Технологическая карта урока
Предмет: английский язык
Класс: 8
УМК : Учебник: Английский язык ( стр. 34 ) Вербицкая М.В. и др.
Учитель: Федорова Евгения Викторовна
Урок: 29
Тема урока: Сон-лучшее лекарство
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель урока: формировать знания по теме «Сон-лучшее лекарство»
Задачи урока: Обучающие: ввести и закрепить новую лексику;
Формировать восприятие на слух текста, построенного на знакомом языковом материале
Развивающие: развивать умения чтения, навыков устной, диалогической и монологической речи, развитие умения задавать вопросы и отвечать на них, развитие языковой догадки
Воспитывающие: воспитание интереса к предмету, умение договариваться, действовать сообща
Планируемые
Образовательные
результаты: Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности
Метапредметные: развитие способности понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижении на уроке
Предметные: развитие навыков чтения по теме ««Сон-лучшее лекарство», развитие диалогические речи, развитие навыков письма
Методы и формы обучения: Методы: поисковый, словесный, наглядный, практический Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Образовательные ресурсы: Презентация
Оборудование: интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия на уроке | Универсальные учебные действия | ||||||
| Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Учитель настраивает учащихся на урок | Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку | Фронтальная, индивидуальная | Л:понимают и принимают значение знаний для человека
К:организовывают т учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
||||||
| Этап актуализации | Организует взаимопроверку домашнего задания в парах, по образцу (Использование презентации ИКТ).
С помощью кластера вспоминают все слова по теме «Sleep» Далее учитель разбивает учащихся на 3 группы и затем учащиеся пишут все что они знают о сне, заполняя первую колонку
|
Вспоминают слова
Заполняют первый столбик таблицы |
Парная, индивидуальная
Фронтальная, парная |
П: проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение; умение строить логическое умозаключение
К: умение слушать друг друга ,задавать вопросы с целью получения необходимой информации |
||||||
| Этап целеполагания | После того, как учащиеся заполнили 1 столбик таблицы, во втором пишут все, о чем о них хотят узнать по теме. Из 2 столбика учитель совместно с учащимися формулируют цель урока . На доске слова помощники для формулирования цели урока (повторим, изучим, узнаем, проверим). | Формулируют тему, цель урока самостоятельно
После заполнения таблицы учащиеся называют тему: Сон-лучшее лекарство. Учащиеся выбирают необходимый глагол, ориентируясь по доске и по учебнику. После этого учащиеся формулируют цель: узнать почему сон является лучшим лекарством для человека. |
Фронтальная, индивидуальная | Р: принимают и сохраняют учебные задачи | ||||||
| Этап планирования | Координирует деятельность учащихся | Составляют план по учебнику:
1.Reading 2.Speaking 3.Listening 4.Writing По окончании каждого этапа ученики оценивают себя по пятибалльной шкале. В конце урока выводят совместно с учителем средний балл. |
Фронтальная, индивидуальная | Р: развитие умения действовать по плану и самостоятельно планировать свою деятельность | ||||||
| Этап открытия новых знаний | Open your books at page 34 ex 1. Первая группа читает первый абзац. Во время чтения ученики делают пометки на полях , используя значки .
V-данная информация соответствует тому, что вы знали раньше; +-то, что вы читаете, является для вас новой информацией —- то, что вы читаете, противоречит тому, что вы знали раньше или думали, что знаете ?-то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотите получить более подробные сведения по этому вопросу После прочтения обсуждаем, что написали учащиеся и анализируем информацию.
|
1 группа читает 1 абзац.
Вторая группа читает 2 абзац. 3 группа читает абзац Дочитывают текст по группам. Анализируют информацию |
Фронтальная | П: поиск и выделение необходимой информации, самостоятельное решение проблемы
Л:осознают свои возможности в учении, проявляют познавательный интерес |
||||||
| Этап первичного закрепления | Учащимся предлагается определить основную идею этого текста.
Далее по группам составляют вопросы к каждому абзацу на понимание прочитанного. 1 группа читала 1 абзац- вопросы задают 2и 3 группа, 2 группа читала 2 абзац –вопросы задают 1 и 3 группы. 3 группа читала 3 абзац-вопросы задают 1 и 2 группы. По оставшимся 3 абзацам ученики также задают вопросы друг другу. Далее ученики по группам находят ключевые слова в каждом абзаце. Далее ученики выполняют задание на понимание прочитанного — верно ли неверно утверждение согласно тексту (True/False) |
задают и отвечают на вопросы по прочитанным абзацам.
Находят ключевые слова |
Парная, групповая | К: развитие умения слушать друг друга, строить понятные для партнера речевые высказывания, умение работать в группе
Л: развитие самостоятельности, имеют установку на здоровый образ жизни П: владеют базовыми предметными понятиями Р:принимают и сохраняют учебную задачу |
||||||
| Самостоятельная работа | Далее ученики выполняют задание на понимание прочитанного — верно ли неверно утверждение согласно тексту (True/False) | Соотносят предложения с текстом. Переделывают неправильные предложения. | Фронтальная, парная | К: развитие умения организации совместной деятельности со сверстниками и с учителем
П:осуществляют поиск информации и представляют ее в предложенной форме, делают выводы и проверяют эти выводы; владеют базовыми предметными понятиями
|
||||||
| Включение в систему знаний | Ученикам предлагается дополнить кластер словами из текста.
После заполнения кластера учащиеся дан текст, в котором пропущены слова. Учащиеся восстанавливают слова по тексту. |
Заполняют кластер
Заполняют текст словами |
Индивидуальная, групповая | К: развитие умения организации совместной деятельности со сверстниками и с учителем
П:осуществляют поиск информации и представляют ее в предложенной форме, делают выводы и проверяют эти выводы; владеют базовыми предметными понятиями
|
||||||
| Рефлексия | Проводят самоанализ и самооценку собственной деятельности по выполнению заданий в рамках изучаемой темы.
Намечают перспективу последующей работы Итак, какова цель нашей работы была в начале урока? Какой результат мы получили? Заполните таблицу. -Я знал! -Я узнал! -Я научился! Какие задания понравились? Какие вызвали затруднения? Как оцениваете свою работу на уроке?
(Использование презентации ИКТ) |
Отвечают на вопросы, заполняют таблицу | Фронтальная, индивидуальная | К: развитие умения слушать собеседникам и вести диалог
Р:принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют планирование, контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения Л:осознают ответственность за общее дело, проявляют познавательный интерес к изучению учебного предметa
|
||||||
| Домашнее задание | Инструктаж по выполнению домашнего задания | Задают уточняющие вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Р: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения |
