Методическая разработка бинарного урока
по окружающему миру и физической культуре во 2 классе.
Тема: «Времена года. Весна»
Класс: 2
Цели урока: Продолжить знакомство учащихся с весенними явлениями в живой и неживой природе используя дополнительно и двигательные приёмы физической культуры.
Образовательные:
- Показать связь между живой и неживой природой.
- Познакомить с новыми понятиями ледоход, половодье.
- Повторить технику выполнения челночного бега
Развивающие:
- Развивать устную речь, память, мышление, воображение.
- Развивать умение наблюдать и рассказывать об весенних изменениях в живой и неживой природе
- Развивать скоростные качества.
Воспитательные:
- Воспитывать осознание ценности природы для жизни человека и для себя лично.
УУД, формируемые на уроке.
- Личностные УУД
1.1. Адекватная мотивация к учебной деятельности.
1.2. Интерес к чтению, потребность в чтении.
- Регулятивные УУД
2.1. Способность принимать и сохранять учебную задачу.
- Познавательные УУД
Общеучебные:
3.1. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
3.2. Поиск и выделение необходимой информации.
Логические:
3.3. Сопоставлять факты, анализировать, отстаивать свою точку зрения.
- Коммуникативные УУД
4.1. Умение с достаточной полнотой выразить свои мысли, умение слушать, вступать в диалог.
4.2. Высказывание и обоснование своей точки зрения.
4.3.Развивать коммуникативные умения учащихся: монологическую и диалогическую речь, умение работать с информацией.
Тип урока: урок актуализации знаний и умений
Ресурсы урока:
1.Учебник «Мир вокруг нас» 2 класс, авторы А. А. Плешаков
2.Рабочая тетрадь учащихся
- Компьютер, проектор, экран, презентация к уроку
- Интернет — ресурсы
- Картинки природы, конверты с заданиями.
6.Спортивное оборудование.
Используемая литература:
- Е.М. Тихомирова «Тесты по предмету «Окружающий мир» М-Издательство «Экзамен» 2010г.
- Е.М. Тихомирова «Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» М-Издательство «Экзамен» 2010г.
Ход урока
- Организационный момент. Психологический настрой учащихся.
— Поприветствуйте улыбкой друг друга и наших гостей.
— Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да).
— Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь за работу! Проверьте, все ли готово у вас для успешной работы.
— Тихонечко садитесь.
— Успехов вам и удач!
ΙΙ. Актуализация знаний.
— Сегодня на уроке мы будем работать по группам. Давайте вспомним правила работы в группе:
1.Слушаем внимательно задание, договариваемся, кто какую работу выполняет.
- Работаем быстро, дружно, все вместе.
- Работаем без шума, не мешаем друг другу.
- Назначаем того, кто будет отвечать на вопрос от группы.
- Внимательно слушаем ответы групп.
— Вслух зачитает правила….. (читает ученик)
— Все согласны?
— На уроках «Окружающий мир» мы открываем перед собой все разнообразие природы. А какая бывает природа, вы ответите, выполнив первое задание:
— Возьмите конверты белого цвета. Достаньте содержимое конвертов. Как вы думаете, что нужно сделать? (разделить на группы)
— Сколько групп получилось? (две)
— По какому признаку разделили? (живая, неживая природа)
— Чем отличается живая природа от неживой природы. (Дышит, питается, растет, размножается, умирает)
— Какое время года изображено на картинках? (весна)
— Обоснуйте свой ответ.
— Молодцы!
— Мы отправимся в гости к очень красивому времени года. А сейчас послушайте стихотворение, которое нам прочитает …..(читает ученик) и попробуйте назвать тему нашего урока.
Я. Аким
Долго шла она тайком от ветров и стужи,
А сегодня — прямиком шлепает по лужам,
Гонит талые снега с гомоном и звоном,
Чтобы выстелить луга бархатом зеленым.
«Скоро, скоро быть теплу!» — эту новость первой
Барабанит по стеклу серой лапкой верба.
