Программа психологических занятий в период летнего пришкольного лагеря «Диалог времени — учимся понимать и слышать» для учащихся 1-4 классов

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

ПУРОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

ТАРКО-САЛЕ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

629850   Россия, ЯНАО, Пуровский р-он, г. Тарко-Сале, ул. Республики 43,

Программа психологических занятий в период летнего пришкольного лагеря «Диалог времени — учимся понимать и слышать» для учащихся 1-4 классов

Педагог-психолог МБОУ «СОШ № 2»

высшей квалификационной категории

Елкина Светлана Александровна

2025

Пояснительная записка

 

В современном мире умение общаться, слушать и понимать других становится всё более важным для успешной социальной адаптации и личностного роста [1, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11]. Особое значение это приобретает для детей, которые находятся в процессе формирования социального опыта.

Программа «Диалог времени — учимся понимать и слышать» разработана для развития ключевых коммуникативных и эмоциональных навыков у детей в условиях летнего лагеря. Основная цель — научить участников эффективно взаимодействовать друг с другом, строить открытый и уважительный диалог, а также развивать эмпатию и умение слышать собеседника [4, 7, 11].

Задачи программы:

— Формировать навыки активного слушания и выражения своих мыслей.

— Развивать умение понимать и принимать точку зрения других.

— Повышать уровень эмоциональной грамотности и самоосознания.

— Создавать благоприятную атмосферу доверия и взаимного уважения.

— Содействовать профилактике конфликтов и развитию навыков конструктивного разрешения разногласий.

Методы и формы работы.

Программа включает интерактивные занятия, групповые дискуссии [2, 5, 6, 8], ролевые игры, упражнения на развитие эмпатии и коммуникации. Такой подход способствует глубокому усвоению материала и формированию позитивных социальных установок.

Весь информационно-методический материал разработан в соответствии со следующей системой:

Дети 1-4 класса посещают школьный лагерь

↓

Занятие с психологом проходят 1 раз в неделю с каждым из отрядов

↓

В начале КАЖДОГО занятия – озвучивается одна большая тема

↓

Затем детям предлагается выбрать из 3 вопросов тот, ответ на который они хотят найти сегодня

Таким образом, в течении 4 недель с каждым из отрядов проводится 4 занятия. Но содержание этих занятий отличается и зависит от выбора самих детей [3, 4, 7, 8, 10]. 

Данный приём требует особой подготовки от ведущего занятий: больше времени на подготовку материалов, необходимость запомнить сразу 3 конспекта занятий вместо 1, готовность следовать интересам детей и гибкость в процессе проведения самих занятий.

Неповторимость представленного информационно-методического материала заключается в том, что: 

• детям предоставляется право выбора конкретной темы для обсуждения. За счёт этого приёма обеспечивается высокий уровень мотивации, включённость всех участников в процесс, а так же возникает ощущение новизны самой ситуации выбора.

Дети выбирают вопрос для обсуждения из представленных в рамках данной темы (выбирают 1 из 3 вариантов):

Тема «ДРУЖБА»:

Вопрос 1. Можно ли простить друга, который тебя обидел? (Приложение 1)

Вопрос 2. Лучше иметь много друзей или одного очень близкого друга? (Приложение 2)

Вопрос 3. Нужно ли всегда делать то, чего хотят другие, чтобы не ссориться? (Приложение 3)

Тема «НОРМЫ И ПРАВИЛА»:

Вопрос 1. Почему нужно соблюдать правила в школе и лагере? (Приложение 4)

Вопрос 2. Можно ли говорить «нет», если кто-то приглашает делать то, что ты не хочешь? (Приложение 5)

Вопрос 3. Что лучше — быть смелым и пробовать новое или осторожным и избегать риска? (Приложение 6)

Тема «МОРАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА»:

Вопрос 1. Можно ли пропускать уборку в комнате, если хочешь больше играть? (Приложение 7)

Вопрос 2. Можно ли брать игрушки без разрешения, если очень хочешь? (Приложение 8)

Вопрос 3. Что важнее — выиграть в игре или быть честным? (Приложение 9)

Тема «ШКОЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ»:

Вопрос 1. Лучше много учиться или больше отдыхать и играть? (Приложение 10)

Вопрос 2. Нужно ли всегда слушать учителя, даже если не согласен? (Приложение 11)

Вопрос 3. Как ты можешь сделать учёбу интереснее и веселее? (Приложение 12)

• подходит для широкой возрастной категории учащихся (1-4 классы), при этом имеет ограничение по количеству участников – не более 20 человек в группе;
• представленные в материале игры и упражнения могут быть скорректированы под нужды конкретного учителя или предмета, могут быть дополнены или заменены на более подходящие каждому специалисту материалы за счёт широкой направленности и универсальности подобранных материалов.

Информационно-методический материал «Сказка ложь, да в ней намёк…» адресован воспитателям, педагогам-психологам и социальным педагогам для работы во время летнего пришкольного лагеря. 

Содержание информационно-методического материала

«Диалог времени — учимся понимать и слышать»

Тема «ДРУЖБА»:

Вопрос 1. Можно ли простить друга, который тебя обидел? (Приложение 1)

Вопрос 2. Лучше иметь много друзей или одного очень близкого друга? (Приложение 2)

Вопрос 3. Нужно ли всегда делать то, чего хотят другие, чтобы не ссориться? (Приложение 3)

Тема «НОРМЫ И ПРАВИЛА»:

Вопрос 1. Почему нужно соблюдать правила в школе и лагере? (Приложение 4)

Вопрос 2. Можно ли говорить «нет», если кто-то приглашает делать то, что ты не хочешь? (Приложение 5)

Вопрос 3. Что лучше — быть смелым и пробовать новое или осторожным и избегать риска? (Приложение 6)

Тема «МОРАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА»:

Вопрос 1. Можно ли пропускать уборку в комнате, если хочешь больше играть? (Приложение 7)

Вопрос 2. Можно ли брать игрушки без разрешения, если очень хочешь? (Приложение 8)

Вопрос 3. Что важнее — выиграть в игре или быть честным? (Приложение 9)

Тема «ШКОЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ»:

Вопрос 1. Лучше много учиться или больше отдыхать и играть? (Приложение 10)

Вопрос 2. Нужно ли всегда слушать учителя, даже если не согласен? (Приложение 11)

Вопрос 3. Как ты можешь сделать учёбу интереснее и веселее? (Приложение 12)

Используемая литература

 

1. Алексеева Н.А. Изучение личностных трудностей в общении у детей младшего школьного возраста / Н.А. Алексеева, С.В. Богданова, О.А. Прянишникова, С.В. Ефимова, И.Н. Бучацкая и пр. // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2022. – С. 520-525
2. Богатырко А.О.  Учебная дискуссия как эффективный метод обучения иностранному языку / А.О. Богатырко // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2024. – С. 45-48
3. Исакова О.А. Технология реализации выбора индивидуальной образовательной траектории учеником профильной школы / О.А. Исакова // Вестник евразийской науки. – 2014. – С. 1-9
4. Кадирова Н.М. Развитие навыков 4-К у учащихся в условиях цифрового обучения / Н.М. Кадирова // Экономика и социум. – 2024. – С. 1277-1282
5. Кондратов В.М. Развитие коммуникативных компетенций через диалоговое обучение: опыт формирования функциональной грамотности на уроках права / В.М. Кондратов // Вестник науки. – 2024. – С. 1040-1048
6. Миллер О.Ю., Лобанова Т.В. Технология дискуссии в образовательном процессе / О.Ю. Миллер, Т.В. Лобанова // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2024. – С. 20-24
7. Новопашина Л.А.  Ценностные ориентации и выбор стратегии поведения в конфликте старшими школьниками / Л.А. Новопашина, Т.Г. Савельева, Е.Р. Гарибян, Т.Г. Авдеева, Л.Э. Смирнова // Конфликтология / nota bene. – 2023. – С. 65-82
8. Панфилова О.В. Возможности применения педагогического проектирования ситуации выбора поступка в этическом образовании младших школьников / О.В. Панфилова // Вестник евразийской науки. – 2015. – С. 1-9
9. Прохоренко Е.О. Исследование сформированности познавательной инициативы младших школьников / Е.О. Прохоренко // Baikal Research Journal. – 2023. – С. 194-205
10. Харченко С.А. , Брыжеватых К.И. Развитие эмоционально-ценностной сферы младших подростков посредством ситуации нравственного выбора / С.А. Харченко, К.И. Брыжеватых // Мир науки, культуры, образования – 2024. – С. 416-419
11. Царева Е.В. Исследование стратегий поведения подростков в конфликтных ситуациях / Е.В. Царева, Ю.Д. Микулец, А.А. Слюняева // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – С. 390-393

Приложение 1

 

Конспект дискуссии для детей 7-9 лет на тему:

«Можно ли простить друга, который тебя обидел?»

Цель: Помочь детям понять значение прощения для сохранения дружбы и развить умение сохранять отношения, даже если друг их обидел.

Задачи:

— Объяснить детям, что такое прощение и почему оно важно в дружбе.  

— Развить у участников способность выражать свои чувства и понимать чувства других.  

— Научить детей видеть разные стороны конфликтной ситуации и находить пути её разрешения.  

— Способствовать формированию у детей умения давать друзьям «второй шанс» и поддерживать хорошие отношения.  

Время: 40 минут
Материалы:  

Карточки 3 цветов (красный, желтый, зелёный) для каждого из участников; карточки с ситуациями (Приложение 1 Ситуации для ролевой игры); проектор и презентация (Приложение 1).

 

Ход дискуссии:

Организационный этап (2 мин)  
— Ребята, меня зовут … . Мы с вами будем встречаться каждую неделю для того, чтобы поучаствовать в интересных занятиях, поиграть в игры и поговорить на разные темы. 

Сегодня у нас будет очень интересное занятие, посвящённое теме Дружбы.

Я предложу вам три разных вопроса, и ваша задача — вместе в группе выбрать только один, который кажется вам самым интересным.

Важно не просто выбрать свою любимую тему, но и послушать друг друга и учесть мнение всех в группе. Так у всех будет возможность участвовать, и наш разговор будет весёлым и полезным.

Вот наши вопросы:

Можно ли простить друга, который тебя обидел? 

Лучше иметь много друзей или одного очень близкого друга? 

Нужно ли всегда делать то, чего хотят другие, чтобы не ссориться? 

(участники делают выбор)

Сегодня мы поговорим о том, что бывает, когда друзья нас обижают, и очень важно понять — стоит ли прощать друга и как это делать. Мы вместе узнаем, что такое прощение, почему оно важно и как оно помогает сохранить дружбу. Вместе разберёмся, как справляться с обидами, чтобы не ранить самого себя и других.

Мотивационный этап (10 мин)

— Сейчас мы сыграем в игру, которая называется «Кто в группе похож?». Правила очень простые. Ваша задача — найти среди участников того, у кого есть что-то общее с вами. Например, это может быть одинаковый цвет одежды, похожее настроение, любимая игрушка или любое другое сходство. Когда найдёте такого человека, возьмитесь за руки и поднимите их вверх. Когда все найдут себе пару, вы расскажите нам о том, что объединила именно вас.  

Готовы? Тогда начинаем!

(Дать участникам возможность выполнить задание, поддержать положительный настрой группы. Играть можно несколько раз, всегда находя нового партнёра)

Практический этап (26 мин)
— Ребята, сейчас мы сыграем в игру «Светофор дружбы». У каждого из вас три карточки: красная, жёлтая и зелёная. Каждая карточка — это наше настроение или чувство, когда друг нас обидел.

— Красная карточка — это злость. Если вы сердитесь и обижаетесь, показывайте красную карточку.

— Жёлтая карточка — это сомнения и неуверенность. Когда вы ещё не знаете, простить друга или нет, показывайте жёлтую.

— Зелёная карточка — это прощение. Когда вы чувствуете, что готовы простить друга и снова с ним дружить, показывайте зелёную карточку.

Я буду предлагать вам разные ситуации, которые могут обидеть. Вы – показывайте ту карточку, которая отражает ваши переживания в этой ситуации.

Примеры ситуаций, которые могут обидеть:

1. Друг не позвал на игру или в гости.  
2. Сказаны грубые или насмешливые слова в адрес ребёнка.  
3. Друг не поделился игрушкой.  
4. Игнорирование ребёнка во время игры или разговора.  
5. Когда ребёнка перебивают или не слушают.  
6. Обвинение в том, чего ребёнок не делал.  
7. Потеря или поломка любимой вещи другим ребёнком.  
8. Когда ребёнка сравнивают с другими и говорят, что он хуже.  
9. Отказ помочь в сложной ситуации.  
10. Дразнить за особенность внешности или поведения.  
11. Ребёнок хотел играть с друзьями, но его не приняли в команду.  
12. Друг рассказал секрет, который ребёнок просил не раскрывать.  
13. Оскорбительные шутки в адрес ребёнка.  
14. Когда ребёнок не получает похвалу или внимание взрослого.  
15. Когда другой ребёнок делает то, что ребёнок не умеет или боится, и смеётся над ним.  
16. Потеря доверия к другу из-за его поступков.  
17. Когда ребёнка заставляют делать что-то против воли или в неудобное время.

(Дать участникам возможность выполнить задание, поддержать положительный настрой группы)

— Ребята, сегодня мы создадим специальную карту-путь «Дорога к примирению», которая поможет нам понять, как можно снова стать друзьями, если вдруг кто-то обиделся. На нашей карте пять важных этапов:  

Обида → Разговор → Понимание → Прощение → Дружба

Давайте рассмотрим пример. Представьте, что Петя взял вашу игрушку без спроса, и вы обиделись.

