ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МИЧУРИНСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая 

программа художественной направленности

«Петь легко!»

(Эстрадный вокал)

Уровень освоения: углубленный

Возраст учащихся: 12-16 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Виноградова Анастасия Александровна

педагог дополнительного образования

Мичуринский район, 2023

Информационная карта программы

1. Учреждение	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества»
2. Полное название программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Петь легко!»
3. Ф.И.О., должность автора	Виноградова Анастасия Александровна, педагог дополнительного  образования
4. Сведения о программе:
4.1. Нормативная база:	Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства просвещения Росссийской Федерации от 09 ноября 2018 г. N 196). Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года N 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.). Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»».
4.2. Область применения	Дополнительное образование
4.3. Направленность	Художественная
4.4. Тип программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
4.5. Уровень освоения	Углубленный
4.6. Возраст учащихся по программе	12-16 лет
4.7. Продолжительность обучения	1 год
4.8. Год разработки программы	2023

 

Блок №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы»

• ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Петь легко!» (эстрадный вокал) относится к художественной направленности, ориентирована на углубленное освоение предмета. Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков. Уровень освоения программы: углубленный.

Актуальность

Актуальность программы заключается в том, что она нацелена на музыкальное развитие детей с любым уровнем вокальных данных. Она разработана для того, чтобы дети, наделенные способностью и главное тягой к творчеству, развитию своих вокальных, исполнительских способностей, могли овладеть умениями и навыками музыкального искусства,  самореализоваться в творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние. 

Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к исполнительскому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии. Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение, пение народных и современных песен с музыкальным сопровождением.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия вокалом развивают художественные, творческие способности детей, формируют эстетический и музыкальный вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние детей, способствуют развитию ритма, а также таких качеств как настойчивость, трудолюбие, терпение, усидчивость. 

В процессе работы приобретаются и развиваются такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки, настроя на позитивный лад. 

На занятиях творческого объединения создаются условия вхождения в мир искусства широкому кругу детей с разными музыкальными данными и способностями. Особое внимание уделяется сохранению эмоционального контакта с педагогом и другими учащимися, осознанию чувства солидарности и товарищеской взаимопомощи при выстраивании пения и игры в ансамбле. Чувства одиночества, заброшенности и неприкаянности, связанные с особенностями становления личности подростка отступают, спасая его от скуки, формируя целостную самооценку и способность к установлению, развитию и сохранению 

Отличительные особенности программы

Отличительная особенность предложенной программы от ранее существующих программ заключается в том, что в нее внесен ряд изменений, направленных именно на всестороннее музыкальное развитие, знакомство с техниками эстрадного пения, которые редко изучаются в общеобразовательных программах. Подобный подход позволяет детям максимально разобраться в собственных возможностях (слух, ритм, голос, импровизация) и выбрать для себя направление развития. 

Данная программа предусматривает личностно-ориентированный подход к учащимся через интеграцию разных видов деятельности, в основе которых заложены следующие основные принципы:

1)Материал, предлагаемый для изучения, представлен в очень простой и доступной форме, в отличие от многих программ этого направления. 

2)Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности. Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. 

Адресат программы

Программа адресована детям среднего и старшего школьного возраста (12-16 лет). Дети данного возраста самостоятельны, у них уже сформирован голос и развит музыкальный кругозор. Поэтому материал программы воспринимается легко и дает максимальные результаты. 

Условия набора учащихся

На программу «Петь легко!» принимаются дети от 12 до 16 лет на основании диагностики, при наличии у них достаточно выраженных голосовых данных, музыкального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма и желания заниматься сольным и вокальным пением. При зачислении ребёнок исполняет песню, которую хорошо знает. Полезно прослушать её в разных тональностях, что позволит выявить у поющего характер и качество голоса, диапазон, точность интонации. Принцип набора в объединение свободный. На основании диагностики

Количество учащихся

Норма наполнения группы – 12-15 человек.

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Объем реализации программы 216 часов.

Формы и режим занятий

Форма обучения – очная.

Режим занятий: 2 академических часа с 10 минутным перерывом, 3 раза в неделю (4 академических часа в неделю предусмотрено на групповые занятия, а 2 академических часа – на индивидуальные).

Формы организации обучения

Содержание программы включает в себя занятия разных типов, на которых решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи. Форма проведения занятия варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности:

• Вокально-хоровая работа;
• Музыкально-дидактические игры;
• Восприятие (слушание) музыки;
• Дыхательная гимнастика;
• Артикуляционные упражнения;
• Упражнения по сценическому движению;
• Звукозапись;
• Выступления на праздниках и концертах.

    Формы организации деятельности на занятии: групповая, работа по подгруппам, ансамблевая.

Занятие, интегрированное занятие, мастер-класс, концерт.

В процессе занятий формируются основные вокальные навыки, искореняются дефекты речи, развивается слух, интонация, чувство ритма.

При обучении пению значительная роль принадлежит репертуару. Правильно подобранный репертуар не только успешно развивает музыкально певческие способности детей, но и содействует их эстетическому развитию, а также высоких нравственных качеств.

Весь репертуар должен соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям учащихся творческого объединения «Петь легко!». Нужно разумно сочетать произведения различной сложности.

Программа направлена на углубление знаний и навыков, обучение новым, более сложным техническим приёмам вокала; повышение уровня знаний и совершенствование практических приёмов и навыков вокальной техники. 

Предусмотрено  применение электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, обеспечивающих освоение программы и оценку результатов обучения путем организации образовательной деятельности через информационно-телекоммуникационную сеть интернет с помощью систем видео-конференц-связи (на платформах: Маркетплейс, Российская электронная школа (РЭШ), ПроеКТОриЯ, Арзамас и др.) с использование форматов: YouTube, Vklive, Instagramlive, Whereby, Skypе и др. (согласно нормативным документам). Проведение: учебных занятий, лекций, конкурсов, мероприятий, социальных акций, флешмобов и др.

