Классный час «Дорога в пятый класс»
Цели: формирование представлений о новом социальном статусе пятиклассника; формирование представлений о предварительном прогнозировании своего будущего; снятие тревожности по поводу перехода из начального звена в среднее.
Задачи:
помочь в осознании последствий негативного привлечения внимания, развивать навыки конструктивного привлечения внимания;
продемонстрировать важность умения правильно привлекать к себе внимание;
разработать систему приёмов, позволяющих продуктивно привлекать внимание.
Работаем в командах.
Учитель. Сегодня нам предстоит собраться с вами в дорогу.
Как вы думаете, куда? (Учёба в 5 классе).
А почему этот вопрос так важен?
Что изменится, ведь вы же останетесь в школе?
А что обычно люди берут с собой в дорогу? (Чемодан, карту).
Давайте сегодня соберем чемодан нашего класса. Для этого надо решить, что мы возьмем в дорогу.
Что должно быть у учеников пятого класса, чтобы им жилось интересно, полезно, и чтобы все видели, что они взрослые?
(одноклассники, дружный коллектив, хорошие качества)
Вы назвали много разных вещей, которые вам понадобятся в пятом классе, но среди них есть самые важные. Сейчас мы будем выяснять, что же это?
Вам предстоит пройти через испытания. Если вы с ними справитесь и сумеете понять, какие качества вам помогали, то значит эти качества есть у учеников нашего класса.
Задание 1 «Рассматривание уникальности и неповторимости»
Возьмите в руки ваши маленькие предметы, принесённые из дома. Покажите вашим членам команды. Расскажите кратко, что это за предмет, почему он вам нравится.
ВСЕ ПРЕДМЕТЫ НЕПОВТОРИМЫ, А В ПРИРОДЕ, ВООБЩЕ, НЕТ ДВУХ ОДИНАКОВЫХ ПРЕДМЕТОВ, ВСЕ РАЗНЫЕ. НАДО УЧИТЬСЯ В КАЖДОМ ВИДЕТЬ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ, НО И ИСКАТЬ ОБЩЕЕ, ХОРОШЕЕ. Так и вы, все мы индивидуальны и неповторимы.
Расположите все предметы по какому-либо признаку. В команде.
Команды смотрят работу друг у друга, оценивают.
А, теперь сделайте горку из всех ваших предметов, всем классом.
Предлагаю вашему вниманию фрагмент рассказа (рассказ назову позже
А. П. Гайдара «Тимур и его команда»
Во двор того дома, откуда пропала коза и где жила бабка, которая поколотила бойкую девчонку Нюрку, привезли два воза дров.
Ругая беспечных возчиков, которые свалили дрова как попало, кряхтя и охая, бабка начала укладывать поленницу. Но эта работа была ей не под силу. Откашливаясь, она села на ступеньку, отдышалась, взяла лейку и пошла в огород. Во дворе остался теперь только трехлетний братишка Нюрки – человек, как видно, энергичный и трудолюбивый, потому что едва бабка скрылась, как он поднял палку и начал колотить ею по скамье и по перевернутому кверху дном корыту.
Тогда Сима Симаков, только что охотившийся за беглой козой, которая скакала по кустам и оврагам не хуже индийского тигра, одного человека из своей команды оставил на опушке, а с четырьмя другими вихрем ворвался во двор.
Он сунул малышу в рот горсть земляники, всучил ему в руки блестящее перо из крыла галки, и вся четверка рванулась укладывать дрова в поленницу.
Как вы думаете, для чего я прочитала вам этот отрывок? Как можно его связать с тем, что мы делали чуть раньше?
(Да, ребята, вы есть и должны оставаться командой)
Из какого рассказа этот отрывок? (А. П. Гайдар «Тимур и его команда»)
ЧТО ПЕРВЫМ МЫ СЛОЖИМ В ЧЕМОДАН?
(ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ и ДРУЖЕСКОЕ ОТНОШЕНИЕ ДРУГ К ДРУГУ)
А второе, что сложим в чемодан?
(УМЕНИЕ БЫТЬ КОМАНДОЙ)
Собираем чемодан дальше
Нагрянул в лес холодный февраль. На кусты сугробы намёл, деревья инеем опушил. А солнышко хоть и светит, да не греет.
Пригорюнились птицы и звери: как дальше жить?
Хорёк говорит:
—Спасайтесь, кто как может!
