Разработка урока «Путешествие по Рыбинску с букварем..»
Моя разработка рассчитана на детей 1 класса, она предназначена для проведения итогового занятия по изучении грамоты. Урок рефлексии.
Целью этой разработки является развитие читательской грамотности и познавательного интереса к предмету литературное чтение (обучение грамоте), развитие познавательного интереса к краеведению.
Перед собой я ставлю следующие задачи:
- воспитывать интерес и любовь к малой родине;
- пробуждать любознательность и творческие способности, речь учащихся, их кругозор; развивать навыки работы в группе.
- формировать читательскую грамотность и познавательный интерес к предмету литературное чтение, способствовать расширению и углублению знаний о родном крае.
В процессе проведения этой работы и по ее завершению я ожидала следующих результатов:
- ученики правильно называют буквы, читают правильно и плавно по слогам и целыми словами; готовятся к чтению трудных по структуре слов; понимают прочитанное, участвуют в его обсуждении, создают высказывания на основе различных источников.
- выделяют из потока речи предложения, по интонации определяют их количество; членят предложения на слова. Замечают незнакомые слова, спрашивают об их значении. Составляют предложения на основе различных источников, знают названия, достопримечательности города Рыбинска.
- работа с текстом дала возможность для формирования логических действий: анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей, умения осуществлять контроль и самоконтроль учебных действий при помощи учителя.
- работы с разными источниками информации научила делать обобщения.
С точки зрения личностных компетенций после проведения игры ученики умеют:
- видеть красоту архитектурных памятников,
- уважительно относиться к истории города,
- положительно относиться к урокам обучения грамоте,
- проявлять повышенный интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям.
У них появляется желание научиться читать и писать, готовность выполнять для этого учебные действия, а также желание быть аккуратным, исполнительным. Дети стремятся к положительным результатам труда.
Для проведения игры мне понадобилось следующее оборудование:
- путевка , карточки для заполнения, компьютер (для учеников),
- презентация (для учителя).
Игра мною была использована в 1 классе по окончании изучения букваря.
Игра состоит из пяти остановок. В ней участвуют четыре команды по 5-6 человек. В начале игры на экране появляется слайд 1 Командиры каждой команды подходят к учителю за путевым листом – картой, в котором достопримечательности закрыты, и конвертом, в котором лежат задания (индивидуальные для каждого участника). Каждому путевому листу соответствует свой конверт. После того, как конверты вскрыты и задания разобраны, ученики садятся за компьютер (у каждой группы свой) и начинают выбирать соответствующую букву на слайде. Так происходит при выполнении заданий на всех пяти остановках. У каждого ребенка свое задание, которое выполнить должен только он. Задание ребенок достает из конверта. На путевом листе- карте после выполнения каждого задания необходимо написать название объекта, который будет разгадан командой.
На экране появляется задание (остановка 1): «Выпиши слова на определенную букву, найди слово, соответствующее картинке, и впиши это слово в окошки.» Дети выполняют задание и вписывают название первого объекта в путевой лист.
Когда команда выполнит первое задание, учащиеся попадают на вторую станцию (остановка 2) «Собери слово, оно разлетелось». Это индивидуальное задание, которое может выполнять только один ученик, остальные могут ему помогать, если потребуется. Когда задание выполнено, вписывается название второго объекта в путевой лист.
Когда команда выполнит второе задание, учащиеся попадают на третью станцию (остановка 3) «Верни буквы на место».
В словах, представленных на экране компьютера, ученики должны вставить гласные буквы для того, чтобы правильно прочитать слово. У каждого ребенка индивидуальное задание. Вместе они могут рассуждать о том, какую букву правильно вставить, могут помогать друг другу, но в карточку вписывать правильно слово каждый ученик должен сам.
Когда команда выполнит третье задание, учащиеся попадают на четвертую станцию (остановка 4) «Укажи цифрами последовательность слов». В этом задании в предложении слова стоят в беспорядке (деформированное предложение). Это индивидуальное задание, которое может выполнять только один ученик, остальные могут ему помогать, если потребуется. Когда задание выполнено, вписывается название четвертого объекта в путевой лист.
Выполнив четвертое задание, учащиеся попадают на пятую станцию (остановка5) «Найди границы предложений». На экране появляется текст, в котором отсутствуют знаки препинания. Команда делит текст на предложения, расставляет знаки препинания. Ученик, у которого есть карточка с индивидуальным заданием, считает количество предложений и заполняет карточку.
Задания выполнены полностью! Команды представляют учителю заполненный путевой лист. На нем отмечены все объекты, которые разгадали ребята. Каждая команда получает свою путевку на экскурсию. Экскурсия будет проходить по тем объектам, которые отражены в путевом листе. На эту экскурсию дети отправляются вместе с родителями, которые должны сфотографировать детей на фоне объектов и сделать фотоколлаж, а затем отправить его в ВК. Это будет подтверждением того, что экскурсия успешно пройдена и завершена.
Данную игру можно использовать во внеурочной деятельности, при подготовке и проведении классных часов краеведческой направленности, а также во время работы в школьном летнем лагере.