Взаимодействие с родителями. Совместные мероприятия детей и родителей (к праздничным дням); консультации для родителей; совместные подготовки к концертам.

1.2. Цель программы

Цель: развитие творческих способностей учащихся, через певческую и сценическую деятельность. 

Задачи:

обучающие:

− закрепить умения и навыки, полученные по учебному курсу в 1-й год обучения;

− научить навыкам певческой установки обучающихся;

− закрепить умения правильной вокальной артикуляции, обучить приёмам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля;

− сформировать умение координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса;

− научить воспринимать, осознавать, различать, сравнивать эмоционально-образное содержание песенного репертуара;

− развивать умение использовать приобретённые навыки на практике.

развивающие:

− продолжать совершенствовать вокальные техники;

− способствовать развитию познавательных и творческих способностей детей: воображения, фантазии;

− способствовать развитию эстетического вкуса;

− способствовать развитию воли, дисциплинированности, взаимодействию с партнёрами;

воспитательные:

− содействовать воспитанию правильной самооценки, доброты, отзывчивости, гуманизма к окружающим;

− воспитывать готовность и потребность к певческой деятельности.

1.3. Содержание программы

Учебный план

№ п/п	Тема	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		всего	теория	практика
	Вводное занятие	2	1	1	Опрос
1.	Раздел 1. «Музыкальные основы»	48	12	36
1.1	Музыкальный слух	16	4	12	Практическое задание
1.2	Музыкальная память	16	4	12	Практическое задание
1.3	Чувство ритма	16	4	12	Практическое задание
2.	Раздел 2. «Вокальная работа»	92	20	72
2.1	Пластическое интонирование. Пение учебно-тренировочного материала.	8	2	6	Практическое задание
2.2	Диафрагмальное дыхание. Атака звука. Филировка звука.	10	4	6	Практическое задание
2.3	Понятие стилизации в контексте эстрадного пения.	10	4	6	Практическое задание
2.4	Мелизматика	8	2	6	Практическое задание
2.5	Вокальная сольная и ансамблевая работа над репертуаром	20	2	18	Практическое задание
2.6	Импровизация	8	2	6	Практическое задание
2.7	Мастер-класс «Тванг, микст».	4	—	4	Практическое задание
2.8	Мастер-класс «Вибрато, глиссандо, йодль, свистковый регистр»,	8	2	6	Практическое задание
2.9	Изучение элементов ритмики, сценической культуры.	6	2	4	Практическое задание
2.10	«Поем на концертах»	10	—	10	Показательные выступления
	Раздел 3. Индивидуальная работа	72	—	72	Практическое задание
	Итоговое занятие	2	—	2	Итоговая диагностика. Отчётный концерт
	Итого часов	216	33	111

Содержание учебного плана

Вводное занятие.

Теория. Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания.

Практика. Знакомство с упражнениями основных вокальных направлений: дыхания, певческой позиции, артикуляции и дикции, интонирования и работы над песней.

Раздел 1. «Музыкальная подготовка»

Тема 1.1. «Музыкальный слух»

Теория. Знакомство с основными приемами, направленными на развитие слуха.

Практика. Упражнения, игры для развития музыкального слуха. Работа с музыкальным инструментом. Постановка руки. Знакомство с строением инструмента и основными понятиями. Интонирование под инструмент.

Тема 1.2. «Музыкальная память»

Теория. Знакомство с понятием «музыкальная память» и исследование различных приемов применяемых в вокале и игре на инструменте, связанных с запоминание мелодий, ритмических рисунков, певческих установок.

Практика. Применение изученных приемов, разнообразных упражнений для развития музыкальной памяти.

Тема 1.3. «Чувство ритма»

Теория. Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию по губам», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии с помощью музыкального инструмента.  

Практика. Игры на ритмическое моделирование. Осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии. Ритмические игра. Музыкально – ритмические скороговорки.

Раздел 2. «Вокальная работа»

Тема 2.1. «Пластическое интонирование»

Теория. Индивидуальное прослушивание, которое включает в себя: исполнение песни, воспроизведение заданных ритмов, интонационное воспроизведение заданных звуков, определение количества звуков в аккордах. Определение диапазона и тембровой окраски голоса.

Знакомство с певческой  установкой.

Практика. Индивидуальное прослушивание, которое включает в себя: исполнение песни, воспроизведение заданных ритмов, интонационное воспроизведение заданных звуков, определение количества звуков в аккордах. Определение диапазона и тембровой окраски голоса.

Тема 2.2. «Диафрагмальное дыхание. Атака звука. Филировка звука.» 

Теория. Беседа о значимости правильной певческой установки и позиции, диафрагмальном дыхании, смешанном дыхании. Что делать, чтобы дыхание не мешало, а помогало? Беседа о вариантах атаки, окраски звука. Беседа о филировке звука.

Практика. Закрепление общих правил пения: цепное, короткое, задержанное дыхание. Взаимосвязь звука и дыхания. Короткий и длинный вдох, формирование навыка экономного выдоха. Знакомство с понятием субтон (субтональное пение), а также с различием твердой, мягкой и придыхательной атак звука. Знакомство с понятиями «крещендо», «диминуэндо».

Тема 2.3. «Понятие стилизации в контексте эстрадного пения.»

Теория. Беседа о стилистике и ее особенностях формирования в вокальном эстрадном искусстве. Понимание и воплощение исполнительского стиля. Соотношение исторических и национальных стилей со стилями авторскими, индивидуальными.

Практика. Знакомство с приемами разных исполнительских стилей. 

Тема 2.4. «Мелизматика»

Теория. Что такое мелизматическое пение?

Практика. Знакомство с такими мелодическими украшениями, как форшлаг, группетто, мордент, трель.

Тема 2.5. «Вокальная сольная и ансамблевая работа над репертуаром»

Теория. Беседа о разучиваемых произведениях яркой, лаконичной, доступной для школьников форме с привлечением материала из школьной программы, из других видов искусств. 

