Муниципальное Автономное дошкольное учреждение
Центр развития ребенка — детский сад № 150 » Алый парус» города Пензы .
Конспект занятия
по формированию элементарных математических представлений для детей 4-5 лет
на тему » Путешествие в математическое королевство».
Составила : воспитатель
Серова Ю.В.
Пенза 2023г.
Цель: Формирование элементарных математических представлений у детей.
Задачи:
Обучающие:
- Упражнять в счёте в пределах 5
- Закрепить знания о составе чисел в пределах 5.
- Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
Развивающие:
- Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание.
- Формировать мыслительные операции, развивать речь.
Воспитательные:
- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
- Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Интеграция с другими образовательными областями: область социально -коммуникативного развития, область речевого развития.
Демонстрационный материал: «письмо», замок ,геометрические фигуры сюжетные картинки ,сундук, раскраски.
Раздаточный материал :набор фишек, набор цифр(на каждого ребенка), картинки домиков, фон для домиков
Ход занятия.
Воспитатель сообщает детям, что сегодня у них необычный день, потому что к нам пришло много гостей . Предлагает со всеми поздороваться.
Основная часть :
Воспитатель выходит и быстро возвращается в группу с конвертом в руках. Удивленно рассматривает письмо . Интересуется у детей, для кого по их мнению письмо и кто его написал.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает письмо и воспитатель сообщает ,что письмо адресовано детям средней группы детского сада № 150. Предлагает откроем его и прочитать. Получив одобрение от детей ,воспитатель зачитывает письмо:
«Дорогие ребята, в математическом королевстве, случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех жителей королевства – все цифры перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена. Помогите!
Жители королевства.
Педагог приглашает детей отправится в путешествие в математическую страну для того, что бы помочь ее жителям.
Дети принимают предложение воспитателя, встают друг за другом и идут змейкой по группе.
Воспитатель подводит детей к заранее подготовленной доске ,на которой размещен замок с прорезанными геометрическими фигурами : треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, а рядом лежит поднос с геометрическими фигурами : треугольники, квадраты, круги, прямоугольники разные по цвету и размеру.
Воспитатель обращает внимание детей , что на воротах королевства весит замок.
Сообщает детям ,что этот замок повесил злой волшебник и детям необходимо его открыть ,чтобы попасть в математическое королевство.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть замок и высказать свои предположения как можно его открыть.
Дети высказывают свои предположения. Сообщают какие геометрические фигуры они видят на замке, высказывают свое предположение о том ,что нужно подобрать такие же геометрические фигуры по форме, размеру и цвету как и на замке.
Воспитатель выслушивает мнения и предложения детей ,подводит детей к правильному решению и предлагает самим проверить правильность решения.
По мере выполнения воспитатель помогает детям, просит детей назвать геометрические фигуры ,обращает внимание на их цвет. Просит детей сравнить геометрические фигуры по размеру, выделить общие признаки ,которые есть у выбранных геометрических фигур( размер, цвет, наличие углов ),а также выделить различия. Задает уточняющие вопросы, поправляет, добивается правильного ответа.
После того как » открыли» замок воспитатель хвалит детей и сообщает , что дети зашли в математическое королевство .
Воспитатель обращает внимание детей на заранее подготовленный поднос , на котором лежат фишки с цифрами 1,2 рубашками вверх. Предлагает детям, по одному выбрать, фишку и пройти к столу с нужной цифрой.
Дети берут фишку и проходят к нужному столу, на котором заранее заготовлены картинки домиков и фон для домиков.
Воспитатель сообщает детям : Королева математики во всем любит порядок. Вот и дома на улицах в математическом королевстве располагались по порядку от самого высокого к самому низкому. А теперь все перепуталось.
Предлагает построим, дома начиная от самого высокого к низкому.
Дети принимают предложение воспитателя и совместно принимаются за работу.
Во время работы детей воспитатель следит за правильностью выполнения задания, при необходимости подводит к правильному решению.
Затем воспитатель предлагает сосчитать , сколько домов у них получилось? (Дети считаю в слух и сообщают ,что у них получилось 5 домов).
Воспитатель хвалит детей за правильное выполнения задания и предлагает отдохнуть.
Приглашает детей подойти к ней и встать в круг. Дети встают в круг и повторяют движения за воспитателем.
Физкультминутка :
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
После физкультминутки воспитатель обращает внимание детей на то ,что у каждого на столе что-то лежит . Педагог предлагает ребятам присесть за столы.
Дети принимают предложение воспитателя и присаживаются на свои места за столами. Воспитатель напоминает как правильно необходимо сидеть за столом.
Проходя мимо столов воспитатель замечает ,что на столах у детей в неправильной числовой последовательности расположены цифры .Высказывает свое предположение, что это злой волшебник заколдовал все цифры, они забыли свои места и перепутались.
Предлагает помочь каждой цифре встать на своё место. Расставить их по порядку от меньшего к большему .
Дети самостоятельно выкладывает числовой ряд при помощи цифр от 1 до 5 .
По мере выполнения воспитатель помогает детям, затруднившиеся в выполнении задания.
После выполнения задания воспитатель предлагаю посчитать числа по порядку, так, как вы их расставили.
Предлагает назвать какую цифру дети поставили между 3 и 5 ?
Между цифрами 3 и 5 ?
Между 1 и 3?
Педагог хвалит детей за выполнение задания .Сообщает ,что каждое число заняло нужное место в числовом ряду , но математической стране живут не только цифры но и лесные звери.
Предлагает решить с помощью волшебных цифр лежащих у них на столе логические задачки про лесных жителей математической страны. Советует слушать внимательно логические задачки.
При загадывании загадок воспитатель показывает детям сюжетные картинки, дети отгадывают загадку и показывают карточку с нужной цифрой .
- Испугались медвежонка
Еж с ежихой и ежонком.
Сколько было всех ежей?
Подскажите поскорей!
- На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок,
Прибежал еще один и уселся рядом с ним.
Сколько щенят сидят на крыльце?
- У домика утром
Два зайца сидели
И дружно веселую песенку
Пели.
Один убежал,
А второй вслед глядит.
Сколько у домика
Зайцев сидит?
Воспитатель хвалит детей за их старания. Сообщает ,что испытания они прошли успешно , злые чары сняты!!! Жители математического королевства очень благодарны за помощь и оставили вот этот сундучок для них .Педагог вместе с детьми открывают сундук и находят подарок от жителей математической страны.
Воспитатель напоминает детям ,что им пора возвращаться в детский сад, а для этого нужно закрыть глаза и произнести волшебные слова:
Ножкой топнем,
В ладошки хлопнем.
Покружимся, повернемся,
Дружно за руки возьмемся.
Закроем глазки, скажем: «Пока»
И в садик нам возвращаться пора.
Открываем глаза!
Заключительная часть
Воспитатель обращает внимание детей, что они вернулись в детский сад.
Воспитатель спрашивает ,какие задания понравились детям ? Что было выполнить сложно, а что легко?
Дети делятся впечатлениями с воспитателем.
