ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ «ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ «СЕВАСТОПОЛЕЦ»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«АНСАМБЛЬ ЭСТРАДНОЙ ПЕСНИ»
Направленность программы: ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
Уровень программы: ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ
Возраст обучающихся: 5-9 лет
Срок реализации программы: 2 года
Количество часов в год: 38 ч.
Общее количество часов: 76 ч.
Разработчик программы:
Гриценко Елена Александровна
Педагог дополнительного образования
МОСКВА
2025
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная программа «Ансамбль эстрадной песни» имеет художественную направленность.
Уровень программы
Уровень программы – ознакомительный.
Актуальность программы
Актуальность программы «Ансамбль эстрадной песни» обусловлена запросом родителей и возрастанием у подрастающего поколения интереса к современной эстрадной песне, как наиболее доступного и популярного вида искусства.
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы объясняется её широкими возможностями в содействии творческому, познавательному, физическому и духовно-нравственному развитию учащихся.
Цель и задачи программы
Цель программы – развитие и реализация творческого потенциала и музыкальных способностей детей через искусство эстрадного вокала.
Задачи программы
Обучающие:
- обучить певческим навыкам (ансамбль, строй, певческое дыхание, музыкальный слух, ритм, звукообразование, эстрадная позиция);
- познакомить с многообразием жанров и стилей вокального искусства;
- познакомить с выразительными средствами и особенностями музыкального языка;
- научить работать с фонограммой, микрофоном.
Развивающие:
- способствовать развитию музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной и общей памяти, творческого мышления, гармонического слуха и способности пения в ансамбле;
- способствовать расширению диапазона, увеличению объема и силы голоса учащихся;
- развить навык правильного певческого дыхания, четкой дикции, умения эмоционального выражения через песню.
Воспитательные:
- способствовать воспитанию уважения к певческим традициям;
- формировать устойчивый интерес к вокальному искусству, эмоционально-эстетическое восприятие окружающего мира;
- способствовать воспитанию способности самоорганизации своего свободного времени, трудолюбия, дисциплинированности, терпения, воли, стремления к саморазвитию.
Отличительные особенности программы
Программа составлена на основе программ Овчинниковой М.Г. «Эстрадный вокал», Климовой Л. А. «Основы эстрадного вокала» и индивидуального педагогического опыта, а также обобщения материалов мастер-классов представителей отечественной вокальной традиции.
Отличительными особенностями данной программы являются:
- активное внедрение инновационных технологий в вокальное воспитание обучающихся (диалоговое взаимодействие педагога и ребенка; учебно-игровая деятельность; проблемно-поисковые методы);
- использование современного звукового технического оборудования, позволяющего создавать искусственные акустические условия для исполнителей;
- ежегодное изменение содержания репертуарной и постановочной работы для обновления концертных программ коллектива.
Категория обучающихся по программе
Возраст обучающихся по данной программе: 5 –9 лет.
Количество обучающихся в группе: 8 — 12 человек.
Срок реализации программы
Общая продолжительность образовательного процесса – 2 года.
Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения: 76 часов.
Количество учебных часов в год: 38 часов.
Формы и режим занятий
Форма обучения – групповая.
Режим занятий: занятия проходят 1 раз в неделю по 1 часу (продолжительность учебного занятия для обучающихся установлена в соответствии с санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
| Виды деятельности педагога
и обучающихся |
Возраст обучающихся | |||
| 5-6 лет | 6-7 лет | 7-8 лет | 8-18 лет | |
| Встреча обучающихся и подготовка их к занятиям | 10 мин. | 10 мин. | 10 мин. | 5 мин |
| Учебное занятие | 25 мин. | 30 мин. | 35 мин. | 45 мин |
| Уборка рабочего места | 10 мин. | 10 мин. | 10 мин. | 5 мин |
| Проводы обучающихся, беседа с родителями | 15 мин. | 10 мин. | 5 мин. | 5 мин |
Прогнозируемые (ожидаемые) результаты программы
Предметные результаты
По итогам 1-го года освоения программы, обучающиеся будут
знать:
- о строении и работе голосового аппарата вокалиста;
- о гигиене певческого голоса;
- основы артикуляции, дикции и орфоэпии.