Практика. Соединение музыкального материала с танцевальными движениями и игрой на инструменте. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически сложных мест, разучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом   произведения. Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов. Участие в интернет-конкурсах и фестивалях. 

Тема 2.6. «Импровизация»

Теория. Особенности исполнения современных песен. Определение характера исполнения песен, использование средств выразительности для передачи настроения и замысла композитора. Понятие импровизации. Использование импровизации в вокальном исполнении.

Практика. Работа с эстрадно-джазовыми упражнениями. Добавление элементов импровизации в уже привычные распевки и попевки.

Тема 2.7. Мастер-класс «Тванг, микст».

Практика. Знакомство с двумя техниками пения, использующимися в эстрадном пении. Изучение техники смешения головного и грудного регистра (микст) и окраской звука с помощью звучания «в нос» (тванг).

Тема 2.8. Мастер-класс «Вибрато, глиссандо, йодль, свистковый регистр»

Практика. Выполнение упражнений для овладения техниками регистрового перехода, плавного подъезда к ноте, быстрого колебания тона звука вокруг одной ноты с помощью регулировки подачи воздуха и работы диафрагмы, самого высокого звука в головном регистре.

Тема 2.9. «Изучение элементов ритмики, сценической культуры»

Теория. Беседа о развитии самовыражения через движение и пение. 

Практика. Умение изобразить настроение в различных движениях   для создания художественного образа. Игры на раскрепощение. Работа над актёрскими навыками в пении. Соединение муз. материала с танцевальными движениями.

Тема 2.10. «Поем на концертах»

Практика. Выступление на праздниках, концертах, демонстрация приобретенных навыков и умений. Работа с микрофоном. Сценическая деятельность.

Раздел 3 «Индивидуальная работа»

Практика. Детальный разбор музыкального произведения, ошибок и проблем при пении, постановка голоса.

Итоговое занятие

Теория. Подведение итогов работы за год. Самоанализ деятельности.

Практика. Итоговая диагностика. Исполнение любимой композиции. Отчётный концерт.

1.4. Планируемые результаты

предметные:

− будут знать: приёмы самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля; стереотипы координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса; практические приёмы и вокальные техники

− иметь навыки певческой установки, вокальной артикуляции, музыкальной памяти, игры на инструменте;

− сформируется мотивация к познавательной деятельности в данном виде творчества;

метапредметные:

− будут развиты: мелодический слух, вокальный слух, речевой аппарат, певческое дыхание, артистическую смелость и непосредственность ребёнка, его самостоятельность, умение держаться на сцене;

− расширится диапазон голоса;

личностные:

− приобретут навыки настойчивости, выдержки, трудолюбия, целеустремлённости; привьются чувство коллективизма, высокие нравственные качества, эстетический вкус, интерес к певческой деятельности и к музыке в целом.   

Блок №2. Комплекс организационно – педагогических условий

2.1. Календарный учебный график 

Учебный год по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Петь легко!» начинается с «1»
сентября и заканчивается «31» мая, число учебных недель по программе
— 36, число учебных дней – 108, количество учебных
часов – 216 (Приложение 3).

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение:

• • помещение, 

• мебель (столы, стулья, выставочные шкафы), соответствующие санитарно-гигиеническим нормам;

• программное обеспечение, позволяющее обеспечить связь  с электронной информационно-образовательной средой через сеть интернет и разработку электронных образовательных ресурсов (Zoom, Skype.);

• учебно-практического оборудования: музыкальный инструмент, аудиторская доска с магнитной поверхностью и приспособлениями для крепления таблиц и фотографий, мебель для учебных пособий и методической литературы; звуковоспроизводящая аппаратура; звукоусиливающая аппаратура;

• технических средств обучения: мультимедийный компьютер со звуковой картой и пакетом прикладных программ, экран или телевизор, CD / DVD– проигрыватели, слайд-проектор.

Методическое обеспечение

Для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы имеются необходимые:

• тематические папки и альбомы;
• методические указания при выполнении практических заданий.

Дидактические материалы:

− экранно-звуковые пособия: видеофильмы с записью выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов, видеофильмы с записью мюзиклов или фрагментов из них, выступлений хоров, слайды с нотным и поэтическим текстом;

− электронные информационные образовательные ресурсы (ЭИОР): 

1) электронные книги для чтения;

2) библиотеки электронных наглядных пособий и базы данных;

3) методические материалы на электронных носителях;

− техническое оснащение занятий осуществляется с использованием ноутбука и фортепиано, с целью музыкального сопровождения.

Кадровое обеспечение. Педагог, осуществляющий образовательную деятельность по программе, должен иметь высшее педагогическое образование и иметь знания в области вокального творчества.

2.3. Формы аттестации 

Для определения результативности реализации программы используются следующие способы:

− текущий контроль – проводится на всех этапах обучения. Для эффективного применения текущего контроля применяются следующие формы проверки: беседа по пройденному материалу; самостоятельная работа; выполнение практического или теоретического задания;

− тематический контроль знаний проводится по итогам изучения отдельных тем и разделов учебного курса, когда знания в основном сформированы, систематизированы;

− промежуточная аттестация, подведение итогов обучения за полугодие, год: персональный показ (исполнение изученного музыкального произведения на итоговом занятии), участие в итоговом отчетном концерте.

Формы подведения итогов реализации программы —  педагогические наблюдения, концертные выступления.

Диагностика музыкальных способностей проводится в начале обучения и в конце года. 

Главный показатель, который определяется способом педагогического наблюдения  – это личностный рост каждого ребенка, его творческих способностей, усвоение музыкального материала, воспитание и развитие навыков творческой, самостоятельной работы, развитие умения творчески реализоваться на сцене. 

Подведение итогов реализации программы проводится диагностическим путём и организацией выступлений различного уровня.

2.4. Оценочные материалы 

В рамках программы необходимо предусматривать диагностику индивидуальных особенностей ученика, которые отражают уровень:

− информированности и эрудиции в отношении общих знаний и содержания программы;

− освоения основных компетенций программы.

Перечень диагностических методик:

− диагностика музыкальных способностей (автор Ломакина О.А.);

− анкета по мотивации выбора объединения (автор Романенко Ю.В.);

− мониторинг эффективности освоения программы и  личностного развития ребенка в процессе усвоения им дополнительной общеобразовательной программы (автор Ломакина О.А.);

− шкала «Техника общения» (автор Творогов Н.Д.)

 

2.5. Методические материалы

В программе «Петь легко!» приоритет отдается активным формам обучения. Активно используются игровые и здоровьесберегающие технологии, технологии на основе личностно-ориентированного подхода, дифференцированного обучения (предполагающие организацию занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, на основе активности, самостоятельности, общения детей, в том числе и на договорной основе, когда каждый отвечает за результаты своего труда).

Основные методы и приёмы обучения

Содержание программы включает в себя занятия разных типов, на которых решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи. Форма проведения занятия варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности:

• музыкально-дидактические игры;
• восприятие (слушание) музыки;
• дыхательная гимнастика;
• артикуляционные упражнения;
• упражнения по сценическому движению;
• звукозапись;
• выступления на праздниках и концертах.

По источникам и способам передачи информации:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• информационно-коммуникативные.

Основными методами работы с детьми на занятиях является:

• Метод демонстрации: прослушивание лучших образцов исполнения,  использование   наглядных пособий,  личный пример.

2. Словесный метод:  беседа; рассказ;  обсуждение; сообщение задач.

1. Метод разучивания:  по элементам;  по частям;  в целом виде.
2. Метод анализа: все выступления в процессе обучения учеников желательно снимать на видеокамеру и совместно с ними анализировать, выявлять ошибки, подчёркивать лучшие моменты выступления.

Методическое обеспечение программы

№	Название модуля	Формы занятия	Технологии и методы обучения	Дидактический материал, техническое оснащение	Формы подведения итогов
	Вводное занятие	Занятие	Технологии: Личностно-ориентированные;  игровые; информационно-коммуникационные; здоровьесберегающие  Методы: Словесные Наглядные Практические	Музыкальное сопровождение	Опрос
1.	«Музыкальная подготовка»	Занятие, Интегрированное занятие	Технологии: Личностно-ориентированные;  эвристического обучения; игровые (дидактические игры и т.д.); информационно-коммуникационные; здоровьесберегающие (релаксационная, зрительная,  пальчиковая гимнастика;  динамические паузы) Методы: Словесные Наглядные Практические Информационно-коммуникативные	Фонопедические, ритмические, дикционные упражнения. Наглядные пособия. Музыкальное сопровождение.	Практическое задание
2.	«Вокальная работа»	Интегрированное занятие, концерт	Технологии: Личностно-ориентированные;  эвристического обучения; игровые (дидактические игры и т.д.); информационно-коммуникационные; здоровьесберегающие (релаксационная, зрительная,  пальчиковая гимнастика;  динамические паузы) Методы: Словесные Наглядные Практические Информационно-коммуникативные	Фонопедические, ритмические, дикционные упражнения. Наглядные пособия. Музыкальное сопровождение, проектор, экран	Практическое и творческое задание
3.	Индивидуальная работа	Занятие	Технологии: Личностно-ориентированные;  игровые; информационно-коммуникационные; здоровьесберегающие Методы: Словесные Наглядные Практические	Музыкальное оспровождение	Практическое задание
	Итоговое занятие	Занятие	Технологии: Личностно-ориентированные;  игровые; информационно-коммуникационные; здоровьесберегающие Методы: Словесные Наглядные Практические	Музыкальное сопровождение	Практическое задание, опрос

2.6. Список литературы

Для педагога:

1. Акулов Е. Оперная музыка и сценическое действие  — М.: Кабинетный ученый, 2016. — 914 c.
2. Вокал. Краткий словарь терминов и понятий / Vocal: Concise Dictionary of Termsand Notions. — М.: Планета музыки, Лань, 2015. — 352 c.
3. Горностаева В.В. Два часа после концерта  — М.: Свента, 1995. — 224 c.
4. Заседателев Ф. Ф. Научные основы постановки голоса  — М.: Либроком, 2013. — 120 c.
5. Карелин, В. Л. Новая теория постановки голоса — М.: Типография Н. Л. Ныркина, 2005. — 228 c.
6. Прянишников И.П. Советы обучающимся пению  — М.: Лань, 2017. — 714 c.
7. Ручьевская Е. А. Работы разных лет. В 2 томах. Том 2. О вокальной музыке  — М.: Композитор — Санкт-Петербург, 2011. — 504 c.
8. Сонки С. М. Теория постановки голоса в связи с физиологией органов, воспроизводящих звук — М.: Либроком, 2013. — 244 c.
9. Юшманов В. И. Вокальная техника и ее парадоксы  — М.: ДЕАН, 2007. — 128 c.

Для обучающихся:

1.Морозов Л. Н. Школа классического вокала. Мастер-класс (+ DVD-ROM)  — М.: Лань, Планета музыки, 2013. — 862 c.

2. Мануэль Г. Упражнения для голоса.: Учебное пособие  — М.: Лань, 2015. — 495 c.

Интернет-ресурсы

1. http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm— портал «Песни для детей»
2. http://alekseev.numi.ru/— Виталий Алексеев «Песни и музыка для детских коллективов»
3. http://talismanst.narod.ru/— Вокальная студия «Талант ST»Михаила Иноземцева
4. http://www.fonogramm.net/songs/14818— библиотека фонограмм.
5. http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed— Созвездие Ориона. 
6. http://www.notomania.ru/view.php?id=207— музыкальная библиотека «Нотомания».
7. http://notes.tarakanov.net/— нотный архив Бориса Тараканова.
8. http://elducation.ru/. Маркетплейс позволяет индивидуально формировать контент для каждого ученика в зависимости от поставленных целей.
9. https://resh.edu.ru/. Российская электронная школа (РЭШ) — информационно-образовательная среда, объединяющая ученика, учителя, родителя и открывающая равный доступ к качественному образованию независимо от социокультурных условий. 
10. https://proektoria.online/. ПроеКТОриЯ — интерактивно-цифровая платформа, созданная для помощи учащимся школ при выборе своей будущей профессии. 
11. https://arzamas.academy/courses. Арзамас – культурный просветительский проект, на котором бесплатные видеолекции и материалы по литературе, истории, искусству, антропологии, философии и др.  

 

Приложение 1

Оценочные материалы

Анкета «Определение уровня учебной мотивации учащихся в системе образования»

Уважаемые учащиеся, приглашаю вас принять участие в изучении уровня удовлетворенности  программой  дополнительного образования «Петь легко!» . Для этого просим ответить на вопросы анкеты.

1. Я посещаю дополнительные занятия, потому что

• Здесь я занимаюсь творчеством; 
• Здесь я готовлюсь к профессии; 
• Это укрепляет здоровье;
• Мне нравится общаться с педагогом;
• Мне нравится общаться со сверстниками;
• Другое (напишите Ваш вариант).

1. С каким настроением ты собираешься на занятия в системе дополнительного образования

• С радостью, интересом, воодушевлением;
• Настроение не имеет значения, это пригодится мне в будущем;
• Настроения нет, вынужден идти туда, т.к. этого требует классный руководитель, родители;
• Настроение появляется уже на занятиях;
• Занимаюсь без настроения;
• Бывает по-разному.

1. Занятия всегда интересны для меня?

• Да
• Нет
• По-разному

1. Устраивает ли тебя уровень и тематика занятий?

• Да
• Нет
• По-разному

1. Ты хотел бы, чтобы задания на занятиях были более легкими?

• Да
• Иногда
• Хочу, чтобы задания были трудными

1. За период посещения занятий творческого объединения я узнал:

• Я многое узнал, многое для себя открыл;
• Я стал активным участником различных мероприятий, проводимых в школе и городе;
• У меня появилось больше  друзей;
• Ничего не изменилось.

1. Какие черты характера воспитывают в тебе занятия, которые ты посещаешь

• Аккуратность;
• Внимательность;
• Активность;
• Усидчивость;
• Любознательность;
• Серьёзность;
• Исполнительность;
• Общительность;
• Уверенность в себе;
• Артистизм;
• Другое (напишите Ваш вариант).

1. Как ты думаешь, поможет ли тебе посещение занятий определиться с выбором будущей профессии?

• Да, поможет
• Может и нет, но мне нравится посещать занятия, заниматься любимым делом
• Не знаю, время покажет
• Нет

1. Ты считаешь, что твой педагог ДО:

• Проводит интересные и увлекательные занятия;
• Стремится вызвать интерес к занятиям у детей;
• Доброжелательный, справедливый, тактичный;
• Всегда понимает тебя, твое настроение;
• У тебя есть желание быть похожим на него;
• Другое (напишите Ваш вариант).

1. Педагог ДО всегда учитывают мои возможности и способности?

• Да
• Нет
• По-разному

1. Если бы педагог сказал, что завтра на занятия всем приходить не обязательно, ты бы пришел?

• пришел
• не пошел бы
• не знаю

1. Ты хотел бы, чтобы у тебя были другой педагог?

• не хотел, мне нравится наш педагог
• хотел бы
• точно не знаю

1. Ты часто рассказываешь о занятиях своим родственникам и друзьям?

• часто;
• редко;
• совсем не рассказываю

1. Тебе нравятся ребята, которые занимаются вместе с тобой? 

• да;
• не очень;
• нет

1. Напиши свои впечатления о занятиях в творческом объединении «Петь легко!» 

Спасибо за ответы!

Обработка результатов:

За каждый ответ на вопрос № 2-5, 10-14:

а) да – 3 балла,

б) иногда, не знаю, редко, бывает по-разному – 1 балл,

в) нет – 0 баллов.

Подсчет общего коллектива баллов:

0-7 баллов – неучебная мотивация, неудовлетворительное отношение к занятиям;

8-15 балов – низкий уровень мотивации к занятиям.

16-19 баллов – средний уровень мотивации, занятия привлекают, но, в основном, с целью организации времяпрепровождения.

20-23 баллов – хороший уровень познавательной мотивации.

24-27 баллов – высокий уровень учебной мотивации.

Приложение 2

Вопросы по начальной диагностике учащихся

Теоретический блок.

1. Что такое певческое дыхание? Типы певческого дыхания.
2. Дать характеристику певческого голоса. Названия каких голосов женских и мужских, детских вы знаете?
3. Какие вы знаете динамические оттенки, как они обозначаются?
4. Какие длительности нот и паузы вы знаете?
5. Что такое лад? Какой он бывает?

Практический блок.

1. Исполнить музыкальное произведение на выбор воспитанника. Критерии оценки ставятся по следующим разделам: интонирование, звукообразование, певческое дыхание, выразительность исполнения.
2. Повторить ритмический рисунок, заданный педагогом.
3. На слух исполнить заданный звук, предложенный педагогом.
4. Отгадать на слух музыкальные произведения, исполненные педагогом (песня, танец, марш).

Начальная диагностика 

Цель: проверка уровня знаний, умений учащихся на начальном этапе изучения программы.

Задачи: 

− выявление  знаний, умений на начало  обучения;

− развитие познавательной активности, логического мышления, интереса к вокальному искусству.

Оборудование: 

− «цветик — семицветик» — 2 экз. (на лепестках первого — задания по теории, на лепестках второго — творческие задания по практике);

− жетоны разного цвета;

− конверт пустой;

− тетрадь, авторучка (для детей);

− диагностическая карта для заполнения результатов;

Ход диагностики.

