развивает у детей желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжает формировать умение у детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома ‒ улица; стол, стул, диван ‒ мебель для кукол. Педагог приучает детей после игры аккуратно складывать детали в коробки. Педагог знакомит детей со свойствами песка, снега, сооружая из них постройки.

4) Музыкальная деятельность:

а) Слушание:

Педагог учит детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении; выражать свои впечатления после прослушивания словом, мимикой, жестом. Развивает у детей способность различать звуки по высоте в пределах октавы ‒ септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствует у детей умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.). 

«Осенью», муз. С. Майкапара; «Ласковая песенка», муз.
М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи; «Колыбельная», муз. С. Разаренова; «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Качурбиной; «Зайчик», муз. Л. Лядовой; «Резвушка» и «Капризуля», муз. В. Волкова; «Воробей», муз. А. Руббах; «Дождик и радуга», муз. С. Прокофьева; «Со вьюном я хожу», рус. нар. песня; «Лесные картинки», муз. Ю. Слонова.

б) Пение

Педагог способствует развитию у детей певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) ‒ ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно). 

Упражнения на развитие слуха и голоса. «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная; «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; «Маме улыбаемся», муз.
В. Агафонникова, сл. З. Петровой; пение народной потешки «Солнышко-ведрышко; муз. В. Карасевой, сл. Народные.

Песни. «Петушок» и «Ладушки», рус. нар. песни; «Зайчик», рус. нар. песня, обр. Н. Лобачева; «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; «Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова
и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; «Маме песенку пою», муз. Т. Попатенко, сл.
Е. Авдиенко; «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

в) Песенное творчество:

Педагог учит детей допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Способствует у детей формированию навыка сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

«Бай-бай, бай-бай», «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельные; «Как тебя зовут?», «Cпой колыбельную», «Ах ты, котенька-коток», рус. нар. колыбельная; придумывание колыбельной мелодии и плясовой мелодии.

г) Музыкально-ритмические движения:

Педагог учит детей двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Совершенствует у детей навыки основных движений (ходьба и бег). Учит детей маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Педагог улучшает качество исполнения танцевальных движений: притопывания попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивает у детей умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них. Педагог способствует у детей развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Педагог активизирует танцевально-игровое творчество детей. Поддерживает у детей самостоятельность в выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учит детей точности выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.

Педагог поощряет детей в использовании песен, музыкально-ритмических движений, музыкальных игр в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и др.).

Определение жанра и развитие памяти. «Что делает кукла?», «Узнай и спой песню по картинке».

Игровые упражнения, ходьба и бег под музыку «Марш и бег»
Ан. Александрова; «Скачут лошадки», муз. Т. Попатенко; «Шагаем как физкультурники», муз. Т. Ломовой; «Топотушки», муз. М. Раухвергера; «Птички летают», муз. Л. Банниковой; перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича (вальс-шутка); бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки).

Этюды-драматизации. «Зайцы и лиса», муз. Е. Вихаревой; «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Птички летают», муз. Л. Банниковой; «Жуки», венгер. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева.

Игры. «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова; «Где погремушки?», муз. Ан. Александрова; «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой; «Игра с куклой», муз. В. Карасевой; «Ходит Ваня», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова.

Хороводы и пляски. «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой; «Пальчики и ручки», рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; танец с листочками под рус. нар. плясовую мелодию; «Пляска с листочками», муз. Н. Китаевой, сл. А. Ануфриевой; «Танец около елки», муз. Р. Равина, сл. П. Границыной; танец с платочками под рус. нар. мелодию; «Помирились», муз. Т. Вилькорейской.

Характерные танцы. «Танец снежинок», муз. Бекмана; «Фонарики», муз. Р. Рустамова; «Танец зайчиков», рус. нар. мелодия; «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина.

Развитие танцевально-игрового творчества. «Пляска», муз. Р. Рустамова; «Зайцы», муз. Е. Тиличеевой; «Веселые ножки», рус. нар. мелодия, обраб. В. Агафонникова; «Волшебные платочки», рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова. 

Музыкально-дидактические игры. 

Развитие звуковысотного слуха. «Птицы и птенчики», «Веселые матрешки», «Три медведя». 

д) Игра на музыкальных инструментах:

Игровые упражнения, ходьба и бег под музыку «Марш и бег» 

Ан. Александрова; «Скачут лошадки», муз. Т. Попатенко; «Шагаем как физкультурники», муз. Т. Ломовой; «Топотушки», муз. М. Раухвергера; «Птички летают», муз. Л. Банниковой; перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича (вальс-шутка); бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки).

Этюды-драматизации. «Зайцы и лиса», муз. Е. Вихаревой; «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Птички летают», муз. Л. Банниковой; «Жуки», венгер. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева.

Игры. «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова; «Где погремушки?», муз. Ан. Александрова; «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой; «Игра с куклой», муз. В. Карасевой; «Ходит Ваня», рус. нар. песня, обр. Н. Метлова.

Хороводы и пляски. «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой; «Пальчики и ручки», рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; танец с листочками под рус. нар. плясовую мелодию; «Пляска с листочками», муз. Н. Китаевой, сл. А. Ануфриевой; «Танец около елки», муз. Р. Равина, сл. П. Границыной; танец с платочками под рус. нар. мелодию; «Помирились», муз. Т. Вилькорейской.

Характерные танцы. «Танец снежинок», муз. Бекмана; «Фонарики», муз. Р. Рустамова; «Танец зайчиков», рус. нар. мелодия; «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина.

Развитие танцевально-игрового творчества. «Пляска», муз. Р. Рустамова; «Зайцы», муз. Е. Тиличеевой; «Веселые ножки», рус. нар. мелодия, обраб. В. Агафонникова; «Волшебные платочки», рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова. 

Музыкально-дидактические игры. 

Развитие звуковысотного слуха. «Птицы и птенчики», «Веселые матрешки», «Три медведя». 

Развитие ритмического слуха. «Кто как идет?», «Веселые дудочки». Развитие тембрового и динамического слуха. «Громко ‒ тихо», «Узнай свой инструмент»; «Колокольчики».

— Педагог знакомит детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Учит детей подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах. Формирует умение у детей сравнивать разные по звучанию детские музыкальные инструменты (предметы) в процессе манипулирования, звукоизвлечения.

 

— Поощряет детей в самостоятельном экспериментировании со звуками в разных видах деятельности, исследовании качества музыкального звука: высоты, длительности, тембра.

5) Театрализованная деятельность:

Педагог формирует у детей интерес к театрализованной деятельности, знакомит детей с различными видами театра (настольный, плоскостной, театр игрушек) и умением использовать их в самостоятельной игровой деятельности. Учит передавать песенные, танцевальные характеристики персонажей (ласковая кошечка, мишка косолапый, маленькая птичка и т. д.). Формирует умение использовать в игре различные шапочки, воротники, атрибуты. Педагог поощряет участие детей в играх-драматизациях, формирует умение следить за сюжетом.

6) Культурно- досуговая деятельность:

— Педагог организует культурно-досуговую деятельность детей по интересам, обеспечивая эмоциональное благополучие и отдых;

— Педагог учит детей организовывать свободное время с пользой. Развивает умение проявлять интерес к различным видам досуговой деятельности (рассматривание иллюстраций, рисование, пение и т. д.), создает атмосферу эмоционального благополучия. Побуждает к участию в развлечениях (играх-забавах, музыкальных рассказах, просмотрах настольного театра и т. д.).  Формирует желание участвовать в праздниках. Педагог знакомит с культурой поведения в ходе праздничных мероприятий.

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает:

воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения) к различным объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социального), к произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными особенностями);

приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа, шедеврам мировой художественной культуры; 

становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру для гармонизации внешнего и внутреннего мира ребенка;

создание условий для раскрытия детьми базовых ценностей и их проживания в разных видах художественно-творческой деятельности;

формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоения детьми;

создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребенка с учетом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).  

4.3. Планируемые результаты

-ребенок способен создавать простые образы в рисовании и аппликации, строить простую композицию с использованием нескольких цветов, создавать несложные формы из глины и теста, видоизменять их и украшать; использовать простые строительные детали для создания постройки с последующим ее анализом; 

-ребенок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения, проявляет эмоциональную отзывчивость, различает музыкальные ритмы, передает их в движении; 

-передает в рисунках красоту окружающих предметов и природы.

-умеет правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Владеет свободным движением руки с карандашом и кистью во время рисования. Умеет набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку   с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета, осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

-знает названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), знаком с оттенками (розовый, голубой, серый). Умеет подбирать цвета, соответствующего изображаемому предмету.

-в декоративной деятельности: умеет украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем и разных предметов.

-развито умение ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки.

-изображает простые предметы, рисует прямые лини (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивает их.

-сформирован интерес к лепке. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук, украшает вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.

-сформировано умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяет их путем прижимания друг к другу.

-умеет предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляет изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивает их.

-сформировано умение аккуратно пользоваться клеем.

-владеет простейшим анализом созданных построек. Умеет различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружает новые постройки, использует полученные ранее умения, использует в постройках детали разного цвета. Проявляет чувство радости при удавшейся постройке.

-умеет располагать кирпичики, пластины вертикально в разном расположении, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии. Умеет создавать варианты конструкций, добавляя другие детали. Изменяет постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту длину.

-проявляет интерес к восприятию произведений искусства.

 -знаком с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства с различением разных видов искусства через художественный образ. 

-готов к посещению кукольного театра, выставке детских работ и т. д.

-развит интерес к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе, слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности.

4.4. Календарно- тематическое планирование

Рисование

Блоки	Тема	Содержание	Литература	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения
Сентябрь 1. Наши игрушки 2.Мои друзья	«Привяжем к шарикам цветные ниточки»	Учить детей правильно держать карандаш, рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета. Воспитывать усидчивость.	Комарова с.48	23.09
	«Красивый полосатый коврик»	Формировать умение рисовать линии сверху вниз, проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивая её ворсом в краску, снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки, промывать кисть в воде. Продолжать работать с цветами. Развивать воображение. Воспитывать взаимопомощь	Комарова с.48	30.09
Октябрь 1.Осень золотая.	Разноцветный ковер из листьев	Развить эстетическое восприятие, формировать образные представления. Научить детей правильно держать кисть, опускать её в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Научить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.	Комарова с.52 Колдина с.16	21.10
2. Овощи	«Овощи»	Формировать умение дополнять мелкими деталями. Упражнять в рисовании округлых форм. Развивать цветовое восприятие. Воспитывать интерес к рисованию	Колдина с 12	28.10
Ноябрь. 1. Дикие животные	«Ёж»	Формировать умение рисовать поролоновым тампоном линии. Развивать умение понимать содержание стихотворения, развивать мелкую моторику рук. Упражнять в умении описывать внешний вид животных. Воспитывать аккуратность в работе.	Колдина с 18	18.11
4.. Птицы	«Приглашаем снегирей съесть рябину поскорей»	Формировать умение рисовать линию всем ворсом и приподнимая ее. Совершенствовать умение держать кисть. Развивать интерес к изобразительной деятельности, желание нарисовать ветку рябины чтобы покормить птиц. Воспитывать бережное отношение к природе.	Волчкова с 127	25.11
Декабрь  1.Зима белоснежная	«Деревья на нашем участке»	Научить детей создавать в рисовании образ дерева, рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжить учить рисовать красками.	Комарова с.68	16.12
3.Дорожная безопасность	«Дорога для машин»	Формировать умение изображать дорогу прямой длинной линией. Закреплять навык работы с краской. Развивать силу нажима на кисть во время рисования. Воспитывать отзывчивость.	Волчкова с 146	23.12
Январь 1.Мой дом	«Наша ёлка высока»	Формировать умение передавать в рисовании образ ёлочки, рисовать предметы состоящие из линий. Продолжать учить пользоваться красками и кистью. Воспитывать уважительное отношение к семейным традициям.	Комарова с.70	20.01
2. Зимние развлечения.	«А у нашего двора Снеговик стоял с утра»	Упражнять детей в изображении предметов круглой формы. Формировать умение передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей. Закреплять навыки закрашивания всем ворсом кисти. Развивать воображение. Воспитывать дружеские взаимоотношения.	Волчкова с 211	29.01
Февраль  1. Здоровье.	«Овощи на зиму»	Вызывать интерес к работе взрослых по заготовке овощей. Формировать умение рисовать предметы округлой формы. Закреплять название цветов. Развивать умение ритмично наносить узор в виде кругов. Воспитывать усидчивость	Доронова с 81	17.02
2. Наши добрые дела.	«Заяц на снегу»	Формировать у детей умение делать тычки жёсткой полусухой кистью внутри контура. Развивать умение слушать потешку и имитировать движения зайца по ходу текста. Дать представления о жизни зайца зимой. Развивать навык давать образную характеристику при рассматривании рисунков. Воспитывать любовь к природе.	Колдина с.34	24.02
Март 1. Семья.	«Красивый коврик»	Упражнять детей в рисовании линий различного характера (прямых, волнистых, наклонных и т.д.). Научить пересекать линии, украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызвать положительный эмоциональный отклик на общий результат Воспитывать доброжелательность.	Комарова с.95	17.03
2. Квартира. Мебель	«Украсим дымковскую уточку»	Продолжить знакомить детей с дымковской игрушкой, научить их выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызвать радость от получившегося результата, от яркости, красоты дымковской росписи. Развивать интерес к рисованию. Воспитывать аккуратность в работе.	Комарова с.75	24.03
3.Весна	«Светит солнышко»	Научить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край баночки. Научить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развить самостоятельность, творческие способности дошкольников. Воспитывать аккуратность в работе.	Комарова с 81	31.03
Апрель 1.Космос 2.птички	«Звёздное небо» «Скворечник»	Формировать умение рисовать предметы, состоящие из прямоугольной формы, круга, прямой крыши. Упражнять в умении правильно передавать относительную величину частей. Закреплять приемы лепки. Развивать художественный вкус. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.  Научить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольника, круга, прямой крыши, правильно передавать относительную величину частей предмета. Закрепить приемы закрашивания.	Карпухина с.130 Комарова с.95	21.04 28.04.
Май  1.Город	«Картинка о празднике»	. Продолжить развивать умение определять содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений. Воспитать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять детей в рисовании красками. Воспитывать положительное отношение к красивым изображениям. Развить желание рассказывать о своих рисунках.	Комарова с.100	19.05
3. Насекомые	«Жучки гуляют»	Формировать умение изображать красками знакомые формы, создавая композиции). Закреплять название цветов. Упражнять в рисовании кистью.  Развивать формообразующие движения. Воспитывать бережное отношение к природе	Колдина с.45	26.05

