Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Тюкалинского муниципального района Омской области
«Белоглазовская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока по географии
для обучающихся 6 класса
по теме «Мировой океан и его части»
Предметная линия учебников «Полярная звезда» В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. М.: Просвещение, 2024 г.
Ежелова Людмила Саленжановна,
учитель географии
2025 г.
Цель: формирование представления о Мировом океане, его составных частях.
Задачи урока:
Образовательные: формировать у учащихся представление о водной оболочке Земли, распределении на Земле её составных частей. Создать общее представление о своеобразии, неповторимости планеты Земля.
Развивающие: продолжить работу по формированию навыков у учащихся работать с учебником, печатным материалом, ПК. Развивать умения логически мыслить и лаконично излагать свои суждения, развить навыки самостоятельного поиска необходимой информации.
Воспитательные: воспитывать чувство интереса к открытиям на уроке, самооценки, самоконтроля и дисциплины. Привлечь учащихся к активной познавательной деятельности.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: карта океанов, карты атласа, контурные карты, презентация по теме урока, видеоролик.
Учитель: Добрый день, ребята! Присаживайтесь.
Сегодня на уроке мы с вами будем познавать что-то новое, интересное и шагать вперед и вперед! Но для начала давайте настоим свое настроение на урок.
Все к друг другу повернулись,
Все друг другу улыбнулись.
Повернулись и ко мне, улыбнулись-ка и мне!
Спасибо будем работать с вами с улыбками на лице.
Итак, несколько минут повторения.
Давайте вспомним, посмотрим на карту и скажем
1.Чего же больше на Земле воды или суши? (воды)
2.А кто вспомнит, сколько поверхности земного шара заняты водой (3/4)
- А как называется эта оболочка Земли? (гидросфера)
4.Что включает в себя гидросфера? (воды океанов и морей, воды суши, воду в атмосфере и в живых организмах)
5.Каких вод в гидросфере больше всего? (морей и океанов)
6.Назовите и покажите мне самый большой океан на Земле? (Тихий)
7.Какие воды относятся к водам суши? (реки, озера, болота, ледники и подземные воды)
- Назовите и покажите мне самое глубокое озеро на Земле, вы его знаете из курса начальной школы? (Байкал)
9.На каком материке оно расположено? (Евразия)
10.Как вы думаете основная масса воды на Земле соленая или пресная? (соленая)
Молодцы, спасибо
Сейчас я покажу вам небольшой ролик, а вы подумайте, к какой теме он относится? (Показываю ролик)
Ну, ребята, что я для вас здесь представила? Как вы считаете? (Начинаю спрашивать детей по очереди)
Ребята вот вы перечислили свои предположения. (о воде, о морях, об океанах…) А теперь ответьте мне, пожалуйста, какую оболочку мы продолжим с вами изучать на уроке? (дети отвечают)
Молодцы, хорошо!
А давайте вспомним, какие оболочки мы с вами знаем? (Ответы детей: атмосфера, литосфера, биосфера) (СЛАЙД 1)
Но подробно эти оболочки мы свами будем изучать немножечко позднее.
И так ребята, темой сегодняшнего урока будет мировой океан и его части. Сегодня очень много терминов вам предстоит узнать и разобрать. На партах перед вами лежат маршрутные карты. Давайте запишем в них тему сегодняшнего урока:
Мировой океан и его части (СЛАЙД 2)
А теперь мы с вами начнем заполнять нашу таблицу в маршрутной карте. Вам нужно будет заполнить первый столбик . 1.Что вы знаете по теме Мировой океан и его части? С чем ассоциируется у вас эта тема? (это все воды Земли, это океаны и моря, это огромное водное пространство). Дети заполняют, я прохожу между рядами и немного комментирую.
И так ребята, а теперь давайте себя проверим. У вас на столе лежат конвертики. Возьмите в руки конверт под номер 1 и откройте его. В этом конверте для вас собраны термины, но они перемешаны. Есть термины, связанные с литосферой и, конечно же, есть термины, которые относятся к гидросфере. Вам нужно будет выбрать только те термины, которые относятся к нашей сегодняшней теме «Мировой океан и его части». Поработайте в паре, пожалуйста (дети открывают конверт и работают с терминами). Термины, которые вы считаете лишними можно сразу убирать конверт.
Ребята, надеюсь, вы справились с этой работой, давайте посмотрим, какие термины вы выбрали для нашей темы. (дети отвечают)
Ребята, выполняю эту работу у вас присутствовала, чувство сомнения, а действительно ли эти термины подходят. И в ходе сегодняшнего урока мы с вами точно развеем все ваши сомнения.
Сейчас я вам выведу правильные ответы на экран, а вы, пожалуйста, посмотрите и сравните со своими ответами и найдите ошибки и посчитайте их, сколько же вы допустили ошибок? (СЛАЙД 3) (дети сравнивают ответы и считают свои ошибки)
Убираем все термины в конверт № 1.И теперь в своей маршрутной карте в столбце под № 2.Запиши правильные ответы. (Заполняют столбец № 2)
А теперь ребята подумайте, пожалуйста, как можно сформулировать цель нашего урока? Что мы должны сегодня изучить? (изучить, что такое Мировой океан, из каких частей он состоит, размеры)
Хорошо ребята, а теперь давайте в своих маршрутных картах заполним столбец под № 3.Хочу узнать. Запишите, пожалуйста, какую цель урока вы формулируете для себя. (Заполняют столбец № 3)
Океаны — часть Мирового океана, расположенная между отдельными материками и отличающаяся своеобразной береговой линии и особенностями подводного рельефа, отражающего историю формирования данного участка земной коры.
Сейчас мы вместе определим, сколько океанов выделяют учёные на земном шаре, посмотрите в атласы, а также назовём все океаны от самого большого по площади к самому маленькому. Вам будет помогать атлас и настенная географическая карта. Открываем, пожалуйста, атласы.
Ну, давайте начнем. Самый большой океан по площади
Показ по карте.
1.Тихий океан
Ребята, а может из вас кто-то вспомнит, кто дал такое название Тихому Океану? (Фернан Магеллан, когда путешествовала по этому океану, он был спокойным, тихим не было ни сильных волн, ни шторма)
И так второй по площади океан (показ на карте)
2.Атлантический
Ребята, а кто знает почему этот океан назвали Атлантическим? (По одной из версий свое название он получил в честь титана Атланта, который жил на острове Атлантида. Древние греки верили, что он удерживал на своих плечах небесный свод на крайнем западе острова.)
На третьем месте у нас какой океан? Конечно же, Индийский. С чем ассоциируется у вас Индийский океан? (с Индией)
Показ на карте
3.Индийский
Ну и на 4 месте самый маленький и не глубокий из океанов? (Ответы детей) А с чем ассоциируется у вас это океан? (Ответы детей: Он находится на севере, является самым холодным, покрыт льдом).
Показ на карте
4.Северно Ледовитый
Ребята, но давайте вспомним все ли океаны мы с вами назвали? (Дети думают, и отвечают, что выделяют еще и Южный океан)
Южный океан появился на картах совсем недавно. В 2000 года Международная Гидрографическая Организация приняла решение объявить водное пространство к северу от побережья Антарктиды до 60 градуса южной широты отдельным океаном — Южным. Решение основано на последних океанографических данных, указывающих на уникальность вод, окружающих Антарктиду.
Ребята предлагают вам объединиться в группы и поработать с таблицей «Характеристика океанов». Одна группа будет делать характеристику Тихого и Атлантического океанов, вторая будет заполнять Индийский и Северный Ледовитый океаны. Давайте попробуем ее заполнить.
Я предлагаю вам поработать парами.
1.Тихий океан
2.Атлантический океан
3.Индийский океан
4.Северный ледовитый океан
И так начинаем работать, можно и нужно пользоваться атласами. (Заполняют таблицу)
И так ребята я надеюсь, вы справились с заданием, а теперь давайте проверим. (СЛАЙД 4)
Вы, наверное, устали? давайте разомнемся
Физкультминутка:
А теперь ребята встали!
Быстро руки вверх подняли.
В стороны, вперёд, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели и за дело.
В мировом океане расположены различные по величине участник суши. Какие самые крупные участки суши вы знаете? Конечно же, это МАТЕРИКИ
Давайте с вами вспомним, какие вы знаете материки. (Дети называют материки). Кто пойдет к карте и покажет нам материки? (показ материков)
1.Евразия
2.Африка
3.Северная Америка
4.Южная Америка
5.Антарктида
6.Австралия
Хорошо, молодцы!
Следующая часть Мирового океана — это море. Что же такое море? (СЛАЙД 5) Моря бывают внутренние и окраинные. Как вы это понимаете, давайте сформулируем? Ребята вернемся к своим маршрутным картам, Столбец № 4. Вам нужно будет распределить моря на две группы Внутренние и Окраинные. Поработаем в парах.
Давайте проверим (СЛАЙД 6)
| Внутренние | Окраинные |
| Средиземное, Черное, Балтийское, Каспийское | Баренцево, Берингово, Чукотское, Карское |
Молодцы ребята!
Следующая часть Мирового океана это Залив. Ребята, откройте страницу в учебнике 92. И запишите в 4 столбик своей маршрутной карты, Что такое залив? (Дети открыли учебник и начали работать)
Сейчас я вам предлагаю поработать в группах и обозначить на контурной карте заливы, используя атлас (СЛАЙД 7)
Ваше время вышло. Проверяем (СЛАЙД 8)
Молодцы!
Присаживайтесь на места и найдите в учебнике, что такое Пролив. (Находят и читают вслух). Самый широкий пролив Дрейка, его ширина 1000 км, Мозамбикский пролив, Гибралтарский пролив……(я показываю на карте, а ребята ищут в атласе)
У вас на контурных картах стоят цифры, это указаны проливы. Пожалуйста, найдите их в своем атласе и подпишите их Названия на контурной карте. (Подписывают проливы)
И так ребята, мы с вами сегодня разобрали все части Мирового океана. В своих маршрутных картах в столбце № 6.Вам сейчас нужно будет написать, Что мы сегодня с вами изучили? Что вы узнали нового? (Дети сразу называют и записывают)
Молодцы ребята!
А сейчас мы проверим, как вы поняли нашу сегодняшнюю тему. Перед вами конверт № 2.В нем тест на закрепление. Прошу взять каждого тест, он небольшой в нем всего 6 вопросов. Каждый отвечает самостоятельно. А потом вы обменяетесь с соседом по парте и проверите друг друга. (Дети работают с тестом)
Ну что выполнили? Теперь меняемся с соседом по парте для взаимопроверки. На экране я вывела вам правильные ответы. Проверьте друг друга. (Дети проверяют тесты друг друга)
Если без ошибок поставьте 5, Если 1 ошибка то 4, если 2 ошибки то 3.
Молодцы! Поднимите руки, кто получил 5? А 4? Но надеюсь, что троек у нас сегодня нет!
И давайте подведем итог вашей сегодняшней работы на уроке. В маршрутных листах столбец № 7. Самооценка. Оцените, свою работу закончив предложение. Буквально по одному слову. (Дети заполняют столбец № 7)
Ребята, сегодня мы совершили воображаемое путешествие по просторам океанов, познакомились с частями Мирового океана. Вы молодцы, на уроке вы замечательно работали!
На слайде вы видите домашнее задание. Запищите его, пожалуйста, в дневник.
Всем спасибо за работу!
Домашнее задание:
1.Выучить все понятия темы «Мировой океан и его части».
2.Работа в контурной карте: нанести моря, проливы, заливы, острова, полуострова (не менее пяти объектов по каждому пункту).
3.Опережающее задание — подготовить сообщение о самых солёных морях Земли.