Скоро тысячи скворцов с домиком подружат,
Скоро множество птенцов выглянут наружу.
Тучи по небу пройдут, и тебе впервые
На ладошку упадут капли дождевые.
— Какая тема нашего урока?
— Какие признаки весны вы услышали в этом стихотворении? (таяние снега, цветение растений, прилёт птиц)
-Попробуйте сформулировать цель нашего урока. (о явлениях, которые происходят весной в живой и неживой природе)
-Давайте проверим, правильно ли мы определили тему и цель урока. Откройте учебники на стр. 86.
— Вслух прочитает ….
Учитель физической культуры
– Сейчас проведём Весёлую разминку (или разминку с музыкой).
- (Наклоны головы)
а) Отправляемся в поход,
сколько нас открытий ждёт!
Мы шагаем друг за другом,
лесом и зелёным лугом.
б) Голову туда, сюда
Раз, два, раз, два, раз, два
Раз, два, раз, два, раз, два
И.п. – основная стойка, руки внизу.
1-2 – наклоны головы вперёд;
3-4 — наклоны головы назад;
5-6 — наклоны головы влево;
7-8 — наклоны головы вправо. (4 раза)
- (Рывки руками)
а) Тишина стоит вокруг,
вышли косари на луг.
б) Взмах рукой туда-сюда,
Раз, два, раз, два, раз, два, раз, два
И.п. – ноги на ширине плеч, правая рука — вверху, левая – внизу.
1-2 – рывки руками, правая рука — вверху, левая – внизу;
3-4 — рывки руками, левая рука — вверху, правая – внизу. (6 раз)
- (Повороты туловища в стороны)
а) Крылья пёстрые мелькают,
в поле бабочки летают.
б) Посмотри туда
Раз, два, раз, два, раз, два
Раз, два, раз, два, раз, два
И.п. – ноги на ширине плеч, руки за головой в замке.
1-2 – повороты в правую сторону;
3-4 – повороты в левую сторону. (6 раз)
- (Наклоны туловища вперёд)
а) Сколько выросло грибов
у осинок и дубов!
Мы грибочки собираем,
но колени не сгибаем.
б) Не ленись, посмотри
Раз, два, три, раз, два, три,
Раз, два, три, раз, два, три,
И.п. — ноги на ширине плеч, руки на поясе.
1 – наклон к левой ноге;
2 – наклон вперед,
3 – наклон к правой ноге; касаясь пальцами пола – выдох;
4 – и.п. – вдох. (6-7 раз)
- (Приседания)
а) К речке быстрой мы спустились,
Все присели и умылись.
Веселей, не зевай
и под счёт приседай
б) Сели раз, два, три,…. десять.
И.п. – основная стойка, руки на поясе.
1 – приседание, руки вперёд;
2 – и.п. (10 раз)
- (Прыжки)
а) Видим, скачут на опушке
две весёлые лягушки.
Прыг-скок, прыг-скок
приземляться на носок.
б) Выше прыгать дружно,
Хлопать громко нужно.
И.п. – ноги на ширине плеч, руки — в стороны.
1 – прыжок ноги вместе, хлопок над головой
2 – И.п. (8 раз)
а) Вышли на берег крутой,
чтоб отправиться домой.
Вместе дружно не ленись
По-турецки ты садись.
ΙΙΙ. Основной этап. Открытие новых знаний.
— Прочитайте слова. Что это? (названия месяцев — март, февраль, май, апрель) — Какое слово лишнее? Почему? Назовите их по порядку.
— Март, апрель, май — месяцы какого времени года? (Весны.)
— Следующее задание. Возьмите конверт зелёного цвета, ознакомьтесь с заданием. Для выполнения работы даётся 1 минута. (Задание 2. Прочитайте загадку и скажите, о каком весеннем месяце идёт речь и какие признаки перечислены).
Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает,
Что за месяц? Кто узнает?
(Март)
Яростно река ревёт
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл?
