Белобородова Регина Мусавировна
Преподаватель специальности Дошкольное образование
Преподаватель специальности Дошкольное образование
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СН №53322
Всероссийский конкурс Всероссийский конкурс «Лучшая рабочая программа по предмету», в соответствии с ФОП и ФГОС
Наименование конкурсной работы: РП 06
Итоговая оценка: 1 место,  88 баллов(-а)
Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕН №53322


Конкурсы ко Дню народного единства — 4 ноября

ГБПОУ БЕЛЕБЕЕВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

                          

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ.06 Организация образовательного процесса 

в группах детей раннего возраста

Специальности 44.02.01  «Дошкольное образование»

2024

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

1 Общая характеристика  программы    профессионального модуля           

                                                 
2 Структура и содержание профессионального модуля   
3 Условия реализации программы
4 Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля         

 

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

06 Организация образовательного процесса в группах детей раннего возраста

 

1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля 

В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной вид деятельности: Организация образовательного процесса в группах детей раннего возраста и соответствующие ему общие и профессиональные компетенции:

      1.1.1. Перечень общих компетенций  

ОК. 01.  Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
ОК. 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК. 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях
ОК. 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК. 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
ОК.06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения
ОК. 07 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК. 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности
ОК. 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

      1.1.2. Перечень профессиональных компетенций

Код  Наименование результата обучения 
ПК 6.1. Планировать и осуществлять образовательный процесс в группах детей раннего возраста
ПК 6.2. Создавать развивающую предметно пространственную среду, позволяющую обеспечить физическое, сенсорное, речевое развитие детей раннего возраста, их эмоциональное благополучие.
ПК 6.3.  Проводить занятия с детьми раннего возраста с учетом их возрастных, индивидуальных и психофизических особенностей.
ПК 6.4.  Обеспечить успешную адаптацию детям раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации и группе сверстников.

1.2. В результате освоения профессионального модуля студент должен:

Иметь практи-

ческий

опыт
  • проведения режимных процессов, игр-занятий и совместной деятельности в группе раннего возраста, в том числе в период адаптации;
  • создания развивающей предметно-пространственной среды группы раннего возраста;
  • педагогического взаимодействия с родителями детей раннего возраста в период адаптации.
Уметь
  • анализировать комплексные и парциальные программы дошкольного образования для детей раннего возраста;
  • определять особенности развития детей раннего возраста, формулировать задачи воспитания и обучения;
  • применять современные методики установления педагогического контакта с ребенком раннего возраста;
  • осуществлять диагностику нервно — психического развития детей раннего возраста;
  • планировать режимные процессы, игры-занятия, совместную деятельность воспитателя с детьми первого, второго и третьего года жизни;
  • составлять проект РППС в группе детей первого, второго и третьего года жизни;
  • составлять режим дня ребенка первого, второго и третьего года жизни;
  • взаимодействовать с помощником воспитателя при проведении режимных процессов; 
  • определять проблемы адаптации детей раннего возраста в условиях ДОО;
  • разрабатывать календарно-тематический план работы в группе раннего возраста на период адаптации;
  • изучать опыт семейного воспитания детей раннего возраста;
  • разрабатывать различные формы работы с родителями по проблемам семейного воспитания ребенка раннего возраста в период адаптации
Знать
    • общие основы педагогики раннего возраста;
    • особенности детей раннего возраста;
    • особенности нервно-психического развития детей до рождения, первого, второго и третьего года жизни;
    • особенности воспитания и обучения детей до рождения;
    • особенности режима жизни детей первого, второго и третьего года жизни;
    • организацию обучения и воспитания детей первого, второго и третьего года жизни;
    • социальную адаптацию детей раннего возраста и организацию работы в период адаптации; 
    • особенности воспитания ребенка раннего возраста в семье;
  • психолого-педагогические основы материнства;
  • содержание и формы взаимодействия ДОО с родителями детей раннего возраста в период адаптации