 

Лепка

Блоки	Тема	Содержание	Литература	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения
Сентябрь 1. Наша группа	“Шустрый мячик»	Продолжать знакомить со свойствами пластилина. Формировать умение скатывать кусочек круговыми движениями. Развивать интерес к лепке. Воспитывать усидчивость.	Волчкова с 18	09.09
2.Труд помощника воспитателя	«Красивая лесенка»	Формировать умение делать работу устойчивой, слегка вдавливать палочки к заготовкам (2 длинные палочки). Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания пластилина, прямыми движениями ладоней.  Развивать интерес к лепке.  Воспитывать желание доводить начатое дело до конца	Волчкова с 41	16.09
ОКТЯБРЬ 1. Фрукты 2.Грибы	«Консервируем фрукты »	Закрепить представления детей о заготовке фруктов на зиму. Формировать интерес к лепке. Совершенствовать умение скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями. Учить приёмам вдавливания, оттягивания для получения необходимой формы	Волчкова с 77	07.10
	«Грибная поляна)	Учить детей из маленьких шариков пластилина столбики и соединять их с дополнительным материалом. Воспитывать отзывчивость и доброту.	Колдина, с.16	14.10
Ноябрь 3. Домашние животные 4.Птицы	«Чашка парного молока, для кота и щенка «Пряники»	Формировать умение лепить из круглой формы чашку, путем вдавливания пластилина. Закреплять умение сглаживать поверхность. Прививать интерес к произведениям народного искусства. Воспитывать заботливое отношение к животным. Закреплять умение лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что- либо для других	Волчкова с 116 Комарова с.63	18.11 25.11
Декабрь  2. Транспорт.	«Колёса для машины»	Закреплять умение раскатывать пластилин круговыми движениями, сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к лепке.	Казакова с.66	02.12
4. Новый год	«Новогодние подарки: погремушка»	Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки, соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Развивать воображение. Воспитывать интерес к новогодним игрушкам.	Казакова 68	09 .12
Январь. 1.Зимние развлечения.	«Снеговик»	Учить детей лепить предметы, состоящие из двух шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Упражнять в скреплении деталей. Развивать интерес к лепке, мелкую моторику. Закреплять способы лепки. Воспитывать аккуратность в работе.	Колдина с.25	13.01
Февраль 1.Труд врача	«Витамины»	Закреплять умение лепить предметы круглой формы. Учить лепить предметы разной величины. Закреплять умение скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями. Знакомить с правилами безопасного обращения с лекарствами. Развивать интерес к лепке. Воспитывать отзывчивость	Комарова с.74	17.02
2. Мой папа.	Самолёты стоят на аэродроме «»	Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлинённых кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения.	Комарова с.82	24.02
Март1.Моя мамочка	«Угощение для мамочки»	Побуждать детей использовать свойства пластилина, используя приём лепки прямыми и круговыми движениями рук, синхронизировать действия обеих рук. Развивать зрительное восприятие поделки, воспитывать аккуратность в работе.	Карпухина с.185	03.03
2.Посуда	« Миски трёх медведей»	Учить детей лепить мисочки разного размера, используя приём раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.	Комарова с.96	10.03
Апрель   1.Профессии	«Повар»	Формировать умение раскатывать тонкую колбаску прямыми движениями рук, соединяя её концы внахлёст, накладывая их друг на друга и прижимая. Совершенствовать умение соединять части. Воспитывать интерес к лепке.	Колдина с.34	07.04
2. Пожарная безопасность	«Красивая птичка (по дымковской игрушкей»	Формировать умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять приём прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик), умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки. Развивать интерес к лепке. Воспитывать аккуратность в работе.	Комарова с. 94	14.04
Май  1. Водичка – водичка.	«Птичка пьет воду»	Формировать умение лепить птичку, добиваясь выразительной передачи формы, строения. Закреплять приемы лепки. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к деятельности.	Доронова с 115	05.05
2.Цветы	«Одуванчик на пластине»	Формировать умение лепить форму, расплющивая шар между ладонями. Упражнять в умении делать налеп на пластину. Совершенствовать умение передавать характерные особенности одуванчика нанося, стекой рисунок на предмет. Развивать чувство ритма. Воспитывать интерес к лепке.	Доронова с 108	12.05

 

Аппликация

Блоки	Тема	Содержание	Литература	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения
Сентябрь 2. Наши игрушки	«Кубик на кубик»	Формировать умение раскладывать квадраты в определенной последовательности (по размеру). Упражнять в нанесении кистью клея на обратную сторону детали, от середины к краям. Развивать аккуратность. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.	Колдина с 13	14.09
4. Мои друзья	«Большие и маленькие мячи для моих друзей»	Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения. Развивать цветовое восприятие. Воспитывать аккуратность.	Комарова с.47	28.09
Октябрь 1.Одежда.	«Платок для милой бабушки»	Побуждать детей выполнять элементарные работы в технике аппликации на клей, составлять узор на листе бумаги с использованием геометрических фигур. Закреплять навык пользования клеем и кисточкой, ориентироваться на листе бумаги. Выполнять работу в правильной последовательности, вызвать интерес заниматься изобразительной деятельностью, воспитывать аккуратность в процессе совместной работы, любовь и уважительное отношение к своим близким.	Карпухина с.60	05.10
3. Фрукты.	«Ваза с фруктами»	Упражнять в ритмичном расположении и наклеивании зеленых яблок, желтых груш. Развивать умении соотносить цвет с его наименованием. Воспитывать желание доводить работу до конца.	Колдина с 15	19.10
Ноябрь 1.Грибы	«Грибы»	Формировать навык предварительно выкладывать готовые детали разной формы, величины и цвета на листе бумаги. Приобщать детей к искусству аппликации. Развивать умение аккуратно работать с клеем. Воспитывать чувство ритма.	Колдина с 17	2.11
3. Домашние животные	«Коврик для щенка» «Разноцветные огоньки в домах»	Познакомить детей с новой для них формой- квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называя их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Уточнить знание цветов; развивать умение аккуратно работать с клеем. Воспитывать чувство ритма. Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнить название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).	Комарова с.62 Комарова с 60	16.11 30.11
Декабрь 1.Зима белоснежная	«Падают снежинки»	Познакомить с видом аппликации «обрывание бумаги». Закреплять умение работать с клеем. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность в работе.	Колдина с 26	07.12
3. Дорожная безопасность.	«Стоп машина, тише ход»	Формировать умение путем аппликации создавать изображение светофора, четко соблюдая последовательность действий. Развивать ориентировку на листе бумаги. Воспитывать умение правильно реагировать на свет светофора.	Волчкова с 156	21.12
	«Коврик для Снегурочки»	Продолжать воспитывать интерес к аппликации; вызвать желание выполнять красивое украшение коврика; продолжать учить раскладывать на листе бумаги детали аппликации, наклеивать их; развивать умение аккуратно работать с клеем. Воспитывать чувство ритма.	Доронова с.117	30.12
Январь 1.Мой дом	«Оденем кукол на прогулку»	Формировать умения составлять узор в определённой последовательности, правильно чередуя фигуры по величине. Развивать чувство ритма. Продолжать знакомить с правилами наклеивания. Учить выкладывать на бумаге готовые фигуры и наклеивать их. Воспитывать у детей отзывчивость, вызывать желание помочь игрушечным персонажам	Волчкова с.199	11.01
3. Зимние развлечения.	«Снеговик»	Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность в работе.	Комарова с. 78	25.01
Февраль 1. Труд врача.	«Поезд для доктора» «Детская больница»	Вызывать желание у детей помогать игровым персонажам. Формировать умение дополнять работу деталями. Закрепить представление о геометрической фигуре – квадрате. Упражнять в приемах приклеивания аппликации. Воспитывать отзывчивость. Продолжать знакомить с профессией врача. Продолжать формировать умение раскладывать на листе бумаги детали аппликации, наклеивать их. Развивать воображение. Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.	Доронова с 73 Волчкова с.233	01.02 8.02
3. Мой папа.	«Галстук для папы»	Формировать умение делать галстук, располагая готовые формы на листе.  Упражнять в соблюдении ритма. Закреплять навыки наклеивания и правила работы с клеем. Развивать аккуратность. Воспитывать интерес к аппликации.	Доронова с 51	22.02
Март 1.Моя мамочка.	«Салфеточка в подарок маме»	Формировать умение делать подарок,реализовывать замысел. Закреплять усвоенные ранее знания о правилах наклеивания. Продолжать формировать навык работы с клеем и цветной бумагой. Развивать интерес к аппликации. Воспитывать уважение и любовь к маме	Казакова с 53 Комарова с.90	07.03
3. Посуда	«Чашки трёх медведей»	Формировать умение детей располагать и наклеивать предметы в определённой последовательности (по размеру). Учить детей пересказывать сказку, опираясь на картинки. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать усидчивость.	Колдина с.23	21.03
	«Разноцветные огоньки в домиках».	Учить наклеивать изображение круглой формы, чередовать кружки по цвету, закреплять знания цветов, воспитывать самостоятельность, аккуратность.	Комарова, с.103	31.03
Апрель   1.Весна  4.Пожарная безопасность.	«Скворечник» «Пожарная лестница»	Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей, определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов, цветовое восприятие. Воспитывать любовь к природе Формировать умение создавать из готовых форм полосок (длинных — коротких) изображение лестницы. Продолжать закреплять навыки работы с клеем и клеевой кистью. Развивать чувство ритма. Воспитывать аккуратность	Комарова с.93 Волчкова с 316	04.04 25.04
Май. 2.Водичка-водичка	«Лейка»	Формировать умение делать подарок, реализовывать замысел. Закреплять усвоенные ранее знания о правилах наклеивания. Продолжать формировать навык работы с клеем и цветной бумагой. Развивать интерес к аппликации. Воспитывать уважение и любовь к маме	Казакова с.53	16.05
4. Цветы	«Комнатный цветок»	Формировать умение составлять цветок из нескольких частей. Закреплять навыки работы с клеем. Развивать мышление. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.	Колдина с 40	30.05

 