А Сорока стрекочет:
— Опять всяк сам за себя? Опять поодиночке? Нет чтоб нам сообща против общей беды! И так уж все про нас говорят, что мы в лесу только клюёмся да грызёмся. Даже обидно…
Тут Заяц ввязался:
— Правильно Сорока стрекочет. Один в поле не воин. Предлагаю создать Бюро лесных услуг. Я вот, к примеру, куропаткам помочь могу. Я снег на озимях каждый день до земли разрываю, пусть они после меня там семена и зелень клюют — мне не жалко. Пиши меня, Сорока, в Бюро под номером первым!
— Есть-таки умная голова и в нашем лесу! — обрадовалась Сорока. — Кто следующий?
— Мы следующие! — закричали клесты. — Мы шишки на ёлках шелушим, половину шишек целыми вниз роняем. Пользуйтесь, полёвки и мыши, не жалко!
«Заяц — копатель, клесты — бросатели», — записала Сорока.
— Кто следующий?
— Нас запиши, — проворчали бобры из своей хатки. — Мы осенью столько осин навалили — на всех хватит. Приходите к нам, лоси, косули, зайцы, сочную осиновую кору да ветки глодать!
И пошло, и пошло!
Или вот такой отрывок из произведения
«В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик. Неделю не ходит, две… Телефона у Левы не было, и одноклассники, по совету учительницы, решили сходить к нему домой. Дверь открыла Левина мама. Лицо у нее было очень грустное. Ребята поздоровались и робко спросили: «Почему Лева не ходит в школу?» Мама печально ответила: «Он больше не будет учиться с вами. Ему сделали операцию. Неудачно. Лева ослеп и сам ходить не может.»
Ребята помолчали, переглянулись, и тут кто-то из них предложил: «А мы его по очереди в школу водить будем.»
— И домой провожать.
— И уроки поможем делать, — перебивая друг друга, защебетали одноклассники.
У мамы на глаза навернулись слезы.
После ухода ребята составили план — кто когда заходит, кто какие предметы объясняет, кто будет гулять с Левой и водить его в школу.
Школу Лева окончил с золотой медалью, затем поступил в институт. И там нашлись друзья, которые стали его глазами.
Чему учат эти рассказы?
(Одна цель у команды, помогать друг другу, подставлять плечо)
Какие качества возьмём с собой?
ВЗАИМОВЫРУЧКА, ВЗАИМОПОМОЩЬ
«Бюро лесных услуг» Николай Иванович Сладков
Настя Федорович (журналистка)
«История слепого мальчика, ставшего гениальным математиком»
Что же еще нам необходимо взять с собой?
На лугу, под раскидистым дубом, много лет была криница (Криница — то же, что родник, колодец, источник). Она давала людям воду. Под дубом подле криницы отдыхали путники.
Как-то раз к дубу пришёл мальчишка. Он любил пошалить. Вот он и подумал:
«А что будет, если я возьму вот этот камень и кину его в криницу? Вот, наверное, булькнет сильно!»
Поднял камень, кинул его в криницу. Булькнуло сильно. Мальчишка засмеялся, побежал и забыл про свой поступок.
Камень упал на дно и закрыл жерло.
Вода перестала наполнять криницу.
Криница засохла.
Засохла трава возле криницы, и дуб засох, потому что подземные ручейки потекли куда-то в другое место.
На дубу перестал вить гнездо соловей. Он полетел на другой луг.
Замолкла соловьиная песня. Грустно стало на лугу.
Много лет миновало. Мальчишка стало дедом. Однажды пришёл он на то место, где когда-то был зелёный луг, стоял раскидистый дуб, била прохладная криница.
Не стало ни луга, ни дуба, ни соловья, ни криницы. Только песок, ветер вздымает тучи пыли.
«Куда ж оно всё подевалось?» – подумал дед.
или
Девочка и ромашка
Прекрасным солнечным утром маленькая девчушка вышла поиграть на зеленой полянке. Вдруг слышит: кто-то плачет.
Прислушалась девочка и поняла: плач доносится из-под камня, который лежит на краю поляны. Камень небольшой, как голова кролика, но очень твердый. Спрашивает девочка:
– Кто там плачет под камнем?
– Это я, Ромашка, – послышался слабый голос. – Освободи меня, девочка, давит меня камень…
Откинула девочка камень и увидела нежный, бледный стебелек Ромашки.
– Спасибо тебе, девочка, – сказала Ромашка, расправив плечи и вздохнув полной грудью. – Ты освободила меня из-под Каменного Гнета.