Этап 1 – Обида  

— Что вы чувствуете, когда кто-то взял вашу игрушку без спроса? (ответы детей)  

Что важно сделать сначала, чтобы понять, что вы обижены?

Этап 2 – Разговор  

— А что можно сделать, чтобы рассказать Пете, что вы обиделись? (дети рассказывают)  

Как правильно сказать, что вы чувствуете?

Этап 3 – Понимание  

— Что должен понять Петя, когда вы рассказываете о своей обиде? (ответы детей)  

Почему важно слушать друг друга внимательно?

Этап 4 – Прощение  

— Что значит простить? Как простить, чтобы не обижаться дальше? (дети делятся мыслями)  

Зачем прощать друг друга?

Этап 5 – Дружба  

— А что после прощения происходит с дружбой? (ответы детей)  

Как можно вместе играть и веселиться после того, как всё разрешили?

— Давайте каждый шаг пройдём вместе, чтобы наша дружба стала крепче! Кто хочет начать и рассказать, что нужно делать, когда мы чувствуем обиду?  

Примеры ситуаций для отработки навыка:

1. Обман со стороны друга.  
2. Ребёнка не пригласили на праздник или мероприятие.  
3. Когда ребёнка подталкивают или толкают без причины.  

(Дать участникам возможность выполнить задание, поддержать положительный настрой группы)

Рефлексия (2 мин)  
— Ребята, сегодня мы поговорили о том, почему иногда важно прощать тех, кто нас обидел. Важно помнить, что прощать — это не значит забывать о том, что случилось. Прощение — это шанс дать другу возможность стать лучше, показать, что мы готовы понять его и идти дальше вместе.  

Спасибо всем за активное участие! Помните: прощение — это сила, которая помогает дружить и быть счастливыми. До новых встреч, берегите своих друзей и себя!

Приложение 2

 

Конспект дискуссии для детей 7-9 лет на тему:

«Лучше иметь много друзей или одного очень близкого друга?»

Цель: Помочь детям развить уважение к личным предпочтениям в дружбе и укрепить умение ценить дружеские отношения в любых проявлениях.

Задачи:

— Помочь детям понять, что нет «правильного» или «неправильного» способа дружить, уважать разные взгляды и позиции сверстников.  

— Развить навыки активного слушания и эмпатии, умение принимать мнение другого, даже если оно отличается от собственного.  

— Формировать позитивное отношение к дружбе как источнику поддержки, радости и безопасности.  

— Научить детей формулировать свои чувства и мысли по поводу дружбы.  

Время: 40 минут
Материалы:  

Белые и цветные камни по количеству участников; проектор и презентация (Приложение 2).

 

Ход дискуссии:

Организационный этап (10 мин)  

— Ребята, меня зовут … . Мы с вами будем встречаться каждую неделю для того, чтобы поучаствовать в интересных занятиях, поиграть в игры и поговорить на разные темы. 

Сегодня у нас будет очень интересное занятие, посвящённое теме Дружбы.

Я предложу вам три разных вопроса, и ваша задача — вместе в группе выбрать только один, который кажется вам самым интересным.

Важно не просто выбрать свою любимую тему, но и послушать друг друга и учесть мнение всех в группе. Так у всех будет возможность участвовать, и наш разговор будет весёлым и полезным.

Вот наши вопросы:

Можно ли простить друга, который тебя обидел? 

Лучше иметь много друзей или одного очень близкого друга? 

Нужно ли всегда делать то, чего хотят другие, чтобы не ссориться? 

(участники делают выбор)

Сегодня мы поговорим о важной и интересной теме — «Лучше иметь много друзей или одного очень близкого друга?».  

Прежде всего, предлагаю поиграть в игру «Общий круг«.  

Все мы становимся в большой круг, держимся за руки или просто стоим рядом. Я буду говорить какое-то качество друга, например, «кто умеет дружить», «кто любит играть на улице» или «кто любит помогать другим».  

Когда я скажу это, все, у кого есть такое качество, должны быстро поменяться местами с другими такими же ребятами! А те, у кого такого качества нет, остаются на месте.  

Готовы? Тогда начинаем!

Примеры качеств для игры:

1. Кто любит рисовать  
2. Кто умеет дружить  
3. Кто помогает дома  
4. Кто любит читать книги  
5. Кто любит играть на улице  
6. Кто умеет быстро бегать  
7. Кто любит животных  
8. Кто хорошо считает  
9. Кто любит танцевать  
10. Кто умеет петь  
11. Кто любит играть в конструктор  
12. Кто боится темноты  
13. Кто умеет завязывать шнурки  
14. Кто любит смотреть мультфильмы  
15. Кто умеет делиться игрушками  

(Дать участникам возможность выполнить задание, поддержать положительный настрой группы)

Мотивационный этап (8 мин)

— Ребята, представьте, что вы попали на волшебный остров! На этом острове можно выбрать друзей, которые будут с вами. Но есть два варианта — вы можете выбрать много друзей сразу, чтобы весело играть и всегда было с кем играть, или выбрать одного самого близкого друга, который всегда поддержит и поможет, даже если тяжело.

Сейчас мы разделимся на две команды. Одна команда выберет много друзей, а другая — одного очень близкого друга. В каждой команде вы расскажете, почему именно так выбрать лучше. После каждый из вас сможет поделиться своим примером из жизни: был ли у вас когда-нибудь много друзей или один близкий, и как это было здорово.

Главное — уважать мнение всех и внимательно слушать друг друга. Готовы? Тогда начнем!

(Дать участникам возможность высказать своё мнение, поддержать положительный настрой группы)

Практический этап (10 мин)
— Ребята, сегодня у нас особенная игра — дискуссия в форме дебатов. Это значит, что мы будем обсуждать одну тему, но с двух разных сторон. У нас будет две команды: одна будет доказывать, что лучше иметь много друзей, а другая — что лучше иметь одного очень близкого друга.

Как всё будет проходить:

1. Мы разделимся на две команды — «за много друзей» и «за одного близкого друга». Важно помнить, что наша задача — не «победить» соперников, а научиться слушать друг друга, высказывать свои мысли и аргументы.
2. Каждая команда будет хлопать в том случае, когда мы вспомним историю, где герои дружили с большим количеством друзей или наоборот — с одним очень близким.

Готовы начать? Тогда делимся на команды и приступаем! (Приложение 2)

Правильный ответ:

Примеры мультфильмов и сказок, где у главного героя много друзей:
1. «Шрек» — у Шрека есть друзья: Осёл и Кот в сапогах, которые сопровождают его во всех приключениях.
2. «Мадагаскар» — Александр Лев дружит с Марти, Глория и Мелманом.
3. «Король Лев» — Симба имеет много друзей, включая Тимона, Пумбу и других обитателей прайда.
5. «Щенячий патруль» — главный герой Райдер и его команда из нескольких собак-друзей.
6. «Пони дружба — это чудо» — множество маленьких пони, у каждой из которых есть много друзей.

7. «Бременские музыканты»— Трубадур имеет много друзей: Осёл, Пёс, Кот, Петух и Принцесса.
8. «Простоквашино» — у Дяди Фёдора есть кот Матроскин и пёс Шарик, с которыми пробуют начать жить самостоятельно.

Примеры мультфильмов и сказок, где у главного героя есть один самый лучший друг, который помогает ему во всем:
1. «Пиноккио» — Джимини Крикет — верный друг и совесть Пиноккио, всегда помогает ему принять правильные решения.
2. «Малыш и Карлсон» — у Малыша есть один лучший друг — Карлсон, который всегда рядом и помогает ему в приключениях.
3.  «Винни-Пух» — у Винни-Пуха есть лучший друг – Пятачок.
4. «Бэмби» — у Бэмби есть лучший друг Заяц, который помогает ему выживать в лесу.
5. «Рапунцель: Запутанная история» — Рапунцель и Флинн Райдер — лучшие друзья и поддержка друг для друга.
6. «Конёк-горбунок» — Иванушка и Конёк-горбунок — лучшие друзья, Конёк-горбунок помогает справиться главному герою со всеми опасностями.

7. «Чебурашка»— Чебурашка и Крокодил Гена — лучшие друзья, Крокодил Гена всегда рядом и помогает ему в приключениях.
8. «Гуси-лебеди»— Сестра и брат — родственники и по ходу сказки сестра спасает брата от гибели.

Рефлексия (12 мин)  
— Ребята, сейчас мы сыграем в игру «Камни дружбы». Я вам раздам камни: белые и цветные. Белый камень — это знак того, что тебе ближе иметь одного очень близкого друга. Цветной камень — это знак того, что тебе нравится иметь много друзей.

Выберите тот камень, который вам ближе по душе. А теперь представьте, что ваш камень — это живой голос! Расскажите нам от имени этого камня, почему вы его выбрали и что он хочет сказать.

(Дать участникам возможность высказать своё мнение, поддержать положительный настрой группы)

— А давайте вместе посчитаем, каких камней больше — белых или цветных. 

— Почему у каждого своё мнение, почему кто-то любит много друзей, а кто-то одного близкого.

(Дать участникам возможность высказать своё мнение, поддержать положительный настрой группы)

— В этом нет неправильного ответа — каждый выбирает то, что ему ближе и комфортнее. Главное — уважать и ценить друзей, неважно, много их или всего один. Дружба — это радость и поддержка, она делает нашу жизнь веселее и счастливее.

Спасибо всем за участие! До новых встреч!

 

Приложение 3

 

Конспект дискуссии для детей 7-9 лет на тему:

«Нужно ли всегда делать то, чего хотят другие, чтобы не ссориться?»

Цель: Помочь детям осознать, что важно уважать свои чувства и мнение, понимать, когда стоит идти на компромисс, а когда — отстаивать свои границы, чтобы поддерживать дружбу без ссор.

Задачи:

— Развить навыки выражать свое мнение вежливо и уверенно, не обижая других.  

— Показать, что согласие не всегда означает уступать во всем, а компромисс помогает сохранять хорошие отношения.  

— Формировать умение слушать других и находить общее решение без конфликтов.

Время: 40 минут
Материалы:  

Стикеры и ручка; мяч/мягкая игрушка; карточки для игры «Кто я?» (Приложение 3 Карточки для игры Кто я); проектор и презентация (Приложение 3).

 

Ход дискуссии:

Организационный этап (10 мин)  

— Ребята, меня зовут … . Мы с вами будем встречаться каждую неделю для того, чтобы поучаствовать в интересных занятиях, поиграть в игры и поговорить на разные темы. 

Сегодня у нас будет очень интересное занятие, посвящённое теме Дружбы.

Я предложу вам три разных вопроса, и ваша задача — вместе в группе выбрать только один, который кажется вам самым интересным.

Важно не просто выбрать свою любимую тему, но и послушать друг друга и учесть мнение всех в группе. Так у всех будет возможность участвовать, и наш разговор будет весёлым и полезным.

Вот наши вопросы:

Можно ли простить друга, который тебя обидел? 

Лучше иметь много друзей или одного очень близкого друга? 

Нужно ли всегда делать то, чего хотят другие, чтобы не ссориться? 

(участники делают выбор)

Сегодня мы поговорим о том, нужно ли всегда делать то, чего хотят другие, чтобы не ссориться. Это важная тема, ведь у каждого из нас бывают разные взгляды и желания, и иногда сложно понять, как лучше поступить.

Сейчас мы сыграем в игру «Кто я?». Правила очень простые.  

Я прикреплю на лоб одного из вас карточку с именем известного персонажа или профессии. Вы не будете видеть, кто у вас написан, а остальные дети будут знать.  

Ваша задача — задавать вопросы, чтобы узнать, кто вы. Вопросы должны быть такими, на которые можно ответить только «да» или «нет». Например:  

— Я герой из мультфильма?  

— Я умею летать?  

— Я работаю в больнице?  

Задавайте вопросы по очереди, а потом попробуйте угадать, кто вы.  

Готовы? Тогда начинаем!

Примеры карточек для игры:

1. Кот
2. Собака
3. Мышь
4. Птица
5. Рыба
6. Лошадь
7. Корова
8. Цыпленок
9. Пчела
10. Медведь
11. Заяц
12. Лев
13. Слон
14. Обезьяна
15. Дракон 
16. Фея
17. Пожарный
18. Врач
19. Учитель
20. Полицейский
21. Повар
22. Космонавт
23. Принцесса
24. Пират
25. Волшебник
26. Спортсмен
27. Мальчик
28. Девочка
29. Робот
30. Снеговик 
    

(Дети выполняют задание)

Мотивационный этап (5 мин)

— Ребята, скажите, всегда ли вы делаете то, что хотят другие? Почему?  

(Открытое обсуждение. Обсуждаем примеры из жизни)

— Как вы поступаете, когда играете с друзьями и кто-то хочет делать по-своему?  

— Что происходит, если вы не хотите делать домашнее задание, а родители настаивают?  

— Как решать спорные моменты в совместных занятиях или хобби?  

Поделитесь своими примерами и предложите, когда важно уступать, а когда — отстаивать своё мнение.  

(Дать участникам возможность высказать своё мнение, поддержать положительный настрой группы)
— Спасибо за активное участие! Давайте продолжим наше занятие и попробуем разобраться, как найти баланс между своими желаниями и желаниями других.

Практический этап (10 мин)
— Сейчас мы поиграем в игру про дружбу. Я буду читать разные «правила дружбы» — это такие советы, как вести себя с друзьями.  