Конструктивная деятельность

Блоки	Тема	Содержание	Литература	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения
Сентябрь 1.Наша группа	«Дорожка в детский сад»	Формировать умение правильно называть детали строителя, различать кубики и кирпичики. Формировать навык соединять кирпичики, располагая их на плоскости в один, два ряда. Создавать устойчивый интерес к играм с постройками. Развивать умение различать предметы по форме и цвету. Воспитывать интерес к конструированию.	Лиштван	05.09
3.труд помощника воспитателя	«Мебель»	Упражнять в постройки из нескольких деталей. Закреплять понятие «мебель». Совершенствовать знание цветов. Развивать умение различать предметы по форме и цвету. Воспитывать дружелюбие.	Лиштван	12.09
Октябрь. 2. Осень золотая.	«Забор»	Упражнять в ритмичном расположении кирпичиков на плоскости длинной, узкой стороной. Развивать умение различать предметы по форме и цвету. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности.	Лиштван с 40	03.10
4. Овощи.	«Стол для кухни»	Закрепить умение правильно называть детали строительного материала, при анализе образцов выделять отдельные детали. Развивать умение возводить постройку по образцу. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности.	Лиштван с 42	10.10
Ноябрь 2.Дикие животные	«Домик для животного»	Формировать умение делать постройки соразмерно игрушки. Развивать умение правильно называть детали строителя. Воспитывать интерес к конструированию.	Лиштван с 21	07.11
4.Птицы	«Загородка для цыплят»	Закреплять название деталей строителя. Упражнять в умении устанавливать кирпичики узкой стороной друг к другу. Развивать умение различать предметы по форме и цвету. Воспитывать дружелюбие.	Лиштван с 21	14.11
Декабрь 2.Транспорт	«Машина для котика»	Формировать умение строить машину, различать кубики и кирпичики по цвету. Закрепить последовательность. Развивать умение различать предметы по форме и цвету. Воспитывать интерес к конструированию.	Лиштван	05.12
4. Новый год	«Горка для малышей»	Побуждать детей использовать в строительстве приём укладывания деталей на узкую короткую и широкую длинную грани, сопровождать действия элементарными пояснениями. Развивать глазомер, используя приёмы конструирования – изменения постройку двумя способами –  надстраивания в высоту и длину. Объединять части постройки в сюжет. Воспитывать аккуратность и трудолюбие.	Карпухина, 134	12.12
Январь 2. У кого какие шубки	«Построим домик для зайчика»	Формировать обобщенные представления о домах, умение отражать в постройках эти представления. Упражнять в умении делать несложные перекрытия, возводить постройку по образцу. Развивать умение различать предметы по форме и цвету. Воспитывать интерес к конструированию.	Лиштван с.65	16.01
Февраль 1.Здоровье	«Лесенка для зайчика»	Формировать у детей умение строить лесенку из кирпичиков. Развивать интерес к строительной деятельности. Воспитывать аккуратность.	Лиштван	06.02
3.Наши добрые дела	«Машина на нашей улице»	Упражнять в умении конструировать грузовую машину, используя кирпичики, кубики и пластины. Закрепить умение различать части постройки по величине, форме. Развивать умение различать предметы по форме и цвету. Вызывать интерес к строительству. Воспитывать аккуратность и точность движений.	Лиштван	13.02
Март 2. Семья.	«Теремок для матрешки»	Совершенствовать простые приемы конструирования. Закреплять знание основных цветов. Развивать умение отличать одну форму от другой. Воспитывать аккуратность и точность движений.	Лиштван	06.03
4.Квартира. Мебель	«Поможем кукле Кате»	Формировать умение правильно называть детали строителя, различать кубики и кирпичики. Формировать навык соединять кирпичики, располагая их на плоскости в один, два ряда. Создавать устойчивый интерес к играм с постройками. Развивать умение различать предметы по форме и цвету. Воспитывать интерес к конструированию.	Лиштван С.67	13.03
Апрель   2.Дорога к звёздам	«Ракета»	Формировать умение строить различные по высоте постройки, использовать разные формы. Развивать умение различать предметы по форме и цвету. Воспитывать интерес к конструированию	Лиштван С.68	03.04
3.Профессии	«Садик для матрешки»	Формировать умение строить садик для матрешки (кирпичики ставить на узкую, длинную грань, чередовать по цвету). Развивать умение играть с постройками. Воспитывать аккуратность и точность движений.	Куцакова с 43	10.04
Май 3.Насекомые	«Колодец»	Формировать умение возводить постройку соразмерно игрушкам. Закрепить знание о строительных деталях. Развивать умение различать предметы по форме и цвету.  Воспитывать интерес к конструированию	Лиштван	15.05

Ознакомление с искусством

Месяц	Темы	СОДЕРЖАНИЕ	Наглядный материал
Сентябрь	Наша группа	Вызвать интерес к народным игрушкам, показать особенности различной росписи игрушек из дерева. Воспитывать уважение к труду народных мастеров.	Загорские,  семёновские,  полхов-майданские  матрёшки, грибки и т.д.
октябрь	В мире животных	Вызвать у детей интерес к такому виду искусства как книжная графика. Познакомить с выразительными средствами, использованными художниками; развивать умения передавать в речи описание иллюстраций и свои впечатления.	Иллюстрации Е.И.Чарушина к книгам  о животных,  Е.Рачева к рус.нар. сказке «Колобок»
	Дары  осени	Познакомить детей с жанром живописи – натюрмортом. Упражнять в составлении композиций из муляжей овощей и фруктов.	Натюрморты,  изображающие фрукты и овощи; И.Репин «Яблоки на красном»;
	Осенины	Знакомить детей с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Формировать умение дошкольников замечать красивое в природе и пейзаже.	И.Грабарь «Подсолнухи» И.Левитан «Золотая осень», И.Грабарь «Рябинка», И.Остроухов «Золотая осень»
ноябрь	Птицы	Поддерживать интерес к птицам, рассматривая картины, скульптуры малых форм. Подводить к пониманию, что искусство отражает окружающий мир в художественных образах.	Е.И. Чарушин «Курочка», А.Саврасов «Грачи прилетели»,
	Домашние животные	Поддерживать интерес к, домашним животным, рассматривая картины, скульптуры малых форм. Подводить к пониманию, что искусство отражает окружающий мир в художественных образах.	«Кошка с котятами», «Собака со щенятами», Скульптуры малых  форм, изображающих  животных
	Мамочка любимая	Дать начальные представления о портретной живописи.	Рассматривание портретов  с изображением женщин
Декабрь — январь	Зима пришла Зимой в лесу	Продолжать знакомить детей с различными видами пейзажей, воспитывать интерес к явлениям природы и их отображению в различных видах искусства (поэзии, музыке, изобраз. иск-ве)	Д. Александров  «Зимняя сказка», И. Грабарь   «Февральская лазурь»
февраль	Русское народное творчество- масленица	Развивать чувство гармонии и красоты при знакомстве с глиняными игрушками, воспитывать бережное отношение.	Дымковская роспись
март	Труд прачки. Одежда	Вызвать интерес у детей к русскому народному костюму.	Вышитая, расписная, одежда.
	Художник иллюстратор Ю.Васнецов	Узнавать некоторые рисунки полюбившихся художников в иллюстрациях к детским книгам.	Иллюстрации Ю.Васнецова к потешке  «Мыши», «Сорока-белобока»,  В.Сутеева «Утёнок и цыплёнок» и др.
апрель	Весна в городе и в лесу	Показать изобразительные средства, которыми пользуется художник для передачи своих впечатлений и чувств в изображении весеннего пейзажа	И.Левитан «Большая вода»
	В мире культуры	Дать представления о том, где можно познакомиться с произведениями искусства, кто создаёт эти произведения.	Иллюстрации музеев, галереи.
	Пожарная безопасность	Продолжать знакомить с книжной графикой других художников-иллюстраторов.	Иллюстрации В. Лебедева к сказке  «Кошкин дом».
май	День зелени	Обобщить знания о натюрморте.	П. Кончаловский  «Сирень» П. Крылов «Колокольчики» Е. Романова  «Цветы в интерьере»

5. Образовательная область «Физическое развитие»

                    5.1.  Задачи:

-обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально-ритмические упражнения), спортивные упражнения, подвижные игры, помогая согласовывать свои действия с действиями других детей, соблюдать правила в игре;

-развивать психофизические качества, ориентировку в пространстве, координацию, равновесие, способность быстро реагировать на сигнал; 

-формировать интерес и положительное отношение к занятиям физической культурой и активному отдыху, воспитывать самостоятельность; учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.

-способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

-укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, создавать условия для формирования правильной осанки, способствовать усвоению правил безопасного поведения в двигательной деятельности; 

-формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

-формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

-продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.

-вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

-развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см. 

-закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

-закреплять культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, формируя полезные привычки, приобщая к здоровому образу жизни.

5.2. Содержание:

Педагог формирует умение организованно выполнять строевые упражнения, находить свое место при совместных построениях, передвижениях. Выполнять общеразвивающие, музыкально-ритмические упражнения по показу; создает условия для активной двигательной деятельности и положительного эмоционального состояния детей. Педагог воспитывает умение слушать и следить за показом, выполнять предложенные задания сообща, действуя в общем для всех темпе. Организует подвижные игры, помогая детям выполнять движения с эмоциональным отражением замысла, соблюдать правила в подвижной игре. 

Педагог продумывает и организует активный отдых, приобщает детей к здоровому образу жизни, к овладению элементарными нормами и правилами поведения в двигательной деятельности, формирует умения и навыки личной гигиены, воспитывает полезные для здоровья привычки. 

Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие и строевые упражнения).

В процессе обучения основным движениям педагог организует выполнение детьми разнообразных упражнений. 

Основные движения.

Бросание, катание, ловля, метание. Прокатывание двумя руками большого мяча вокруг предмета, подталкивая его сверху или сзади; скатывание мяча по наклонной доске; катание мяча друг другу, сидя парами ноги врозь, стоя на коленях; прокатывание мяча в воротца, под дугу, стоя парами; ходьба вдоль скамейки, прокатывая по ней мяч двумя и одной рукой; произвольное прокатывание обруча, ловля обруча, катящегося от педагога;  бросание мешочка в горизонтальную цель (корзину) двумя и одной рукой; подбрасывание мяча вверх и ловля его;  бросание мяча о землю и ловля его; бросание и ловля мяча в парах; бросание, одной рукой мяча в обруч, расположенный на уровне глаз ребенка, с расстояния 1,5 м; метание вдаль; перебрасывание мяча через сетку.

Ползание, лазанье.  Ползание на четвереньках на расстояние 4-5-6 м до кегли (взять ее, встать, выпрямиться, поднять двумя руками над головой); по гимнастической скамейке, за катящимся мячом; проползание на четвереньках под 3-4 дугами (высота 50 см, расстояние 1 м); ползание на четвереньках с опорой на ладони и ступни по доске; влезание на лесенку-стремянку или гимнастическую стенку произвольным способом (не пропуская реек) и спуск с нее; подлезание под дугу, не касаясь руками пола.

Ходьба. Ходьба в заданном направлении, небольшими группами, друг за другом по ориентирам (по прямой, по кругу, обходя предметы, врассыпную, «змейкой», с поворотом и сменой направления); на носках; высоко поднимая колени, перешагивая предметы, с остановкой по сигналу; парами друг за другом, в разных направлениях; с выполнением заданий (присесть, встать, идти дальше); по наклонной доске; в чередовании с бегом. 

Бег. Бег группами и по одному за направляющим, врассыпную, со сменой темпа; по кругу, обегая предметы, между двух или вдоль одной линии; со сменой направления, с остановками, мелким шагом, на носках; в чередовании с ходьбой; убегание от ловящего, ловля убегающего; бег в течение 50–60 сек; быстрый бег 10-15 м; медленный бег 120-150 м.  

Прыжки. Прыжки на двух и на одной ноге; на месте, продвигаясь вперед на 2-3 м; через линию, (вперед и, развернувшись, в обратную сторону); в длину с места (не менее 40 см); через 2 линии (расстояние 25-30 см), из обруча в обруч (плоский) по прямой; через 4-6 параллельных линий (расстояние 15-20 см); спрыгивание (высота 10-15 см), перепрыгивание через веревку (высота 2-5 см).

 Упражнение в равновесии. Ходьба по прямой и извилистой дорожке (ширина 15–20 см, длина 2–2,5 м.), обычным и приставным шагом; по гимнастической скамье, по ребристой доске, наклонной доске; перешагивая рейки лестницы, лежащей на полу; по шнуру, плоскому обучу, лежащему на полу, приставным шагом; с выполнением заданий (присесть, встать и продолжить движение); на носках, с остановкой. 

Общеразвивающие упражнения. Педагог выполняет вместе с детьми упражнения из разных исходных положений (стоя, ноги слегка расставлены, ноги врозь, сидя, лежа на спине, животе, с заданным положением рук), с предметами (кубики двух цветов, флажки, кегли и др.).

Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса: поднимание и опускание прямых рук вперед, отведение их в стороны, вверх, на пояс, за спину (одновременно, поочередно); перекладывание предмета из одной руки в другую; хлопки над головой и перед собой; махи руками; упражнения для кистей рук.

Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: потягивание, приседание, обхватив руками колени; наклоны вперед и в стороны; сгибание и разгибание ног из положения сидя; поднимание и опускание ног из положения лежа; повороты со спины на живот и обратно. 

Упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса: поднимание и опускание ног, согнутых в коленях; приседание с предметами, поднимание на носки; выставление ноги вперед, в сторону, назад. 

Музыкально-ритмические упражнения. Отдельные музыкально-ритмические упражнения, разученные на музыкальных занятиях, педагог включает в содержание физкультурных занятий, различные формы активного отдыха и подвижные игры: ритмичная ходьба и бег под музыку по прямой и по кругу, держась за руки, на носках, топающим шагом, вперед, приставным шагом; поочередное выставление ноги вперед, на пятку, притопывание, приседания «пружинки», кружение; имитационные движения — разнообразные упражнения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние (веселый котенок, хитрая лиса, шустрый зайчик и т.д.).

Строевые упражнения. Педагог предлагает детям следующие строевые упражнения: построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг по ориентирам; перестроение в колонну по два, врассыпную, смыкание и размыкание обычным шагом, повороты направо и налево переступанием.  

Подвижные игры. Педагог поддерживает активность детей в процессе двигательной деятельности, организуя сюжетные и несюжетные подвижные игры. Воспитывает умение действовать сообща, соблюдать правила, начинать и заканчивать действия по указанию и в соответствии с сюжетом игры, двигаться определенным способом и в заданном направлении, придавать своим движениям выразительность (кошка просыпается, потягивается, мяукает). 

Спортивные упражнения. Педагог обучает детей спортивным упражнениям на прогулке или во время физкультурных занятий на свежем воздухе. Катание на санках, лыжах, велосипеде может быть организовано в самостоятельной двигательной деятельности в зависимости от имеющихся условий, а также региональных и климатических особенностей.

Катание на санках: по прямой, перевозя игрушки или друг друга, и самостоятельно с невысокой горки.  

Ходьба на лыжах: по прямой, ровной лыжне ступающим и скользящим шагом, с поворотами переступанием. 

Катание на трехколесном велосипеде: по прямой, по кругу, с поворотами направо, налево.  

Плавание: погружение в воду, ходьба и бег в воде прямо и по кругу, игры с плавающими игрушками в воде.

Формирование основ здорового образа жизни. Педагог поддерживает стремление ребенка самостоятельно ухаживать за собой, соблюдать порядок и чистоту, ухаживать за своими вещами и игрушками; формирует первичные представления о роли чистоты, аккуратности для сохранения здоровья, напоминает о необходимости соблюдения правил безопасности в двигательной деятельности (бегать, не наталкиваясь друг на друга, не толкать товарища, не нарушать правила).

Активный отдых.

Физкультурные досуги. Досуг проводится 1–2 раза в месяц во второй половине дня на свежем воздухе, продолжительностью 20–25 минут. Содержание составляют подвижные игры и игровые упражнения, игры-забавы, аттракционы, хороводы, игры с пением, музыкально-ритмические упражнения. 

Дни здоровья. В этот день проводятся подвижные игры на свежем воздухе, физкультурный досуг, спортивные упражнения, возможен выход за пределы участка ДОО (прогулка-экскурсия). День здоровья проводится один раз в квартал.

Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Физическое развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Жизнь», «Здоровье», что предполагает:

воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека;

формирование у ребенка возрастосообразных представлений и знаний в области физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни;

становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам;

воспитание активности, самостоятельности, самоуважения, коммуникабельности, уверенности и других личностных качеств;

приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их физического развития и саморазвития. 

5.3. Планируемые результаты:

-ребенок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям (бросание и ловля мяча, ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм;

-ребенок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет простейшие правила построения и перестроения, выполняет ритмические упражнения под музыку;

-ребенок демонстрирует координацию движений при выполнении упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое, выполнять движения в общем для всех темпе;

-ребенок владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание, одевание и т.п., соблюдает требования гигиены, имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих на здоровье;

Воспитание культурно-гигиенических навыков и формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

	Формы орг-ии	Содержание и объем знаний, навыков, умений	Формы организации детской деятельности
С Е Н Т Я Б Р Ь О К Т Я Б Р Ь Н О Я Б Р Ь	1. Воспитание культурно-гигиенических навыков	Питание. Учить держать ложку тремя пальцами, подносить ко рту боковой частью, брать пищу губами, салфеткой после еды.  Одевание – раздевание. Учить постепенно, по мере одевания, доставать из шкафа уличную обувь, штаны, с помощью взрослого надевать штаны, носки, кофту или свитер, шапку, куртку. Учить снимать колготки сначала с верхней части туловища, затем с ног, находить перед одежды, правильно надевать обувь,с помощью взрослого убирать вещи в шкаф. Учить словесно выражать просьбу о помощи. Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке Умывание. Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком. Содержание в порядке одежды и обуви. Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым.	Игровая ситуация: «Как зайка учился правильно  ложку держать» Потешки: «Ладушки, ладушки», «Умница, Катенька» Дидактические игры: «Покажем кукле, где лежат наши вещи», «Оденем куклу  на прогулку», «Разденем куклу после прогулки» Игровые упражнения:  «Туфельки поссорились – подружились», «Сделаем из  носочка гармошку» Потешка «Наша Маша маленькая» З.Александрова «Катя в яслях», А.Барто «Башмаки» Дидактические игры: «Поучим Винни-Пуха делать пену», «Покажем Петрушке,  как надо вытирать руки насухо» Рассматривание и беседа по картинкам «Дети моют  руки», «Мама моет дочку» Потешки: «Водичка- водичка, умой мое личико»,  «Гуси-лебеди летели»«Расти, коса, до пояса»
	2.  Формирование ЗОЖ	Тема: Изучаем свой организм. Навыки личной гигиены Цель:  Познакомить детей с тем, как устроено тело человека, его организм; познакомить с правилами и формировать навыки личной гигиены.	Физиологический опыт «Где у меня сердце» Беседы по валеологии «Гигиена и хорошее здоровье», «Мой рот и язычок. Мои зубки»,  «Хорошее зрение»  Чтение М.Яснов «Я мою руки» Х.Беллок «Микроб» Дидактические игры: Лото «Что такое хорошо и что такое плохо», «Объяснялки» Малоподвижная игра «Да — Нет» ,«Гуси-лебеди», «Карусели», «Осенние листочки», «Пузырь», «Лохматый пес», «День и ночь», «Солнышко и дождик», «Светофор», «Медведь и пчелы», «Такой листок, лети ко мне», «Бегите ко мне», «Догони мячик», «Мой веселый, звонкий мяч», «Доползи до погремушки», «Колобок»
Д Е К А Б Р Ь Я Н В А Р Ь Ф Е В Р А Л Ь	1. Воспитание культурно-гигиенических навыков 2. Формирование ЗОЖ	Питание. Закреплять умение держать ложку тремя пальцами, не отводя локоть в сторону, есть жидкость первого блюда вместе с заправкой, откусывать пищу небольшими кусочками, брать из общей тарелки, пользоваться салфеткой после еды. Учить полоскать рот после приема пищи. Одевание – раздевание. Учить шнуровать ботинки, с помощью взрослых завязывать шнурки, упражнять в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки. Закреплять умение надевать обувь, штаны, с помощью взрослого застегивать пальто, вешать в шкаф одежду. Просьбу о помощи выражать только словесно. При раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Учить выворачивать вещи налицо. Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение. Умывание. Продолжать учить намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями.  Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать на место. Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение своевременно пользоваться носовым платком, развернув его. Содержание в порядке одежды и обуви. Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам. жизни.	Игровые ситуации: «Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду» Потешки: «Идет коза рогатая», «Пошел котик на Торжок», «Кисонька-Мурысонька»  З.Александрова «Вкусная каша» Беседа «Почему нужно полоскать рот после еды» Дидактические игры: «Как петушок разбудил утром детей», «Уложим куклу спать» З.Александрова «Мой мишка», Н. Павлова «Чьи башмачки» Настольно-печатные игры типа лото с картинками, изображающими предметы для содержания тела в чистоте. Рассматривание и беседа по картинкам «Дети умываются» Отрывок из стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо», А.Барто «Девочка чумазая» Игровое упражнение:  «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты» Физиологический опыт «Наша кожа» Беседы по валеологии «Кожа», «Сон», «Мои ноги. Как беречь ноги», «Мой нос. Как беречь нос» Дидактические игры: «Уложим куклу спать», лото «Что такое хорошо и что такое плохо», «Объяснялки» «Совушка», «Не будите медведя», «Самолеты», «Заморожу», «Мы тоже можем так», «Береги игрушку», «Найди свой домик», «Найди свой цвет», «Прокати мяч с горки и догони его», «Волк и зайцы», «С кочки на кочку», «Зайка беленький», «Медвежата на прогулке», «Наседка и цыплята», «Сбей шишки, льдинку», «Снежки». Настольно-печатные игры типа лото с картинками, изображающими предметы для содержания тела в чистоте. Игровое упражнение:  «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты» Физиологический опыт «Наша кожа». Игровые упражнения:  «Научим мишку правильно умываться», «Покажем Винни-Пуху, как вытирать руки и лицо полотенцем»
М А Р Т А П Р Е Л Ь М А Й	1. Воспитание культурно-гигиенических навыков 2. Формирование ЗОЖ	Питание. Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром. Доедать пищу до конца. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.  Одевание – раздевание. Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки. Учить собирать носки в гармошку прежде, чем надеть их, начиная с носка. При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф, при раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье. Наводить порядок в своем шкафчике. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому. Умывание. Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду. Приучать пользоваться своим носовым платком, разворачивая его. Постепенно учит девочек осторожно расчесывать длинные волосы расческой. Содержание в порядке одежды и обуви. Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.  Тема: Прислушиваемся к своему организму. О ценности здорового образа жизни.	Игровая ситуация: «Как зайка ходил в гости к мишке» Потешка «Уж я Танюшке пирог испеку», Е.Благинина «Аленушка»,  С.Маршак «Мыльные пузыри» Игровые упражнения: «Как мы помогли кукле собраться в гости к мишке», «Поучим зверюшек застегивать пуговицы» Дзюба П.П. «Кукла Юля», «Стишки Чистюлькина» Игровые упражнения:  «Научим мишку правильно умываться», «Покажем Винни-Пуху, как вытирать руки и лицо полотенцем» К.Чуковский «Мойдодыр».  Малоподвижная игра «Серый зайка умывается» Игровые упражнения: «Посмотрим на себя в зеркало, какие мы красивые и аккуратные», «Поучимся помогать товарищу» Беседы по валеологии «Наши ушки. Как беречь уши», «Правильное питание» Дидактические игры: «Уложим куклу спать», лото «Что такое хорошо и что такое плохо», «Объяснялки» «Кот и мыши», «Поезд», «Птички летают», «Воробышки и кот», «Рыжая лисица», «Курочка-хохлатка», «Цветные автомобили», «Найди флажок», «Кто скорее добежит», «Догони мячик», «Лягушата», «Утята и щука», «Кто дальше прыгнет», «Котята и щенята», «Мяч в кругу», «Накорми птенца». Настольно-печатные игры типа лото с картинками, изображающими предметы для содержания тела в чистоте. Игровое упражнение:  «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты» Физиологический опыт «Наша кожа». Игровые упражнения:  «Научим мишку правильно умываться», «Покажем Винни-Пуху, как вытирать руки и лицо полотенцем»
И Ю Н Ь И Ю Л Ь А В Г У С Т	1. Воспитание культурно-гигиенических навыков 2. Формирование ЗОЖ	Питание. Учить есть вилкой второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя вилкой, кусочки по мере съедания, не дробить заранее; брать пирожки, хлеб, не касаясь других кусочков руками; пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости. Одевание – раздевание. Совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Умывание Совершенствовать навыки мытья рук и лица, учить ополаскивать мыло после его использования Содержание в порядке одежды и обуви. Самостоятельно устранять небольшой непорядок в одежде. Тема: О профилактике заболеваний. Врачи – наши друзья. Цель: Рассказать о значении профилактики заболеваний. Дети должны осознать для чего необходимо то или иное оздоровительное мероприятие, и активно участвовать в заботе о своем здоровье. Рассказать детям, что врачи лечат заболевших людей, помогают побороть болезнь и снова стать здоровым. Объяснить, почему необходимо своевременно обращаться к врачу. Научить детей не бояться посещений врача.	Игровые ситуации: «Расскажем Хрюше, как надо правильно кушать», «Мишка пригласил в гости зайку и ежика» С. Капутикян   «Кто скорее допьет молоко», «Маша обедает» Дидактические игры: «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном», «Покажем мишке, как надо складывать одежду в раздевальном шкафчике», «Поучим зверюшек застегивать пуговицы» И.Муравейка «Я сама»   Н. Павлова «Чьи башмачки», С.Прокофьева «Сказка про башмачки»  Рассматривание картинок «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная» и беседа по ним С. Капутикян «Хлюп-хлюп», Г.Лагздынь «Лапки», В.Лифшиц «Поросята» Игровое упражнение: «Покажем игрушкам, какие мы аккуратные» Экскурсия в медицинский кабинет Наблюдения за трудом медсестры  Беседы «Мои глаза. Как беречь глаза»Беседы «Солнце вредное и полезное», «Ядовитые растения» Игровое упражнение  «Да и Нет» К.Чуковский «Айболит»,  «Зоопарк», «Пройди – не упади», «Кролики», «Соревнования кузнечиков», «Конники», «По дорожке на одной ножке», «Повернись вокруг себя», «Птицы на дереве», «Соревнования черепашек», «Собери колечки», «Мяч в кругу», «Сбей кеглю», «Шарик в лунку», «Забрось шишку в корзину». Настольно-печатные игры типа лото с картинками, изображающими предметы для содержания тела в чистоте. Игровое упражнение:  «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты» Физиологический опыт «Наша кожа». Игровые упражнения:  «Научим мишку правильно умываться», «Покажем Винни-Пуху, как вытирать руки и лицо полотенцем»

 

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ и СПОРТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Месяц	Игры
сентябрь	«Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Самолеты», «Совушка»,  «Наседка и цыплята», «Зайка серенький сидит», «Зайцы и волк», «Жмурки», «Удочка», «Кто скорее добежит до флажка», «Прокати обруч» «Не попадись!», «Ловишки», «Бегите ко мне» «К названному дереву беги», «Найди листок, как на дереве».
октябрь	«Догони мяч», «Самолеты», «Бездомный заяц», «Ловишки», «Что происходит в природе», «Жмурки с колокольчиком», «Замри», «Жадный кот», «Воробушки», «Жуки», «Пчелки и ласточка», «Зимующие и перелетные птицы», «Солнечные зайчики», «Охота на зайцев», «Найди листок» и курочки»,
Ноябрь	«Зайцы и медведи», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Найди себе пару», «Лягушки», «Кот на крыше», «Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем», «Улиточка», «Повар», «Большой мяч», «Мячик кверху», «Угадай и догони», «Лисичка и курочки»
Декабрь	«Мой веселый звонкий мяч», «Лохматый пес», «Догони мяч», «Прокати обруч», «Карусели», «Зимующие и перелетные птицы», «Зайцы и медведи», «Влезь на лесенку», «Допрыгни выше», «Лохматый пес», «Зайка беленький сидит»
Январь	«Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Цветные автомобили», «Бездомный заяц», «Птички и кошка», «Охотники и зайцы», «Зайцы и волк», «Самолеты», «Замри», «Ловишки», «Найди себе пару», «Птицы и автомобиль», «Дети и волк», «Лягушки», «Улиточка», «Пузырь»,
Февраль	«Мышеловка», «Воробушки», «Жмурки с колокольчиком», «Пробеги и не задень», «Снежная баба», «Утка и селезень», «Лисички и курочки», «Угадай и догони», «Пчелки и ласточки», «Зимующие и перелетные птицы», «Зайцы и медведи»
Март	«Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши», «Мы веселые ребята», «Цветные автомобили», «Совушка», «Карусель», «Птички и кошка», «Маленькие ножки бежали по дорожке», «Самолеты, «Бездомный заяц», «Лягушки», «Зайцы и волк», «Охотник и зайцы», «Котята и щенята», «Мышеловка», «Ловишки», «Замри», «Дети и волк», «Пузырь», «К названному дереву беги», «Через ручеек»
Апрель	«Солнышко и дождик», «Лягушки», «Пузырь», «Песенка стрекозы», «Что мы видели, не скажем», «Зимующие и перелетные птицы», «Кот на крыше», «Жуки», «Жадный кот», «Кот Васька», «Зайка», «Охота на зайцев», «Журавль и лягушка», «Жмурки с колокольчиком», «Что происходит в природе», «Через ручеек», «Пчелки и ласточка», «Найди себе пару», «Утка и селезень», «Повар», «Улиточка»
Май	«Мячик кверху», «Бездомный заяц», «Кот на крыше», «Охота на зайцев», «Жадный кот», «Капуста», «Пчелки и ласточка», «Журавль и лягушки», «Воробушки», «Жуки», «Кот Васька», «Жмурки с колокольчиком», «Через ручеек», «Птички и кошка».Игры-забавы «Зверине, «Необычные жмурки»