(Апрель)
Зеленеет даль полей
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?
(Май)
-Молодцы. Хорошо справились с заданием. А теперь немножко отдохнём.
Учитель физической культуры проводит игру — эстафету.
Игра — эстафета «Выбери нужное»
На игровой площадке проводятся 2 линии. Перпендикулярно к ним расставляют в два ряда 8—10 предметов (фишки-ёлочки) на расстоянии 1 м друг от друга.
По сигналу или команде учителя 2 первых ученика должны бежать, обходя все предметы «змейкой», то справа, то слева, не сбивая ни одного предмета.
Выбрав со стены нужную карточку (одна команда выбирает названия предметов, сделанные руками человека, другая – неживой природы), возвращаются «змейкой» обратно. Эстафета передаётся касанием руки за плечо. Побеждает та команда, которая пройдет «змейку» быстрее и без ошибок.
Предметы или картинки: дерево, дом, камни, ромашка, сосульки, песок, бабочка, грибы, воздух, ложка, птицы, вода, обувь, люди и др.
— Молодцы!
— Следующее задание нашего урока. Возьмите конверт жёлтого цвета. На выполнение данного задания вам отводится 8 минут.
— Ознакомьтесь с заданием. Если, что — то не понятно поднимите руку, я вам объясню.
Задание для первой группы – подготовить сообщение о весенних изменениях в неживой природе.
Задание для второй группы — подготовить сообщение о весенних изменениях в живой природе.
Задание для третьей группы – подготовь рассказ про три весны. Найдите с помощью интернета 5 пословиц или поговорок о весне.
Вряд ли кому приходит на ум, что за один сезон мы встречаем четыре весны! Каждая со своим характером, своими особенностями, своим названием:
Весна света, Весна воды, Весна зелени.
Начало всей весны — Весна света. С середины марта замечаем её появление. Вроде бы ничего и не изменилось на улице: всё тот же снег, такие же деревья. Светлого времени суток прибывает с каждым днём, и, наконец, 21 марта день равен ночи. Этот день назвали днём весеннего равноденствия. Теперь светлого времени будет всё больше и больше. Настоящий праздник света! Разбуженные теплом и светом, просыпаются первые насекомые, начинается прилёт птиц. Распускаются первые цветы-серёжки на деревьях и кустарниках. По ним теперь легко будет определять смену событий природного календаря. С цветением ольхи и орешника (лещины) кончается Весна света. Пятнами и полосами проступает сквозь снег земля. Идёт бурное снеготаяние: огромные массы снега и льда, накопившиеся за зиму, растопленные весенним теплом, превращаются в воду.
Начинается Весна воды. Приход её совпадает с цветением солнечно-жёлтого цветка мать-и-мачехи — одно го из первых раннецветущих подснежников-первоцветов. Везде и всюду лужи. Ручьи блестят на солнце. Реки выходят из берегов — идёт половодье.
В начале мая, как только зазеленеет берёза, наступает пора Весны зелени. Жарче становятся дни, теплее ночи.
Учитель физической культуры
— Вы наверно можете назвать признаки Весны света, Весны воды, Весны зелени. Давайте, проверим это в игре.
Игра – эстафета с карточками «Признаки трёх Вёсен»
(на основе челночного бега)
Напротив 2 команд (на месте старта, трёхметровой и шестиметровой линиях) стоят по 3 фишки-ёлочки. По команде первые участники бегут, задевают верхушки вторых ёлочек (3м), возвращаются к первым (старт) и касаются их. Затем бегут к третьим фишкам-ёлочкам (6м). Касаясь их, выбирают признаки Вёсен по заданию и возвращаются обратно, передавая эстафету касанием руки. Выигрывает команда, которая окажется быстрее. Проверить правильность выбора.
Выступление групп.
— Итак, первая группа нам расскажет об изменениях в неживой природе.
— А вы откройте рабочие тетради с.54 №2. Запишите примеры весенних явлений в неживой природе (ледоход, половодье).