Если вы думаете, что правило хорошее и если ему следовать, то можно сохранить дружбу и не поссориться, — тогда быстро идёте к правой стене класса.  

Если вы думаете, что правило плохое, и если его выполнять, то можно поссориться с другом, — тогда идёте к левой стене.  

Важно честно выбирать сторону, чтобы мы вместе научились, как быть хорошими друзьями и как защищать дружбу.  

Готовы? Начинаем!

Примерный список вопросов:

1. Слушай внимательно  
      Когда кто-то говорит, смотри в глаза и не перебивай. Это помогает лучше понять чувства друга.
2. Перебивай, когда говорит друг  
      Перебивание мешает услышать и понять друг друга.
3. Говори честно и спокойно  
      Если что-то не нравится, скажи это дружелюбно, не крича и не обижая.
4. Кричи и обижай словами  
      Громкий голос и обидные слова вызывают ссоры и расстраивают друзей.
5. Игнорируй чувства других  
      Если не обращать внимания на то, что чувствует друг, можно задеть его и поссориться.
6. Уважай мнение других  
      Даже если ты думаешь по-другому, не обижай и не высмеивай другого.
7. Делись своими вещами и играми  
      Это делает друзей счастливыми и помогает избежать ссор.
8. Отказывайся делиться и забирай чужое  
      Жадность и несправедливость часто приводят к конфликтам.
9. Держи обиду и мсти  
      Затаённая злоба только хуже разрушает дружбу.
10. Проси прощения и прощай  
       Если сделал ошибку или обидел друга — скажи «извини». Если кто-то извинился, прости его.
11. Когда чувствуешь, что хочешь сердиться — сделай три глубоких вдоха.  
       Это успокоит и поможет подумать, прежде чем говорить.
12. Задай вопрос, если не понял друга, например — «Что ты имеешь в виду?»  
       Это покажет, что ты хочешь понять его лучше.
13. Если друг говорит что-то грустное или злое, скажи «Я хочу помочь» или «Давай поговорим».
       Так вы вместе решите проблему.
14. Убегай от разговора, если возникла проблема  
       Нужно говорить, а не скрываться и молчать.
15. Насмехайся и дразни друзей  
       Это обижает и вызывает ссоры.
16. Играй вместе, чтобы лучше узнать друг друга и научиться работать в команде.
    Обещай то, что не можешь выполнить  
       Так можно разочаровать друзей.
17. Обсуждайте правила дружбы вместе, чтобы все чувствовали себя комфортно.
18. Показывай недовольство молчанием или игнорированием  
       Лучше сказать словами, что что-то не нравится.
19. Возмущайся сразу, если ты чем-то недоволен  
       Часто причина не злая, а просто недоразумение.

 

Правильные ответы:

Набор правил и шагов для детей 8 лет, чтобы понимать друг друга и не ссориться.
Правила для дружбы и понимания
1. Слушай внимательно  
   Когда кто-то говорит, смотри в глаза и не перебивай. Это помогает лучше понять чувства друга.
2. Говори честно и спокойно  
   Если что-то не нравится, скажи это дружелюбно, не крича и не обижая.
3. Уважай мнение других  
   Даже если ты думаешь по-другому, не обижай и не высмеивай другого.
4. Делись своими вещами и играми  
   Это делает друзей счастливыми и помогает избежать ссор.
5. Проси прощения и прощай  
   Если сделал ошибку или обидел друга — скажи «извини». Если кто-то извинился, прости его.
Конкретные шаги для понимания и мира
1. Когда чувствуешь, что хочешь сердиться — сделай три глубоких вдоха.  
   Это успокоит и поможет подумать, прежде чем говорить.
2. Задай вопрос, если не понял друга, например — «Что ты имеешь в виду?»  
   Это покажет, что ты хочешь понять его лучше.
3. Если друг говорит что-то грустное или злое, скажи «Я хочу помочь» или «Давай поговорим».
   Так вы вместе решите проблему.
4. Играй вместе, чтобы лучше узнать друг друга и научиться работать в команде.
5. Обсуждайте правила дружбы вместе, чтобы все чувствовали себя комфортно.

(Дети выполняют задание)

Рефлексия (5 мин)  
— А теперь мы попробуем применить наши выводы на практике с помощью ролевой игры. Игра называется «Я хочу, ты хочешь».

Я разобью вас на пары. В каждой паре один ребёнок начинает и говорит:  

«Я хочу поиграть в …» (назовёт игру или занятие, которое ему нравится).  

Второй ребёнок отвечает:  

«Я хочу …» (скажет свою идею, чем бы он хотел заняться).  

Ваша задача — вместе найти что-то общее, то, что устроит и тебя, и твоего друга, чтобы играть вместе и всем было весело.  

Готовы? Тогда начинаем!

(Дети выполняют задание)

— Ребята, сегодня мы узнали очень важные вещи:  

• Каждый из нас имеет право на своё мнение и свои чувства. Это нормально — думать и чувствовать по-разному.  
• Дружба — это не только весело играть вместе, но прежде всего уважать друг друга и поддерживать в любой ситуации.  
• Очень важно учиться понимать других людей и при этом стараться, чтобы и нас понимали. Это помогает строить крепкие и добрые отношения.  

— Запомните эти правила, и ваши дружбы станут ещё крепче и радостнее!
Спасибо всем за активное участие! Желаю вам всегда оставаться добрыми, понимающими и поддерживающими друг друга. До новых встреч!

 

Приложение 4

 

Конспект дискуссии для детей 7-9 лет на тему:

«Почему нужно соблюдать правила в школе и лагере?»

Цель: Сформировать у детей осознанное понимание важности соблюдения правил в школе и лагере для создания дружной, безопасной и приятной атмосферы в коллективе.

Задачи:

— Объяснить, зачем существуют правила и какую роль они выполняют, используя понятные и наглядные примеры.  

— Развить у участников умение понимать и применять школьные и лагерные правила в собственной жизни.  

— Научить детей самостоятельно и уверенно принимать решения, опираясь на правила, учитывая интересы своего и окружающих.  

Время: 40 минут
Материалы:  

Мяч/мягкая игрушка; шаблоны дорожных знаков для каждого участника (Приложение 4 Дорожный знак 1, 2, 3, 4); цветные карандаши и фломастеры для всех участников; проектор и презентация (Приложение 4).

 

Ход дискуссии:

Организационный этап (1 мин)  

— Приветствую всех! Очень рад(а) видеть вас на нашем занятии. 

Тема этого занятия – Нормы и правила.

Я предложу вам три разных вопроса, и ваша задача — вместе в группе выбрать только один, который кажется вам самым интересным.

Важно не просто выбрать свою любимую тему, но и послушать друг друга и учесть мнение всех в группе. Так у всех будет возможность участвовать, и наш разговор будет весёлым и полезным.

Вот наши вопросы:

Почему нужно соблюдать правила в школе и лагере? 

Можно ли говорить «нет», если кто-то приглашает делать то, что ты не хочешь? 

Что лучше — быть смелым и пробовать новое или осторожным и избегать риска?  

(участники делают выбор)

Сегодня мы поговорим о том, почему так важно соблюдать правила, которые встречаются у нас в школе, дома и в лагере.

Мотивационный этап (4 мин)

— Давайте начнём с того, какие правила вы встречаете каждый день? (Дети отвечают на вопрос)

В школе, например, есть правила, которые помогают организовать наше время: приходить вовремя на уроки, слушать учителя, не мешать другим детям учиться. А дома — правила, которые помогают сохранять порядок и уют: убирать свои вещи, помогать семье. В лагере тоже есть свои правила — например, соблюдать режим дня, уважать других ребят и соблюдать технику безопасности.

— Зачем нужны все эти правила? (Дети отвечают на вопрос)

Правила помогают нам чувствовать себя спокойно и защищённо. Представьте, если бы никто не следовал правилам в школе — было бы очень шумно и непонятно, когда начинать уроки, а кто-то мог бы обижать других. В лагере правила помогают избежать опасностей и неприятных ситуаций, а дома — делать жизнь комфортной для всех.

Правила — это как дорожные знаки, которые помогают всем идти по правильному пути. Когда мы их соблюдаем, нам легче находить общий язык с другими и чувствовать себя частью дружной команды.

Сегодня мы поговорим, какие правила самые важные, как они помогают нам, и как мы можем самостоятельно выполнять их с радостью и ответственностью. Давайте вместе разберёмся, почему правила — это не просто ограничения, а помощники в нашей жизни!

Практический этап (28 мин)
— Сегодня мы сыграем в игру под названием «Правильно или неправильно?». Я буду рассказывать вам разные ситуации, а ваша задача — подумать и решить, правильно это или неправильно. Потом вы скажете, почему вы так думаете.

Например, я скажу: «Бежать по коридору». Вы должны решить, можно так делать или нельзя, и объяснить почему. Правильно — это значит, что так делать хорошо, безопасно и правильно для всех. Неправильно — значит, что так делать опасно или нехорошо.

В этой игре важно не просто сказать «правильно» или «неправильно», а объяснить своё мнение. Например, «бежать по коридору — неправильно, потому что можно упасть и пораниться», или «делиться игрушками — правильно, потому что так можно дружить с другими».

Готовы? Тогда начнём!

Примеры 30 ситуаций для обсуждения с детьми. Пусть они решают, правильно это или нет и объясняют почему:
1. Бежать по коридору в школе.
2. Делиться игрушками с друзьями.
3. Говорить громко на уроке.
4. Поднимать руку, чтобы ответить учителю.
5. Толкать других детей в очереди.
6. Помогать другу, если у него что-то не получается.
7. Есть за столом, где нельзя.
8. Бросать мусор на пол.
9. Просить прощения, если случайно задели друга.
10. Прятать чужие вещи без спроса.
11. Играть вместе с другими, а не драться из-за игрушек.
12. Слушать учителя и воспитателя внимательно.
13. Прыгать на кроватях в лагере.
14. Спрашивать разрешения, прежде чем ходить куда-то одному.
15. Делать домашнее задание вовремя.
16. Игнорировать просьбы воспитателя.
17. Здороваться с новыми ребятами в лагере.
18. Кричать в библиотеке.
19. Рассказывать другим детям о своих чувствах.
20. Ломать вещи специально.
21. Ходить по коридору спокойно и спокойно идти в столовую.
22. Делать зарядку утром вместе с командой.
23. Спать по режиму в лагере.
24. Делить конфеты по-честному.
25. Брать вещи друзей без спроса.
26. Помогать старшим детям или воспитателям.
27. Разговаривать с другом на перемене, не мешая другим.
28. Ходить босиком там, где нельзя.
29. Играть в игры, которые нравятся всем, а не только самому.
30. Убирать за собой игрушки после игры.
— А что, если мы с вами нарисуем «Наши правила» — это правила, которые, по вашему мнению, должны быть в лагере или школе. Но рисовать мы будем не просто так, а в виде дорожных знаков. Вы помните, что такое дорожные знаки? Они помогают людям знать, что можно делать, а что нельзя, чтобы было безопасно и удобно на дороге или тротуаре.

Как мы будем играть и рисовать:

1. Я расскажу, что такое правило — это важное указание, которое помогает всем жить дружно, уважать друг друга и быть в безопасности.  
2. Вы подумаете, какие правила нужны в нашей школе или лагере. Например, можно предложить правило: «Убирай за собой игрушки», «Говори вежливо», «Бегать можно только на улице» — и так далее.  
3. Потом вы придумаете, какой дорожный знак подойдет для вашего правила. Например, знак с красным кругом — запрет, или с зелёной стрелкой — разрешение, или знак «Внимание!»  
4. Нарисуйте своё правило в виде дорожного знака на бумаге. Не забудьте написать, что именно значит ваш знак.  
5. После рисования все покажут свои работы, и мы вместе обсудим, почему эти правила важны.

Готовы? Тогда начнем творить и придумывать наши правила!
Примеры правил для детей:
1. Говори по очереди  
Ждем своей очереди, чтобы никто не перебивал.
2. Слушай внимательно  
Слушай, что говорят другие, даже если не согласен.
3. Говори спокойно и вежливо  
Можно выражать своё мнение, но не обижай других словами.
4. Уважай чужое мнение  
Другие могут думать иначе — это нормально.
5. Говори честно  
Рассказывай, что ты действительно думаешь и чувствуешь.
6. Задавай вопросы, если что-то непонятно  
Так мы лучше поймем друг друга.
7. Не смейся и не дразни других  
Все пришли, чтобы учиться и общаться.
8. Поддерживай других  
Если кто-то говорит, помоги ему, показывая внимание и доброту.

Рефлексия (7 мин)  
— Я попрошу всех желающих показать и рассказать нас о том правиле, которое вы предлагаете ввести у нас в школе/лагере.

(Дать участникам возможность продемонстрировать свои работы, поддержать положительный настрой группы)
— Дорогие ребята, сегодня мы узнали, почему так важно соблюдать правила в школе и лагере. Правила — это как дорожные знаки, которые показывают нам, куда идти и как правильно вести себя. Если мы будем выполнять эти правила, то вместе создадим дружный и весёлый коллектив, где каждому будет комфортно и интересно.

Запомните: соблюдать правила — значит заботиться друг о друге, уважать окружающих и делать наше общение приятным и безопасным.

Спасибо всем за внимание и активное участие! Желаю вам отличного настроения!

До новых встреч! 

 

Приложение 5

 

Конспект дискуссии для детей 7-9 лет на тему:

«Можно ли говорить ‘нет’, если кто-то приглашает делать то, что ты не хочешь?»

Цель: Сформировать у детей осознанное понимание права говорить «нет» в ситуациях, когда их приглашают делать то, что им не хочется, и сформировать уверенность в способности отстаивать свои личные границы.

Задачи:

• Рассмотреть разные ситуации, в которых уместно или необходимо отказать, и обучить распознавать дискомфорт и нежелание.  
• Развить у детей умение выражать отказ вежливо, но уверенно, через упражнения и ролевые игры.  
• Повысить самооценку и уверенность ребёнка в способности принимать самостоятельные решения и не поддаваться давлению сверстников или взрослых.  
• Создать позитивную атмосферу, где каждый ребёнок сможет практиковать навык отказа и получать поддержку.  

Время: 40 минут
Материалы:  

Ватман А1/обои; цветные карандаши и фломастеры для всех участников; стикеры «радость, страх, сомнение и уверенность» для каждого из участников (Приложение 5 Стикеры эмоций, Радость, Сомнение, Страх, Уверенность); проектор и презентация (Приложение 5).

 

Ход дискуссии:

Организационный этап (2 мин)  

— Привет, ребята! Очень рад(а) видеть вас сегодня на нашем занятии. 

Тема этого занятия – Нормы и правила.

Я предложу вам три разных вопроса, и ваша задача — вместе в группе выбрать только один, который кажется вам самым интересным.

Важно не просто выбрать свою любимую тему, но и послушать друг друга и учесть мнение всех в группе. Так у всех будет возможность участвовать, и наш разговор будет весёлым и полезным.

Вот наши вопросы:

Почему нужно соблюдать правила в школе и лагере? 

Можно ли говорить «нет», если кто-то приглашает делать то, что ты не хочешь? 

Что лучше — быть смелым и пробовать новое или осторожным и избегать риска?  

(участники делают выбор)

 

Мы поговорим о том, можно ли говорить «нет», когда кто-то предлагает сделать что-то, чего вы не хотите. Это очень важно — уметь говорить «нет» и чувствовать себя хорошо из-за этого!

Сначала мы немного поиграем, чтобы весело начать и привыкнуть друг к другу. Готовы? Поехали!

Мотивационный этап (8 мин)

Игра «Стоп — Никак»  

— Я буду говорить разные фразы, например: «Давай сделаем это вместе», «Можешь одолжить книгу?» Ваша задача — хлопнуть в ладоши и быстро произнести «Нет», если вы не хотите соглашаться с предложением. 

Примеры фраз для игры «Стоп — Никак», чтобы дети могли быстро учиться говорить «нет»:

1. Давай вместе играть в футбол!  
2. Хочешь съесть конфету?  
3. Пойдём в парк кататься на велосипеде?  
4. Дай мне свою игрушку!  
5. Пойдём рисовать картину?  
6. Поделишься своими карандашами?  
7. Попробуем вместе посмотреть мультик?  
8. Пойдём собирать листья?  
9. Поможешь мне убрать комнату?  
10. Хочешь поиграть в прятки?  
11. Можешь мне дать свою книгу?  
12. Пойдем прыгать на батуте?  
13. Давай вместе делать домашнее задание!  
14. Поиграем в видеоигры?  
15. Можешь поделиться водой?  
16. Пойдём катаемся на роликах?  
17. Давай возьмём мою игрушку вместе!  
18. Хочешь пойти в школу раньше?  
19. Поможешь мне почистить зубы?  
20. Пойдём гулять в дождь?  

— Теперь давайте поговорим, зачем нужно говорить «нет». Иногда друзья или другие люди могут приглашать нас делать что-то, что нам не нравится или страшно делать. И тогда важно уметь спокойно и смело ответить «нет». Это не значит быть грубым — просто так мы говорим, что нам некомфортно.

Говорить «нет» — значит беречь свои чувства и заботиться о себе. Если мы не хотим что-то делать, можно вежливо сказать «нет». Так мы защищаем себя и показываем, что заслуживаем уважения.

Сегодня мы учимся говорить «нет» правильно. Это поможет нам чувствовать себя увереннее и быть честными с собой и друзьями. Давайте дальше вместе разбираться, как это делать хорошо!

Практический этап (20 мин)
— Дорогие ребята, сейчас мы вместе создадим большую красивую картинку — мозговую карту! В центре у нас будет круг, в который мы напишем очень важные слова: «Говорю «нет»».

(Ведущий быстро делает круг по центру листа)

Теперь подумайте, в каких случаях или ситуациях вы можете или должны сказать «нет». Например, если кто-то приглашает вас сделать что-то страшное или опасное, что вам не нравится, или если вы просто не хотите этого делать.

Один за другим называйте такие ситуации, а будем записывать их вокруг центрального круга и вместе с вами нарисуем маленькие картинки, которые помогут лучше понять каждую ситуацию.

Готовы? Тогда начнём придумывать!

Примеры ситуаций, когда ребёнок должен сказать «Нет»:

1. Если кто-то предлагает попробовать что-то опасное или вредное (например, незнакомые таблетки или опасные игры).  
2. Если взрослый или ребёнок просит сделать что-то, что кажется страшным или неприятным.  
3. Когда просят взять или отдать свою вещь без разрешения родителей.  
4. Если кто-то заставляет делиться секретами, которые не хочешь рассказывать.  
5. Когда просят помогать делать что-то плохое или обижать других.  
6. Если незнакомец приглашает куда-то идти вместе или предлагает что-то взять.  
7. Когда кто-то просит скрывать что-то плохое, что случилось.  
8. Если надо играть или делать что-то, что вредно для здоровья.  
9. Когда просят нарушить правила школы или дома.  
10. Если кто-то просто заставляет чувствовать себя плохо или бояться без причины.

(Если дети совсем маленькие, то можно заранее распечатать ситуации, а участникам предложить только сделать к ним иллюстрации)

— Расскажите, почему в каждой ситуации говорить «нет» — это правильно и как это помогает вам чувствовать себя хорошо и защищённо.

(Дать участникам возможность высказать своё мнение, поддержать положительный настрой группы)
Рефлексия (10 мин)  
— Сейчас мы сыграем в игру под названием «Стикеры эмоций». Эта игра поможет нам понять, какие чувства у нас могут возникать, когда мы говорим слово «нет».

Вот как мы будем играть. Я расскажу вам разные истории — ситуации, когда кто-то приглашает вас сделать что-то, что вы не хотите. В каждой ситуации вам нужно будет подумать: «Какие чувства у меня появляются, когда я говорю «нет»?»  

У вас есть стикеры с разными эмоциями: радость, страх, сомнение и уверенность (стикеры можно заменить цветными листами или даже цветными карандашами, каждой эмоции присвоив свой цвет). Когда я скажу ситуацию, вы выберете один из стикеров (цветной лист или цветной карандаш) — тот, который лучше всего показывает ваше чувство. Например, если вам кажется, что сказать «нет» — это смело и хорошо, выберите стикер с уверенностью. Если страшно — выберите страх.

Готовы? Тогда начнём!

Примеры ситуаций, которые помогут ребёнку научиться говорить «Нет»:

1. Ты хочешь пойти на улицу без разрешения родителей?  
2. Хочешь попробовать еду, которая тебе не нравится?  
3. Хочешь отдать свою любимую игрушку, если не хочешь делиться?  
4. Тебе предлагает незнакомец пойти с ним куда-то — ты согласен?  
5. Хочешь рассказать кому-то свой секрет?  
6. Тебе предлагают поиграть в игру, которая кажется страшной или неприятной — ты хочешь?  
7. Тебя просят взять чужую вещь без разрешения — согласен?  
8. Старший ребёнок заставляет тебя делать что-то, что тебе не нравится — скажешь «нет»?  
9. Тебя просят сделать что-то опасное — ты хочешь делать?  
10. Друг зовёт читать книгу, а ты хочешь играть — скажешь «нет»?  
11. Тебя просят списать домашнее задание — ты согласен?  
12. Просят смотреть мультик, который родители запретили — ты хочешь?  
13. Хочешь поделиться своим обедом, если не хочешь?  
14. Кто-то хочет обнять или поцеловать тебя, а ты не хочешь — скажешь «нет»?  
15. Тебя просят участвовать в ссоре или драться — ты хочешь?  
16. Тебя просят сделать что-то плохое или запрещённое — согласен?  
17. Старший ребёнок зовёт пойти с ним без взрослых — ты пойдёшь?  
18. Тебя просят выбросить мусор не туда, куда надо — ты хочешь?  
19. Тебя просят остаться в месте, где тебе некомфортно — ты согласен?  
20. Тебя просят отказаться от отдыха или еды ради игры — ты хочешь это сделать?  

— Почему могут появляться разные чувства, почему иногда бывает страшно или сложно сказать «нет», а иногда — наоборот, легко и приятно.

(Дать участникам возможность высказать своё мнение, поддержать положительный настрой группы)
— Помните, все чувства — это нормально! Важно учиться понимать их и уважать свои желания, говоря «нет», когда нужно. Так же всегда можно обратиться к взрослым за поддержкой.

 

Приложение 6

 

Конспект дискуссии для детей 7-9 лет на тему:

«Что лучше — быть смелым и пробовать новое или осторожным и избегать риска?»

Цель: Помочь детям понять, что смелость и осторожность — оба важны, научить их осознавать свои чувства страха и уверенности, а также выбирать подходящее поведение в разных жизненных ситуациях.

Задачи:

— Познакомить детей с понятием смелости и осторожности через доступные примеры.  

— Помочь детям определить, когда лучше проявлять смелость, а когда — осторожность.  

— Развить умение распознавать собственные чувства страха и уверенности как нормальные реакции.  

— Обсудить с детьми конкретные ситуации из жизни, где они смогут применить смелость или осторожность.  

— Сформировать у каждого ребёнка навык принимать решения, учитывая свои эмоции и обстоятельства.  

Время: 40 минут
Материалы:  

Мяч/мягкая игрушка; проектор и презентация (Приложение 6).

 

Ход дискуссии:

Организационный этап (2 мин)  

— Здравствуйте, ребята! Очень рад(а) видеть вас сегодня на нашем занятии. 

Тема этого занятия – Нормы и правила.

Я предложу вам три разных вопроса, и ваша задача — вместе в группе выбрать только один, который кажется вам самым интересным.

Важно не просто выбрать свою любимую тему, но и послушать друг друга и учесть мнение всех в группе. Так у всех будет возможность участвовать, и наш разговор будет весёлым и полезным.

Вот наши вопросы:

Почему нужно соблюдать правила в школе и лагере? 

Можно ли говорить «нет», если кто-то приглашает делать то, что ты не хочешь? 

Что лучше — быть смелым и пробовать новое или осторожным и избегать риска?  

(участники делают выбор)

Сегодня мы поговорим про очень важное качество — смелость, и про то, что значит быть осторожным. Но сначала давайте немного разогреемся с помощью небольшой игры.

Мотивационный этап (10 мин)

Ребята, сейчас мы сыграем в игру под названием «Верю — не верю». Правила простые: по очереди каждый из вас рассказывает короткую историю из своей жизни, связанную с тем, как вы проявили смелость или были осторожны. Эта история может быть настоящей, а может — выдуманной. 

Задача остальных — как можно внимательнее слушать и попытаться понять, правда это или выдумка. После того, как история рассказана, вы все вместе голосуете и высказываете своё мнение — верите ли вы в эту историю или нет.

Начинаем, кто хочет рассказать свою первую историю? (первым может вступить ведущий, рассказав 2 «истории» из своей жизни и попросив детей угадать, где правда, а где вымысел. Например, в качестве правды может выступать история о том, как в детстве вы разбили вазу, но не признались в этом. А в качестве выдумки расскажите историю о том, что вы закончили музыкальную школу и умеете играть на клавесине)

(Дать участникам возможность выполнить задание, поддержать положительный настрой группы)
— Теперь расскажу, что такое «смелость» и «осторожность», чтобы мы все хорошо понимали.  

— Смелость — это когда ты не боишься пробовать что-то новое или трудное. Например, когда решаешься впервые покататься на велосипеде или выступить перед классом.  

— Осторожность — это когда ты внимательно думаешь и стараешься избежать опасности. Например, когда переходишь дорогу — смотришь по сторонам и идёшь только на зелёный свет.

Сегодня мы вместе поймём, что лучше — быть смелым и пробовать новое или быть осторожным и избегать рисков. И узнаем, как найти правильный баланс между смелостью и осторожностью.

Давайте начнём!

Практический этап (18 мин)
— Сегодня мы отправимся в увлекательное приключение — путешествие в волшебный лес! В этой игре вам предстоит на каждом шаге выбирать: быть смелыми и попробовать что-то новое, рисковать, или быть осторожными и внимательно обдумывать свои действия.  

Как играть?

Я буду знакомить вас с маршрутом, который нам предстоит пройти. Далее вам нужно решить — действовать смело или проявить осторожность. От вашего выбора будет зависеть, что произойдет дальше!  

Пример:

Вы увидели широкую реку. Смелое действие — переправиться по кувшинкам, рискуя упасть в воду. Осторожное — поискать мост и перейти там, где безопасно.  

Готовы? Тогда начнем наше путешествие!

(Что бы дети не выбрали, переходим к следующему пункту «на карте»)

Ситуации, где нужно проявить смелость или осторожность:

1. Запутанные тропинки в лесу  

— Выбрать менее заметную дорожку (можно заблудиться, но найти тайное место).  

— Идти по главной дороге (безопасно, но без сюрпризов).

2. Высокое дерево с волшебными фруктами  

— Забраться на дерево (риск упасть, но получить волшебный фрукт).  

— Оставить дерево и идти дальше (безопасно, но без фруктов).