уметь:
- правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плечи;
- петь короткие фразы на одном дыхании;
- петь выразительно, осмысленно эстрадную песню в составе ансамбля, с движениями.
По итогам 2-го года освоения программы, обучающиеся будут
знать:
- о гигиене певческого голоса;
- о месте дикции в исполнительской деятельности;
- понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко».
уметь:
- точно повторять заданный звук;
- правильно дышать;
- исполнять эстрадную песню в составе ансамбля с движениями.
Личностные результаты
Будут воспитаны:
- уважение друг к другу и к самим себе;
- ответственное отношение к учению;
- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.
Будут развиты:
- интерес к певческой деятельности;
- владение основами самоконтроля, самооценки.
Метапредметные результаты:
- умение находить варианты решения различных творческих задач;
- овладение умением вести диалог, контактировать со сверстниками;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений.
- смысловое постижение языка музыки.
- ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Формы контроля
Реализация программы «Ансамбль эстрадной песни» предусматривает входную диагностику, текущий, промежуточный контроль и итоговую аттестацию обучающихся.
Входная диагностика проводится с целью выявления уровня подготовки учащихся. Текущий (промежуточный) контроль – с целью отслеживания усвоения обучающимися тем и разделов программы. Итоговый контроль – с целью усвоения обучающимися программного материала в целом.
Входная диагностика осуществляется в форме прослушивания, собеседования.
Текущий контроль включает следующие формы: наблюдение, индивидуальный и групповой опрос, пение партий индивидуально и по группам, творческие задания.
Промежуточный контроль осуществляется в следующих формах: концерт, открытые занятия для родителей.
Итоговый контроль проводится в форме выступления на различных концертах.
Средства контроля
Контроль освоения обучающимися программы осуществляется путем оценивания следующих параметров:
— критерий 1 — уровень сформированности вокально-исполнительских навыков;
— критерий 2 — интонационная и ритмическая чистота исполнения;
— критерий 3 — степень выразительности исполнения;
— критерий 4 — проявление творческой активности.
Вышеперечисленные критерии представлены в таблице Протокола №1 аттестации обучающихся.
Оценка результатов проводится по трем уровням усвоения материала: низкий, средний, высокий.
Механизм оценивания результатов реализации программы
| Оцениваемые показатели/
критерии |
Уровень оценки | ||
| низкий | средний | высокий | |
| Уровень сформирован-ности вокально-исполнительс-ких навыков | Атака звука
придыхательная или твердая. Шумный поверхностный вдох при помощи поднятия плеч, опора на дыхание отсутствует, звук не выдерживается на одной высоте, а постепенно затухает; динамический диапазон: mр-р; короткий фонационный выдох. |
Атака звука мягкая,
но не постоянная, случаются «подъезды». Опора на дыхание есть, но сохраняется не продолжительное время; упражнения исполняются с постепенным затуханием голоса; динамический диапазон: mf-mp, продолжительность фонационного выдоха средняя. |
Атака звука мягкая, звук без призвуков, берется «сверху»; Хорошая опора на дыхание, звук выдерживается на одной высоте без затухания, упр. поются ровным по силе голосом, динамический диапазон: f-р (ff–рр), выдох постепенный и экономный. |
| Интонацион-ная и ритмическая чистота исполнения | Низкие слуховые
способности, точность звуковысотного интонирования плохая; отсутствие музыкальной памяти |
Точность
звуковысотного интонирования средняя; при наличии каких-либо слуховых представлений и музыкальных знаний, учащийся не может их применить в новой ситуации, непродолжительная музыкальная память |
