Технологическая карта НОД занятия по декоративному рисованию
Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»
Тема занятия: «Сказочная Гжель»
Возрастная группа: подготовительная к школе группа
Цель занятия: Ознакомление с элементами Гжельской росписи; приемами рисования Гжельской росписи
Задачи занятия:
Образовательная: познакомиться с искусством Гжельской росписи; научиться различать элементы Гжельской росписи.
Развивающая: работать аккуратно кистью различными приемами рисования.
Воспитывающая: внимательно слушать воспитателя; оценивать работы сверстников
Словарная работа: Гжель
Планируемый результат занятия: познакомились с элементами Гжельской росписи; ее приемами рисования; познакомились с искусством Гжельской росписи; научились различать ее элементы; работают аккуратно кистью в различных приемах рисования; внимательно слушают и выполняют работу с воспитателем; оценивают работы сверстников.
Подготовительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением Гжельской росписи
Материалы и оборудование: раздаточный: кисти, гуашь, ватные палочки, заготовки посуды для росписи; демонстрационный: образец, иллюстрации Гжельской росписи.
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
| 1. | Организационно – мотивационный этап | Организация направленного внимания на формирование интереса у детей к теме занятия. | — Здравствуйте, ребята, к нам в гости пришла кукла Маша. Но она пришла не с пустыми руками! Послушайте меня внимательно. Синие птицы по белому небу, Море цветов голубых. Кувшины иль кружки – быль или небыль, Изделия рук золотых. Синяя сказка – глазам загляденье! Словно весною капель, Ласка, забота, тепло и творенье – Русская, звонкая Гжель. Дети, посмотрите, наша кукла принесла очень красивую посуду, а посмотрите, как она расписана. Эта Гжельская роспись. | Беседа, художественное слово | Внимательно слушают | Появляется интерес к занятию |
| 2. | Основной этап | |||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме. | Ребята, Маша мне сказала, что ей в школе задали задание нарисовать Гжельскую роспись. Но она совсем не умеет рисовать! И поэтому просит вас, помочь ей. Давайте поможем кукле? | Создание игровой ситуации | Да | Интерес возрастает. Происходит эмоциональный отклик на проблему. |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Расширение объема знаний и представления детей о правилах работы с гуашью. | Дети, кукла Маша предлагает нам сделать роспись на блюдцах. Но сначала, давайте узнаем, где произошла эта роспись. В подмосковном местечке, Раменского района, есть деревня Гжель. Поэтому так и называется роспись. Издавна, в 16 веке гжельские мастера изготавливали различные гончарные изделия: посуду, игрушки из глины, приготовленные специальным способом. Обжигали её при высокой температуре. После, мастера – художники расписывали её по белому фону сине – голубыми цветами и узорами. Эти изделия были настолько нежными и красивыми, что слава о гжельских мастерах и их изделиях понеслась по всему свету. Посмотрите на посуду и давайте рассмотрим, какие узоры и элементы использовали. Посмотрите, какие вы видите элементы? (травка, различные завитки, спиральки, сеточка, полосочки, цветы). Самым любимым узором у мастеров была роза, которая так и называлась – Гжельская роза. Давайте с вами посмотрим, как выглядел элемент капелька; бордюры и сеточки; волны; цветы.
Ребята, Маша предлагает нам немного отдохнуть. Физминутка Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп, Мы глазами миг-миг, Мы плечами чик-чик, Раз — сюда, два – туда, Повернись вокруг себя. Раз – присели, два – привстали, Руки кверху все подняли. Сели – встали, сели – встали, Ванькой — встанькой снова стали. |
Показ движений физминутки | Цветы, травка, волны | |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Овладение действиями, способами решения проблемы. | Молодцы, ребята, вы помните, какие узоры и элементы в Гжельской росписи? Посмотрите, какое блюдце я нарисовала. Вы хотите нарисовать такое же? Давайте приступим к работе. У вас на столе лежат блюдца. Давайте положим их перед собой. В центре нашего блюдца рисуем небольшой круг. Для этого возьмем гуашь светло-синего цвета, макаем тонкую кисточку в воду и в краску. С гуашью работайте аккуратно, чтобы не испачкаться. Смотрите внимательно. Молодцы, правильно рисуете. Теперь, делаем элемент – сеточка, возьмите тонкие кисточки. Очень аккуратно рисуем сеточку в нашем кругу. Молодцы! Теперь возьмите кисточку потолще. Сейчас мы будем с вами выполнять элемент в технике мазка-капля. Делаем лепесточки нашему цветку. Вот так, молодцы, правильно. Теперь возьмем тоненькую кисточку и добавим нашему цветку вот такие красивые веточки, рисуем кончиком кисточки. Молодцы, у всех красиво получается. Берем ватные палочки и обмакиваем тем же цветов. Теперь делаем аккуратные точки. Умницы! Край нашего блюдца мы будем украшать таким элементом, как волны. Для этого нам понадобится тоненькая кисточка. Посмотрите, как я рисую. Маша, давай я тебе помогу. Молодцы, очень красиво! Давайте украсим наши волны точками. Возьмите ватные палочки. Все нарисовали правильно.
Дети, посмотрите, какая красота у вас получилась. Очень красивые блюдца, настоящие мастера! Кукле очень нравится. |
Беседа
Показ Напоминание |
Дети внимательно слушают и выполняют декоративное рисование | |
| 3. | Заключительный этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта | Ребята, нам с Машей очень нравятся ваши рисунки. Давайте устроим выставку наших блюдец. Дети, как вы думаете, мы помогли нашей кукле? А как мы ей помогли? Что вам больше всего понравилось? А вы помните, какие элементы Гжельской росписи? Хорошо. Мне тоже понравилось, как вы сегодня работали, были внимательные на занятии. Маша прощается с вами и говорит спасибо. Занятие окончено. | Беседа, вопросы | Дети анализируют работу, повторяют пройденный материал | Анализ рисунков, завершение занятия. |