5.4. Календарно –тематическое планирование

Блоки	Тема	Содержание	Литература	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения
I Блок.  Сентябрь 1.Наша группа	«Путешествие по группе»	Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях. Учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие. Воспитывать любовь к физическому развитию.	Пензулаева с.5	06.09
2. Наши игрушки	«Любимые игруши»	Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Продолжать учить ходьбе и бегу небольшими группами в прямом направлении.  Воспитывать любовь к физическим упражнениям.	Пензулаева с.6	08.09
	« Чей домик»	Учить детей ходьбе и бегу всей группой в прямом направлении за воспитателем. Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях. Формировать представление о подвижных играх. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаевас.7	13.09
3. Труд помощника воспитателя.	« На помощь спешим»	Учить прыжкам на двух ногах на месте. Продолжать развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Воспитывать любовь к физическим упражнениям.	Пензулаева с.8	15.09
	«Помощники»	Учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. Развивать ловкость. Продолжать воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаевас.9	20.09
4. Мои друзья	« Вместе весело шагать»	Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Продолжать учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. Воспитывать любовь к спорту.	Пензулаева с.10	22.09
	« По дороге  с друзьями»	Учить ориентироваться в пространстве; группироваться при лазании и под шнур. Развивать умение действовать по сигналу.  Активизировать двигательную активность. Воспитывать любовь к физическому развитию	Пензулаева с.11	27.09
	«В гостях у кукол»	Продолжать учить прыжкам с приземлением на полусогнутые ноги. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаева с.12	29.09
II блок.   Октябрь 1Одежда	« К моему дому»	Продолжать развивать ориентировку в пространстве, умение лазании и под шнур, группироваться при лазании под шнур. Учить игровым упражнениям с мячом. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаева с.13	04.10
	« Моя семья»	Учить игровым упражнениям на равновесие. Развивать ловкость. Активизировать двигательную активность. Воспитывать сплоченность в подвижных играх.	Пензулаевас.14	06.10
2. Осень золотая.	« Соберём листья»	Продолжать развивать ловкость. Учит игровым упражнениям с мячами – катание мячей в прямом направлении друг другу. Воспитывать любовь и интерес к спорту.	Пензулаевас.15	11.10
	« Мы в музее»	Учить сохранять равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры. Развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. Активизировать двигательную активность. Воспитывать любовь к физическому развитию.	Пензулаева с.16	13.10
3. Фрукты.	« Соберём Яблоки»	Продолжать учить прыжкам с приземлением на полусогнутые ноги. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаева с.17	18.10
	«Соберём груши»	Учить отталкивать мяч при прокатывании друг другу. Развивать умении  в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги. Формировать представление о спорте. Воспитывать потребность к подвижным играм.	Пензулаевас.18	20.10
4. Овощи.	« На огороде»	Продолжать учить прыжкам с приземлением на полусогнутые ноги. Развивать ловкость в прокатывании мяча. Воспитывать любовь и интерес к спорту.	Пензулаева с.19	25.10
	Что для супа надо»	Учить детей ходьбе и бегу с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом упражнении с мячом. Активизировать двигательную активность. Воспитывать любовь к физическому развитию.	Пензулаева с.20	27.10
III блок.  Ноябрь 1.Грибы.	«В гостях у лесных жителей» «В лес за грибами» Уточка с утятами	Учить ориентироваться в пространстве; группироваться при лазании и под шнур. Развивать умение действовать по сигналу.  Активизировать двигательную активность. Воспитывать любовь к физическому развитию Учить сохранять равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры. Развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. Активизировать двигательную активность. Воспитывать любовь к физическому развитию. Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами. Учить ползать на четвереньках между предметами (змейкой). Воспитывать любовь к спорту.	Пензулаева с.21 Пензулаева с.22 Пензулаева с.23	01.11 03.11 08.11
	« Припасы на зиму»	Учить ходьбе и бегу по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя. Развивать координацию движений в ползании на четвереньках и упражнений в равновесии. Воспитывать любовь к спорту.	Пензулаева с.24	10.11
2. Дикие животные	« Зайчата»	Продолжать учить прыжкам с приземлением на полусогнутые ноги. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаева с.25	15.11
	« Медвежата»	Продолжать учить прыжкам с приземлением на полусогнутые ноги. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаева с.24	17.11
3. Домашние животные	Лохматый пёс	Развивать ловкость в игровых упражнениях с мячом. Продолжать учить ходьбе  и бегу с остановкой по сигналу воспитателя. Активизировать двигательную активность. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаева с.25	22.11
	Поиграем с котятами	Учить детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. Развивать ловкость при перекатывании мяча друг другу. Воспитывать любовь к физическим упражнениям.	Пензулаева с.26	24.11
4.Птицы	Курица с цыплятами	Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги.  Упражнять, в прокатывании мяча друг другу развивать координацию и глазомер. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаева с.27	29.11
IV блок.  Декабрь  1.Зима белоснежная.	Читаем книги	Учить ползанию, развивая координацию движений; в равновесии. Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя. Воспитывать любовь к физическому развитию.	Пензулаева с.28	01.12
	Ухаживаем за растениями	Развивать ловкость в игровых упражнениях с мячом. Продолжать учить ходьбе  и бегу с остановкой по сигналу воспитателя. Активизировать двигательную активность. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаевас.29	06.12
2. Транспорт.	Едем на поезде	Продолжать учить прыжкам с приземлением на полусогнутые ноги. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаева с.30	08.12
	Едем в автобусе	Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Продолжать учить ходьбе и бегу небольшими группами в прямом направлении.  Воспитывать любовь к физическим упражнениям.	Пензулаева с.31	13.12
3. Дорожная безопасность.	Осторожно, дорога	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную. Учить ориентироваться в пространстве. Развивать умение играть в подвижные игры. Воспитывать любовь к играм.	Пензулаева с.32	15.12
	Пешеходы	Учить детей ползать, развивая координацию движений; в равновесии. Закреплять ходьбу с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя. Воспитывать любовь к физическому развитию.	Пензулаевас.33	20.12
4. Новый год	В лес за ёлкой	Учить в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве. Закреплять устойчивое равновесие в прыжках. Активизировать двигательную активность. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаева с.34	22.12
	Весёлый хоровод	Закреплять ходьбу и бег в колонне по одному. Учить ориентироваться по сигналу воспитателя. Формировать интерес к подвижным играм. Воспитывать любовь к физическому развитию.	Пензулаевас.35	27.12
	«В гости к елочке»	Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами. Учить ползать на четвереньках между предметами (змейкой). Воспитывать любовь к спорту.	Пензулаева с.36	29.12
Январь 1.Мой дом.	По зимнему лесу	Закреплять ходьбу и бег с выполнением заданий. Учить приземляться на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки. Упражнять в прокатывании мяча. Воспитывать любовь  к спорту.	Пензулаева с.37	10.01
	В гости к мишке	Закреплять ходьбу и бег с остановкой по сигналу воспитателя. Учить прокатывать мяч между, предметам. Формировать представление о здоровом образе жизни. Воспитывать любовь к физическим упражнениям.	Пензулаева с.38	12.01
2. У кого какие шубки.	Мы лисята	Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами. Учить ползать на четвереньках между предметами (змейкой). Воспитывать любовь к спорту.	Пензулаевас.39	17.01
	Мы волчата	Закреплять ходьбу и бег с остановкой по сигналу воспитателя. Продолжать учить прокатывать мяч междупредметам. Формировать представление о здоровом образе жизни. Воспитывать любовь к физическим упражнениям.	Пензулаева40	19.01
3. Зимние развлечения.	С горки катимся	Развивать умение прокатывать мяч между предметами. Учить группироваться при лазании под дугу. Активизировать двигательную активность. Воспитывать любовь к физическому развитию.	Пензулаева с.41	24.01
	С ветки на ветку	Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Продолжать учить ходьбе и бегу небольшими группами в прямом направлении.  Воспитывать любовь к физическим упражнениям.	Пензулаева с.42	26.01
	Помощники	Закреплять ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве. Учить в ползании на повышенной опоре и развивать равновесие при ходьбе по доске. Воспитывать любовь к спортивным упражнениям.	Пензулаевас.43	31.01
VI блок  Февраль 1.Труд врача	К доктору Айболиту	Учить ползанию, развивая координацию движений; в равновесии. Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя. Воспитывать любовь к физическому развитию.	Пензулаева с.44	02.02
	Поможем в беде другу	Закреплять ходьбу и бег в колонне по одному. Учить ориентироваться по сигналу воспитателя. Формировать интерес к подвижным играм. Воспитывать любовь к физическому развитию	Пензулаева с.45	07.02
2. Здоровье.	В аптеку за витаминами	Продолжать учить прыжкам с приземлением на полусогнутые ноги. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаева с.46	09.02
	Мы самые смелые и сильные	Закреплять ходьбу и бег врассыпную; развивать ориентировку в пространстве. Учить ползать на повышенной опоре и сохранять равновесие при ходьбе по доске. Воспитывать любовь к физическому развитию.	Пензулаева с.47	14.02
3. Мой папа.	Вместе с папой	Продолжать учить прыжкам с приземлением на полусогнутые ноги. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаева с.49	16.02
	Подарок для папы	Развивать умение прокатывать мяч между предметами. Учить группироваться при лазании под дугу. Активизировать двигательную активность. Воспитывать любовь к физическому развитию.	Пензулаевас.50	21.02
	Спасатели	Учить детей ползать, развивая координацию движений; в равновесии. Закреплять ходьбу с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя. Воспитывать любовь к физическому развитию.	Пензулаева с.51	28.02
VII блок.   Март 1.Моя мамочка.	Подарок маме	Закреплять ходьбу и бег в колонне по одному. Учить ориентироваться по сигналу воспитателя. Формировать интерес к подвижным играм. Воспитывать любовь к физическому развитию	Пензулаева с.52	01.03
	Встретим маму после работы	Закреплять ходьбу и бег в колонне по одному. Учить ориентироваться по сигналу воспитателя. Формировать интерес к подвижным играм. Воспитывать любовь к физическому развитию.	Пензулаева с.53	06.03
2. Семья.	К бабушке в гости	Закреплять ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве. Учить в ползании на повышенной опоре и развивать равновесие при ходьбе по доске. Воспитывать любовь к спортивным упражнениям.	Пензулаева с.54	13.03
3. Посуда	Хоровод для гостей	Учить прыжкам с приземлением на полусогнутые ноги. Повторить игровые упражнения с мячом. Развивать ловкость. Воспитывать  любовь к подвижным играм.	Пензулаева с.55	15.03
	В гостях у друга	Продолжать учить прыжкам с приземлением на полусогнутые ноги. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаевас.56	20.03
4. Квартира. Мебель	По дороге домой	Повторить ходьбу с опоры выполнением задания. Закрепить упражнения в сохранении равновесия на ограниченной площади. Учить прыжкам на двух ногах, продвигаясь вперед. Активизировать двигательную активность. Воспитывать любовь к физическому развитию.	Пензулаева с.57	22.03
	Работаем в саду	Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений. Учить бросать мяч через шнур, развивая ловкость и глазомер. Закрепить ползание под шнур не касаясь пола. Воспитывать любовь в физическому развитию	Пензулаева с.58	27.03
	Четвёртый этаж	Закреплять ходьбу колонной по одному, в беге врассыпную.  Учить прыжкам на двух ногах между предметами. Повторить игры с мячом, развивая ловкость и глазомер. Воспитывать интерес к подвижным играм.	Пензулаева с.59	29.03
VIII блок. Апрель   1.Весна	Путешествие по городу	Учить детей действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов. Развивать ловкость при катании мяча друг другу. Повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений. Воспитывать дружеские отношения .	Пензулаева с.60	03.04
	Мы гуляем по парку	Повторить ходьбу с выполнением заданий. Закреплять ползание под дугу, не касаясь руками пола. Учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по меньшей площади опоры.  Воспитывать  любовь к физическому развитию.	Пензулаева с.61	05.04
2.Дорога к звёздам.	Мы- космонавты	Продолжать учить детей действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов. Развивать ловкость при катании мяча друг другу. Повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений. Воспитывать любовь и интерес к спорту.	Пензулаева с.62	10.04
	Путешествие	Повторить игровые упражнения: ходьба по доске. Развивать равновесие. Продолжать учить игровым упражнениям с мячом. Активизировать двигательную активность. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаева с.63	12.04
3. Профессии	В гости к матрёшке	Повторить ходьбу с выполнением заданий. Учить ползать под дугу, не касаясь руками пола. Закреплять устойчивое равновесие при ходьбе по меньшей площади опоры. Воспитывать любовь к физическим упражнениям.	Пензулаева с.64	17.04
	Помощники	Учить ходьбе и бегу вокруг предметов. Закреплять координацию движений при ходьбе переменным шагом. Повторить прыжки с передвижением вперед. Активизировать двигательную активность. Воспитывать дружеские отношения.	Пензулаева  с.65	19.04
4. Пожарная безопасность.	Внимание, пожар	Закреплять ходьбу и бег с выполнением заданий.  Учить прыжкам с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги. Развивать ловкость и глазомер в задании с мячом. Воспитывать интерес к спортивным упражнениям.	Пензулаева с.66	24.04
	Спасатели	Закреплять ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве. Учить в ползании на повышенной опоре и развивать равновесие при ходьбе по доске. Воспитывать любовь к спортивным упражнениям.	Пензулаева с.67	26.04
IX блок Май 1.Город	Гуляем по весеннему городу	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную.  Учить группироваться в лазании под дугу. Закрепить упражнение в равновесии. Воспитывать интерес к спорту	Пензулаева сю68	08.05
	На свежем воздухе	Повторить ходьбу с опоры выполнением задания. Закрепить упражнения в сохранении равновесия на ограниченной площади. Учит прыжкам на двух ногах, продвигаясь вперед. Активизировать двигательную активность. Воспитывать любовь к физическому развитию.	Пензулаева с.69	15.05
2.Водичка – водичка.	Через ручеёк	Учить прыжкам с приземлением на полусогнутые ноги. Повторить игровые упражнения с мячом. Развивать ловкость. Воспитывать  любовь к подвижным играм	Пензулаевас.70	17.05
	Прячемся от дождя	Продолжать учить прыжкам с приземлением на полусогнутые ноги. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Воспитывать любовь к подвижным играм.	Пензулаева с.71	22.05
3. Насекомые	Работаем в огороде	Закреплять ходьбу и бег врассыпную; развивать ориентировку в пространстве. Учить ползать на повышенной опоре и сохранять равновесие при ходьбе по доске. Воспитывать любовь к физическому развитию.	Пензулаевас.72	24.05
	Сажаем в саду деревья	Закреплять ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве. Учить в ползании на повышенной опоре и развивать равновесие при ходьбе по доске. Воспитывать любовь к спортивным упражнениям.	Пензулаева с.73	29.05
	Сажаем цветы	Учить прыжкам с приземлением на полусогнутые ноги. Повторить игровые упражнения с мячом. Развивать ловкость. Воспитывать  любовь к подвижным играм.	Пензулаевас.74	31.05

 

6. Раздел «Воспитание»

Общая цель воспитания в ДОО ‒ личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на основе традиционных ценностей российского общества, что предполагает:

1)  Формирование первоначальных представлений о традиционных ценностях российского народа, социально приемлемых нормах и правилах поведения;

2) Формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и социокультурному), другим людям, самому себе;

3) Становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами и правилами.

Общие задачи воспитания в ДОО:

содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

способствовать становлению нравственности, основанной на духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

создавать условия для развития и реализации личностного потенциала ребенка, его готовности к творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию;

осуществлять поддержку позитивной социализации ребенка посредством проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды, создания воспитывающих общностей.

Программа воспитания предусматривает приобщение детей к традиционным ценностям российского общества ‒ жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.  

Вся система ценностей российского народа находит отражение в содержании воспитательной работы ДОО, в соответствии с возрастными особенностями детей. 

Ценности Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания.

Ценности милосердие, жизнь, добро лежат в основе духовно-нравственного направления воспитания

Ценности человек, семья, дружба, сотрудничество лежат в основе социального направления воспитания.

Ценность познание лежит в основе познавательного направления воспитания.

Ценности жизнь и здоровье лежат в основе физического и оздоровительного направления воспитания.

Ценность труд лежит в основе трудового направления воспитания.

Ценности культура и красота лежат в основе эстетического направления воспитания.

Целевые ориентиры воспитания следует рассматривать как возрастные характеристики возможных достижений ребенка, которые коррелируют с портретом выпускника ДОО и с традиционными ценностями российского общества. 

6.1. Направления воспитания

Цели	Формирование ценностей
Патриотическое направление воспитания.
Содействовать формированию у ребенка личностной позиции наследника традиций и культуры, защитника Отечества и творца (созидателя), ответственного за будущее своей страны.	Ценности Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания. Чувство патриотизма возникает у ребенка вследствие воспитания у него нравственных качеств, интереса, чувства любви и уважения к своей стране — России, своему краю, малой родине, своему народу и народу России в целом (гражданский патриотизм), ответственности, ощущения принадлежности к своему народу. Патриотическое направление воспитания базируется на идее патриотизма как нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни и ее уклада, народных и семейных традиций.  Работа по патриотическому воспитанию предполагает: формирование «патриотизма наследника», испытывающего чувство гордости за наследие своих предков (предполагает приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду, семье, стране и вере); «патриотизма защитника», стремящегося сохранить это наследие (предполагает развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи, малой родины); «патриотизма созидателя и творца», устремленного в будущее, уверенного в благополучии и процветании своей Родины (предполагает конкретные каждодневные дела, направленные, например, на поддержание чистоты и порядка, опрятности и аккуратности, а в дальнейшем – на развитие всего своего города, района, края, Отчизны в целом).
Духовно-нравственное направление воспитания.
Формирование способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению.	Ценности жизнь, милосердие, добро лежат в основе духовно-нравственного направления воспитания. Духовно-нравственное воспитание – это процесс целенаправленного развития ценностно-смысловой сферы дошкольников на основе творческого взаимодействия в детско-взрослой общности, содержанием которого является освоение социокультурного опыта в его культурно-историческом и личностном аспектах.
Социальное направление воспитания.
Формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.		Ценности семья, дружба, человек и сотрудничество лежат в основе социального направления воспитания. В дошкольном детстве ребенок начинает осваивать все многообразие социальных отношений и социальных ролей.  Он учится действовать сообща, подчиняться правилам, нести ответственность за свои поступки, действовать в интересах других людей. Формирование ценностно-смыслового отношения ребенка к социальному окружению невозможно без грамотно выстроенного воспитательного процесса, в котором проявляется личная социальная инициатива ребенка в детско-взрослых и детских общностях.  Важной составляющей социального воспитания является освоение ребенком моральных ценностей, формирование у него нравственных качеств и идеалов, способности жить в соответствии с моральными принципами и нормами и воплощать их в своем поведении. Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство — уважение к человеку, к законам человеческого общества. Конкретные представления о культуре поведения усваиваются ребенком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений, формированием навыка культурного поведения.
Познавательное направление воспитания.
Формирование ценности познания.	Ценность познание лежит в основе познавательного направления воспитания. В ДОО проблема воспитания у детей познавательной активности охватывает все стороны воспитательного процесса и является непременным условием формирования умственных качеств личности, самостоятельности и инициативности ребенка. Познавательное и духовно-нравственное воспитание должны осуществляться в содержательном единстве, так как знания наук и незнание добра ограничивает и деформирует личностное развитие ребенка. Значимым является воспитание у ребенка стремления к истине, становление целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.
Физическое и оздоровительное направление воспитания.
Формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение элементарными правилами безопасности.		Ценности жизнь и здоровье лежит в основе физического и оздоровительного направления воспитания. Физическое и оздоровительное направление воспитания основано на идее охраны и укрепления здоровья детей, становления осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека.
Трудовое направление воспитания.
Формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение ребенка к труду.			Ценность труд лежит в основе трудового направления воспитания. Трудовое направление воспитания направлено на формирование и поддержку привычки к трудовому усилию, к доступному напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи; стремление приносить пользу людям. Повседневный труд постепенно приводит детей к осознанию нравственной стороны труда. Самостоятельность в выполнении трудовых поручений способствует формированию ответственности за свои действия.
Эстетическое направление воспитания.
Способствовать становлению у ребенка ценностного отношения к красоте.				Эстетическое воспитание ‒ воспитание любви к прекрасному в окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детей желания и умения творить. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющих внутреннего мира ребенка. Искусство делает ребенка отзывчивее, добрее, обогащает его духовный мир, способствует воспитанию воображения, чувств. Красивая и удобная обстановка, чистота помещения, опрятный вид детей и взрослых содействуют воспитанию художественного вкуса.

