Интегрированное занятие
«Волшебные звуки зимы»
для детей среднего возраста
Цели.
Учить детей чувствовать настроение через восприятие музыки, пение и движение.
Формировать творческие проявления во всех видах музыкальной деятельности.
Образовательные задачи.
Учить высказываться о музыке, используя разнообразные определения.
Учить петь выразительно, передавая характер песни.
Учить узнавать знакомые песни по вступлению.
Учить передавать впечатление о музыке в движениях, красках и линиях.
Развивающие задачи.
Развивать способность эмоционально откликаться на музыку контрастного характера.
Развивать воображение, ассоциативное и образное мышление, память, речь и речевую выразительность.
Закреплять навык знакомых движений, приёмов игры на детских музыкальных инструментах в импровизации.
Воспитательные задачи.
Поощрять самостоятельность при выборе способов действия для передачи характера образа.
Совершенствовать коммуникативные навыки, установление межличностного доверия, развитие симпатии и интереса к партнерам по общению.
Воспитывать бережное отношение к живой природе.
Материал и оборудование:
Искусственная елочка, экран, проектор, репродукция картины «Зима», магнитная доска. видеопрезентация “Зимние узоры”, видеопрезентация «Контрастные картины зимы»; аудиозапись 1-й части концерта “Зима”, А Вивальди; аудиозапись “Шум метели”, “Танец феи Драже”, музыка П.И.Чайковского; канительки с серебристым дождиком (по 2 на каждого ребёнка); картон голубого цвета, манка, клей, кисточки.
Дети заходят в зал и приветствуют гостей.
1 Музыкальное приветствие.
М.р. Снег пушистый серебрится,
Мягким стелется ковром.
И снежинки, как пушинки,
Вьются весело кругом!
Ёлочка с нетерпением ждала, когда вы придете в зал. Давайте с ней поздороваемся музыкально – песенкой! Сочините своё музыкальное приветствие на слова: “Здравствуй, ёлочка!”
2.Музыкальное приветствие “Здравствуй, ёлочка!” (импровизация)
М.р. В лесу зима, в лесу бело,
Вокруг сугробы намело.
У ёлочек макушки
В серебряной опушке.
Ребята, а мы знаем с вами распевку про разные ёлочки в лесу. Давайте сейчас споём и покажем ручками.
3 Упражнение- логоритмическая распевка
Есть в лесу три полочки – ели, ёлки, ёлочки.
Лежат на елях небеса
На ёлках птичьи голоса
Внизу на ёлочках роса.
М.Р. А на нашей ёлочке –
Острые иголочки!
И зимой, и летом
Ёлка так одета!
Давайте споем нашей елочке песню.
4.Хоровод “Ёлочка”
М.р. А сейчас садитесь на стульчики (Дети садятся на стульчики.), удобно располагайтесь и приготовьтесь слушать…
(перед детьми стоят картины художников, под спокойную музыку М.Р. читает стихотворение)
Разукрасилась зима, на уборе бахрома
Из прозрачных льдинок звёздочек – снежинок
Вся в алмазах, жемчугах, в разноцветных огоньках
Льёт вокруг сиянье, шепчет заклинанье: —
Лягте мягкие снега на леса и на луга
Тропы застелите, ветви опушите
На окошках Дед Мороз разбросай хрустальных роз
Лёгкие виденья, хитрые сплетенья
Ты метелица чуди, хороводы заводи
Взвейся вихрем белым, в поле белом, белом
Спи земля, моя, усни, сны волшебные храни
Жди, в порчу одета, нового рассвета.
Какие замечательные слова подобрал поэт, чтобы рассказать о зимней красоте. Дети, посмотрите какие краски использовал художник, чтобы изобразить картину зимы (дети называют цвета на картине). Художник рисует картину красками. Дети, а кто пишет музыку? (композитор). А в музыке композиторы изображают зимнюю картину музыкальными звуками!
У замечательного итальянского композитора Антонио Вивальди (показывает портрет композитора) есть четыре концерта , которые называются “Времена года”. Каждый концерт имеет своё название. Вспомните, пожалуйста, какое?
Предполагаемый ответ детей. “Весна”, “Лето”, “Осень”, “Зима”.
М.р. Правильно, молодцы, ребята! В 1-й части концерта А. Вивальди “Зима”, которую вы сейчас услышите, изображается картина суровой зимы, ненастной, вьюжной! Послушайте сейчас и подумайте, какой характер у этой музыки?
5.Слушание музыки – Первая часть концерта “Зима” А. Вивальди
М.р. Вы услышали 1-ю часть концерта. Какая музыка по настроению?
(Предполагаемый ответ детей. Взволнованная, тревожная, вьюжная, беспокойная, метельная…)
М.р. Верно. Ребята, вы слышали, вначале равномерные отрывистые аккорды? Это резкие, короткие порывы ветра; метёт снег, сыплются колкие снежинки. Природа скована стужей, застыла в оцепенении. Посмотрите на экран какие можно представить образы услышав музыку метели, вьюжной зимы. (под небольшой фрагмент дети смотрят на экран).
Физминутка.