1.3. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля

Всего часов:  — 207

Из них:   освоение МДК 06.01 — 117

                учебная практика — 36

                производственная практика — 36

                самостоятельная работа — 6

                экзамен по модулю – 12

  • 2.1. Тематический план и содержание учебной дисциплины 
  • МДК 06.01 «Теоретические и методические основы проектирования и организации образовательного процесса в группах детей раннего возраста»
Наименование разделов и тем Содержание учебного материала  Объем часов
1 2 3
Раздел 1. 
Тема 1.1. Общие основы педагогики раннего возраста Содержание учебного материала 5
1 Цель и задачи профессионального модуля. Требования к оценке результатов освоения профессионального модуля. История преддошкольной педагогики.  3
2 Современные исследования о развитии, воспитании и обучении детей раннего возраста. Место образовательных организаций (групп) для детей раннего возраста в системе образования России. 
3 Обзор современных образовательных программ по воспитанию и обучению детей раннего возраста.
Практическое занятие  2
1 Сравнительный анализ комплексных и парциальных программ дошкольного образования для детей раннего возраста.
2 Составление таблиц «Комплексные и парциальные программы дошкольного образования для детей раннего возраста»
Самостоятельная работа обучающихся.

Работа с теоретическим материалом  по комплексным и парциальным программам дошкольного образования.

 1
Тема 1.2. Особенности детей раннего возраста Содержание учебного материала 6
1 Возрастная периодизация раннего возраста. Особенности периода раннего детства. Необходимость воспитания и обучения детей раннего возраста. 3
2 Педагогические принципы образовательной работы с детьми раннего возраста. Педагогические условия развития, воспитания и обучения детей раннего возраста. 
3 Контроль за развитием детей раннего возраста
Практическое занятие 3
1 Решение педагогических задач по определению особенностей детей раннего возраста.
2 Решение педагогических задач по определению особенностей детей раннего возраста.
3 Формулировка задач воспитания и обучения.
Самостоятельная работа обучающихся.

Повторение темы и подготовка к решению ситуативных задач.

 1
Тема 2.1. Особенности нервно-психического развития детей  Содержание учебного материала 5
Значение и особенности внутриутробного периода. Воздействие среды на развитие, воспитание будущего ребенка. 3
Народная педагогика о жизни до рождения. Современные исследования в области перинатального воспитания.
3 Подготовка родителей к воспитанию ребенка в семье
Практическое занятие  2
1 Решение педагогических задач по определению особенностей развития детей от рождения, по влиянию среды на развитие детей. 
2 Формулировка задач воспитания развития детей от рождения
Самостоятельная работа обучающихся

Повторение темы и подготовка к решению ситуативных задач.

 1
Тема 2.2. Особенности воспитания и обучения детей  Содержание учебного материала 6
1 Цель и задачи воспитания и обучения детей от рождения. Средства и методы воспитания и обучения детей от рождения.  3
2 Азбука беременности и родов. Поведение матери в период беременности. 
3 Современный зарубежный и отечественный опыт воспитания и обучения ребенка от рождения.
Практическое занятие  3
1-2 Знакомство с современными методиками установления педагогического контакта с ребенком (М Лазарева «Сонатал», А. Бертин «Воспитание в утробе матери» и др.).  2
3 Разработка режима дня беременной женщины.
Самостоятельная работа обучающихся

Подбор материала для разработки режима дня беременной женщины.

 1
Тема 3.1. Особенности нервно-психического развития детей первого года жизни Содержание учебного материала 5
1 Этапы нервно-психического развития детей первого года жизни.   3
2 Особенности физического развития детей первого года жизни. Особенности психического развития детей первого года жизни
3 Ведущие линии развития детей первого года жизни. Условия развития детей первого года жизни.
Практическое занятие  2
1 Решение педагогических задач на определение особенностей развития детей первого года жизни. 
2 Составление карты нервно — психического развития детей первого года жизни.Диагностика нервно — психического развития
Самостоятельная работа обучающихся

Работа с материалом для подготовки карты нервно-психического развития детей первого года жизни.

 1
Тема 3.2. Особенности режима жизни детей первого года жизни Содержание учебного материала 6
1 Режим дня в раннем детстве. Принципы построения режима дня. Особенности режима жизни детей первого года жизни. Особенности проведения режимных процессов в группе детей первого года жизни.  3
2 Уход за новорожденным ребенком. Пестование младенцев в традиционной народной культуре. Массаж. Питание малыша в первый год жизни. 
3 Профилактика заболеваний ребенка. Вакцинация. Оборудование для гигиенического ухода за детьми первого года жизни.
Практическое занятие 3
1 Анализ режима дня для детей первого года жизни в программе дошкольного образования. Анализ проведения режимных процессов в ДОО по видеозаписям.
2 Составление режима дня ребенка первого года жизни.
3 Составление меню для ребенка первого года жизни.
Самостоятельная работа обучающихся

Изучение требований к режиму дня детей первого года жизни.