3. Большая река на пути  

— Смело переплыть по камням (риск упасть в воду, но быстро пройти).  

— Осторожно искать мост (безопасно, но путь дольше).

4. Старый мост над пропастью  

— Быстро перейти (можно упасть, если мост расшатан).  

— Перейти медленно и внимательно (безопаснее, но медленнее).

5. Яркий куст с блестящими ягодами  

— Собрать ягоды и попробовать (можно получить силу, но ягоды могут быть ядовиты).  

— Пройти мимо, не трогая их (безопасно, но упустить возможность).

6. Шум в кустах  

— Проверить, что там (можно встретить друга, но и опасность).  

— Не обращать внимания и пройти дальше (безопасно, но потерять возможность).

7. Встреча с загадочным зверем  

— Попытаться подружиться (можно получить помощника, но можно быть укушенным).  

— Обойти зверя стороной (безопасно, но потерять дружбу).

8. Заброшенная хижина  

— Заглянуть в хижину (можно найти полезные предметы или опасность).  

— Обойти хижину стороной (безопасно, но без находок).

9. Волшебный туман на дороге  

— Идти прямо в туман (можно найти тайный проход, но заблудиться).  

— Подождать, пока туман рассеется (безопасно, но потерять время).

10. Темная пещера с загадочными светлячками  

— Смело войти внутрь (можно найти сокровища, но можно напугать зверя).  

— Обойти пещеру стороной (безопасно, но потерять шанс на награду).

Вопросы после игры:

1. Какие варианты выбора были в игре? Почему ты выбрал именно этот?  
2. Какие чувства у тебя возникли во время выбора?  
3. Чем волшебный лес отличается от обычного леса? Как это повлияло на твои решения?  
4. В каких ситуациях лучше действовать осторожно, а когда — смело?  
5. Какие ценности или уроки ты вынес из игры?  

Рефлексия (10 мин)  
— В конце поиграем в игру под названием «Опасно — неопасно». Правила очень простые:

Я буду рассказывать разные ситуации, например, мокрый пол, незнакомый человек или открытый огонь. Ваша задача — быстро сказать, опасна ли эта ситуация или нет. Если вы скажете «опасно», объясните, почему вы так думаете. Если ситуация неопасна — тоже расскажите, почему.

В этой игре важно быстро реагировать и внимательно думать, что может представлять угрозу для нас и почему. 

Если что-то будет непонятно — я помогу. Готовы? Тогда начнём!

Примеры ситуаций для игры:

1. Мокрый пол в школе  
2. Незнакомый человек зовёт в машину  
3. Открытый огонь — свеча на столе  
4. Идти по тротуару на зелёный свет светофора  
5. Играть с острыми ножницами  
6. Кормить белку в парке  
7. Прыгать на детской площадке с высокого горки  
8. Регулярно мыть руки перед едой  
9. Играть с электроприборами без взрослого  
10. Перелезать через забор на стройке  
11. Спускаться по лестнице аккуратно, держась за перила  
12. Находиться рядом с собакой, которая рычит  
13. Перейти дорогу на пешеходном переходе  
14. Трогать цветы и ягоды, растущие у дороги  
15. Играть в футбол во дворе с друзьями  
16. Оставлять игрушки разбросанными на полу  
17. Кататься на велосипеде в шлеме  
18. Сидеть у открытого окна без присмотра  
19. Взрослые показывают, как правильно пользоваться плитой  
20. Стучать в дверь чужого дома и заходить без приглашения

— Сегодня мы говорили о том, что лучше — быть смелым и пробовать новое или быть осторожным и избегать риска. Хочу подвести итог нашего занятия.

Смелость — это когда мы решаемся попробовать что-то новое, даже если чуть-чуть страшно или неизвестно, что получится. Благодаря смелости мы учимся, открываем для себя многое и растём. Иногда именно смелость помогает нам сделать первый шаг к чему-то важному.

Осторожность — это когда мы думаем, как не навредить себе и быть в безопасности. Она помогает нам не делать слишком рискованных вещей и беречь себя. Без осторожности легко можно попасть в неприятности.

Важно понять, что и смелость, и осторожность — это хорошие и нужные качества. Иногда надо быть смелым, а иногда — осторожным. Главное — научиться выбирать, что именно сейчас важно: рискнуть и попробовать или подумать и подождать.

Спасибо, что были сегодня со мной! Желаю вам смелости и мудрости в любых ситуациях. До новых встреч!

 

Приложение 7

 

Конспект дискуссии для детей 7-9 лет на тему:

«Можно ли пропускать уборку в комнате, если хочешь больше играть?»

Цель: Помочь детям осознать важность поддержания порядка в комнате как части заботы о себе и научить эффективно сочетать уборку и игру, чтобы получать больше удовольствия и комфорта в повседневной жизни.

Задачи:

— Объяснить детям, почему уборка важна для личного пространства и самочувствия.  

— Показать взаимосвязь между порядком в комнате и качеством и количеством игрового времени.  

— Научить простым и понятным способам поддерживать порядок, не тратя на это много времени.  

— Формировать положительное отношение к уходу за своим пространством через игровые и творческие задания.

Время: 40 минут
Материалы:  

Мяч/мягкая игрушка; маленькие игрушки от киндер-сюрприза или чего-то подобного (штук 20-30); 2-3 коробки для сортировки игрушек/столы; книги (10 штук); карточки с предметами для задания квеста № 4 (Приложение 7 Карточки с предметами); стул/стол, тряпка. Проектор и презентация (Приложение 7).

 

Ход дискуссии:

Организационный этап (5 мин)  

— Здравствуйте, ребята! Очень рад(а) видеть вас на нашем занятии. 

На этой неделе мы обсуждаем тему – Моральные качества.

Я предложу вам три разных вопроса, и ваша задача — вместе в группе выбрать только один, который кажется вам самым интересным.

Важно не просто выбрать свою любимую тему, но и послушать друг друга и учесть мнение всех в группе. Так у всех будет возможность участвовать, и наш разговор будет весёлым и полезным.

Вот наши вопросы:

Можно ли пропускать уборку в комнате, если хочешь больше играть? 

Можно ли брать игрушки без разрешения, если очень хочешь? 

Что важнее — выиграть в игре или быть честным? 

(участники делают выбор)

Сегодня мы поговорим о том, можно ли пропускать уборку в комнате, если хочется больше играть. Но перед тем, как начать, давайте немного разогреемся и поиграем в небольшую игру.

Игра для разогрева «Скажи три»  

Я называю любую ситуацию — а ваша задача быстро и хором назвать три слова, которые ассоциируются у вас с этой ситуацией. Например, если я скажу «новая игрушка», вы сразу говорите три слова, которые у вас с этим связаны (Пример: новая игрушка — интересно, весело, хочется попробовать).

Начинаем!

Слова для игры:  

— Игра  

— Комната  

— Порядок  

— Веселье  

— Уборка  

Мотивационный этап (5 мин)

— Отлично! Вы уже настроились на тему.

Обсуждение  

— Кто любит играть? (Пауза для ответов детей)  

— А кто любит убирать свою комнату? (Пауза для ответов детей)  

— Зачем нужна уборка? Давайте подумаем вместе. (Пауза для ответов детей)  

Возможные варианты ответов:

• Чтобы в комнате было чисто.  
• Чтобы найти свои вещи быстро и ничего не потерять.  
• Чтобы в комнате было приятно находиться.  
• Чтобы наш организм оставался здоровым: в грязной комнате быстро могут завестись микробы, пыль, и это плохо влияет на здоровье.

— Когда убираешь свою комнату, становится спокойнее и уютнее. Это помогает лучше сосредоточиться и, кстати, после уборки времени на игры может стать даже больше, ведь ничего не придется искать.

Практический этап (28 мин)
— Сегодня мы вместе пройдём увлекательный Квест «Путь чёткого порядка». Это не просто игра — это путешествие, где вы поймёте, как порядок в комнате помогает быстро находить игрушки и больше играть. Ведь в конце квеста вас ждёт приз – игра. При этом вы сами сможете выбрать, в какую игру мы все вместе поиграем! 

Однако, помните: на каждое задание квеста вам будет отведено определённое количество времени. Если вы справляетесь с заданием быстрее, то оставшиеся минуты будут добавлены ко времени игры, а если не успеваете, то время игры будет уменьшаться. Готовы? Поехали!

Варианты заданий для квеста:

1. Найди спрятанные игрушки – 4 минуты.

— Ребята, вокруг вас разбросались игрушки. Ваша задача — найти их и собрать в коробку. Чем быстрее и аккуратнее соберёте — тем скорее увидите, как уборка помогает! Помните — честность очень важна: кладите только игрушки, которые действительно нашли.

2. Сортировка по цвету или виду – 4 минуты.

Теперь смотрите, у нас есть кучка игрушек. Давайте разделим их на группы — например, все красные вместе, или все машинки отдельно. Это поможет быстро находить нужное. Постарайтесь не спешить и быть внимательными, ведь порядок — это сила!

3. Собери вещи по местам – 5 минут.

Сейчас у каждого из вас есть карточка с названием какого-то предмета. Ваша задача определить, где у этого предмета место: стол, полка, коробка. Ваша задача — положить вещи именно туда, где написано. Очень важно не ошибиться, ведь только так у нас будет порядок!

Предметы, что можно хранить на столе:

• Канцелярские принадлежности (карандаши, ручки, маркеры)  
• Блокнот или тетрадь для записей  
• Настольная лампа  
• Чашка для воды или стакан  
• Листочки с заметками (стикеры)  
• Календарь или планнер  
• Компьютер или планшет  

Предметы, что можно хранить на полке:

• Книги  
• Декоративные фигурки  
• Фотоальбомы или рамки с фотографиями  
• Вазы или горшки с растениями  
• Электроника (например, колонки или зарядные устройства)  
• Папки с важными документами  
• Настольные игры или пазлы

Предметы, что можно хранить в коробке:

• Мелкие инструменты и запчасти  
• Украшения и аксессуары  
• Швейные принадлежности (нитки, иглы)  
• Сезонные украшения (например, новогодние игрушки)  
• Детские игрушки и конструкторы  
• Технические гаджеты и провода  

4. Чистка поверхности – 5 минут.

Эстафета, где нужно пробежать от старта до стула/стола, взять тряпочку и аккуратно протереть стул/стол. Тряпка выступает в роли эстафетной палочки, которую один участник передает другому. 

Забота о вещах — часть порядка. Если стараться, наши комнаты будут всегда чистыми и приятными!

5. Время для игры – 10 минут.

Вы молодцы! Всё сделали честно и с большим старанием. А теперь самая веселая часть — вы получаете волшебное время для игры! Видите, как порядок помогает быстро найти игрушки и больше веселиться?

Рефлексия (2 мин)  
— Дорогие ребята, сегодня мы поговорили о том, можно ли пропускать уборку в комнате, если хочется больше играть. Мы выяснили, что уборка — это важная часть заботы о себе и своём пространстве. Когда наша комната аккуратная, нам проще найти игрушки, и играть становится намного приятнее. Если немного помочь с порядком, то игрового времени может стать даже больше, потому что не нужно тратить время на поиск или убирать последствия беспорядка потом. Игра и уборка вместе делают наш день интереснее и радостнее!

— Спасибо всем за внимание и участие! Желаю вам весёлых игр и уютных комнат! До новых встреч!

 

Приложение 8

 

Конспект дискуссии для детей 7-9 лет на тему:

«Можно ли брать игрушки без разрешения, если очень хочешь?»

Цель: Формирование у детей осознанного понимания необходимости просить разрешение перед тем, как взять чужую игрушку, и развитие базовых социальных навыков, таких как уважение, честность и эмпатия. 

Задачи:

— Развить умение осознавать и контролировать свои желания, проявляя терпение и саморегуляцию.  

— Научить детей вежливо и уверенно просить разрешение на использование чужих игрушек.  

— Формировать понимание последствий взятия игрушки без разрешения для отношений с друзьями.  

— Воспитывать ценности честности, доброты и взаимоуважения через игры и дискуссии.  

Время: 40 минут
Материалы:  

Мяч/мягкая игрушка; шляпа и карточки с эмоциями для дискуссии (Приложение 8 Эмоции); «чёрный ящик» и ватман с нарисованным мостом и рекой/пропастью (Приложение 8 Мост через реку) или проектор и презентация (Приложение 8), карточки с действиями (Приложение 8 Карточки с действиями); распечатанный лист с пустыми кругами для рефлексии (Приложение 8 Круги), цветные карандаши или фломастеры для каждого из участников. 

 

Ход дискуссии:

Организационный этап (3 мин)  

— Здравствуйте, ребята! Я очень рад(а) видеть вас сегодня на нашем занятии. 

На этой неделе мы обсуждаем тему – Моральные качества.

Я предложу вам три разных вопроса, и ваша задача — вместе в группе выбрать только один, который кажется вам самым интересным.

Важно не просто выбрать свою любимую тему, но и послушать друг друга и учесть мнение всех в группе. Так у всех будет возможность участвовать, и наш разговор будет весёлым и полезным.

Вот наши вопросы:

Можно ли пропускать уборку в комнате, если хочешь больше играть? 

Можно ли брать игрушки без разрешения, если очень хочешь? 

Что важнее — выиграть в игре или быть честным? 

(участники делают выбор)

Но прежде чем мы начнём, давайте немного разомнёмся и повеселимся!

Игра для разогрева «Передай улыбку»  

— Мы сядем в круг, и я начну — сделаю улыбку и передам её соседу по кругу. Твой сосед тоже улыбнётся и передаст дальше. Посмотрим, как быстро мы сможем передать улыбку всем! Готовы? Тогда — поехали!