Обучающиеся берут каждый по одному лепесточку, садятся за парты и готовятся к ответу (идет проверка теории). При подготовке учащиеся могут обмениваться мнениями друг с другом. По очереди они отвечают на вопросы. За ответ педагог вручает жетоны разного цвета, которые воспитанники кладут в свой конверт. За абсолютно точный ответ вручается красный жетон (5 баллов), за ответ с неточностями – желтый (4 балла), за неполный ответ – синий (3 балла).

Аналогично идет проверка по практическим заданиям. При этом используется другой цветок, на лепестках которого написаны творческие задания. Практический блок состоит из трех заданий.

Подводя итоги, педагог оценивает уровень знаний и умений, а результаты заносит в диагностическую карту.

Критерии оценки

Уровень	Количество баллов
Низкий уровень знаний и умений	0 — 21
Средний уровень знаний и умений	22 -28
Высокий уровень знаний и умений	29 — 35

Теоретический блок.

Уровень	Критерии оценки
Низкий	Обучающийся дает неполный ответ на вопрос.
Средний	Обучающийся дает ответ на вопрос с неточностями.
Высокий	Абсолютно точный ответ на вопрос.

Практический блок.

Уровень	Критерии оценки
Низкий	Ребенок в процессе исполнения вокального произведения мало эмоционален, не проявляет активного интереса к музыкальной деятельности. Музыкальные способности развиты слабо. Испытывает затруднения при согласовании характера исполнения с характером исполняемого произведения. При интонировании произведения: фальшивая интонация; плохая артикуляция, звук; певческое дыхание прерывное, без опоры на диафрагме; певческий диапазон слабо развит. Музыкальная память недостаточно развита (обучающийся определяет на слух 2 сферы в музыке «песня», «марш», не может дать анализ произведения; отгадать на слух звук, предложенный педагогом). Творческая активность отсутствует (обучающийся затрудняется простучать ритмический рисунок ,заданный педагогом).
Средний	При интонировании вокального произведения: чистота интонации частично неточная,  дыхание короткое, на опоре. Музыкальная память средне развита (обучающийся с небольшими ошибками определяет на слух три сферы в музыке «песня», «танец», «марш»; исполнить на слух заданный звук, предложенный педагогом). Творческие задания выполнены с небольшими недочетами.
Высокий	Обучающийся звуковысотно чисто и ритмически исполняет вокальное произведение, правильно берет певческое дыхание, интонирует прикрытым звуком; чувствует общее настроение произведений.  Музыкальная память достаточно развита (определяет на слух три сферы в музыке и самостоятельно делает анализ произведения без ошибок, отгадывает на сух звук, заданный педагогом). Творческие задания выполняет грамотно, проявляет творческое и логическое мышление.

 

Приложение 3

Промежуточная аттестация учащихся

Цель: проверка уровня приобретенных знаний, умений и навыков учащихся в ходе изучения программы.

Задачи: 

− выявление полученных знаний, умений;

− развитие познавательной активности, логического мышления, интереса к вокальному искусству.

Оборудование: 

− «цветик-семицветик» − 2 экз. (на лепестках первого — задания по теории, на лепестках второго − творческие задания по практике);

− жетоны разного цвета;

− конверт пустой;

− тетрадь, авторучка (для детей);

− диагностическая карта для заполнения результатов;

Ход аттестации.

        Воспитанники берут каждый по одному лепесточку, садятся за парты и готовятся к ответу (идет проверка теории). При подготовке учащиеся могут обмениваться мнениями друг с другом. По очереди они отвечают на вопросы. За ответ педагог вручает жетоны разного цвета, которые воспитанники кладут в свой конверт. За абсолютно точный ответ вручается красный жетон (5 баллов), за ответ с неточностями – желтый (4 балла), за неполный ответ – синий (3 балла).

        Аналогично идет проверка по практическим заданиям. При этом используется другой цветок, на лепестках которого написаны творческие задания. Практический блок состоит из трех заданий.

        Подводя итоги, педагог оценивает уровень знаний и умений, а результаты заносит в диагностическую карту.

Вопросы по промежуточной аттестации

Теоретический блок.

1. Что такое певческая установка?
2. Что такое ансамбль и строй?
3. Строение голосового аппарата.
4. Что такое ритм? Повторить ритмический рисунок, заданный педагогом, или ритмическую организацию стихотворения:

«Андрей воробей, не гоняй голубей,

Гоняй галочек из-под палочек!»

5. Что такое певческое дыхание, типы дыхания? (Упражнения дыхательной гимнастики.) Как правильно пользоваться дыханием?
6. На каких «трех китах» строится музыка?
7. Что такое музыкальный звук? Свойства музыкального звука.
8. Что такое интонация?
9. Какие вы знаете основные приемы звуковедения?
10. Что такое дикция?
11. Какие основные средства музыкальной выразительности вы знаете?

Теоретический блок.

1. Дать характеристику певческого голоса. Названия каких голосов женских и мужских, детских вы знаете?
2. Что такое певческое дыхание? Какие вы знаете упражнения дыхательной гимнастики?
3. Какие вы знаете динамические оттенки, как они обозначаются?
4. Рассказать о творчестве композиторов.
5. Что такое ансамбль? Какие виды ансамбля вы знаете?
6. Какие длительности нот и паузы вы знаете?
7. Какие знаки альтерации вы знаете? Анализ нотного примера.
8. Что такое размер, какие размеры вы знаете? Проанализировать музыкальный пример.
9. Что такое лад, какой он бывает?
10. Какие вы знаете типы октав, регистры?

Практический блок.

1. Исполнить песню на тему времена года: «зима», «весна», «лето», «осень», одно вокальное произведение исполнить acappella.
2. Досочинить мелодии на заданный ритмический рисунок.
3. Определить на слух вокально-инструментальные произведения, исполненные педагогом, и дать самостоятельный анализ.