Точность
звуковысотного интонирования хорошая; умение тонко слышать и ориентироваться в певческом звучании, способность слышать особенности звука: степень округления, его позицию (высокую или низкую), яркость и т.д.; хорошая музыкальная память. |
| Степень выразитель-ности исполнения | Безразличное
отношение к певческой деятельности, эмоциональная ограниченность, исполнение не выразительное (мимика — вялая, движения — скованы, эмоциональный настрой не соответствует содержанию песни). |
Интерес к певческой деятельности не стабильный, при эмоциональной отзывчивости, исполнение недостаточно выразительное (мимика — вялая, движения — скованные, однако внутренний настрой передает содержание исполняемого произведения). | Активный интерес к
певческой деятельности, высокая эмоциональная отзывчивость и способность сопереживать музыке, исполнение выразительное (мимика, жест, движение, внутренний настрой от понимания смысла и содержания исполняемого). |
| Проявление творческой активности | Пассивный характер
деятельности учащегося, отсутствие познавательного интереса. |
Учащийся
демонстрирует спокойную готовность к занятиям, старательность, не проявляет инициативы при разборе содержания произведения, но активно отвечает на наводящие вопросы. При наличии каких -либо слуховых представлений и музыкальных знаний, учащийся не может их применить в новой ситуации |
Учащийся активно
интересуется певческой деятельностью, выразительно исполняет эстрадный репертуар, проявляет высокую познавательную и творческую активность , активно участвует в разборе произведения. |
В промежуточной и итоговой аттестации используется трёхуровневая система оценки результатов каждого обучающегося:
3 балла – низкий уровень
4 балла – средний уровень
5 баллов – высокий уровень
Формы проверки результативности программы
Образовательные результаты, в соответствии с целью программы, демонстрируются в формах:
- конкурс,
- концерт,
- открытое занятие,
- отчетный концерт,
- праздник,
- фестиваль.
- СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный (тематический) план
1 год обучения
| №п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Формы аттестации/
контроля |
||
| всего | теория | практика | |||
| 1. | Введение | 1 | 1 | Собеседование | |
| 2. | Формирование певческих навыков | 14 | 5 | 9 | Наблюдение |
| 2.1. | Певческая установка | 2 | 1 | 1 | |
| 2.2. | Певческое дыхание | 3 | 1 | 2 | |
| 2.3. | Звукообразование | 3 | 1 | 2 | |
| 2.4. | Артикуляция, дикция | 3 | 1 | 2 | |
| 2.5. | Строй и ансамбль | 3 | 1 | 2 | |
| 3. | Работа над репертуаром | 18 | 2 | 16 | Контрольное занятие |
| 3.1. | Пение учебно-тренировочного материала | 6 | 1 | 5 | |
| 3.2. | Детская песня | 12 | 1 | 11 | |
| 4. | Концертно-исполнительская деятельность | 4 | 1 | 3 | Конкурс, концерт |
| 4.1. | Подготовка к конкурсам | 1 | 0,5 | 1 | |
| 4.2. | Совершенствование концертных навыков | 3 | 0,5 | 2.5 | |
| 5. | Итоговое занятие | 1 | 1 | Отчетный концерт | |
| Итого: | 38 | 9 | 29 | ||
Содержание учебного плана 1 года обучения
- Введение
Теория: Знакомство с обучающимися. Прослушивание. Ознакомление с программой. Инструктаж по технике безопасности.
- Формирование певческих навыков
Тема 2.1. Певческая установка
Теория: Анатомия голосового аппарата. Правила гигиены, режима и охраны голоса. Посадка исполнителя, положение корпуса, головы.
Практика: Контроль за певческой установкой в процессе пения.
Тема 2.2. Певческое дыхание
Теория: Элементы правильного дыхания. Дыхательная установка. Опора звука на дыхании
Практика: Упражнения на развитие правильного дыхания, вокальные распевки на развитие длинного выдоха. Упражнения дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой. Вокальные упражнения на staccato и legato. Следование дирижерским жестам.