(Дать участникам возможность выполнить задание, поддержать положительный настрой группы)
Мотивационный этап (7 мин)

— Отлично! А теперь давайте немного поговорим.

Иногда так сильно хочется поиграть с чьей-то игрушкой! Когда видишь игрушку, которая кажется очень интересной или весёлой, внутри может появиться желание просто взять её и начать играть. Но вопрос — можно ли брать игрушки без разрешения? Что вы думаете об этом?

(Дать участникам возможность быстро ответить, поддержать положительный настрой группы)
Сегодня наша цель — вместе подумать, правильно ли брать игрушки, если очень хочется, но не спросить у владельца. Мы попробуем понять, почему важно просить разрешение, и что может случиться, если этого не делать. А ещё будем говорить о том, как можно договориться и играть вместе, чтобы всем было весело и комфортно.

Практический этап (23 мин)
— Ребята, у меня здесь волшебная шляпа — в ней лежат разноцветные карточки с разными эмоциями: радость, грусть, злость. Каждая эмоция — это то, что мы можем почувствовать в разных ситуациях.

Правила такие: по очереди каждый из вас вытягивает одну карточку и смотрит, какая эмоция на ней изображена. А теперь представьте, что кто-то взял вашу игрушку без разрешения. Расскажите нам, какой должна быть ситуация, чтобы вы испытывали эту эмоцию. 

Ваша задача — говорить честно и от сердца. Готовы? Тогда приступаем к игре!

(Для проведения игры используются 10 фундаментальных эмоций, выделенных в теории Кэррола Изарда: радость, интерес, удивление, печаль, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина.

Каждая эмоция объясняется детям, например, так:

• Радость — это когда тебе хорошо, весело и хочется улыбаться.  
• Интерес — когда что-то новое или увлекательное привлекает твоё внимание, и хочется узнать больше.  
• Удивление — это чувство, когда что-то неожиданное происходит, и ты не сразу понимаешь, что случилось.  
• Печаль — когда стало грустно, хочется плакать или побыть одному.  
• Гнев — когда сердит, хочется что-то изменить или сказать, потому что тебе плохо или несправедливо.  
• Отвращение — когда что-то неприятно, и ты не хочешь к этому подходить или даже смотреть.  
• Презрение — когда ты чувствуешь, что кто-то поступил плохо, и тебе это не нравится.  
• Страх — это тревога или беспокойство, когда кажется, что может случиться что-то плохое.  
• Стыд — когда ты думаешь, что сделал что-то не так, и тебе неловко перед другими.  
• Вина — когда понимаешь, что совершил ошибку и хочешь исправить её.

Другие участники могут помогать, приводя свои примеры ситуаций, вызывающие определённую эмоцию)

— Сегодня мы будем играть в игру «Мостики и преграды». Вы видите ватман, где нарисован мост, а под мостом – пропасть/река забвения. 

— Мостики — это карточки с хорошими, дружелюбными действиями, которые помогают нам быть друзьями и ладить друг с другом. Например, «спросить», «пригласить поиграть вместе».

— Преграды — это карточки с поступками, которые мешают дружбе и могут обидеть других. Например, «брать без спроса», «бросать игрушки».

Правила очень простые:  

По очереди каждый из вас будет доставать из «Чёрного ящика» карточки, которые помогут пройти через мост дружбы. Если достаёшь карточку с «преградой», нужно объяснить, почему это не поможет стать хорошим другом и «бросить» её в реку забвения.

Готовы? Тогда начинаем строить мост дружбы вместе!

10 примеров действий и фраз, которые можно использовать, если захотел поиграть чужой игрушкой:

1. Попросить разрешение  

«Можно я поиграю с этой игрушкой?»

2. Предложить обмен  

«Давай поменяемся игрушками, я поиграю с твоей, а ты с моей!»

3. Спросить о времени  

«Сколько времени ты ещё будешь играть с этой игрушкой?»

4. Предложить играть вместе  

«Давай играть вместе с этой игрушкой!»

5. Выразить уважение  

«Я понимаю, что это твоя игрушка, я аккуратно буду с ней обращаться.»

6. Согласиться подождать  

«Я подожду, пока ты закончишь, а потом можно мне?»

7. Поинтересоваться, как играть с игрушкой  

«Расскажи, как ты играешь с этой игрушкой?»

8. Поблагодарить за разрешение  

«Спасибо, что дал поиграть!»

9. Предложить помочь с другой игрушкой  

«Если тебе надо, я могу помочь с другой игрушкой.»

10. Объяснить свои чувства  

«Мне очень хочется поиграть с этой игрушкой, это важно для меня.»  

10 примеров действий и фраз, которые нельзя предпринимать или использовать, если захотел поиграть чужой игрушкой:

1. Взять игрушку без разрешения  

«Я возьму эту игрушку, она выглядит интересной.»

2. Отбирать игрушку силой  

Физически отнять игрушку у другого ребёнка.

3. Говорить грубо или приказывать  

«Отдай мне игрушку прямо сейчас!»

4. Игнорировать просьбы вернуть игрушку  

Не возвращать игрушку, когда тебя просят.

5. Угрожать или запугивать  

«Если не отдашь, я с тобой больше не дружу.»

6. Портить игрушку или играть неаккуратно  

Использовать игрушку так, что она ломается.

7. Обманывать, чтобы взять игрушку  

«Я только посмотрю, обещаю ничего не брать.» (а сам забираешь)

8. Игнорировать чувства другого ребёнка  

«Мне всё равно, что ты хочешь, я хочу играть!»

9. Издеваться или смеяться над тем, кого попросили  

«Твоя игрушка скучная, я лучше поиграю своей.»

10. Самовольно вмешиваться в чужую игру  

Начать играть чужой игрушкой без согласия, прерывая чей-то процесс.

Рефлексия (7 минут)  
— Сейчас мы поиграем в игру «Рисунок-эмоция». Она поможет нам понять, что мы чувствуем в конце занятия.

Правила игры  

1. Есть общий для отряда лист с нарисованными кругами. Вам предстоит взять цветные карандаши или фломастеры.  
2. Подумайте — что вы сейчас чувствуете? Может быть, радость, удивление, грусть или что-то другое.  
3. Нарисуйте лицо, которое показывает вашу эмоцию. Это может быть улыбающееся лицо, грустное или удивлённое.  
4. После того, как вы нарисуете, передайте лист следующему участнику.  

(Дать участникам возможность выполнить задание, поддержать положительный настрой группы)
— Ребята, давайте вместе сделаем важный вывод: брать игрушки без разрешения нельзя, даже если очень хочется. Это важно, потому что так мы показываем уважение к другим и их вещам. Когда мы уважаем друзей и честно относимся к их игрушкам, у нас легче складываются хорошие отношения.  

Если очень хочется поиграть с чужой игрушкой, всегда можно вежливо спросить разрешение. Обычно ребята с радостью разрешают поиграть вместе, и каждому становится приятно.

Спасибо вам за участие! До новых встреч!

Приложение 9

 

Конспект дискуссии для детей 7-9 лет на тему:

«Что важнее — выиграть в игре или быть честным?»

Цель: Познакомить детей с понятием честности в играх и жизни, сформировать понимание, что честность важнее победы, а также развить умение делать правильный выбор в конфликтных ситуациях.

Задачи:

• Развить у участников навыки самоанализа и самостоятельного принятия этических решений в игровых ситуациях.  
• Формировать умение выражать свои мысли и чувства по поводу честности и победы в безопасной и поддерживающей атмосфере.  
• Развить уважение к другим участникам игры и понимание, что победа не должна достигаться обманом или нарушением правил.  
• Научить детей видеть ценность честности как важной составляющей дружбы и поддержки друг друга.  

Время: 40 минут
Материалы:  

Карточки с предметами для игры «Честный обмен» (Приложение 9 Честный обмен); чёрный ящик и карточки с ситуациями для дискуссии (Приложение 9 Ситуации для ролевой игры); мяч/мягкая игрушка; доска и метки 2 разных цветов / проектор и презентация (Приложение 9) и стикеры 2 разных цветов по количеству участников.

 

Ход дискуссии:

Организационный этап (1 мин)  

— Приветствую всех на нашем сегодняшнем занятии! Очень рад(а) видеть столько активных и заинтересованных участников.

На этой неделе мы обсуждаем тему – Моральные качества.

Я предложу вам три разных вопроса, и ваша задача — вместе в группе выбрать только один, который кажется вам самым интересным.

Важно не просто выбрать свою любимую тему, но и послушать друг друга и учесть мнение всех в группе. Так у всех будет возможность участвовать, и наш разговор будет весёлым и полезным.

Вот наши вопросы:

Можно ли пропускать уборку в комнате, если хочешь больше играть? 

Можно ли брать игрушки без разрешения, если очень хочешь? 

Что важнее — выиграть в игре или быть честным? 

(участники делают выбор)

Мотивационный этап (9 мин)

— Давайте начнем с небольшой психологической игры, чтобы немного разогреться и почувствовать командный настрой. Игра называется «Честный обмен». Каждый получит по карточке с записанным на ней предметом. Ваша задача — обмениваться карточками с другими, чтобы в итоге у вас осталась та карточка, которая по-настоящему вам нравится. Но есть одно правило: обмен возможен только если вы честно расскажете, почему хотите поменяться. Это поможет нам лучше понимать друг друга и научиться открытости.

50 вариантов карточек для игры «Честный обмен» (можно заменить карточки настоящими предметами):

1. Книжка  
2. Яблоко  
3. Фломастер  
4. Мяч  
5. Плюшевый медведь  
6. Листочек бумаги  
7. Ручка  
8. Пластилин  
9. Игрушечный машинка  
10. Конфета  
11. Блокнот  
12. Носок  
13. Очки  
14. Карандаш  
15. Кукла  
16. Ластик  
17. Апельсин  
18. Леденец  
19. Ножницы  
20. Фотоаппарат  
21. Телефон  
22. Часы  
23. Резинка для волос  
24. Кружка  
25. Кепка  
26. Пазл  
27. Пластиковый стакан  
28. Свеча  
29. Тетрадь  
30. Шарик  
31. Ключ  
32. Зонтик  
33. Кукольный домик  
34. Плюшевая игрушка  
35. Магнит  
36. Липучка  
37. Картина  
38. Палитра красок  
39. Брелок  
40. Портфель  
41. Мыльные пузыри  
42. Пионерский галстук  
43. Закладка для книги  
44. Ракушка  
45. Соломинка  
46. Фотография  
47. Липкий стикер  
48. Линейка  
49. Нож  
50. Игрушечный робот
    

— Теперь немного о теме нашего занятия. Часто, когда мы играем, хочется выиграть любой ценой, даже если для этого приходится немного обмануть или схитрить. Это очень естественное чувство — победить и быть лучшим. Но давайте вместе подумаем, что важнее: выиграть или остаться честным? 

Победа — это здорово, но честность — это то, что делает нас достойными уважения и настоящими друзьями. Ведь если мы выигрываем нечестно, то удовольствие от победы быстро проходит, а отношения с другими могут пострадать.

Наша сегодняшняя цель — понять, почему честность в играх важна и как она помогает нам становиться лучше и дружнее.

Практический этап (20 мин)
— Дорогие ребята, сейчас мы вместе сыграем в интересную игру с карточками. Вот как она будет проходить:

Из «Чёрного ящика» по очереди каждый из вас будет тянуть карточку с небольшой историей или ситуацией. Например, на карточке может быть написано: «Ты выиграл игру, но немного обманул» или «Друг выиграл честно» или «Ты проиграл, но играл честно».  

Когда вы прочитаете свою ситуацию, мы вместе подумаем: какие чувства могли испытывать герои этой истории? Каждый из вас сможет выбрать карточку с эмоцией, которые расположены на доске/слайде — например, радость, грусть или злость.  

После того как выберете, расскажите, почему именно эту эмоцию вы чувствуете в этой ситуации. Не бойтесь высказываться, здесь нет неправильных ответов — важно понять, что чувствуют люди в разных ситуациях, особенно если в них есть выбор между выигрышем и честностью.  

Готовы? Тогда начинаем!

Примеры 30 ситуаций для детей 7-10 лет, где герои ведут себя честно или обманывают:

1. Ты нашёл игрушку на полу, но не знаешь, кому она принадлежит.  
2. Ты случайно разбил чашку, но решил никому не рассказывать.  
3. Ты выиграл игру, когда противник невнимательно смотрел, и немного списал.  
4. Ты помог другу с домашним заданием, не сделав работу за него.  
5. Ты сказал, что сделал уроки, хотя их не сделал.  
6. Друг попросил тебя сказать, что он был дома, хотя он был в другом месте.  
7. Ты поделился своими конфетами с одноклассником.  
8. Ты обманул, чтобы избежать наказания за опоздание в школу.  
9. Друг выиграл честно и поздравил всех с победой.  
10. Ты признался, что случайно испачкал тетрадь друга.  
11. Ты спрятал часть игрушек, чтобы играть только сам.  
12. Ты помог другу поднять упавшую книгу в библиотеке.  
13. Ты взял без спроса чужую ручку и сказал, что она твоя.  
14. Ты честно рассказал учителю, кто сломал оконное стекло.  
15. Ты подсмотрел ответы на контрольной и использовал их.  
16. Во время игры ты пропустил свой ход, чтобы дать шанс усталому другу.  
17. Ты солгал, что забыл домашнее задание, чтобы не получать замечание.  
18. Ты помог другу собрать пазл, не указывая на ошибки.  
19. Ты случайно выиграл игру, потому что друг отвлёкся, но не стал это использовать.  
20. Ты признался, что нечаянно наступил на чужие рисунки.  
21. Ты обманул, сказав, что знаешь ответ, хотя не знаешь.  
22. Ты поделился игрушками с младшим братом.  
23. Ты играл в команде и рискнул для общей победы честно.  
24. Ты скрывал правду, чтобы не расстроить маму.  
25. Ты поздравил друга с победой, хотя хотел выиграть сам.  
26. Ты признался, что нечаянно испортил чужую поделку на выставке.  
27. Ты списал у друга в тетрадь и потом извинился.  
28. Ты нашёл потерянную игрушку и отдал её хозяину.  
29. Ты солгал, что не брал чужую книгу из класса.  
30. Ты помог другу, когда он не мог решить задачу, не сделав работу за него. 
    (Для распределения ситуаций предлагается взять за основу теорию Пола Экмана, согласно которой он выделил шесть базовых эмоций: радость, грусть, страх, гнев, отвращение удивление.