 1
Тема 3.3. Организация обучения детей первого года жизни Содержание учебного материала 6
1 Цели и задачи обучения детей первого года жизни. Содержание обучения детей первого года жизни в образовательной программе. Особенности форм, методов и средств обучения детей первого года жизни.  3
2 Место в режиме дня и виды игр-занятий с детьми первого года жизни. Организация разных видов игр-занятий с детьми первого года жизни. Предполагаемые результаты обучения детей первого года жизни. 
3 Диагностика результатов обучения детей первого года жизни.
Практическое занятие 3
1 Анализ сетки игр-занятий с детьми первого года жизни на неделю в программе дошкольного образования. 
2 Анализ игр-занятий по видеозаписям.
3 Анализ технологических карт игр-занятий Составление технологической карты игры-занятия одного вида. Планирование тематики игр-занятий одного вида.
Тема 3.4. Организация воспитания детей первого года жизни

 

 Содержание учебного материала 6
1 Цели и задачи воспитания детей первого года жизни. Содержание воспитания детей первого года жизни в образовательной программе. Особенности форм, методов и средств воспитания детей первого года жизни.  3
2 Организация совместной деятельности воспитателя и детей первого года жизни. Игры с младенцем. 
3 Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе детей первого года жизни. Безопасное окружение ребенка.
Практическое занятие  3
1 Анализ проведения совместной деятельности воспитателя с детьми первого года жизни по видеозаписям. Анализ компонентов развивающей среды ребенка. Разработка игр с младенцем.
2 Планирование совместной деятельности воспитателя с детьми первого года жизни. Составление календарно-тематического плана. 
3 Составление проекта РППС в группе детей первого года жизни.
Тема 4.1.

Особенности нервно-психического развития детей второго года жизни

 Содержание учебного материала 7
1 Этапы нервно-психического развития детей второго года жизни.  Особенности физического развития детей второго года жизни. Особенности психического развития детей второго года жизни.  4
2 Развитие речи, движений, предметно-игровой деятельности и поведения детей второго года жизни. Ведущие линии развития детей второго года жизни. 
3 Условия развития детей второго года жизни. 
4 Индивидуальное общение взрослого — необходимое условие развития детей.
Практическое занятие  3
1 Составление карты нервно — психического развития детей второго года жизни. 
2 Решение педагогических задач на определение особенностей развития детей второго года жизни. 
3 Диагностика нервно — психического развития.
Тема 4.2. Особенности режима жизни детей второго года жизни Содержание учебного материала 6
1 Особенности режима жизни детей второго года жизни. Особенности проведения режимных процессов в группе детей второго года жизни (питание, сон, прогулка).  3
2 Взаимодействие воспитателя и помощника воспитателя в режимных процессах. 
3 Оборудование для режимных процессов в группе детей второго года жизни.
Практическое занятие  3
1 Анализ режима дня для детей второго года жизни в программе дошкольного образования.
2 Составление режима дня ребенка второго года жизни. 
3 Анализ проведения режимных процессов в ДОО по видеозаписям. Взаимодействие воспитателя и помощника воспитателя.
Тема 4.3. Организация обучения детей второго года жизни Содержание учебного материала 4
1 Цели и задачи обучения детей второго года жизни. Содержание обучения детей второго года жизни в образовательной программе. Особенности форм, методов и средств обучения детей второго года жизни. Место в режиме дня и виды игр-занятий с детьми второго года жизни.  2
2 Организация разных видов игр-занятий с детьми второго года жизни. Предполагаемые результаты обучения детей второго года жизни. Диагностика результатов обучения детей второго года жизни.
Практическое занятие 2
1 Анализ программных задач, сетки игр-занятий с детьми второго года жизни на неделю в программе дошкольного образования. Планирование тематики игр-занятий одного вида
2 Анализ проведения игр-занятий по видеозаписям. Анализ технологических карт игр-занятий. Составление технологической карты игры-занятия одного вида.
Тема 4.4. Организация воспитания детей второго года жизни. Содержание учебного материал 6
1 Цели и задачи воспитания детей второго года жизни. Содержание воспитания детей второго года жизни в образовательной программе. Особенности форм, методов и средств воспитания детей второго года жизни.  3
2 Сенсорное воспитание детей второго года жизни. Воспитание культурно-гигиенических навыков детей второго года жизни. Организация совместной деятельности воспитателя и детей второго года жизни. 
3 Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе детей второго года жизни
Практическое занятие 3
1 Анализ проведения совместной деятельности воспитателя с детьми второго года жизни по видеозаписям. Анализ РППС по фотографиям. 
2 Планирование совместной деятельности воспитателя с детьми второго года жизни. Составление календарно-тематического плана. 
3 Составление проекта РППС в группе детей второго года жизни.
Тема 5.1. Особенности нервно-психического развития детей третьего года жизни Содержание учебного материала 5
Этапы нервно-психического развития детей третьего года жизни. Особенности физического развития детей третьего года жизни. Особенности психического развития детей третьего года жизни.  3
Ведущие линии развития детей третьего года жизни. Кризис трех лет. 
Условия развития детей третьего года жизни.
Практическое занятие 2
1 Составление карты нервно — психического развития детей третьего года жизни. Диагностика нервно — психического развития.
2 Решение педагогических задач на определение особенностей развития детей третьего года жизни. 
Самостоятельная работа обучающихся

Решение ситуативных задач.
Тема 5.2. Особенности режима жизни детей третьего года жизни Содержание учебного материала 6
1 Особенности режима жизни детей третьего года жизни. Особенности проведения режимных процессов в группе детей третьего года жизни (питание, сон, прогулка).  3
2 Взаимодействие воспитателя и помощника воспитателя в режимных процессах. 
3 Оборудование для режимных процессов в группе детей третьего года жизни.
Практическое занятие 3
1 Анализ режима дня для детей третьего года жизни в программе дошкольного образования. (Анализ проведения режимных процессов в ДОО по видеозаписям )
2 Взаимодействие воспитателя и помощника воспитателя.
  3 Составление режима дня ребенка третьего года жизни.
Тема 5.3. Организация обучения детей третьего года жизни Содержание учебного материала 5
1 Цели и задачи обучения детей третьего года жизни. Содержание обучения детей третьего года жизни в образовательной программе. Особенности форм, методов и средств обучения детей третьего года жизни.  3
2 Место в режиме дня и виды игр-занятий с детьми третьего года жизни. Организация разных видов игр-занятий с детьми третьего года жизни. 
3 Методики раннего развития детей третьего года жизни. Предполагаемые результаты обучения детей третьего года жизни. Диагностика результатов обучения детей третьего года жизни.
Практическое занятие  2
1 Анализ программных задач, сетки игр-занятий с детьми третьего года жизни на неделю в программе дошкольного образования. Анализ проведения игр-занятий по видеозаписям. Анализ технологических карт игр-занятий.
2 Планирование тематики игр-занятий одного вида. Составление технологической карты игры-занятия одного вида. Методики раннего развития детей: Кубики Н.А. Зайцева, Методика Г. Домана.  
Тема 5.4. Организация воспитания детей третьего года жизни Содержание учебного материала 6
1 Цели и задачи воспитания детей третьего года жизни. Содержание воспитания детей третьего года жизни в образовательной программе. Элементы нравственного и трудового воспитания детей третьего года жизни.  Особенности форм, методов и средств воспитания детей третьего года жизни.  3
2 Сенсорное воспитание детей третьего года жизни. Воспитание культурно-гигиенических навыков детей третьего года жизни. Воспитание положительных взаимоотношений в коллективе сверстников. Учет своеобразия развития мальчиков и девочек. Организация совместной деятельности воспитателя и детей третьего года жизни. Роль воспитателя в развитии деятельности детей.
3 Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе детей третьего года жизни. Место самостоятельной деятельности детей третьего года жизни в режиме дня. Руководство игровой деятельностью детей.
Практическое занятие 3
1 Анализ проведения совместной деятельности воспитателя с детьми третьего года жизни по видеозаписям. Анализ РППС по фотографиям. 
2 Планирование совместной деятельности воспитателя с детьми третьего года жизни. Составление календарно-тематического плана. 
3 Составление проекта РППС в группе детей третьего года жизни.
Тема 6.1. Социальная адаптация детей раннего возраста Содержание учебного материала 6