Мониторинг результатов уровня освоения  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Показатели	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Число баллов	Методы диагностики
1. Теоретическая подготовка ребёнка
Теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программы	Соответствие теоретических знаний ребёнка программным требованиям	Минимальный уровень – ребёнок овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой; Средний уровень – объем усвоенных знаний составляет более ½;  Максимальный уровень – освоил практически весь объём знаний, предусмотренных программой за конкретный период.	1 5 10
1.2. Владение специальной терминологией	Осмысленность и правильность использования специальной терминологии	Минимальный уровень – ребёнок, как правило, избегает употреблять специальные термины; Средний уровень – сочетает специальную терминологию с бытовой; Максимальный уровень – специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием.	1 5 10	Контрольное задание
2. Практическая подготовка ребёнка
2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы)	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	Минимальный уровень – ребёнок овладел менее чем ½, предусмотренных умений и навыков; Средний уровень – объем усвоенных умений и навыков составляет более ½;  Максимальный уровень – овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период;	1 5 10	Контрольное задание
2.2. Владение специальной терминологией	Отсутствие затруднений в использовании терминологии	Минимальный уровень умений – ребёнок испытывает серьезные затруднения при использовании терминологии; Средний уровень – использует и понимает с помощью педагога; Максимальный уровень – использует терминологию самостоятельно, не испытывает особых трудностей.	1 5 10	Контрольное задание
2.3. Творческие навыки	Выполнение практических заданий с использованием импровизации и воображения	Начальный (элементарный) уровень– ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога; Репродуктивный уровень – в основном, выполняет задания на основе образца; Творческий уровень – выполняет практические задания с элементами творчества	1 5 10	Контрольное задание
3. Общеучебные умения и навыки ребёнка
3.1. Умение подбирать и анализировать материалы	Самостоятельность в подборе и анализе упражнений	Минимальный уровень умений – ребёнок испытывает серьезные затруднения при подборе материалов, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога Средний уровень – подбирает и анализирует упражнения с помощью педагога или родителей Максимальный уровень – подбирает и анализирует материалы самостоятельно, не испытывает особых трудностей	1 5 10	Наблюдение
3.2. Умение слушать и слышать педагога	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	Уровни – по аналогии с п. 3.1.		Наблюдение
3.3. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям	Минимальный уровень умений – ребёнок овладел менее чем ½ объёма навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой  Средний уровень – объём усвоенных навыков составляет более ½  Максимальный уровень – освоил практический весь объём навыков, предусмотренных программой за конкретный период	1 5 10	Наблюдение
3.4. Умение точно выполнять инструкцию	Точность выполнения инструкции	Удовл. – хорошо – отлично		Наблюдение

Приложение 4.

Шкала «Техника общения» Н.Д. Творогова

Цель: Измерение уровня развития операционального и эмоционально-волевого компонентов коммуникативной компетентности. 
Инструкция. Оцените максимально объективно свои способности и умения каждого из членов группы, проявляемые в общении. При работе над опросником обсуждать вслух оценки не разрешается. На бланке ответов номера качеств обозначены по горизонтали, а фамилии участников и ваша зашифрованы цифрами по вертикали. Сначала поставьте себе оценку по каждому из указанных качеств и обведите свой номер кружком в таблице, затем оцените своих товарищей. Оценки в соответствующих графах в 5-бальной системе, где 0 обозначает полное отсутствие хар-ки, а 5 — максималную ее выраженность.

Коммуникативные умения:

1. Умение начать разговор, найти общую тему.
2. Способность длительное время поддерживать разговор.
3. Понимание чувств и намерений другого человека.
4. Умение воздерживаться от категорических суждений при оценке других.
5. Умение выслушать собеседника.
6. Умение выйти из общения, не обижая других.
7. Приветливость.
8. Хорошие манеры в общении.
9. Тактичность.
10. Умение точно и ясно высказывать свои мысли.
11. Мимическая подвижность лица.
12. Соответствие жестов ситуации.
13. Соответствие мимики ситуации.
14. Умение одеваться в соответствии с ситуацией.
15. Соответствие интонации речи ее смыслу.
16. Умение при желании включиться в начатую другими работу.

Приложение 5

Примерный репертуар.

Колоски звенят в полях (муз. К. Мяскова, сл. В. Морданя, пер. с укр. А. Ковальчука)

Кто добрее всех на свете сл., муз. Людмилы Мельниковой

Здравствуй, школа! сл., муз. Виталия Алексеева

Блины, русская народная песня

Мама сл.,муз. Л.Мельниковой

Мамина улыбка сл.,муз.Е.Цыбров

Веселая песенка сл.,муз.А.Ермолова

Главный праздник сл.,муз. Н. Мухамеджановой

Дружба — это не работа из реп. гр. Барбарики

А закаты алые сл. Осошник Н., муз.Осошник В.

Школа – наш дом из реп. детской вокальной студии «Орфей»

Учителя столицы сл, муз.А.Ермолова

Учителя сл.В.Борисова, муз.А.Ермолова

В чем, Россия, счастье твое сл. муз. Обухова Елена

Мама сл.,муз.МарииЕчиной

Наш дом сл.В.Счастливого, муз.В. Мерцалова

Мой дед уходил на войну из реп. гр. Волшебный микрофон

Белые птицы из реп. ансамбля «Непоседы»

«Здравствуй,родина моя»   сл.К.Ибряева, муз. Ю.Чичкова.