Тема 2.3. Звукообразование
Теория: Резонирование звука. Атака звука. Три вида атаки звука (придыхательная, мягкая, твёрдая). Динамические оттенки звука. Соединение дыхания и речи.
Практика: Вокальные упражнения на staccato и legato. Отработка навыков пения в удобной тесситуре.
Тема 2.4. Артикуляция, дикция
Теория: Строение артикуляционного аппарата. Правила разогрева речевого аппарата.
Практика: Упражнения на развитие речи. Скороговорки и трудноговорки для развития дикции. Упражнения речевой гимнастики для освобождения нижней челюсти.
Тема 2.5. Строй и ансамбль
Теория: Понятие: эстрадный ансамбль. Основные правила пения в ансамбле.
Практика: Упражнения на выработку чистого унисона. Работа над дикционным, ритмическим, интонационным, темповым, динамическим ансамблем в пении эстрадных произведений.
- Работа над репертуаром
Тема 3.1. Пение учебно-тренировочного материала
Теория: Понятие о распевке: для чего она нужна, виды распевок.
Практика: Распевание (учебно-тренировочный материал российских современных методик и американских вокальных школ).
Тема 3.2. Детская песня
Теория: Освоение репертуара современных композиторов. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа.
Практика: Показ-исполнение песни или показ произведения в записи. Разучивание и работа над текстом, мелодией, ритмом. Отдельная работа над сложными в интонационном, ритмическом и вокальном плане фрагментами. Работа над художественно – образной стороной произведения.
- Концертно-исполнительская деятельность
Тема 4.1. Подготовка к конкурсам
Практика: Работа над сценическим поведением: выходом, поклонами, концертной стойкой во время исполнения. Работа над выразительностью исполнения. Работа над произведениями с минусовкой.
Тема 4.2. Совершенствование концертных навыков
Практика: Работа с музыкальным сопровождением, с музыкальной аппаратурой, с микрофоном. Совершенствование умений психологически подготовить себя к выступлению, умение свободно держаться, двигаться на сцене. Отработка умений следовать правилам сценического поведения: выход, поклон, концертная стойка во время исполнения; упражнения на взаимодействие с певцами ансамбля.
- Итоговое занятие
Теория: Подведение итогов. Промежуточная аттестация.
Практика: Отчётный концерт.
Учебный (тематический) план
2 год обучения
| №
п/п |
Наименование разделов и тем | Количество часов | Формы аттестации/
контроля |
||
| всего | теория | практика | |||
| 1. | Введение | 1 | 1 | Собеседование | |
| 2. | Формирование певческих навыков | 14 | 5 | 9 | Наблюдение |
| 2.1. | Певческая установка | 2 | 1 | 1 | |
| 2.2. | Певческое дыхание | 3 | 1 | 2 | |
| 2.3. | Звукообразование | 3 | 1 | 2 | |
| 2.4. | Артикуляция, дикция | 3 | 1 | 2 | |
| 2.5. | Строй и ансамбль | 3 | 1 | 2 | |
| 3. | Работа над репертуаром | 18 | 2 | 16 | Контрольное занятие |
| 3.1. | Пение учебно-тренировочного материала | 6 | 1 | 5 | |
| 3.2. | Детская песня | 12 | 1 | 11 | |
| 4. | Концертно-исполнительская деятельность | 4 | 1 | 3 | Конкурс, концерт |
| 4.1. | Подготовка к конкурсам | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 4.2. | Совершенствование концертных навыков | 3 | 0,5 | 2 | |
| 5. | Итоговое занятие | 1 | 1 | Отчетный концерт | |
| Итого: | 38 | 8 | 29 | ||
Содержание учебного плана 2 года обучения
- Введение
Теория: Ознакомление с программой. Инструктаж по технике безопасности.
- Формирование певческих навыков
Тема 2.1. Певческая установка
Теория: Анатомия голосового аппарата. Правила гигиены, режима и охраны голоса. Посадка исполнителя, положение корпуса, головы.