1 Понятие социальной адаптации. Формы адаптации. Значение адаптационного периода. Причины и признаки адаптации. Этапы адаптационного периода.  2
2 Критерии успешной адаптации ребенка к условиям ДОО. Диагностика адаптации детей к условиям ДОО. 
Практическое занятие 4
1-2 Решение педагогических задач по определению проблем адаптации детей раннего возраста. 
3-4 Формулирование тактики поведения педагога в зависимости от протекания адаптации.
Тема 6.2. Организация работы в адаптационный период Содержание учебного материала 6
1 Создание условий в группе раннего возраста для успешной адаптации. Цель и задачи работы воспитателя в период адаптации. Система работы педагога на основе потребностной структуры ребенка в условиях вхождения в социум (С.А. Мещерякова, Л.Н. Галигузова, Н.Н. Авдеева, Н.Е. Веракса). 3
2 Особенности режима дня группы раннего возраста в адаптационный период. Этапы работы педагога в адаптационный период. Первая неделя пребывания ребенка в детском саду.
3 Своеобразие РППС группы в период адаптации.
Практическое занятие 3
1 Анализ календарно-тематического плана работы в группе раннего возраста на период адаптации. 
2 Знакомство с формами работы в период адаптации по видеозаписям. 
3 Составление плана адаптационной работы в группе раннего возраста.
Тема 6.3. Особенности воспитания ребенка раннего возраста в семье Содержание учебного материала 5
1 Характеристика современной семьи, имеющей детей раннего возраста. Проблемы родителей в воспитании детей раннего возраста. Содержание и методы воспитания ребенка раннего возраста в семье.  2
2 Современные модели семейно-общественного воспитания детей раннего возраста. Организация воспитания детей раннего возраста в доме ребенка. Лечебная педагогика раннего возраста.
Практическое занятие 3
1-2 Решение задач по определению проблем семейного воспитания детей раннего возраста.
3 Знакомство с опытом семейного воспитания детей раннего возраста по материалам СМИ.
Тема 6.4. Психолого-педагогические основы материнства Содержание учебного материала 5
1 Материнская депривация. Материнские функции.  3
2 Содержание, структура, развитие материнской потребностно-мотивационной сферы. Стили эмоционального взаимодействия матери и ребенка.
3 Российское законодательство об охране материнстве и детства.
Практическое занятие 2
1 Разработка консультации для родителей по проблемам семейного воспитания. 
2 Презентация материалов консультации. 2
Тема 6.5. Содержание и формы взаимодействия ДОО с родителями детей раннего возраста Содержание учебного материала 5
1 Специфика цели и задач взаимодействия ДОО и семьи ребенка раннего возраста. Содержание педагогической поддержки родителей в воспитании ребенка раннего возраста. Своеобразие работы с родителями в адаптационный период.  2
2 Знакомство педагога с родителями детей: формы и методы. Формы и методы повышения педагогической культуры родителей в группе раннего возраста. Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОО.
Практическое занятие 3
1 Анализ и разработка плана работы с родителями по определенной теме. 
2 Составление паспорта совместного проекта родителей, педагога и детей раннего возраста по определенной теме.
3 Презентация результатов проекта.
Промежуточная аттестация
Всего:

с/р

   117

6
Учебная практика

Виды работ:

Наблюдение и анализ развлекательных мероприятий с участием детей раннего возраста

Наблюдение и анализ за проведением прогулок с участием детей раннего возраста

Наблюдение за организацией самостоятельной деятельности детей раннего возраста 

Наблюдение и анализ  образовательной деятельности с участием детей раннего возраста

 36
Производственная практика

Виды работ:

Планирование и организация развлекательных мероприятий с участием детей раннего возраста

Планирование и организация прогулок с участием детей раннего возраста

Планирование и организация самостоятельной деятельности детей раннего возраста 

Планирование и организация образовательной деятельности с участием детей раннего возраста

 36

 

  • 3.  
    1. 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  • 3.1. Материально-техническое обеспечение
  2. Оборудование учебного кабинета:
  3. Парты ученические 
  4. Стулья ученические 
  5. Стул преподавателя 
  6. Учительский стол 
  7. Доска маркерная 
  9. Технические средства обучения: 
  10. Ноутбук.
  11. Проектор.
  12. Экран для проектора.
  13. Программное обеспечение: Windows
  •     3.2. Информационное обеспечение обучения

Основная учебная литература:

  1. Теория и методика воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста: учебник / С.А. Козлова, А.Ш. Шахманова, Е.О. Полосухина, Л.А. Каченовская. — Москва: ИНФРА-М, 2021. — 236 с. — (Среднее профессиональное образование). — ISBN 978-5-16-016153-2. — Текст: электронный. — URL: https://znanium.com/catalog/product/1205993 (дата обращения: 19.06.2022). – Режим доступа: по подписке.
  2. Хохрякова, Ю. М.  Педагогика раннего возраста : учебник для вузов / Ю. М. Хохрякова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 262 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08630-0. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/453242.

Дополнительная учебная литература: 

  1. Психология развития и возрастная психология: учебно-методическое пособие. — Национальный исследовательский Томский государственный университет, 2004.- 226 с. — Текст: электронный. — URL: https://e.lanbook.com/book/74569
  2. Виноградова, Н. А. Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении \ Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева. — НИЦ ИНФРА-М,  2022. – 214 с. — Текст: электронный. — URL: https://znanium.com/catalog/document?id=391488

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:

  1. Навигатор образовательных программ дошкольного образования. — [Электронный ресурс]- Режим доступа: https://firo.ranepa.ru/navigator-programm-do#kompleksniye_programmi
  2. КиберЛенинка: научная электронная библиотека [научные журналов полнотекстовом формате свободного доступа]: сайт. – URL: http://cyberleninka.ru.
  3. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: федеральная информационная система свободного доступа к интегральному каталогу образовательных интернет-ресурсов и к электронной библиотеке учебно-методических материалов для всех уровней образования: дошкольное, общее, среднее профессиональное, высшее, дополнительное: сайт. – URL: http://window.edu.ru
  4. Официальный интернет-портал правовой информации. Государственная система правовой информации [полнотекстовый ресурс свободного доступа]: сайт. – URL: http://publication.pravo.gov.ru.
  5. Справочно-правовая система «Консультант Плюс»: сайт. – URL: http://www.consultant.ru.

3.3 Организация образовательного процесса

  1. Реализация рабочей программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Мастерская дошкольного воспитания».
  •  Кадровое обеспечение образовательного процесса

Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации образовательной программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности, указанной в пункте 1.14 ФГОС СПО (имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее трех лет).

Квалификация педагогических работников образовательной организации должна отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных стандартах (при наличии).

Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной программы, должны получать дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации  не реже одного раза в три года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций, в том числе в форме стажировки в организациях, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности, указанной в пункте 1.14 ФГОС СПО, а также в других областях профессиональной деятельности и (или) сферах профессиональной деятельности при условии соответствия полученных компетенций требованиям к квалификации педагогического работника.

Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности, указанной в пункте 1.14 настоящего ФГОС СПО, в общем числе педагогических работников, обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей образовательной программы, должна быть не менее 25 процентов.

 

  • 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  1. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения занятий, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов и других видов учебной работы.

Текущий контроль и промежуточная аттестация осуществляется в соответствии с Порядком организации и проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 

Материалы, используемые для контроля результатов освоения по дисциплине, приводятся в Фонде оценочных средств по дисциплине.

Код и наименование ПК и ОК, формирующих в рамках модуля Критерии оценки Методы оценки
ПК 6.1. Планировать и осуществлять образовательный процесс в группах детей раннего возраста
  • грамотность планирования  и осуществления образовательного процесса в группах детей раннего возраста
 Текущий контроль:

экспертное наблюдение и оценка в процессе выполнения:

—  практических/ лабораторных занятий;

— заданий по УП и ПП;

— заданий по самостоятельной работе

Промежуточная аттестация:

экспертное наблюдение и оценка выполнения: 

— практических заданий на зачете/экзамене по МДК;
ПК 6.2. Создавать развивающую предметно пространственную среду, позволяющую обеспечить физическое, сенсорное, речевое развитие детей раннего возраста, их эмоциональное благополучие.
  • целесообразность создания развивающей предметно пространственной среды, позволяющую обеспечить физическое, сенсорное, речевое развитие детей раннего возраста, их эмоциональное благополучие.
 Текущий контроль:

экспертное наблюдение и оценка в процессе выполнения:

—  практических/ лабораторных занятий;