Конечно, любит зима морозы трескучие, но бывают и оттепели. Поэтому и зимние дни такие разные – то сверкающие, солнечные, звонкие, то серые, ненастные, колючие.
Давайте послушаем другую музыку “Зимы” композитора П.Чайковского. Эта музыка совсем не похожую на 1-ю по характеру. Какая зима вам видится при звуках этой музыки?
6.Слушание музыки “Декабрь») Чайковчкого из цикла «Времена года»
М.р. О какой зиме рассказывает нам эта музыка?
(Предполагаемый ответ детей. О красивой, спокойной, светлой, сверкающей.)
М.р. А какая музыка по характеру?
(Предполагаемый ответ детей. Нежная, светлая, ласковая, легкая, прозрачная, мягкая, мечтательная…) Посмотрите на экран, какие образы зимы можно увидеть когда мы слушаем музыку светлой, солнечной зимы. (видео показ под музыку).
А сейчас закройте глаза и слушайте…
7.Звучит фонограмма “Зимняя вьюга” (шумовой эффект)
М.р. Ребята, как вы думаете, что вы слушали? Может быть, это легкий летний ветерок?
(Зимняя вьюга, метель)
Выходите на ковер, становитесь врассыпную. Давайте подуем на свою руку, чтобы ветер был холодным. А теперь спойте так, чтобы звук был похожим на завывание метели, и покажите рукой, как завывает метель.
8.Упражнение на развитие речевого дыхания и звуковысотного слуха “Метель”:
Метель гудит, в трубе шумит.
Страшно одному.
А метель всё “у-у-у-у!”
(Показ волнообразных движений рукой, менять высоту голоса)
М.р. Ой, как неуютно стало, даже страшно от такого ветра! (Показывает на ёлочку, на которой развешаны колокольчики.)
Ребята, посмотрите, бывшие дождинки замёрзли на зимнем ветру и превратились в колокольчики-льдинки. Возьмите колокольчики и сымпровизируйте мелодию льдинки: сыграйте так, чтобы получилось воздушное, прозрачное звучание. Звуки извлекать нужно очень осторожно, и тогда у вас получится настоящая, добрая волшебная сказка.
9.Импровизация “Льдинки” — игра на колокольчиках (“Танец феи Драже”, музыка П.И.Чайковского)
М.р. Давайте украсим нашу ёлочку этими волшебными колокольчиками-льдинками. (Дети развешивают колокольчики на ёлочку).
Проходите на свои стульчики и послушайте загадку.
Не рисовала ни я, ни ты –
Откуда ж на окне цветы?
Пока ты спал, пока ты спал,
Кто на окне нарисовал?
Льдинкой росписи нанёс
Ну, конечно же
(Дети) Мороз!
Посмотрите на экран, какие узоры нарисовал Мороз
( Просмотр презентации “Зимние узоры”)
(М.р. уходит и превращается в волшебную фею)
Здравствуйте ребята, как вы думаете, как меня зовут?(ответ детей).
Я волшебная фея, а хотите я научу вас волшебству? У меня есть волшебные конительки, которые могут нарисовать волшебный узор. (м.Р. раздаёт клнительки и танцует танец с детьми)
10.Танец с конительками
Дети выкладывают на ковре “зимние узоры” из серебряных конителек.
Ребята, посмотрите какой красивый снежный узор у нас получился,
11.Игра на развитие воображения “Зимние узоры”
М.р.! Я просто очутилась в волшебной сказке.
М.р. Молодцы, ребята! Какая красивая природа зимой? Не зря зимушку называют волшебницей, лишь она способна за одну ночь создать совершенно новую картину в природе. Сегодня я хочу вам сделать сюрприз. Мы будем “рисовать” прекрасную музыку зимы.
Сейчас будет звучать музыка “Зима”, А. Вивальди. Передайте настроение музыкального произведения, “нарисуйте” свои впечатления от услышанного. У вас на столе голубая бумага с контуром, нужно аккуратно провести контур кисточкой с клеем,
А затем рассыпать манку на бумагу, и вы увидите чудесную картину зимы.
12.Творческая работа «Музыка зимы»
Под 2-ю часть концерта “Зима”, А. Вивальди дети выполняют коллективную работу
Затем рассматривают, обсуждают результаты работы.
М.р. Как красиво! Можно назвать эту картину “Волшебные звуки Зимы”!
Подведение итогов занятия.
Музыкальное прощание.
Литература
Арстанова Л.Г. “Занятия и развлечения со старшими дошкольниками”, — Волгоград: “Учитель”, 2009.
Гераскина Л.В. “Ожидание чуда”, Ч.3. – М.: Издательский дом “Воспитание дошкольника”, 2003.
Журнал “Дошкольное воспитание”, №2, 2001.
Журнал “Колокольчик” № 16.
Журнал “Колокольчик” №24.
Журнал “Колокольчик” №40 .
Журнал “Музыкальная палитра” № 7, 2009.
Журнал “Музыкальный руководитель” №2, 2008.
Картушина М.Ю. “Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет”, М., ТЦ, 2006.
Радынова О.П. “Музыкальное развитие детей”, Ч.2. – М.: “Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС”, 1997.
Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. “Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию дошкольников” (старшая и подготовительная группы), — М.: ВАКО, 2008.