— Молодцы! Итак, какие же изменения происходят в неживой природе весной?
— А вторая группа нам расскажет об изменениях в живой природе весной.
— Молодцы!
— Как встречают весну звери? (Просыпаются от зимнего сна медведи, барсуки, ежи.) У многих животных рождаются детёныши. (Звери линяют.) Весной животных охраняют особенно тщательно, т. к. они заняты заботой о потомстве.
— Итак, какие же изменения в живой природе происходят весной, как они связаны с изменениями в неживой природе? (Солнце выше, чем зимой. Дни стали длиннее. На улице потеплело. Небо весной голубое, высокое. Облака белые, легкие. Снег и лёд тает. На реках ледоход, половодье. Весной в разные месяцы идет то снег, то дождь. В мае гремит первая гроза. Почва оттаивает, на деревьях появляются почки, а затем клейкие листочки. Зацветают первоцветы. Появляются насекомые. Возвращаются перелётные птицы. Лесные звери выводят потомство.)
— Выступление третьей группы. ….. приготовил(а) для вас сообщение про три весны. Послушайте его внимательно и ответьте, какие три весны мы встречаем за сезон. (Выступление ученика)
— Молодец!
— А ещё ребята нашли 5 пословиц о весне. Зачитайте их.
— Молодцы!
Учитель физической культуры проводит игру.
Игра «Лисья охота» (на основе игры «Салки с ленточками»)
У каждого играющего сзади красная ленточка (один конец за резинкой на поясе). Это лисички. Выбирается водящий – волк. По сигналу учителя все разбегаются по залу. Водящий – волк за установленное время старается догнать играющих и сорвать ленточку (догнать лису). После каждого водящего подсчитываются сорванные ленточки. Игра повторяется 3- 4 раза. Побеждает тот волк, который догнал больше лис.
Учитель напоминает правила безопасности. Дети играют.
ΙV. Обобщающий этап. Закрепление.
— Возьмите конверт красного цвета. Задание №4
— Ну а сейчас проверим, как хорошо вы усвоили материал? Проведём небольшой тест.
— Из предложенных вариантов ответов (на карточке) выберите правильный. На выполнение задания даётся 3 минуты.
- Весна наступает:
а) 1 апреля б) 1 мая в) 1 марта.
- День с приходом весны становится:
а) короче б) длиннее в) остался таким же.
- Температура воздуха стала:
а) выше б) ниже в) осталась такой же
- Какое явление природы можно наблюдать только весной?
а) метель б) снегопад в) ледоход.
- Какое из этих растений является первоцветом?
а) мать — и – мачеха б) астра в) георгин.
- Какая птица является перелётной?
А) голубь б) ласточка в) воробей
— Проверьте.
Проверка по образцу.
— Поставьте себе отметку.
(0 –«5», 1-2-«4», 3-«3» )
— Встаньте у кого «5», «4», «3».
- Заключительный этап. Подведение итогов урока.
— Что нового вы сегодня узнали на уроке?
-Что больше всего вам понравилось на уроке?
— Как вы думаете, мы сегодня выполнили поставленную цель?
- Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке.
«Цветок настроения»
Мне очень понравился урок, у меня отличное настроение – жёлтый лепесток.
У меня хорошее настроение, но мне не всё удалось выполнить – зелёный лепесток.
Я не доволен уроком – синий лепесток.
Ребята, вы все молодцы. Вы работали активно.
VII. Домашнее задание. — Итак, наше путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться домой.
— Возьмите конверт синего цвета и прочитайте задание.
— А дома я предлагаю вам к следующему уроку выбрать по желанию любую тему и найти информацию по ней. А представить эту информацию вы можете в разной форме: сообщение, плакат, знаки, схемы и т.д. И работать вы можете индивидуально, парами, а может быть и группами.
Темы:
— сообщение о первоцветах;
— охрана природы весной;
— сообщение о первых бабочках.
— Мы благодарим вас за урок, спасибо всем за работу.