— заданий по УП и ПП;

Промежуточная аттестация:

экспертное наблюдение и оценка выполнения: 

— экспертная оценка защиты отчетов по учебной и производственной практикам
ПК 6.3. Проводить занятия с детьми раннего возраста с учетом их возрастных, индивидуальных и психофизических особенностей.
  • грамотность проведения занятий с детьми раннего возраста с учетом их возрастных, индивидуальных и психофизических особенностей
 Текущий контроль:

экспертное наблюдение и оценка в процессе выполнения:

—  практических/ лабораторных занятий;

— заданий по УП и ПП;

Промежуточная аттестация:

экспертное наблюдение и оценка выполнения: 

— практических заданий на зачете/экзамене по МДК;
ПК 6. 4. Обеспечить успешную адаптацию детям раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации и группе сверстников.
  • успешность адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации и группе сверстников
 Текущий контроль:

экспертное наблюдение и оценка в процессе выполнения:

— заданий по ПП;

Промежуточная аттестация:

экспертное наблюдение и оценка выполнения: 

— экспертная оценка защиты отчетов по УП и ПП
ОК. 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
  • точность распознавания сложных проблемных ситуаций в различных контекстах;
  • адекватность анализа сложных ситуаций при решении задач профессиональной деятельности;
  • оптимальность определения этапов решения задачи;
  • адекватность определения потребности в информации;
  • эффективность поиска;
  • адекватность определения источников нужных ресурсов;
  • разработка детального плана действий;
  • правильность оценки рисков на каждом шагу;
  • точность оценки плюсов и минусов полученного результата, своего плана и его реализации, предложение критериев оценки и рекомендаций по улучшению плана
 Промежуточная аттестация:

экспертное наблюдение и оценка выполнения: 

— выполнения заданий экзамена по модулю;
ОК. 02  Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
  • оптимальность планирования информационного поиска из широкого набора источников, необходимого для выполнения профессиональных задач;
  • адекватность анализа полученной информации, точность выделения в ней главных аспектов;
  • точность структурирования отобранной информации в соответствии с параметрами поиска;
  • адекватность интерпретации полученной информации в контексте профессиональной деятельности;
 Промежуточная аттестация:

экспертное наблюдение и оценка выполнения: 

— практических заданий на зачете/экзамене по МДК;
ОК. 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях
  • актуальность используемой нормативно-правовой документации по профессии;
  • точность, адекватность применения современной научной профессиональной терминологии
 Промежуточная аттестация:

экспертное наблюдение и оценка выполнения: 

— экспертная оценка защиты отчетов по УП и ПП
ОК. 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
  • эффективность участия в  деловом общении для решения деловых задач;
  • оптимальность планирования профессиональной деятельность
 Текущий контроль:

экспертное наблюдение и оценка в процессе выполнения:

—  практических/ лабораторных занятий;

— заданий по УП и ПП;
ОК. 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
  • грамотность устного и письменного изложения своих       мыслей по профессиональной тематике на государственном языке;
  • толерантность поведения в рабочем коллективе
 Текущий контроль:

экспертное наблюдение и оценка в процессе выполнения:

—  практических/ лабораторных занятий;

— заданий по УП и ПП;
ОК.06  Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения
  • активность в проявлении гражданско-патриотической позиции, демонстрация осознанного поведения на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения
 Текущий контроль:

экспертное наблюдение и оценка в процессе выполнения:

—  практических/ лабораторных занятий;

— заданий по УП и ПП;
ОК. 07  Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
  • эффективность содействия сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях 
 Текущий контроль:

экспертное наблюдение и оценка в процессе выполнения:

—  практических/ лабораторных занятий;

— заданий по УП и ПП;
ОК. 08 Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности
  • оптимальность применения средств физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности
 Текущий контроль:

экспертное наблюдение и оценка в процессе выполнения:

—  практических/ лабораторных занятий;

— заданий по УП и ПП;
ОК. 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.
  • грамотность использования профессиональной документации на государственном и иностранном языках.
 Текущий контроль:

экспертное наблюдение и оценка в процессе выполнения:

—  практических/ лабораторных занятий;

— заданий по УП и ПП;

 

РП 06

Следите за новостями в соцсетях

Вконтакте MAX Телеграм Одноклассники

А также подписывайтесь на канал Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» в MAX