– Как же ты попала под камень? – спросила девочка. – Обманул меня Каменный Гнет, – ответила Ромашка. – Была я маленьким ромашкиным семенем. Осенью искала теплый уголок. Дал мне приют Каменный Гнет, обещал оберегать от холода и жары. А когда мне захотелось увидеть Солнышко, он чуть не задавил меня. Я хочу быть твоей, девочка.
Девочка приходила к Ромашке, и они вместе встречали Солнце.
– Как хорошо быть твоей, девочка! – часто говорила Ромашка.
– А если бы ты выросла в лесу или у края дороги? Ты была бы ничья? – спросила девочка.
– Я бы умерла от горя, – тихо сказала Ромашка . Ничьих цветов не бывает. Они всегда чьи-то. Вон та Огненная Маковка – она дружит с Солнышком.
Солнышко шепчет ей: «Ты моя, Огненная Маковка». Я слышу этот шепот, когда всходит Солнышко и Маковка раскрывает лепестки. А вот тот Василек друг Весеннего Ветра. Он первым каждое утро прилетает к Васильку, будит его и шепчет: «Проснись!». Цветок не мог бы жить, если бы он был
Чему учат эти рассказы? Поступок какого героя греет сердце, а какой возмущает?
(ДУМАТЬ О СОВЕРШАЕМЫХ ПОСТУПКАХ И ДЕЙСТВИЯХ)
«Камень» Василий Александрович Сухомлинский
Игра «Проблемы – на передний план»
«Давайте встанем в общий круг.
Знаете, что происходит, когда в ботинок попадает камушек? Кто может сказать?
Поначалу он может почти не мешать, и мы оставляем всё как есть. Можно даже забыть про камушек по возвращении домой и лечь спать, а утром обуться, не вспомнив про него. Но через какое-то время нога начинает ныть и болеть. Теперь этот камушек кажется нам огромным булыжником с острыми зазубренными краями. Тогда мы наконец снимаем ботинок и вытряхиваем оттуда злополучный камушек. Но на ноге к этому времени уже может появиться мозоль или ранка. Так маленькая проблема становится большой.
Если вовремя его достать, то с ногой ничего не случится. Если же оставить его, могут возникнуть немалые проблемы.
Чему учит эта маленькая игра?
ВИДЕТЬ ПРОБЛЕМЫ И НЕ МОЛЧАТЬ О НИХ
Завершая наши сборы, предлагаю вам придумать сказку про наш будущий пятый класс. Я начну
Жил-был пятый класс. И учились в нём мальчики и девочки. Девочки были красивые и умные, а мальчики – смелые и сильные.
ДЕТИ ПРОДОЛЖАЮТ
А МОЖЕТ БЫТЬ И ТАК….
Был в школе, в которой они учились, один двоечник, завистливый и ленивый. И захотел он избавить школу от отличников, чтобы все были такие, как он. Позвал он на помощь свою лучшую подругу Двойку, и каждый день забирала она по одной девочке. Вот вызвался один добрый молодец победить двойку и двоечника. Собрал он свой класс и пошел на них войной. Но не смог его класс одолеть Двойку. А все потому, что плохо они учились. Побежали они к директору и стали совета просить. А директор им и отвечает: «Пусть все мальчики нашей школы исправят двойки, и тогда Двойка вернет девочек и исчезнет».
И принялись мальчики за работу, трудились днем и ночью, старательно выполняли домашние задания, вникали в слова учителя в классе. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается: вот стали мальчики отличниками. Исчезла Двойка, вернулись девочки. И некому больше стало помогать двоечнику.
Взмолился он: «Простите меня, пожалуйста! Теперь я буду прилежно учиться».
Конечно же, все его простили. А он больше никогда не дружил с двойками. И стали школьники дружно жить-поживать, да ума наживать
ЧЕМУ УЧИТ ТАКАЯ СКАЗКА?
Учиться хорошо, каждому стараться, быть трудолюбивыми.
В каникулы всем ребятам задание. Написать добрую хорошую сказку про наш будущий 5 А класс на листе А 4 и нарисовать портрет нашего класса.
Ваши работы я передам вашему новому учителю.
Итог
МЫ НАЧАЛИ СОБИРАТЬ ЧЕМОДАН. Многие важные вещи мы уже сложили. Я, думаю, постепенно наш чемодан будет наполняться всё новыми хорошими качествами и делами.