Практика: Контроль за певческой установкой в процессе пения.
Тема 2.2. Певческое дыхание
Теория: Элементы правильного дыхания. Дыхательная установка. Опора звука на дыхании
Практика: Упражнения на развитие правильного дыхания, вокальные распевки на развитие длинного выдоха. Упражнения дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой. Вокальные упражнения на staccato и legato. Следование дирижерским жестам.
Тема 2.3. Звукообразование
Теория: Резонирование звука. Атака звука. Три вида атаки звука (придыхательная, мягкая, твёрдая). Динамические оттенки звука. Соединение дыхания и речи.
Практика: Вокальные упражнения на staccato и legato. Отработка навыков пения в удобной тесситуре.
Тема 2.4. Артикуляция, дикция
Теория: Строение артикуляционного аппарата. Правила разогрева речевого аппарата.
Практика: Упражнения на развитие речи. Скороговорки и трудноговорки для развития дикции. Упражнения речевой гимнастики для освобождения нижней челюсти.
Тема 2.5. Строй и ансамбль
Теория: Понятие: эстрадный ансамбль. Основные правила пения в ансамбле.
Практика: Упражнения на выработку чистого унисона. Работа над дикционным, ритмическим, интонационным, темповым, динамическим ансамблем в пении эстрадных произведений.
- Работа над репертуаром
Тема 3.1. Пение учебно-тренировочного материала
Теория: Понятие о распевке: для чего она нужна, виды распевок.
Практика: Распевание (учебно-тренировочный материал российских современных методик и американских вокальных школ).
Тема 3.2. Детская песня
Теория: Освоение репертуара современных композиторов. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа.
Практика: Показ-исполнение песни или показ произведения в записи. Разучивание и работа над текстом, мелодией, ритмом. Отдельная работа над сложными в интонационном, ритмическом и вокальном плане фрагментами. Работа над художественно – образной стороной произведения.
- Концертно-исполнительская деятельность
Тема 4.1. Подготовка к конкурсам
Практика: Работа над сценическим поведением: выходом, поклонами, концертной стойкой во время исполнения. Работа над выразительностью исполнения. Работа над произведениями с минусовкой.
Тема 4.2. Совершенствование концертных навыков
Практика: Работа с музыкальным сопровождением, с музыкальной аппаратурой, с микрофоном. Совершенствование умений психологически подготовить себя к выступлению, умение свободно держаться, двигаться на сцене. Отработка умений следовать правилам сценического поведения: выход, поклон, концертная стойка во время исполнения; упражнения на взаимодействие с певцами ансамбля.
- Итоговое занятие
Теория: Подведение итогов. Итоговая аттестация.
Практика: Отчётный концерт.
- ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Учебно-методическое обеспечение программы
Реализация программы «Ансамбль эстрадной песни» предполагает следующие формы организации образовательной деятельности:
- учебное групповое занятие;
- контрольное занятие;
- отчётный концерт;
- участие в конкурсах, фестивалях.
При реализации программы используются следующие методы и приёмы обучения:
- Словесные: объяснение, рассказ, сравнение, замечание, анализ;
- Практические: тренинги, вокальные упражнения;
- Частично-поисковые: коллективный поиск исполнительских средств (вокальных и пластических) для создания художественного образа исполняемого эстрадного произведения;
- Стимулирования и мотивации: создание ситуации успешности, возможности самовыражения, самореализации, поощрение, творческие задания.
На занятиях используются следующие приёмы:
- пение по «цепочке»;
- пение «про себя»;
- игровые приёмы;
- моделирование высоты звука движениями руки;
- отражение направления движения мелодии при помощи ручных знаков;
- сочетание запевов солистов с группой.
При реализации программы используются следующие методы и приемы воспитания:
- Метод убеждения и самоубеждения;
Приёмы: беседа, разъяснение, импровизация, театрализация.
- метод требования;
Приёмы: совет, одобрение, выражение доверия, рекомендация, инструктаж.
- метод стимулирования;
Приёмы: поощрение, похвала, одобрение, благодарность, награда, соревнование
- метод мотивации;
Приёмы: Совет, доброжелательная критика, анализ.
- Метод создания воспитывающих ситуаций;
Приёмы: поручение, самостоятельная работа творческая работа.
Материально-техническое обеспечение программы
Требования к помещению для учебных занятий:
В соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (СанПиН) от 28.09.2020 №28 для организации учебного процесса рекомендован состав и площадь помещения для занятий, обучающихся не менее 2 м2 на 1-го ребенка.
Средства обучения и воспитания:
- Компьютер или ноутбук, интернет;
- Пианино или синтезатор;
- Микшерский пульт, 8 радиомикрофонов, колонки активные;
- Аккумуляторы для радиомикрофонов;
- Зеркало;
- Стулья-15 шт.;
- Костюмы концертные;
- Возможность студийной записи голоса и прослушивания исполнения.
Учебно-информационное обеспечение программы
Нормативно-правовые акты и документы
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 №629).
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы): приложение к письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242.
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания.
- Приказ Департамента образования города Москвы от 17.12.2014 г. №922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014-2015 году» (с учетом изменений, внесенных Приказом Департамента образования города Москвы от 7 августа 2015 г. № 1308, Приказом Департамента образования города Москвы от 8 сентября 2015 г. №2074, Приказом Департамента образования города Москвы от 30 августа 2016 г. №1035, Приказом Департамента образования города Москвы от 31 января 2017 г. №30, Приказом Департамента образования города Москвы от 21 декабря 2018 г. №482).
- Письмо Минпросвещения России от 07.05.2020 №ВБ-976/04 «О реализации внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий (вместе с «Рекомендациями по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий»).
- Приказ Минтруда и социальной защиты населения Российской Федерации от 22.09.2021 г. №652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
- Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования города Москвы «Дворец творчества детей и молодежи «Севастополец».
- Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования города Москвы «Дворец творчества детей и молодежи «Севастополец» (утверждено Приказом ГБОУ ДО ДТДиМ «Севастополец» от 01.06.2023 г. №124).
- Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования города Москвы «Дворец творчества детей и молодежи «Севастополец» (утверждено Приказом ГБОУ ДО ДТДиМ «Севастополец» от 10 июня 2024 г. №227).
- Положение об использовании электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в Государственном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования города Москвы «Дворец творчества детей и молодежи «Севастополец» (утверждено Приказом ГБОУ ДО ДТДиМ «Севастополец» от 19.06.2024 №235/1).
Литература
для педагога
- Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. – М.: Музыка, 2007.
- Апраксина О.А. Методика развития детского голоса. -М.: МГПИ,1983.
- Битус А.Ф., Битус С.В. Певческая азбука ребѐнка — Минск: ТетраСистемс, 2007.
- Вейс П. Ступеньки музыкальной грамотности. Хоровое сольфеджио. — СПб: Лань, 1997.
- Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. — М.: 1993.
- Дмитриев Л. Основа вокальной методики. — М.: 1968.
- Дмитриев Л. Голосовой аппарат певца. – М.: Музгиз.1964.
- Дубровская Е.А. Ступеньки музыкального развития. — М.: Просвещение, 2006.
- Егоров А. Гигиена певца и ее физиологические основы. – М.: Музгиз.1962.
- Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж. – СПб, 1996.
- Исаева И. Эстрадное пение. – М.: Владос, 2005.
- Кидл Мэри. Сценический костюм. –М.: Арт-родник, 2004.
- Коллиер Д.Л. Становление джаза. –М.: 1984.
- Крючков А.С. Работа со звуком. – М.: АСТ Техникс, 2003.
- Луканин В. Обучение и воспитание молодого певца. – Л.: Музыка 1977.
- Малахов Современные дыхательные методики. – Донецк, 2003.
- Морозов В. Вокальный слух и голос. — М., 1965.
