Урок труда 2 класс
Тема урока: Пришивание пуговиц с двумя отверстиями.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель урока: Познакомить с технологией пришивания пуговицы с двумя отверстиями.
Задачи урока:
- Учить работать с технологической картой, самостоятельно находить способы решения проблем творческого характера.
2.Развивать умение планировать и последовательно выполнять свои действия.
- Мотивировать детей на сотрудничество в совместной работе, к самостоятельным действиям и поступкам, развивать коммуникативные навыки.
4.Воспитывать у обучающихся правильное поведение на улицах и дорогах.
Планируемые результаты:
Личностные:
проявление творческого отношения к процессу обучения;
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
развитие трудолюбия, способности к самостоятельным поступкам и действиям, к преодолению трудностей.
Познавательные:
постановка и формулирование познавательной цели и проблемы;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
взаимодействие (формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания);
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно-познавательных и практических задач;
оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.
Регулятивные:
планировать свои действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
контроль и коррекция.
Предметные:
умение пришить пуговицу с двумя отверстиями и применить это умение в жизни.;
чтение и понимание простейших технических рисунков;
умение выполнять разметку и пользоваться инструментами
Формы взаимодействия: работа в группе, в команде, самостоятельно.
Технологии: игровые, информационно-коммуникационные, проектные.
Оборудование для обучающихся: картон, иголка, нитки, ножницы.
Оборудование для учителя: картон, образец работы, компьютер, проектор, документ-камера, проектор, технологическая карта.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Виды УУД |
| 1. Самоопределение к учебной деятельности | Прозвенел для нас звонок
Начинается урок! К нам без опоздания Приходи, СТАРАНИЕ! Помоги нам потрудиться! Мы пришли сюда УЧИТЬСЯ! |
Садятся по группам
Проверка готовности |
Мотивация учения. (Л) |
| 2. Актуализация знаний | — Догадайтесь, чем мы сегодня займемся на уроке, отгадав загадки.
Не имеет вовсе слуха, Хоть имеет ушко. Мелкие кружочки В дырочки нырнули, Словно на замочки Куртку застегнули (Пуговицы) Двери, окна, но не дом. Он стоит на перекрёстках, Ну, а если пешеходу Тротуар не по пути? Если можно пешеходу Мостовую перейти? Сразу ищет пешеход Знак дорожный … (переход) |
Ответы детей | Извлечение необходимой информации из текста (П)
Выражение своих мыслей и аргументирование своего мнения (К) Нравственно-этическое оценивание (Л) |
| 3. Постановка учебной задачи.
1. Беседа 2. Анализ используемых материалов. (Показ с помощью документ-камеры) 3. Постановка учебной задачи группам. |
— Пуговицы иногда используют и в декоративных целях, для украшения.
— Что можно украсить при помощи пуговиц? — Сегодня мы тоже проявим свое творчество и создадим макет дороги, по которой будут передвигаться машины, переходить дорогу пешеходы, соблюдая правила дорожного движения. — Перечислите, какие материалы и инструменты нам будут нужны на уроке? — Как мы их будем использовать? — Каждая группа будет заполнять свою часть дороги: машины, пешеходы, светофоры. Готовые поделки прикреплять к доске. |
Ответы детей | Смыслообразование (Л)
Формулирование познавательной цели (П) Поиск и выделение необходимой информации (П) Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками (К) |
| 4. Открытие новых знаний
1. Анализ образца 2. Проблемная ситуация |
– Выберите шаблон для работы. <Приложение 1>
– Как можно украсить шаблоны? Покажите, используя пуговицы. — Какие инструменты нам будут необходимы, чтобы прикрепить пуговицу? — Какими знаниями и умениями вы должны обладать, чтобы работать с иголкой и ниткой? |
Показ с помощью документ-камеры
Ответы детей |
Развитие умения чётко и полно выражать свои мысли.
Принятие цели поиска. (К) |
| 5. Первоначальное закрепление с первичным проговариванием.
1. Правила техники безопасности при работе с ножницами и иголкой. 2. Работа по технологической карте: алгоритм пришивания пуговицы. 3. Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи. |
— Прежде, чем вы приступите к работе, давайте повторим правила техники безопасности при работе с ножницами. Кто будет согласен с правилом, хлопает в ладоши.
— На парте лежит лист бумаги с алгоритмом пришивания пуговицы. <Приложение 2> — Внимательно рассмотрите и попробуйте назвать по порядку все этапы пришивания пуговицы. — Какой самый трудный момент в работе? Кто вам может оказать помощь? — Кто из вас сможет пришить пуговицу, зная порядок выполнения работы, и научит ребят? |
Ответы детей. Остальные дети хлопают в ладоши, если с правилом согласны.
Работают в группах, обсуждают алгоритм выполнения работы, анализируют ответы.
Ответы детей. Показ с помощью документ-камеры. |
Смыслообразование (Л)
Целеполагание(Р) Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (П) Выражение и аргументирование своего мнения в позиции коммуникации (К) Коррекция. Внесение корректив в способ действия с учётом замечаний.(Р) Использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно-познавательных и практических задач (К) |
| Физкультминутка | — А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево. Тихо сели — вновь за дело. |
Выполняют движения. | |
| . Практическая работа и выход из проблемной ситуации
4. Решение учебной задачи |
— Пришивайте пуговицы к своему шаблону и прикрепляйте результат своего труда на доску.
(Если работа с технологической картой вызовет трудности, то отдельные этапы работы можно показать на фотографиях, выполненных с помощью документ-камеры) <Приложение 3> — Наш макет можно украсить цветами-клумбами вдоль дороги. |
Выполняют учебную задачу,
помогают друг другу в группе. Демонстрируют результаты своей работы и работы группы, прикрепляя на доску готовые фигурки Украшают домики окнами и дверями. Готовые домики приклеивают на листы картона («улицу») на доске. |
Знаково-символические действия. Моделирование (П)
Построение логической цепочки рассуждений. (П) Составление плана действий (Р) Коррекция. Внесение корректив в способ действия с учётом замечаний.(Р) Выражение и аргументирование своего мнения в позиции коммуникации (К) Использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно-познавательных и практических задач (К) Контроль и оценка способов своей деятельности (Р) |
| 6. Рефлексия | — Какие правила дорожного движения нужно знать, чтобы правильно расположить фигурки?
— Какие ПДД выполняете вы при переходе улиц и дорог? -Что вам понравилось больше всего на уроке? — В чем испытывали затруднение? — Смогли ли вы справиться с ним? — Где в жизни вы сможете применить полученные знания? — Вы очень ответственно отнеслись к заданию. Вы не только умелые мастера, но и грамотные пешеходы. Я благодарю всех за отличную работу. |
Ответы детей | Нравственно-этическое оценивание (Л)
Рефлексия способов и условий действий (П) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) |
