Конспект непосредственно образовательной деятельности«Осень в фиолетовом лесу» с использованием инновационной технологии В.В. Воскобовича «Фиолетовый лес»

• Описания исходной ситуации для мотивированного участия детей на занятии – 
• Ситуации для обозначения цели и задач деятельности с детьми – 
• Игры и упражнения для организации внимания детей  – 

Описание методов организации деятельности детей на начальном этапе занятия, настроя на предстоящую деятельность и тему занятия (с учетом реальных особенностей группы, с которой работает педагог) – проблемный вопрос

Конечно, мы умеем отгадывать загадки.

Это лес.

Конечно, мы готовы отправиться в фиолетовый лес

Он зелёный и густой,
Он высокий и большой:
То  еловый, то дубовый,
То осиново-сосновый.
У него полно плодов,
Ягод, шишек и грибов,
И протоптанной тропинкой,
По нему идут с корзинкой…

О чем говориться в загадке?

 Ребята вы можете присесть на стульчики.

Давайте проверим, правильно ли мы отгадали загадку. Посмотрите на слайд, что там изображено? Правильно, это красивый, осенний лес. 

Ребята, я предлагаю вам отправиться в путешествие в необычный, фиолетовый лес.  Вы готовы? 

Педагог обращает внимание детей на слайд.

Данный этап предполагает:

• Постановку конкретных образовательных задач перед детьми 
• Описание форм и методов представления нового образовательного содержания 
• Описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности детей с учетом особенностей группы, в которой работает педагог 
• Описание критериев определения уровня внимания  и интереса детей к новому материалу  
• Описание действий педагога, если ему не удается сохранить интерес детей к новому материалу 
• Описание основных форм организации практической деятельности детей 
• Описание способов мотивирования (стимулирования) познавательной, творческой активности детей в ходе освоения нового образовательного содержания 

Описание способов снижения утомления, напряжения детей – проведение физминутки, смена видов деятельности детей

 Дети проходят по листочкам и садятся полукругом на стулья. 

В фиолетовом лесу идет время года – осень.

 Осень -красивая, золотая, дождливая, холодная, пасмурная, теплая, ранняя, поздняя, долгожданная, хмурая, разноцветная.

Фиолетовый лес получился чудесным, волшебным, ярким, осенним, красивым. 

Дети сидят полукругом.

Дети произносят изолированно звуки с, ш. 

Дети дают ответы и расставляют жителей леса в нужные места.  

Дети выполняют упражнения. 

Под деревом спрятался еж.

Дети дают ответы. 

Еж бежал по осенней тропинке.

Под лапками ежика шуршали осенние листья.

В лесу было тихо.

 Листья кружились и падали на землю.

Еж увидел под деревом красные листья. Он решил их взять домой, чтобы дочка поиграла. Потом он взял желтые и зеленые листья.

Еж стал похож на осенний букет.

Дети подходят к столам и раскладывают карточки. 

Дети садятся на стульчики и слушают историю. 

Дети внимательно слушают друг друга и рассказывают историю. 

Молодцы у вас очень интересные идеи как,  можно попасть в фиолетовый лес. Я вам предлагаю пройти в фиолетовый лес по фиолетовым листочкам. 

Вот мы и оказались в волшебном лесу.

 Скажите, какое время года идет в фиолетовом лесу? 

Правильно, в фиолетовом лесу идет время года – осень.

Только что-то осенних листьев очень мало. Давайте это исправим, и подарим лесу много разноцветных листьев. 

Чтобы получить листик, нужно ответить на вопрос: «Осень какая?» (красивая, золотая, дождливая, холодная, пасмурная, теплая, ранняя, поздняя, долгожданная, хмурая, разноцветная) 

Ребята отвечать на вопрос надо полным ответом.

Молодцы ребята вот какая разная у нас получилась осень.

Ребята, прикрепите листочки на деревья. 

Молодцы ребята. Вы отлично справились с заданием. Посмотрите и скажите, какой получился фиолетовый лес ? Да фиолетовый лес получился чудесный, волшебный, яркий, осенний, красивый. 

Ребята, давайте представим, как ветер шумит в лесу ? (с-с-с-с), а как шуршат листья под ногами (ш-ш-ш-ш) 

Ребята, посмотрите, в лесу живет мудрая сова.(фланелеграф или слайд?) Она  увидела.  что звери в фиолетовом лесу все перепутали. Сова просит   распутать путаницу. Посмотрите на поляну и расселите правильно жителей леса. 

Ребята  Паук Юг приглашает  выполнить физкультминутку. 

Ребята, кто же спрятался под деревом? Правильно, это еж. Мудрая сова знает одну интересную историю, которая приключилась с этим ежом. История называется она 

«Живой букет» Давайте ее послушаем.

Бежал по осенней тропинке еж. Шуршала под его лапками опавшая листва. В лесу было тихо, кружились и падали на землю осенние листья. Остановился еж под деревом. Земля под ним была усыпана красными, как огонь, листьями. «Возьму — ка несколько штук домой, пусть дочка поиграет,» -решил еж  и наколол на свои острые иголки несколько красных листочков. 

А под другим деревом лежали желтые листочки, а под третьим – зеленые. Снова и снова накалывал еж листочки на свои иголки. Посмотрели бы вы, каким он стал! Весь покрылся разноцветными листьями – красными, желтыми, зелеными. И бежал теперь по тропинке как будто не еж, а живой осенний букет. 

Ребята, скажите, понравилась ли вам история?

Где бежал еж?

Что шуршало под его лапками?

Как было в лесу в этот момент?

Что делали осенние листья?

Что увидел еж под деревом?

Что он решил сделать?

А потом он какие листья наколол на свои острые иголки?

Когда еж наколол много осенних листьев, на кого он стал похож? 

Ребята послушайте историю еще раз.

Ребята, давайте попробуем пересказать историю про ежа по цепочке. Это значит друг за другом. Внимательно слушайте друг друга. Выходите к мольберту. Ребята у нас получился замечательный рассказ. Тетушке Сове он очень понравился.

Ребята, подойдите к столам, для вас приготовлена головоломка. 

Игра-моделирование «Жители леса» 

Необходимо правильно соединить карточки, на которых изображены части тела животного, звери и их жилища. 

Молодцы, вы со всеми заданиями справились.  Нам пора возвращаться в детский сад. Возвращаться мы будем по фиолетовым листочкам.

Молодцы, вы справились и с этим заданием. 

Педагог следит за тем, чтобы дети давали ответы грамматически верными распространенными предложениями. 

Дети дают ответы и получают листочки, а затем прикрепляют листочки на деревья. 

Педагог следит за тем, чтобы дети давали ответы грамматически верными распространенными предложениями. 

Звери на панно расположены неправильно, дети должны для каждого жителя найти свое место. Педагог следит за правильными ответами детей.

Педагог следит за правильным построением предложений. 

Дети смотрят на слайд и выполняют упражнения.

Педагог рассказывает историю еще раз.

Педагог следит за правильным пересказом.

Педагог задает наводящие вопросы. 

• Описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового образовательного содержания с учетом индивидуальных особенностей детей, с которыми работает педагог 
• Описание критериев, позволяющих определить степень  усвоения детьми нового образовательного содержания 
•  Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть детей не освоили новый материал 
• Косвенная оценка  деятельности детей как сопоставление результата с целью  ребенка