6.2. Целевые ориентиры воспитания детей на этапе завершения освоения программы

Направления воспитания	Ценности	Целевые ориентиры
Патриотическое	Родина, природа	Любящий свою малую родину и имеющий представление o своей стране — России, испытывающий чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.
Духовно-нравственное	Жизнь, милосердие, добро	Различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий традиционные ценности, ценности семьи и общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе, к нравственному поступку. Способный не оставаться равнодушным к чужому горю, проявлять заботу; Самостоятельно различающий основные отрицательные и положительные человеческие качества, иногда прибегая к помощи взрослого в ситуациях морального выбора.
Социальное	Человек, семья, дружба, сотрудничество	Проявляющий ответственность за свои действия и поведение; принимающий и уважающий различия между людьми. Владеющий основами речевой культуры. Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать со взрослыми.
Познавательное	Познание	Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом. Проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в самообслуживании.  Обладающий первичной картиной мира на основе традиционных ценностей.
Физическое и оздоровительное	Здоровье, жизнь	Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены. Стремящийся соблюдать правила безопасного поведения в быту, социуме (в том числе в цифровой среде), природе.
Трудовое	Труд	Понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности. Проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.
Эстетическое	Культура и красота	Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве. Стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности. Проявляющий художественно-эстетический вкус.

 

6.3. Календарное планирование воспитательной работы

Дата проведения	Название мероприятия	Задачи	Формы работы с детьми	Формы работы с родителями
1 сентября	День знаний	Создавать условия для проявления культурно- познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений, а также использования полученных знаний и умений для проведения досуга. Вызывать эмоционально положительное отношение к праздникам. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.	Развлечение «1 сентября- День знаний»	Проведение родительского собрания «Совместная подготовка к учебному 2023- 2024 году»
3 сентября	День города	Дать понятие, что города, как и люди, отмечают день рождения, актуализировать знания детей о достопримечательностях города, прививать любовь к городу, его истории. Воспитывать чувство любви и гордости за свою малую Родину.	Досуг «Здоровьем крепчаем- город величаем» Виртуальная экскурсия по достопримечательностям г. Ельца	Посещение (совместно с родителями) достопримечательностей родного города.

 

5 сентября	206 лет со дня рождения писателя Алексея Константинов ича Толстого (1817 — 1875)	Развитие интереса учащихся к жизни и творчеству писателя. Обучающие: обобщить ранее изученный материал и расширить знания учащихся о писателе. Воспитательные: воспитывать любовь к историческому прошлому нашей Родины.	Тематическое занятие « Книга- лучший друг!»					Консультация для родителей «Воспитание нравственности средствами художественной литературы»»
27 сентября	День работника дошкольного образования	Привлечение внимания детей и родителей к празднику дошкольных работников; расширение кругозора, уточнение представлений об окружающем мире; создание благоприятной атмосферы, позволяющей расширить знания детей о профессиях детского сада.	Праздник «День дошкольного работника»					Помощь родителей в подготовке к празднику « День дошкольного работника»
1 октября	Международный день пожилых людей	Познакомить с социальным праздником День пожилого человека. Познакомить детей с историей возникновения праздника; Расширить представление детей о праздниках; Формировать у детей убеждение о важности семьи, о значимости каждого члена семьи; Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям; Формировать нравственные качества личности: человечности, милосердия, сострадания, сопереживания, умения прийти на помощь близким людям (бабушкам, дедушкам).	Фотовернисаж «Лучше друга не найти» Изготовление подарков для бабушек и дедушек Тематический вечер «Любимые игры наших бабушек и дедушек»					Помощь в подготовке и проведении тематического вечера «Любимые игры наших бабушек и дедушек»
10 октября	Елец — Город Воинской Славы!	Познакомить детей с историей возникновения города, его названием, вызвать интерес к своему городу, его историческому прошлому и настоящему; воспитывать уважение к далеким предкам, знаменитым землякам края, бережное отношение к истории родного города. Дать понятие « Город Воинской Славы».	Беседа «Город в котором мы живём!»				Возложение цветов к Вечному огню в выходной день (с родителями)
16 октября	День отца в России	Формировать у детей гендерную идентичность через представление широкого спектра ролей, которые может выполнять современный мужчина; — расширить представление детей о празднике «День отца». Укреплять психофизическое здоровье детей. Воспитывать любовь, ласковое, чуткое отношение к папе, чувство гордости за своего отца.	Выставка рисунков «С папой я своим дружу- его дружбой дорожу»					Акция «С папой в детский сад!»
27 октября	День Матери	Формировать осознанное понимание значимости матерей в жизни ребенка, семьи, общества. Воспитывать любовь, ласковое, чуткое отношение к маме, чувство гордости за свою маму.	Фотоколлаж «Моя мама — лучше всех!» Праздник «Моя мама лучшая на свете!»					Совместный досуг «Мы мамины помощники!»
28 октября	Международный день анимации	Познакомить с международным днем анимации, с историей создания мультфильмов Формирование у детей эстетического восприятия мультфильмов,   Формирование первичных представлений об основных моральных принципах (добро и зло, справедливость и честность, дружба и уважение) через мультипликационных героев.  прививать любовь к российскому киноискусству, в частности мультфильмам; расширить кругозор детей о советских и российских мультфильмах.	Просмотр и обсуждение мультфильмов					Консультация « Роль мультфильмов в воспитании детей»
3 ноября	136 лет со дня рождения поэта, драматурга, переводчика Самуила Яковлевича Маршака (1887 – 1964)	Прививать интерес к чтению. Вызвать интерес к творчеству С. Я. Маршака. Воспитывать любовь к родному языку. Углубление знаний о жизни и творчестве известного писателя и переводчика С. Я. Маршака.	Тематическое занятие «Детки в клетке»					Челлендж «Читаем стихотворения С.Я. Маршака» (совместно с родителями)
4 ноября	День народного единства	Формировать основы гражданственности и патриотизма через ознакомление с культурой народов, проживающих на территории России. Закрепить знания детей о символах России. Формировать основы гражданственности и патриотизма через ознакомление с культурой народов, проживающих на территории России. Совершенствовать умение делать элементарные выводы и умозаключения. Развивать логическое мышление, сообразительность, развивать у детей знания о народах, проживающих в России. Воспитывать дружеские отношения, уважение к культуре различных народностей.	Тематическое занятие «Мы- едины! Мы- непобедимы»					Оформление папки- передвижки «Любовь к Отчизне начинается с любви к малой Родине»
27 ноября	День матери в России	Формирование уважительного отношения детей к своим родителям и родителей к своим детям. Способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье. Создание положительной эмоциональной сферы. Воспитывать чувство уважения, любви к родителям, старшим	Фотовернисаж «Хоть полсвета обойти лучше мамы не найти!»						Участие родителей в празднике «Моя мама лучшая на свете!»
30 ноября	День государственного герба Российской Федерации	Формировать у детей представление о стране, в которой мы живем, развивать познавательный интерес, эмоциональную восприимчивость, отзывчивость к государственным праздникам. Воспитывать патриотические чувства, уважение к Государственному флагу России через художественное слово и музыку. Воспитывать эмоционально-	Краткосрочный проект « Флаг моей страны»						Помощь родителей в организации проекта
		патриотическое отношение к символике России, чувство любви к Отечеству, гордости за него. Расширять представления о Государственном флаге Российской Федерации, закреплять у детей знания о расположении цветов Российского флага и их символическом значении. Вызвать у детей желание участвовать в празднике, стремление к победе, развивать ловкость и двигательные  навыки.
9 декабря 31 декабря	День Героев Отечества.  День Освобождения Ельца от немецко- фашистских захватчиков. Новый год	Формировать у воспитанников чувство патриотизма. Развивать чувства гордости и уважения к воинам – защитникам Отечества. Чтить память героев, защищавших и освобождавших Елец в годы ВОВ. Сохранять память о подвигах Героев Отечества. Активизировать интерес к изучению истории России, символам государства. Воспитывать любовь к Родине. Формировать познавательный интерес к празднику Познакомить с Дедом Морозом и Снегурочкой Способствовать развитию воображения, внимания, памяти и речи детей Укреплять связи дошкольного учреждения с семьей. Побуждать родителей к совместной творческой деятельности с детьми Создать позитивный настрой в преддверии новогоднего праздника Вызвать желание участвовать в подготовке к празднику (украшение группы, изготовление поделок)	Беседа «Мы гордимся нашими Защитниками!» Новогодние утренники «Здравствуй, Новый год!»						Возложение цветов к Вечному огню в выходной день (с родителями) Конкурс «Новогодняя игрушка» Проведение родительского собрания «Скоро- скоро Новый год!»
4 февраля	День Рождения М. Пришвина – детского писателя, таланта земли Елецкой.	Познакомить детей с творчеством Михаила Пришвина. Рассказать о его детстве в г.Ельце; вызывать чувство гордости за нашего земляка – большого любителя природы России.	Тематическое занятие «Ребята и утята»						Советы родителям «Поможем детям вырасти патриотами»
23 февраля	День защитников Отечества	Расширять представления детей об армии, о Вооруженных силах России, развивать связную речь, мышление, память; воспитывать любовь к Родине, уважение к её защитникам.	«Подарок папе» (изготовление подарков-открыток папе)					Консультация «Роль отца в воспитании детей»
3 марта	200 лет со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского	Знакомить с жизнью и деятельностью писателя К.Д.Ушинского, формирование духовно- нравственных чувств на основе изучения культуры страны и родного края.	Тематическое занятие «Петушок с семьёй»					Проведение родительского собрания «Учимся играя- играя, учимся»
8 Марта	Международн ый женский день	Воспитывать уважительное, нежное и благородное отношение к мамам и бабушкам, чуткое и бережное отношения к самым близким людям.	«Подарок маме» (изготовление открыток, подарков)					Участие родителей в празднике « Моя мамочка»
13 марта	111 лет со дня рождения писателя и поэта, Сергея Владимирови ча Михалкова (19 13-2009)	Формирование интереса к изучению произведений Сергея Михалкова. Развивать актерское мастерство, творческие способности через инсценировки его произведений.	Краткосрочный проект  «Книжкина неделя»					Папка — передвижка «Научите детей любить природу!»
17 марта	Масленица	Средствами эстетического воспитания познакомить детей с народными традициями.Развлечение на улице (шутки, пляски, спортивные состязания). Беседы о масленичной неделе, символическом значении блинов, чучела. Народные гулянья с самоваром, бубликами и блинами.	Развлечение «В гостях у бабушки Варварушки»			Конкурс поделок «Пасхалинка»
18 марта	День Воссоединени я Крыма с Россией	Способствовать формированию представления об истории Крыма как части российской территории, развивать гражданственность и национальное самосознание детей на основе исторических событий.	Виртуальная экскурсия «Наш Крым»			Участие родителей в организации фотовыставки «По дорогам Крыма»
27 марта	Всемирный день театра	Познакомить детей с понятием театр, активизировать интерес к театральному искусству, расширять словарный запас, объединить детей в творческом процессе.	Драматизация сказки «Колобок»			Помощь родителей в изготовлении атрибутов к театрализованной деятельности
30 марта	Промыслы Ельца	Познакомить детей с историческими ремеслами города. (елецкие кружева, рояльная гармонь, валяние). Воспитывать уважение к людям труда, гордость за родной город и промыслы , которые его прославляют веками.	Просмотр мультфильма «Елецкие кружева», рассматривание готовой  продукции из кружев; просмотр кружевоплетения; продуктивная деятельность по мотивам узоров елецких кружев.			Консультация»Патриотическое воспитание начинается в семье»
12 апреля	День космонавтики	Расширение знаний и представлений о космосе и профессии космонавт. Уточнить представление о космосе. Закрепить знания детей об истории	Досуг «День космонавтики»			Конкурс рисунков и поделок «Космические дали»
		развития космонавтики. Вызвать интерес к космосу. Активизировать словарь дошкольников.
22 апреля	Всемирный день Земли	Закрепить у детей знания о правилах поведения в природе. Расширять представления детей об условиях необходимых для жизни животных в лесу. Развивать наблюдательность, умение принимать игровую ситуацию и участвовать в ней. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.	Тематическое занятие «Берегите Землю, берегите!»	Буклет «Помогите детям запомнить правила поведения в природе»
1 мая	Праздник Весны и Труда	Расширить знания детей об истории празднования праздника весны и труда. Прививать интерес к труду. Показывать важность труда. Развивать мышление детей, их внимание и память, течь и мелкую моторику рук. Воспитывать любовь к природе.	Тематическое занятие «Вместе весело шагать»	Прогулка в парках города (с семьёй)
9 мая	День Победы	Воспитание гражданско – патриотических чувств у детей-дошкольников, воспитание чувства гордости за подвиги людей, принимавших участие в сражениях за Родину в Великой Отечественной войне. Создание условий для воспитания у детей дошкольного возраста чувства патриотизма и гражданственности в соответствии с их возрастными возможностями. Расширять и систематизировать знания детей о Великой отечественной войне. Дать представление о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; познакомить с историческими фактами военных лет.	Выставка детских рисунков «День Победы».	Возложение цветов к Вечному огню в выходной день (с родителями)
15 мая	День Семьи	Формировать представления о семье, родственных отношениях, способствовать развитию доброжелательности, взаимопониманию в семье. Воспитывать у детей эмоциональное отношение к создаваемому образу членов семьи, любовь к матери.	Беседа: «Я и моя семья».		Проведение родительского собрания «Чему мы научились за год» Оформление фотоколлажа «Моя дружная семья»
1 июня	День защиты детей	Обогащение представлений детей о Дне защиты детей посредством совместной музыкально – игровой деятельности. Расширить знания о празднике – Дне защиты детей. Формировать умение отгадывать загадки о лете. Развивать внимание, творческие способности, логическое мышление, ловкость и быстроту, умение действовать по сигналу. Воспитывать доброжелательное отношение к герою – персонажу, вызвать желание ему помочь.	Праздник «День защиты детей»			Буклет для родителей «Как любить своего ребёнка»
8 июля	День семьи, любви и верности	Познакомить детей с праздником 8 июля. Дать элементарные представления о празднике 8 июля – День семьи, любви и верности, активизировать речь; учить детей работать над средствами художественной выразительности образа, обогащать активный словарь детей словами– семья, любить, заботиться, взрослые, православные святые люди.	Акция ««Раз ромашка, два ромашка!» (изготовление открыток- ромашек для родителей)					Участие в организации фотовернисажа «Моя семья- моя крепость»

