Урок по предмету «История» 7 класс
Тема: Социальная структура российского общества в XVI в.
Тип урока: Урок освоения новых знаний и умений
Цель урока: Определение социального состав российского общества в XVI в.
Задачи:
Образовательная: дать представление о структуре Российского общества XVI в., познакомить обучающихся с положением различных представителей российского общества в XVI в.; охарактеризовать занятия, права и обязанности «служилых» и «тяглых».
Развивающая: совершенствовать умения анализировать, сравнивать, обобщать; работать в группах;
Воспитательная: воспитывать в обучающихся уважение к историческому прошлому своей Родины, стремление к постоянному получению знаний, добросовестному отношению к учёбе.
Планируемый результат:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества,
о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
систематизировать и обобщать исторические факты
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и другие) ‒ извлекать информацию из источника;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды
владеть приёмами самоконтроля ‒ осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов;
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
определить структуру российского общества на основе самостоятельной работы, особенности сословий в России, их права и обязанности.
овладение историческими понятиями и их использование для решения учебных и практических задач;
умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов;
умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов;
умение читать и анализировать историческую карту
умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, представлять историческую информацию в виде таблиц
Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Основные понятия: СЛУЖИЛЫЕ ЛЮДИ, ПОСАДСКОЕ НАСЕЛЕНИЕ, КРЕСТЬЯНСТВО, КАЗАЧЕСТВО, УКАЗ О «ЗАПОВЕДНЫХ ЛЕТАХ», ОБЩЕСТВО
Ресурсы, оборудование: электронные образовательные материалы: «Интерактивная статья (параграф учебника)», «Интерактивные карты», «Кейсы по работе с информацией», «Фрагменты художественных или телевизионных фильмов».
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
| I.Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала | Проблемное задание для постановки целей урока и осознанного восприятия нового материала.
Фронтальная работа с видеофрагментом Х/ф «Иван Грозный»: https://lesson.edu.ru/lesson/7019d3cb-f43c-4bf0-aae9-0ae1577ab44b?backUrl=%2F07.1%2F07 При просмотре учащиеся выделят знатных людей, духовенство, простолюдинов. В ходе беседы задать ученикам уточняющие вопросы, чтобы они назвали следующие группы: бояре, духовенство, дворянство, купечество, ремесленное население городов, крестьянство. |
Посмотри видеофрагмент и ответь на вопросы.
|
осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества,
о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений; умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов; умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов; |
| II. Освоение нового материала | Групповая работа с текстом (Приложение 1). Учащиеся выполняют задания по каждому из разделов.
Организовать работу учеников с картой «Российское государство во второй половине XVI в.» и дополнительной информацией. |
Прочитай текст и выясни, как изменилась жизнь служилых людей, посадского населения и крестьян при Иване IV.
— Найти на карте места расселения казаков и выделить общее в их территориальном расположении. — Выяснить, с чем связаны названия казаков. — Показать реки на карте и выяснить, с какими морями они соединены. — Внимательно рассмотреть изображение казака, прочитать дополнительную информацию и сделать выводы о ценностях казаков и их образе жизни — тесной связи их жизни с войной, походами, свободой, волей. Обратите внимание на демократизм в управлении казаков. |
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и другие) ‒ извлекать информацию из источника;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте; публично представлять результаты выполненного исследования, проекта; определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды определить структуру российского общества на основе самостоятельной работы, особенности сословий в России, их права и обязанности. овладение историческими понятиями и их использование для решения учебных и практических задач; умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов; умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов; умение читать и анализировать историческую карту |
| III.Применение изученного материала | Работа в парах с кейсом. Прочитать отрывки из исторических источников и аргументированно ответить на вопросы кейса.
Источник № 1 — Обыск по челобитью помещиков с упоминанием заповедных лет конца XVI века. Источник № 2 — Судебник 1550 года. Источник № 3 — Судебник 1497 года. В 1553 году крестьяне имели право переходить от одного землевладельца к другому, при этом за пользование двором необходимо было выплатить пожилое. Размер пожилого в 1553 году составлял рубль и два алтына (212 денег или 106 копеек). Стоимость коровы — 105 копеек. |
Перед тобой несколько исторических текстов (Приложение 2). На их основе выдели этапы закрепощения крестьян, распределив документы в хронологическом порядке. Определи, какие юридические обязательства были у крестьян перед землевладельцами-помещиками.
|
систематизировать и обобщать исторические факты
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и другие) ‒ извлекать информацию из источника; выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте; умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, представлять историческую информацию в виде таблиц |
| IV. Рефлексия | С чем познакомились на уроке? Что вызвало трудности? Что заинтересовала? Как оцениваете свою работу? | Беседа с учителем | владеть приёмами самоконтроля ‒ осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов; |
| V. Д/з | П. 9, пересказ, выучить словарь, даты. Повышенный уровень: систематизировать таблицу «Этапы закрепощения крестьян в Российском государстве». |
Приложение1
Изменения в социальной структуре российского общества при Иване IV
- Главная задача служилых людей — выполнение военной службы в пользу государства. Служилые люди «по отечеству» владели поместьями и вотчинами, населенными крестьянами. Их статус передавался по наследству.
Среди них существовала определенная иерархия — «лестница» служилых чинов. Наиболее престижной была служба в составе Государева двора. Самые важные места в нем занимали члены Боярской думы: бояре, окольничие, думные дворяне. Отношения на службе между членами Государева двора регулировались местничеством.
