Конспект библиотечного урока
по рассказу В.Щербака «Драчунья»
Пояснительная записка
Библиотечный урок разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), реализуется в рамках программы духовно-нравственного воспитания. На уроке используются технологии, которые позволяют вовлечь обучающихся в активную познавательную деятельность, обеспечивают коррекцию нарушений развития, способствуют развитию у младших школьников интереса к чтению. Урок носит практическую направленность и тесно связано с жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества.
Тема: В.А. Щербак «Драчунья».
Цель урока: формирование нравственного поведения, эмоционально-нравственной отзывчивости через работу с текстом литературного произведения.
Задачи:
образовательные:
— познакомить обучающихся с рассказом дальневосточного писателя В.А.Щербака «Драчунья»;
— формирование осознанного чтения;
коррекционно-развивающие:
— уточнение, расширение и активизация словаря;
— коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
воспитательные:
— воспитание патриотизма, любви к родной земле;
— формирование положительных нравственных качеств и свойств личности;
— развитие коммуникативных навыков;
— привитие интереса к чтению дальневосточной литературы;
Средства: компьютер; телевизор; электронная презентация; карта Дальнего Востока; книга В.А.Щербака «Рассказы старого моряка»; хрестоматия по дальневосточной литературе «Лукошко»; малый толковый словарь; физминутка для глаз «На море»; физминутка «Плавание в море»; иллюстрации птиц; карточки с цифрами «1», «2»; маски «цапля», «моряк», «Джек».
Используемые технологии: технология развития критического мышления «Чтение с остановками», «Дерево предсказаний», «Кластер», «Ключевые слова», «Синквейн», «Творческий вопрос», «РАФТ»; элементы здоровьесберегающей технологии, информационно-коммуникативные технологии.
Место проведения: информационно-библиотечный центр
Категория обучающихся: 3 класс
Ход урока:
- Организационный этап (Создание положительного эмоционального настроя).
— Ребята, вы пришли в информационно-библиотечный центр. Здесь находится много интересных книг. Каждая из них нам рассказывает что-то новое, интересное. Перед вами книжная выставка «Мой край – любимый уголок России», на которой собраны книги дальневосточных писателей о нашем родном крае.
II.Сообщение темы урока.
Слайд 1
— Ребята, сегодня мы с вами продолжим путешествие в мир дальневосточной литературы.
III.Актуализация и введение новых знаний
(карта Дальнего Востока)
— В каком городе мы живем?
— На берегу какой реки он расположен? (Педагог показывает на карте реку Амур, дает краткие сведения о реке.)
— Посмотрите на карту и прочитайте название моря, в которое впадает река Амур? (Педагог показывает на карте Охотское море).
— Как называется край, в котором мы живем? (Педагог показывает Хабаровский край)
— Хабаровский край — это часть Дальнего Востока (Педагог показывает на карте территорию Дальнего Востока). Территорию Дальнего Востока омывают разные моря, среди которых есть Японское море (показывает на карте). Это море теплое, богато растительным и животным миром.
Слайд 2
— Дальневосточный писатель Владимир Александрович Щербак в своих произведениях описывает богатую природу Дальнего Востока. Одна из его книг называется «Рассказы старого моряка», один из которых мы сегодня будем читать. Этот рассказ входит и в хрестоматию по дальневосточной литературе «Лукошко», которую вы читаете на уроках внеклассного чтения.
О жизни и творчестве Владимира Щербака нам расскажет (ФИ обучающегося).
IV.Работа над произведением
1 этап «вызов»
Прием «Чтение с остановками»
— Сегодня у нас необычный урок. Необычность чтения состоит в том, что читать мы будем с остановками. Текст разделён на четыре части, каждая часть напечатана на отдельном листке. Это сделано для того, чтобы вы не смогли сразу прочитать рассказ. В процессе чтения я буду обращаться к вам с просьбой предсказать, угадать развитие событий, так что прошу вас быть активными.
Слайд 3
— Рассказ Владимира Щербака называется «Драчунья».
— Что обозначает слово «драчунья»?
— Это хорошее или плохое качество личности?
Прием «Дерево предсказаний»
— Попробуйте по названию предсказать о ком или о чём пойдет речь в рассказе?
— Давайте нарисуем «Дерево предсказаний»
2 этап «осмысление содержания»
— Внимание! Откройте и прочитайте 1 часть рассказа.
— Остановимся. О ком пойдёт речь в тексте? (о пернатых)
— Кто такие пернатые? Каких птиц можно встретить в нашей местности?
(показ иллюстраций птиц).
— Какие бывают птицы? (по месту обитанию, по типу питания и т.д.)
— Объясните значение слова «гостеприимство».
— Как правильно встречать гостей? Как правильно вести себя в гостях?
Прием «Кластер»
— А теперь из группы слов выберите те, которые подойдут к слову «гостеприимство» (гости, жадность, угощение, праздник, ссора, дружба)
Физминутка для глаз «На море»
— Прежде чем прочитать 2 часть, поработаем с цепочкой слов
Слайд 4
Прием «Ключевые слова»
Японское море, судно,
штормовой ветер, цапля,
члены экипажа, угощение, цапля,
судовой пес Джек, длинный клюв, завизжал от боли,
увидела берег, поднялась в воздух.
— Составьте предложения со словами каждой строчки.
— Вы составили предложения, и у нас получился рассказ. Работая дальше над текстом, мы узнаем, как развивались события, описанные автором. А теперь прочитаем 2 часть рассказа «Драчунья».
— Объясните значение слова «ученый».
Педагог дает объяснение слова «ученый», используя толковый словарь, и дополняет, что ученый-орнитолог занимается изучением птиц.
— Подтвердились ли ваши прогнозы развития событий рассказа?
— Кто оказался на корабле?
— В нашей местности водится цапля? Кто видел цаплю?
Интерактивное задание «Что я знаю о цапле?»
— Сейчас я предлагаю вам проверить «Что вы знаете о цапле?»
Вам необходимо ответить на 7 вопросов, выбрав правильный ответ.
Слайд 5
Педагог дополняет сведения детей о цапле и рассказывает о желтоклювой цепуре – нужде.
— Скажите, каким образом оказалась цапля на судне?
— Какое состояние испытывала птица, находясь на корабле?
— Как вы думаете, что могло произойти дальше?
— Откройте и прочитайте 3 часть рассказа.
— Найдите в тексте, как встретили моряки гостью?
— Зачитайте, как вела себя цапля, по-отношению, к ним?
Слайд 6
— В Японском море водятся разные животные. Посмотрите на экран и назовите их? Какие из этих животные опасные? Чем они опасны?
— А сейчас, мы отдохнем и поплаваем в море. Когда море будет спокойным и тихим, вы будет плавать, а когда появится какая-нибудь опасность, вам нужно спрятаться «присесть». Будьте очень внимательны!
Физминутка «Плавание в море»
— Мы продолжаем с вами работать с рассказом «Драчунья». Как вы думаете, что произойдет дальше? (Дети высказывают свои предположения)
— Откройте и прочитайте 4 часть рассказа.
— Какой новый герой появляется в рассказе?
— Откуда он появился?
— Зачитайте, как Джек отнесся к появлению цапли на судне?
— Почему он стал ее обнюхивать?
— А как повела себя цапля по отношению к Джеку?
— Что значит «пустила в ход свой длинный и крепкий клюв»?
— Как отреагировал пес на поведение цапли?
— Зачитайте последнее предложение.
— Педагог, используя карту, объясняет, что такое «остров», и показывает остров Хонсю (куда улетела цапля).
Прием «Творческий вопрос»
— Как вы думаете, как сложилась судьба цапли дальше?
— Мы с вами прочитали рассказ Владимира Щербака «Драчунья».
— Почему автор именно так назвал свой рассказ?
— В начале урока вы составили и свои версии рассказа. Наш рассказ похож на рассказ, который мы прочитали? Чем похож? Чем отличается?
3 этап «рефлексия»
Слайд 7
Прием «Синквейн»
1.Назовите главную героиню рассказа.
2.Подберите 2 названия признаков (какая она?)
3.Подберите 3 названия действий (что она делала?)
4.Выбирите предложение, которое подходит к теме занятия.
Цапля доброжелательно вела себя на судне с людьми.
Цапля на болоте ловит лягушек.
5.Каким словом можно назвать цаплю по ее отношению к Джеку.
Прием «РАФТ»
Представим себя в роли героев рассказа. Чтобы вам хотелось сказать на прощанье друг другу?
(Отработать несколько ролей: моряки – цапле, цапля – Джеку, Джек – цапле).
V.Итог урока
— С произведением какого дальневосточного писателя познакомились на уроке?
— Что нового узнали о дальневосточной природе?
— Чему учит этот рассказ?
— Как вы поступите, если встретите птицу, попавшую в беду?
— Чтобы продолжить знакомство с рассказами В.А.Щербака, приходите в читальный зал.
Приложения:
1.Электронная презентация.
2.Физминутка «Плавание в море».
3.Физминутка «На море».
3.Видеоролик «Нравственные уроки дальневосточной литературы».
Заключение:
Библиотечный урок направлен на овладение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах.