7. Взаимодействие с семьями воспитанников

           Сентябрь.

1. Родительское собрание на тему: Цели и задачи на новый учебный год. Доклад на тему: «Как преодолеть капризы». Готовность группы к новому учебному году.
2. Консультации: «Возрастные особенности детей 3 -4 лет», «Формирование самообслуживания у детей 4-го года жизни», «О капризах и упрямстве»
3. Индивидуальные беседы: «Режим дня и его значение в жизни ребёнка», «Агрессивность ребёнка и как с ней бороться», «Как одевать ребенка»
4. Наглядный материал для родителей: «Особенности развития детей 3-4 лет»
5. Папка – передвижка «Осень пришла!»

Октябрь.

1. Консультации: «Значение игровой деятельности в развитии детей 3-4- года жизни», «Подвижная игра в жизни ребёнка», «Играй дома, тренируй внимание и память».
2. Индивидуальные беседы: «Необходимость вакцинации против гриппа» (медсестра), «Чем занять ребёнка в выходные», «Если у ребёнка плохой аппетит»
3. Памятки для родителей «По созданию благоприятной семейной  атмосферы», «Как отвечать на детские вопросы»
4. Утренник «Осень золотая».

Ноябрь.

1. Консультации: «Одежда детей осенью».
2. Индивидуальные беседы: «Одежда детей в группе и на прогулке», «Скажите «Нет» простуде! Профилактика простудных заболеваний». Советы и рекомендации (медсестра)
3. Калейдоскоп добрых дел: изготовление родителями и детьми кормушек для птиц  
4. Советы логопеда: «Говорите с ребёнком правильно»
5. Наглядный материал для родителей: «Учите детей общению», «Осторожно, грипп!» 
6. Памятки: «Почему дети ломают игрушки», «Как и зачем играть с детьми», «Юмор в общении с детьми»

Декабрь.

1. Памятки: «Если ребёнок дерётся», «Если ребёнок обманывает», «Дружеские отношения взрослых и детей в семье – основа воспитания положительных черт характера ребёнка».
2. Родительское собрание: «Воспитание заботливости в семье». Внимание: грипп!
3. Творческий семейный конкурс «Волшебные снежинки»
4. Консультации: «Безопасный Новый год», «Одежда детей зимой», «Здравствуй, Зимушка Зима!», «Ласковое воспитание»
5. Утренник «Новый год у ворот».
6. Папка – передвижка «Зима пришла», «Кто такой дед Мороз? Новогодние приметы и традиции»
7. Индивидуальные беседы: «Как одевать ребёнка в зимнее время», «Как с пользой провести новогодние каникулы с детьми»

Январь.

1. Наглядный материал для родителей «Праздник Рождество»
2. Консультации: «Как превратить чтение в удовольствие», «Показываем детям пример во всём».
3. Папка – передвижка «Книжки в нашем доме»
4. Индивидуальные беседы: «Как учить стихи дома»
5. Памятки: «Искусство быть родителем!», «Искусство хвалить»
6. Советы родителям: «Читайте вместе с ребёнком», «Игры и упражнения по развитию речи».

  Февраль.

1. Консультации: «Игра в жизни дошкольника», «Игрушка – одно из важнейших средств воспитания», «Что такое хорошая игрушка»
2. Памятки: «Какие игрушки приобретать для детей», «Как научить ребёнка дружить»
3. Папка – передвижка «Сенсорное воспитание»
4. Творческая выставка «Мой папа лучше всех», изготовление подарков к 23 февраля
5. Наглядный материал для родителей: «Поздравляем наших пап»

Март.

1. Праздник для мам «8 марта!»
2. Творческая выставка «Как я маме помогаю», изготовление подарков к 8 марта
3. Наглядный материал для родителей: «Поздравляем наших  мам», «Прилет птиц».
4. Папка – передвижка «Весна пришла!»
5. Консультации: «Советы по укреплению физического здоровья детей» (физ. инструктор)
6. Памятки «Растим здорового ребёнка», «Культура ребёнка рождается в семье»

Апрель.

1. Папка – передвижка «День смеха», «День космонавтики»

      2.Творчески семейный конкурс «Волшебный космос»

1. Индивидуальные беседы: «Прогулки и их значение в развитии и воспитании ребёнка», «Пример родителей – основа воспитания»
2. Консультации: «Осторожно, улица», «Малыш не разговаривает», «Индивидуальные особенности детей».
3. Калейдоскоп добрых дел: Подготовка участка к летнему сезону – покраска, ремонт и т.д.
4. Утренник «Весна-красна»

Май

1. Родительское собрание. Вот и стали мы на год взрослее.

«Что мешает нашим детям быть самостоятельными».  Подготовка к проведению летнего оздоровительного сезона.

1. Консультации: «Профилактика детского травматизма», «Летний отдых детей», «В отпуск с ребёнком», «О микробах»
2. Папка – передвижка «День Победы!» «Профилактика кишечных заболеваний» (медсестра)
3. Индивидуальные беседы: как предупредить несчастный случай на отдыхе с детьми. Советы и рекомендации (медсестра)
4. Фотовыставка «Из жизни нашей группы»
5. Памятки: «Солнечный удар», «Польза плавания»
6. Калейдоскоп добрых дел: посадка деревьев, кустарников, цветов.

 

8. Методическое обеспечение

1.Васильева М.А., Веракса Н.Е., Комарова Т.С. «ФГОС Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Издательство Мозаика –Синтез 2016 год

2.Гербова В.В., Губанова Н.Ф., Дыбина О.В. «ФГОС. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» (3-4 года) Младшая группа.Мозаика-Синтез.2016 год. 

3.Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика Синтез, 2006-2010 

 4.Губанова  Н.  Ф.  Развитие  игровой  деятельности.  Система  работы  во  второй  младшей  группе детского сада. — М.: Мозаика Синтез, 2008-2010,  

5.Куцакова Л.  В. Творим и мастерим. Ручной  труд в детском саду и  дома. М.: Мозаика Синтез, 2007-2010.  

6.Петрова  В.  И.,  Стульник  Т.Д.  Нравственное  воспитание  в  детском  саду. М.:  Мозаика Синтез,2006-2010.  

7.Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика Синтез, 2005-2010.  

8.Дыбина  О.Б. ФГОС. Ознакомление с социальным окружением.(3-4 года) Младшая группа. Конспекты занятий»  Издательство Мозаика –Синтез.2016 год  

9.Ривина Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. — М.: МозаикаСинтез,  2009-2010.  

 10.Саулина   Т.   Ф.   Три   сигнала   светофора.   Ознакомление   дошкольников   с   правилами  дорожного движения. — М.: МозаикаСинтез, 2009-2010. 

11.Романова Е.А. «Правила дорожного движения» М 2007г  Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. —М.:МозаикаСинтез,  2005-2010.  

12.Веракса  Н.  Е.,  Веракса  А.  Н.  Проектная  деятельность  дошкольников.М.:  Мозаика Синтез,2010.   

 13.Куцакова  Л.  В.  Занятия  по  конструированию  из  строительного  материала в детского сада. —М.: Мозаика Синтез, 2006-2010.  

14.Веракса  Н.  Е.,  Веракса  А.  Н.  Проектная  деятельность  дошкольников.М.:  Мозаика Синтез, 2000-2010.  

15.Куцакова  Л.  В.  Занятия  по  конструированию  из  строительного  материала в детского сада. —М.: Мозаика Синтез, 2006-2010.  

16.Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: МозаикаСинтез,2008-2010.  

17.Романова Е.А. «Правила дорожного движения» М 2007г

 18.Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических  представлений  во  второй  младшей  группе  детского  сада:  Планы  занятий.  —М.:  Мозаика Синтез, 2006-2010.  

19.Михайлова З.А. «Математика от 3 до 7 лет»  С-П 2000

20.Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: МозаикаСинтез, 2005.  

21.Максаков  А.  И.  Воспитание  звуковой  культуры  речи  дошкольников,—  М.;  Мозаика-Синтез, 2005-2010.  

22.Волчкова В.Н. «Развитие речи» В 2004

23.Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. — М.: Мозаика Синтез, 2010.  

24.Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия.3-4года / Сост. В. В. Гербова, Н.  П. Ильчук и др.  М., 2005.  

25.Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей детского  сада. Конспекты занятий. — М.: МозаикаСинтез, 2007-2010.   

 26.Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика Синтез,  

2005-2010.  

27.Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика Синтез,2010.  Халезова Н. Б. Декоративная лепка в детском саду / Под ред. М. Б. Зацепиной . М., 2005.   Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. —М,: Мозаика Синтеэ, 2005 2010.  

28.Зацепина  М.  Б.,  Антонова  Т.  В.  Народные  праздники  в  детском  саду.  —  М.:Мозаика Синтез, 2005-2010

29.Зацепина М. Б., Антонова ТВ. Праздники и развлечения в детском саду.  М.: Мозаика Синтез, 2005 -2010. 

 30.Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. — М.:  Мозаика Синтез, 2009- 2010.   

31.Новикова      И.   М.    Формирование         представлений       о   здоровом     образе     жизни     у  дошкольников. — М.; Мозаика Синтез, 2009 -2010.  

32.Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3 — 7 лет. — М.: Мозаика Синтез,  2009- 2010.  

33. Фимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8лет. Парциальная программа ФГОС —  Детсво-Пресс,2023.

34.Лыкова А.И. Цветные ладошки. Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет. — ИД Цветной мир,2018.