В самом низу лестницы служилых людей находилась многочисленная группа дворян-помещиков — провинциального дворянства. Именно из них формировалась дворянская конница. Российское государство вынуждено было вести постоянные войны и потому было заинтересовано в поддержке этой группы. За свою службу они получали поместья с черносошными крестьянами. Но за неявку дворянина на смотр или службу поместье у него могли отобрать, а самого наказать кнутом. События второй половины XVI века (Ливонская война, опричнина) нанесли убыток провинциальному дворянству, так как гибель людей, побеги крестьян привели к тому, что земли стало некому обрабатывать.
В XVI столетии появляется новая категория служилых людей — «по прибору». Они занимали более низкое положение на социальной лестнице, нежели служилые люди «по отечеству». Важной привилегией этой категории людей было их освобождение от несения тягла. За военную службу они получали земельное, денежное и натуральное жалованье и набирались из посадских людей, черносошных крестьян и разорившихся детей боярских. Землю, в отличие от служилых людей «по отечеству», они обрабатывали сами. К этому типу служилых людей можно отнести стрельцов, пушкарей, людей, охранявших южные рубежи страны от воинственного Крымского ханства.
2.Посадское население — это жители городов. Эта категория людей должна была «тянуть тягло» — нести денежные и натуральные повинности в пользу государства.
В XVI в. государственная власть стремилась увеличить объем получаемых доходов от налогов и проводила политику, направленную на включение жителей белых слобод, принадлежащих церковным или светским землевладельцам, в состав посадского населения.
Высший слой городского населения составляло купечество. Среди них выделялись «гости», представители «гостиной сотни» и «суконной сотни». Эти люди были освобождены от обязанности «тянуть тягло» вместе с остальным посадским населением и наделялись привилегиями, например, они могли иметь земли с крестьянами. С другой стороны, были у них и особые «поручения»: они занимались сбором торговых пошлин, продавали с выгодой для государства «казенные товары», например, пушнину, собираемую в качестве ясака с народов Севера и Сибири. События второй половины XVI века также негативно повлияли на посадское население: увеличивался налоговый гнет, жители некоторых городов принудительно переселялись в Москву. Это приводило к разорению посадского населения.
3.Крестьяне составляли основную долю населения русского государства. В XVI веке государство активно раздавало земли в качестве поместий, и теперь наибольшая часть крестьян стала владельческими. Поместные раздачи практически не коснулись крестьян Севера, так как основой хозяйства в этих районах были промыслы и охота, а не земледелие. Поэтому на Русском Севере в основном жили черносошные крестьяне.
Владельческие крестьяне должны были нести повинности в пользу помещика: барщину и оброк. Благосостояние помещика зависело от общего количества рабочих рук. Наступившее «хозяйственное разорение» второй половины XVI века, вызванное многочисленными войнами, политикой опричнины, эпидемией чумы, возросшим налогообложением, привело к введению правительством в 1581 г. «заповедных лет» (крестьянам запрещалось переходить из вотчин и поместий). Так шел процесс закрепощения крестьян.
4.Слово «казак» имеет тюркское происхождение, что значит удалец, вольный человек.
Казачий круг — главный орган власти среди казаков, на котором избирались и смещались атаманы и другие должностные лица, принимались решения о походах. На кругу каждый казак имел право голоса.
Казацкая поговорка: «Руби меня, турецкая сабля, но не тронь меня, боярская плеть».
Основу хозяйственной жизни казаков составляли охота, рыболовство, скотоводство, бортничество. Государство платило казакам жалованье деньгами, хлебом, боеприпасами за охрану границ, но полностью подчинить их своей воле не удавалось.
Приложение 2.
Источник № 1.
В прошлом 91 году (1582–1583) князь Михайла Кропоткин из села из Заостровья… из попова двора крестьян насильством Сеньку Борана да его брата Кирилку Тереховых детей да Олексейка Тресту в свое поместье… в заповедные годы вывез ли, и будет вывез, и сколь давно и в ко-тором году?
Обыскные люди ответили: Слух, господине, нам и ведом есть: в прошлом 91 году (1582–1583) князь Михайла Кропоткин из села из Заостровья… ис попова двора крестьян… в свое поместье… в заповедные годы вывез.
Источник № 2
А хрестьяном отказыватися из волости в волость и из села в село один срок в году: за неделю до Юрьева дни осеннего и неделя по Юрьеве дни осеннем. А дворы пожилые платят в полех за двор рубль да два алтына, а в лесех… за двор полтина да два алтына.
Источник № 3
А крестьянам отказываться из волости (в волость), из села в село в один срок в году, за неделю до Юрьева дня осеннего и в течение недели после Юрьева дня осеннего (26 ноября). Пожилое за дворы (крестьяне пусть) платят в полях из расчета рубль за двор, а в лесах полтина (за двор).
Деньги XVI века
В середине XVI в. в обращении были:
серебряные копейки; денги; полушки. (1 копейка = 2 денги = 4 полушки).
В качестве счетных единиц сохранились:
рубль, эквивалентный 68 г серебра и равный 100 копейкам или 200 денгам;
полтина, равная половине рубля 50 копейкам или 100 денгам;
алтын (6 денег или 3 копейки).
Цены середины XVI века
1 полоть (половина туши) мяса — 10 денег;
1 пуд (около 16 килограммов) меда — 40 денег;
1 корова — 35 алтына.