Каждая эмоция объясняется детям, например, так:

• Радость — это когда тебе приятно, весело и хочется улыбаться или смеяться.
• Грусть — это когда тебе плохо или одиноко, и может захотеться поплакать.
• Страх — это когда что-то кажется опасным или неприятным, и ты боишься.
• Гнев — это чувство злости, когда что-то не нравится или обидно.
• Отвращение — это когда что-то очень неприятно, и ты не хочешь к этому приближаться.
• Удивление — это когда случается что-то неожиданное, и ты не сразу понимаешь, что происходит.)

Рефлексия (10 минут)  
— Дети, сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Волшебный круг». Вот как она будет проходить.

На доске/слайде вы видите большой круг. Он разделён на 2 половины. Одна называется «честность», другая «ложь».

По очереди каждый из вас скажет одно слово, которое расскажет, что вы чувствуете или чему вы научились сегодня. Это может быть слово про настроение, например «радость», «спокойствие», или про что-то важное, например «дружба», «честность».

Когда вы скажете своё слово, я его запишу на доске/бумаге. Так мы увидим, какие у всех у нас разные эмоции и мысли. В конце мы вместе посмотрим на все эти слова и поговорим, что они значат.

Важно слушать друг друга внимательно и говорить честно. В нашей игре нет правильных или неправильных слов — главное, чтобы ваше слово было от сердца.

Готовы? Тогда начнём!

(Дать участникам возможность быстро ответить, поддержать положительный настрой группы)
— Давайте помнить, что настоящая победа — это когда мы играем честно, уважаем друг друга и сохраняем дружбу!

 

Приложение 10

 

Конспект дискуссии для детей 7-9 лет на тему:

«Лучше много учиться или больше отдыхать и играть?»

Цель: Формировать у детей понимание важности баланса между учёбой, отдыхом и играми для гармоничного развития, здоровья и эмоционального благополучия.

Задачи:

— Познакомить детей с разными видами деятельности в их режиме дня: учёбой, отдыхом и играми.  

— Помочь детям осознать, что и учёба, и отдых нужны для успешного и счастливого развития.  

— Научить детей выражать свои предпочтения и чувства, связанные с распределением времени на учёбу и отдых.  

— Развить умение планировать личное время, выделяя место и для учёбы, и для игр, и для отдыха.  

— Содействовать развитию навыков рефлексии через обсуждение и совместный анализ личных предпочтений.  

Время: 40 минут
Материалы:  
Мяч/мягкая игрушка; карточки с аргументами в пользу учёбы и отдыха (Приложение 10 Карточки с аргументами); бланк для рефлексии для каждого участника (Приложение 10 Мой личный час); сундучки/красивые коробочки; листы бумаги А4 и цветные карандаши для каждого из участников. Проектор и презентация (Приложение 10).

 

Ход дискуссии:

Организационный этап (2 мин)  

— Приветствую всех на нашем занятии! 

Хотелось бы поговорить с вами о Школе.

Я предложу вам три разных вопроса, и ваша задача — вместе в группе выбрать только один, который кажется вам самым интересным.

Важно не просто выбрать свою любимую тему, но и послушать друг друга и учесть мнение всех в группе. Так у всех будет возможность участвовать, и наш разговор будет весёлым и полезным.

Вот наши вопросы:

Лучше много учиться или больше отдыхать и играть? 

Нужно ли всегда слушать учителя, даже если не согласен? 

Как ты можешь сделать учёбу интереснее и веселее? 

(участники делают выбор)

Сегодня мы поговорим о том, что для нас важнее — больше учиться или больше отдыхать и играть. Но сначала давайте немного разогреемся и познакомимся друг с другом через игру.

Мотивационный этап (8 мин)

Игра «Молния»  

— Все быстро поднимают руку, когда слышат слово, которое им нравится, или которое связано с учёбой, отдыхом и игрой. Например, если я скажу «книга», поднимите руку, если вы любите читать. «Пляж» — поднимите, если вы любите отдыхать на улице. Это поможет нам почувствовать настроение и вспомнить, что для каждого из нас важно в жизни.

Слова для игры:

— Книга  

— Лето  

— Школа  

— Спорт  

— Тетрадь  

— Парк  

— Знания  

— Пляж  

— Математика  

— Велосипед  

— Учитель  

— Мультфильм  

— Рисование  

— Каникулы  

— Игры  

— Компьютер  

— Музыка  

— Друзья  

— Задание  

— Море  

— Урок  

— Театр  

— Лёгкость  

— Конструктор  

— Экскурсия  

— Пение  

— Отдых  

— Катание  

— Экзамен  

— Смешно  

— Теперь немного поговорим. Учёба, отдых и игра — это три важных части нашей жизни. Без учёбы мы не узнаём нового и не растём. Без отдыха и игры мы устаём и не можем хорошо думать и учиться. Сегодня наша цель — вместе понять, как найти правильный баланс между этим. Ведь слишком много учиться — плохо, как и слишком много отдыхать. Давайте попробуем вместе разобраться, как сделать так, чтобы и учёба, и отдых приносили нам радость и пользу!
Практический этап (20 мин)
— У всех у нас разные мнения, и это нормально! Чтобы разобраться, мы разделимся на две команды.

Команда «Учёба» — вы будете рассказывать, почему учиться полезно и здорово.  

Команда «Отдых и игра» — ваша задача объяснить, почему отдых и игры нужны нам всем.

Теперь внимание — игра называется «Сундучок аргументов»! Каждой команде я дам карточки с простыми фактами и идеями, которые помогут вам защищать вашу точку зрения. Например:  

— В команде «Учёба» у вас есть карточка «Учёба помогает узнавать новое».  

— В команде «Отдых и игра» — «Игра делает нас здоровыми».

Но это ещё не всё! Я хочу, чтобы вы сами тоже придумали свои аргументы, что хорошего в учёбе или в играх. Когда придумаете — кладите свои идеи в наш общий «сундучок» вашей команды.

После этого команды будут рассказывать друг другу свои аргументы, а мы вместе обсудим, почему и учёба, и отдых очень важны.

Готовы? Поехали! Покажем, какие у нас умные и веселые команды!
Аргументы в пользу учёбы:

1. Учёба помогает узнавать новое.  
2. Благодаря учёбе мы можем читать книги и узнавать интересные истории.  
3. Учёба развивает мозг и память.  
4. С помощью знаний можно стать тем, кем хочешь — врачом, учителем, космонавтом.  
5. Учёба учит решать задачи и думать логично.  
6. В школе мы узнаём, как устроен мир вокруг нас.  
7. Знания помогают понимать других людей и общаться с ними.  
8. Учёба даёт уверенность в себе.  
9. Она помогает научиться работать в команде.  
10. Без учёбы нельзя успешно выполнять свою работу во взрослой жизни.  
11. Учёба развивает внимание и усидчивость.  
12. Учёба помогает ставить цели и добиваться их.  
13. Школа — это место, где можно найти друзей и учиться вместе.  
14. Учёба учит быть самостоятельным и ответственным.  
15. Чем больше мы учимся, тем больше возможностей открывается перед нами.

Аргументы в пользу отдыха и игры:

1. Игра помогает нашему телу быть сильным и здоровым.  
2. Во время отдыха мозг отдыхает и становится умнее.  
3. Игра учит дружить и работать вместе.  
4. В играх мы развиваем воображение и фантазию.  
5. Отдых помогает чувствовать себя счастливым и весёлым.  
6. Игра учит быть справедливым и соблюдать правила.  
7. В играх можно научиться быстро принимать решения.  
8. Отдых помогает лучше спать и чувствовать себя бодрым.  
9. Когда мы играем, мы учимся выражать свои эмоции.  
10. Во время отдыха у нас появляется энергия для учёбы.  
11. Игра помогает лучше запоминать новые знания.  
12. Отдых и игры снижают стресс и усталость.  
13. С помощью игры мы узнаём, как решать конфликты.  
14. Игра развивает координацию и ловкость.  
15. В играх можно весело провести время с друзьями и семьёй.
    (Дать участникам возможность быстро ответить, поддержать положительный настрой группы)
    Рефлексия (10 минут)
    — Ребята, сегодня мы поговорили о том, что важнее — учёба или отдых с играми. Чтобы лучше понять, как вы сами видите этот баланс, мы сделаем небольшое упражнение под названием «Мой личный час».

Правила упражнения

1. Возьмите лист бумаги и цветные карандаши или фломастеры.  
2. Нарисуйте круг (или воспользуйтесь бланком (Приложение 10 Мой личный час), который будет показывать 24 часа вашего дня.  
3. Разделите этот круг на части — сколько часов в день вы хотите учиться, играть и отдыхать. Можно рисовать цветными сегментами или делать подписи.  
4. После того, как закончите рисовать, найдите пару и расскажите друг другу, как вы распределили своё время и почему именно так.  
5. Обсудите, совпадают ли ваши взгляды на важность учёбы и отдыха.

(Дать участникам возможность быстро ответить, поддержать положительный настрой группы)
— Давайте сделаем общий вывод:  

— Баланс — это главная задача. И учёба, и отдых с играми нужны в нашей жизни.   

— Учёба помогает нам узнавать новое, развиваться и готовит к взрослой жизни.  

— Отдых и игры сохраняют наше здоровье, помогают сохранять хорошее настроение и дают энергию.  

— Когда мы достаточно учимся и достаточно отдыхаем — всё получается лучше: мы легче справляемся с заданиями, чувствуем себя бодрыми и счастливыми.  

Запомните, важно слушать себя и находить время для всего — и для знаний, и для радости!

 

Приложение 11

 

Конспект дискуссии для детей 7-9 лет на тему:

«Нужно ли всегда слушать учителя, даже если не согласен?»

Цель: Формировать у детей понимание важности уважительного отношения к учителю, умения выражать свои мысли и вопросы вежливо, а также осознания ситуаций, когда слушать нужно обязательно, даже если не согласен.

Задачи:

— Помочь детям осознать различие между ситуациями, когда необходимо беспрекословно слушать (например, правила безопасности), и теми, когда можно вежливо выразить своё несогласие.  

— Научить детей формулировать вежливые и уважительные вопросы или комментарии по поводу учительских указаний.  

— Развить у детей навыки активного и внимательного слушания.  

— Сформировать позитивное отношение к учителю как к другу и помощнику в учебе.  

— Обеспечить понимание, что умение слушать и говорить о своих мыслях — это признак хорошего ученика и важный социальный навык.

Время: 40 минут
Материалы:  
Распечатанные карточки с животными и их характеристиками (Приложение 11 Зоопарк) или игрушки в виде животных; ватман с изображением корабля с 3 парусами (Приложени 11 Корабль), стикеры и ручки для каждого участника. Проектор и презентация (Приложение 11).

Ход дискуссии:

Организационный этап (2 мин)  

— Здравствуйте, дорогие участники! Очень рада видеть каждого из вас на нашем занятии.

Хотелось бы поговорить с вами о Школе.

Я предложу вам три разных вопроса, и ваша задача — вместе в группе выбрать только один, который кажется вам самым интересным.

Важно не просто выбрать свою любимую тему, но и послушать друг друга и учесть мнение всех в группе. Так у всех будет возможность участвовать, и наш разговор будет весёлым и полезным.

Вот наши вопросы:

Лучше много учиться или больше отдыхать и играть? 

Нужно ли всегда слушать учителя, даже если не согласен? 

Как ты можешь сделать учёбу интереснее и веселее? 

(участники делают выбор)

Сегодня мы поговорим о такой важной теме: нужно ли всегда слушать учителя, даже если ты с чем-то не согласен? Но сначала давайте немного разогреемся и настроимся на разговор.

Мотивационный этап (8 мин)

Игра «Скажи «да» — или «нет»»

— Я буду задавать вам разные вопросы. Если вы с утверждением согласны — говорите «да», если нет — «нет». Например: «Любишь ли ты мороженое?» — да или нет? Готовы? Поехали!