- Морозов В. Тайны вокальной речи. – Л.: Наука.1967.
- Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество — М.: Академия, 2004.
- Огородников Д. Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе: Методическое пособие. — Л.: Музыка, 1972.
- Рокитянская Т.А. Воспитание звуком. — Ярославль: Академия развития, 2002.
- Рыбкина Т.В., Шеверева Т.Г. Как сказать мяу. Музыкально-речевые игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста. — М.: Классика-XXI, 2005.
- Риггз С. Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д. Карателло. – СПб.: Питер, 2007.
- Струве Г.А, Хоровое сольфеджио: Методическое пособие для детских хоровых студий и коллективов. М, 1988.
- Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности. Хоровое сольфеджио — СПб: Лань, 1997.
- Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей (4-е изд.) — М.: 2002.
- Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет/ Сост. Орлова Т.М., Бекина С.И. — М.: Просвещение, 1988.
- Шацкая В. Н. Детский голос. — М.: Педагогика, 1970.
- Щетинин М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. – М., ФИС, 2000.
- Юдина А.А. «Сценическая речь, движение, имидж». – СПб.: Ария, 2000.
для обучающихся
- Клёнов А. Там, где музыка живёт. – М.: 1986.
- Никитина А. Я вхожу в мир искусств, №5, 6 – М.: Театр – студия «Дали», 1997.
- Светличная Л., Сказка о музыке. – М.: Творческий центр, 2003.
- Цой В. Музыка волн, музыка ветра. – М.: ЭКСМО, 2006.
Интернет-ресурсы
- Городской методический центр https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/dopolnitelnoe-obrazovanie/metodicheskie-rekomendatsii.html
- Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru
- Страница ГБОУ ДО ДТДиМ «Севастополец» https://dpish.mskobr.ru/#/
- Федеральный портал Российское образование. www.edu.ru
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. www.fcior.edu.ru
- Форум ВКМ http://forums.vkmonline.com/forum.php
Кадровое обеспечение программы
Программа «Ансамбль эстрадной песни» реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим профессиональное образование в области, соответствующей профилю программы, и постоянно повышающим уровень профессионального мастерства.
Примерный учебный репертуар
Список примерного репертуара 1 года обучения
- «Гномики» (муз. и сл. К. Костина)
- «Ладушки» (муз. и сл. В. Аверина)
- «Песенка маленькой пиратки» (муз. В.Голюк, сл. Т. Голюк)
- «Пенки» (муз. В. Рукавишникова, сл. Б. Молочкова)
Список примерного репертуара 2 года обучения
- «Божья коровка» (муз. и сл. К.Костина)
- «Лимонадный дождик» (муз. К. Костина, сл. К. Костина, А. Воробьева)
- «Кенгуру, точка,ру» (муз.и сл.Жанны Колмагоровой)
- «Собака-бяка» (муз. Л. Вихаревой, сл. Т.Шапиро)
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
ПРОТОКОЛ №1
результатов промежуточной (итоговой) аттестации обучающихся Объединения _________________________________20__/20__ учебный год
ФИО педагога _________________________________________________
Название программы «Ансамбль эстрадной песни»
Уровень программы______________________
№ группы_____ Год обучения ________
Дата проведения____/_________/20__г.
Форма проведения_________________________________________________
Соотношение баллы/ уровни высокий____ средний _____ низкий______
| № | Фамилия, имя
обучающегося |
Критерии оценки | Итоговый балл | Уровень | |||
| Уровень сформированности вокально-исполнительных навыков | Интонационная и ритмическая чистота исполнения | Степень выразительности исполнения | Проявление творческой активности | ||||
|
|
|||||||
|
|
|||||||
|
|
|||||||
|
|
|||||||
Члены аттестационной комиссии:
ФИО __________________________________/___________/
подпись
Всего диагностировано__________ обучающихся. Из них
- высокий уровень имеют_______ чел.,
- средний_______чел.,
- низкий________чел.