1. Ты любишь читать книги?  
2. Тебе нравится смотреть мультфильмы?  
3. Ты когда-нибудь прыгал с батутом?  
4. Ты любишь играть на улице?  
5. У тебя есть домашнее животное?  
6. Ты умеешь кататься на велосипеде?  
7. Ты любишь слушать музыку?  
8. Тебе нравится учиться в школе?  
9. Ты когда-нибудь ходил в зоопарк?  
10. Ты умеешь готовить что-то простое?  
11. Любишь ты рисовать или раскрашивать?  
12. Ты боишься темноты?  
13. Ты любишь путешествовать?  
14. Ты умеешь плавать?  
15. Тебе нравится смотреть на звёзды вечером?  
16. Ты доверяешь своим близким?  
17. Легко ли тебе знакомиться с новыми людьми?  
18. Ты обычно говоришь правду друзьям?  
19. Считаешь ли ты, что учителя всегда правы?  
20. Ты делишься своими проблемами с семьёй?  
21. Иногда ты хочешь побыть один без общения?  
22. Ты всегда слушаешь советы друзей?  
23. Можно ли доверять незнакомцам с улицы?  
24. Ты стараешься помогать друзьям, когда им трудно?  
25. Бывает, что ты не соглашаешься с учителем?  
26. Ты рассказываешь близким о своих чувствах?  
27. Ты боишься просить помощи у взрослых?  
28. Считаешь ли ты, что у каждого человека своё мнение важно?  
29. Иногда тебе сложно понять, что чувствуют другие?  
30. Ты готов слушать мнение других, даже если оно отличается от твоего?

— Отлично! Эта игра помогает нам понять, что у каждого свои мысли и чувства, и это нормально. Учителя – не исключение.

Учителя — это взрослые люди, которые хотят помочь нам учиться — не только предметам, но и тому, как быть хорошими, добрыми и ответственными людьми. Они делятся с нами своим опытом и знаниями, чтобы мы могли лучше понимать мир и расти.

Сегодня поговорим о том, стоит ли всегда слушать учителя, даже если кажется, что ты с чем-то не согласен? Иногда даже взрослые делают ошибки или по-разному видят ситуацию. Важно уважать мнение учителя, но и не бояться высказывать свою точку зрения учтиво и аргументированно.

На нашем занятии мы поговорим, когда стоит слушать безоговорочно, а когда лучше задать вопрос или выразить свою позицию.

Я надеюсь, что после нашего разговора вы поймёте, как выстраивать отношения в школе и учиться уважать друг друга.

Давайте начнём!
Практический этап (20 мин)
— Для этого предлагаю поиграть в интересную игру под названием «Мозговой зоопарк». В этой игре каждое животное будет представлять ваше мнение о том, нужно ли всегда слушать учителя, даже если не согласен.

Вот как мы будем играть:

1. Сначала каждый из вас выберет животное из нашего зоопарка. Это животное будет «говорить» ваше мнение, и вы будете думать, как оно думает и чувствует — ведь у каждого животного свой характер!  
2. Затем по очереди мы все выскажемся от лица своего животного — расскажем, согласны ли мы всегда слушать учителя или нет, и почему так думаем.  
3. Важно говорить вежливо и слушать других, даже если их мнение отличается от вашего.

Животные и их характеры:

1. Львёнок — смелый  

   Он не боится говорить своё мнение, даже если оно отличается от других.

2. Черепашка — осторожная  

   Она думает долго и внимательно, прежде чем что-то сказать.

3. Попугай — повторяет  

   Он любит повторять, что слышит, чтобы срочно понять.

4. Белочка — быстрая и любопытная  

   Всегда хочет узнать новое и задать вопросы.

5. Заяц — робкий  

   Ему иногда сложно сказать «нет», но он старается.

6. Ежик — внимательный  

   Он слушает всех и замечает мелочи.

7. Медвежонок — мягкий и добрый  

   Он старается не обижать других своими словами.

8. Обезьянка — шаловливая  

   Ей нравится иногда спорить и весело общаться.

9. Сова — мудрая  

   Она хорошо понимает, когда нужно слушать, а когда можно задать вопрос.

10. Лиса — хитрая  

    Она умеет находить свои причины и объяснения.

— Давайте выберем своего зверя и начнём! Помните, что важно ваше мнение, но так же ваше уважение к другим!  

(Дать участникам возможность быстро ответить, поддержать положительный настрой группы)

— А теперь сыграем в игру под названием «Корабль с парусами». В ней нам нужно будет разобраться с одним важным вопросом: как вы относитесь к тому, чтобы слушать учителя.  

Вот задание:  

1. Вы увидите или вместе нарисуем корабль с тремя парусами. Каждый парус — это вариант, как вы можете вести себя в классе.  

   — Парус 1 — всегда слушать учителя.  

   — Парус 2 — иногда слушать, но при этом высказывать своё мнение.  

   — Парус 3 — не слушать, если не согласен.  

2. Каждый из вас получит бумажный стикер. На нём напишите своё имя и приклейте его на тот парус, который лучше всего показывает ваше мнение и чувства по этому поводу.
3. Когда все выберут парус, мы вместе обсудим, почему вы выбрали именно его. Расскажите, что вы думаете и чувствуете, почему вам кажется именно так правильно.

Важно помнить, что у каждого своё мнение — и все они важны. В нашей игре нет «правильных» или «неправильных» ответов. Главное — честно поделиться своим взглядом и уважать мнение других.  

Готовы? Тогда начинаем создавать наш корабль и выбираем паруса!  

(Дать участникам возможность быстро ответить, поддержать положительный настрой группы)
Рефлексия (10 минут)  
— Ребята, давайте подведём итоги нашего занятия. Мы сегодня обсуждали очень важный вопрос: нужно ли всегда слушать учителя, даже если не согласен?

Первое, что хочу с вами сделать — предложить вместе придумать вежливую фразу, которой можно задать вопрос учителю, если вы думаете иначе или что-то не поняли. Например:  

— «Извините, можно уточнить…»  

— «А что если…?»  

— «Мне кажется, по-другому можно сделать так…»  

Такие фразы помогут выразить своё мнение уважительно и спокойно, не прерывая урока и не создавая конфликтов.

(Дать участникам возможность быстро ответить, поддержать положительный настрой группы)

— Теперь обсудим ситуации, когда слушать нужно без вопросов. Например, когда речь идёт о безопасности — как переходить дорогу, работать с техникой, правила пожарной безопасности. В таких случаях очень важно слушать внимательно и выполнять правила, даже если не всё понятно сразу.

Помните, что учитель — это ваш друг и помощник. Он хочет помочь вам учиться и расти. А хорошие ученики — это не те, кто просто слушает молча, а те, кто умеет слушать внимательно и при этом уважительно выражать свои мысли и вопросы.

Большое спасибо всем за участие и активноe обсуждение! Желаю вам всегда оставаться внимательными и вежливыми. Помните: умение слушать и уважать других — это один из самых важных навыков в жизни!

Приложение 12

 

Конспект дискуссии для детей 7-9 лет на тему:

«Как ты можешь сделать учёбу интереснее и веселее?»

Цель: Помочь детям осознать, что учёба может быть интересной и увлекательной, развить у них внутреннюю мотивацию к обучению и научить применять простые приёмы для создания позитивного и радостного учебного процесса.

Задачи: 

— Создать у детей положительное отношение к учёбе через игровые и творческие методы.  

— Научить детей распознавать свои интересы и использовать их для повышения мотивации учиться.  

— Развить навыки самостоятельного поиска способов сделать учёбу яркой, весёлой и нескучной (например, с помощью игр, групповой работы, творческих заданий).  

— Научить детей делиться своими идеями и слушать других, развивая умение работать в команде.  

Время: 40 минут
Материалы:  
Мяч/мягкая игрушка, распечатанный текст рассказа «История про Максима и скучную учёбу» (Приложение 12 История про Максима). Проектор и презентация (Приложение 12).

 

Ход дискуссии:

Организационный этап (3 мин)  

— Здравствуйте, дорогие участники! Очень рада видеть вас на нашем занятии. Хотелось бы поговорить с вами о Школе.

Я предложу вам три разных вопроса, и ваша задача — вместе в группе выбрать только один, который кажется вам самым интересным.

Важно не просто выбрать свою любимую тему, но и послушать друг друга и учесть мнение всех в группе. Так у всех будет возможность участвовать, и наш разговор будет весёлым и полезным.

Вот наши вопросы:

Лучше много учиться или больше отдыхать и играть? 

Нужно ли всегда слушать учителя, даже если не согласен? 

Как ты можешь сделать учёбу интереснее и веселее? 

(участники делают выбор)

Сегодня мы поговорим о том, как сделать учёбу не просто нужным и полезным делом, но и увлекательным, интересным и даже весёлым процессом. Учёба — это не только труд и усердие, но и возможность развиваться, открывать новое и наслаждаться этим процессом, если правильно к нему подойти.

Мотивационный этап (7 мин)

— Для начала давайте сыграем в небольшую игру «Ассоциации». Я называю слово, связанное с учёбой, а ваша задача — быстро сказать первое, что приходит в голову. Например, если я скажу «школа», кто-то может ответить «друзья», «урок», «домашнее задание» и так далее. Это поможет нам настроиться, расслабиться и понять, что у каждого из нас своё восприятие учёбы. Отвечает тот, в чьих руках окажется мяч.

Начинаем: слово — «учёба»!

(Дать участникам возможность быстро ответить, поддержать положительный настрой группы)
— Учёба — это не просто выполнение заданий и запоминание информации. Это создание новых связей в голове, решение задач, развитие навыков и интересов. Когда мы учимся с интересом, процесс идёт легче, а знания остаются надолго. Чтобы сделать учёбу веселее, можно использовать разные подходы: учиться в командах, делать перерывы, использовать игры и творчество, ставить себе маленькие награды и цели.

Практический этап (20 мин)
— Сегодня мы поговорим о том, как сделать учёбу не просто нужным делом, а весёлым и увлекательным приключением. Чтобы нам было интересно, я приготовила для вас особую игру — мы вместе «оживим» рассказ про Максима и скучную учёбу!

У меня есть рассказ, но в нём есть пропуски. Вместо обычных вопросов я предложу вам вставлять свои идеи прямо в эти места — вы сами решаете, что сработает лучше! Это может быть что-то необычное, забавное или даже волшебное. Ваша задача — быть смелыми, придумывать разные варианты и вместе обсуждать, что получилось бы интереснее.

Вот как мы будем работать:

— Я читаю часть рассказа, где есть пропуск.

— Вы предлагаете, что бы вы поставили на это место. Не бойтесь фантазировать — именно так рождаются лучшие идеи!

— После каждого предложения мы немного обсудим, почему это может сделать учёбу веселей, и выберем самые классные варианты.

— Так мы вместе создадим свой уникальный волшебный рассказ — и, возможно, узнаем, как принести волшебство в нашу собственную учебу.

Почему важно участвовать?

Потому что чем больше идей, тем интереснее. Не существует «неправильных» ответов — каждый взгляд помогает сделать учёбу ярче. А ещё эти идеи можно потом использовать в жизни!

Готовы? Тогда давайте начнём «оживлять» историю — покажите, какой у вас богатый и смелый ум!

История про Максима и скучную учёбу

Максим всегда считал, что учёба — это однообразно и скучно. Каждый день казался ему похожим: длинные уроки, много текста и мало интересных заданий. Особенно он не любил предмет, на котором всегда было много теории и мало практики.

Однажды Максим решил изменить своё отношение к учёбе. Он подумал: «А что если попробовать учиться по-другому? Например, добавить… [здесь вставьте, что могло бы сделать уроки интереснее]»

На следующем уроке он предложил учителю сделать небольшую игру, связанную с темой. Это могла быть… [вставьте идею игры или задания]. К его удивлению, и одноклассники начали больше вовлекаться, а учитель с радостью поддержал инициативу.

Потом Максим заметил, что вместе с друзьями учиться оказывается веселее. Они придумали, что можно устраивать… [вставьте идею совместного обучения или небольшой конкурса]. Так учёба перестала казаться утомительной.

В конце недели Максим понял, что когда в занятия добавляется… [вставьте полезную привычку или настроение], то учёба становится не только полезной, но и очень интересной. Теперь он с удовольствием делился своими идеями с другими ребятами и даже помогал им справляться с трудностями.

Максим понял главное: скучная учёба — это не приговор. Всё можно изменить, если проявить немного фантазии и желание. 

Рефлексия (10 минут)  
— В конце мы попробуем сделать небольшую рефлексию. Это значит, что мы остановимся на минутку и подумаем, как у нас всё прошло. Я предлагаю каждому участнику выразить своё отношение к теме с помощью жеста или мимики. Например:

— Большой палец вверх — мне понравились идеи, и я хочу попробовать что-то новое в учёбе.  

— Палец в сторону — я задумался и хочу ещё подумать над тем, как сделать учёбу интереснее.  

— Палец вниз — сегодня я не нашёл для себя чего-то нового, но готов слушать дальше.

Можно добавить разные движения рук или эмоции лиц, если вы хотите выразить своё мнение без слов. 

— Ребята, сегодня мы вместе придумали столько классных идей, как сделать учёбу интереснее и веселее! Вы предложили разные способы — кто-то рассказал про игры и конкурсы, кто-то про музыку и творчество, кто-то — про совместную работу и даже маленькие мини-праздники во время занятий. Все ваши идеи очень разные и вдохновляющие, и это здорово показывает, что учёба может быть и увлекательной, и весёлой одновременно.

Я хочу поощрить каждого из вас не бояться пробовать новые способы учёбы. Даже если что-то кажется непривычным или немного необычным — попробуйте! Возможно, именно так вы откроете для себя что-то новое и интересное, что поможет лучше запомнить материал и получать от процесса радость.

Помните — учёба это не просто обязанность. Это замечательная возможность узнавать новое, развиваться и становиться умнее. А когда учиться весело — это ещё и здорово! Ведь тогда каждый день приносит радость.
Спасибо всем за активность и классное настроение! Теперь вы точно знаете, что учёба может быть увлекательной и веселой. Продолжаем учиться с радостью!