 

Приложение 6

Календарный учебный график 1 год

 

 

№ п/п	Месяц	Число Число	Время проведения занятия	Форма  занятия	Кол-во часов	Раздел/ Тема	Место проведения	Форма  контроля
1.	09	10	9:50- 11:35	Занятие	2	Вводное занятие.	Музыкальный кабинет	Опрос
2.	09	11	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
3.	09	15	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Музыкальный слух	Музыкальный кабинет	Практическое задание
4.	09	17	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Музыкальный слух	Музыкальный кабинет	Практическое задание
5.	09	18	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Музыкальный слух	Музыкальный кабинет	Практическое задание
6.	09	22	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
7.	09	24	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Музыкальный слух	Музыкальный кабинет	Практическое задание
8.	09	25	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Музыкальный слух	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
9.	09	29	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
10.	10	01	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Музыкальный слух	Музыкальный кабинет	Практическое задание
11.	10	02	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Музыкальный слух	Музыкальный кабинет	Показательные выступления
12.	10	06	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
13.	10	08	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Музыкальный слух	Музыкальный кабинет	Практическое задание
14.	10	09	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Музыкальный слух	Музыкальный кабинет	Практическое задание
15.	10	13	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
16.	10	15	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Музыкальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание
17.	10	16	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Музыкальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание
18.	10	20	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
19.	10	22	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Музыкальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
20.	10	23	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Музыкальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание
21.	10	27	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Показательные выступления
22.	10	29	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Музыкальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
23.	10	30	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Музыкальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание
24.	11	03	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
25.	11	05	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Музыкальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание
26.	11	06	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Музыкальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание
27.	11	10	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
28.	11	12	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный1кабинет	Практическое задание.
29.	11	13	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
30.	11	17	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
31.	11	19	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
32.	11	20	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный кабинет	Практическое задание
33.	11	24	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
34.	11	26	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный кабинет	Практическое задание
35.	11	27	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный кабинет	Практическое задание
36.	12	01	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
37.	12	03	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный кабинет	Практическое задание
38.	12	04	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный кабинет	Практическое задание
39.	12	08	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
40.	12	10	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Пластическое интонирование	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
41.	12	11	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Пластическое интонирование	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
42.	12	15	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
43.	12	17	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Пластическое интонирование	Музыкальный кабинет	Практическое задание
44.	12	18	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Пластическое интонирование	Музыкальный кабинет	Практическое задание
45.	12	22	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
46.	12	24	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Диафрагмальное дыхание. Атака звука. Филировка звука.	Музыкальный кабинет	Практическое задание
47.	12	25	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Диафрагмальное дыхание. Атака звука. Филировка звука.	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
48.	12	29	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
49.	01	12	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
50.	01	14	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Диафрагмальное дыхание. Атака звука. Филировка звука.	Музыкальный кабинет	Практическое задание
51.	01	15	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Диафрагмальное дыхание. Атака звука. Филировка звука.	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
52.	01	19	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
53.	01	21	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Диафрагмальное дыхание. Атака звука. Филировка звука.	Музыкальный кабинет	Практическое задание
54.	01	22	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Понятие стилизации в контексте эстрадного пения.	Музыкальный кабинет	Практическое задание
55.	01	26	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
56.	01	28	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Понятие стилизации в контексте эстрадного пения.	Музыкальный кабинет	Практическое задание
57.	01	29	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Понятие стилизации в контексте эстрадного пения.	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
58.	02	02	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
59.	02	04	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Понятие стилизации в контексте эстрадного пения.	Музыкальный кабинет	Практическое задание
60.	02	05	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Понятие стилизации в контексте эстрадного пения.	Музыкальный кабинет	Практическое задание
61.	02	09	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
62.	02	11	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Мелизматика	Музыкальный кабинет	Практическое задание
63.	02	12	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Мелизматика	Музыкальный кабинет	Практическое задание
64.	02	16	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
65.	02	18	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Мелизматика	Музыкальный кабинет	Практическое задание
66.	02	19	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Мелизматика	Музыкальный кабинет	Практическое задание
67.	02	23	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
68.	02	25	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
69.	02	26	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
70.	03	02	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
71.	03	04	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Практическое задание
72.	03	05	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Практическое задание
73.	03	09	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
73.	03	11	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Практическое задание
74.	03	12	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Практическое задание
75.	03	16	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
76.	03	18	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Практическое задание
77.	03	19	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Практическое задание
78.	03	23	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
79.	03	25	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
80.	03	26	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
81.	03	30	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
81.	04	01	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Импровизация	Музыкальный кабинет	Практическое задание
82.	04	02	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Импровизация	Музыкальный кабинет	Практическое задание
83.	04	06	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
84.	04	08	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Импровизация	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
85.	04	09	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Импровизация	Музыкальный кабинет	Практическое задание
86.	04	13	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
87.	04	15	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Мастер-класс «Тванг, микст»	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
88.	04	16	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Мастер-класс «Тванг, микст»	Музыкальный кабинет	Практическое задание
89.	04	20	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
90.	04	22	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Мастер-класс «Тванг, микст»	Музыкальный кабинет	Практическое задание
91.	04	23	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Мастер-класс «Тванг, микст»	Музыкальный кабинет	Практическое задание
92.	04	27	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
93.	04	29	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Мастер-класс: «Вибрато, глиссандо, йодль, свистковый регистр»	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
94.	04	30	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Мастер-класс: «Вибрато, глиссандо, йодль, свистковый регистр»	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
95.	05	04	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
96.	05	06	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Мастер-класс: «Вибрато, глиссандо, йодль, свистковый регистр»	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
97.	05	07	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Мастер-класс: «Вибрато, глиссандо, йодль, свистковый регистр»	Музыкальный кабинет	Практическое задание
98.	05	11	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
99.	05	13	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Изучение элементов ритмики , сценической культуры	Музыкальный кабинет	Показательные выступления
100.	05	14	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Изучение элементов ритмики , сценической культуры	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
101.	05	18	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
102.	05	20	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Изучение элементов ритмики , сценической культуры	Музыкальный кабинет	Практическое задание
103.	05	21	13:30 – 15:15	Концерт	2	«Поем на концертах»	Музыкальный кабинет	Практическое задание
104.	05	25	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
105.	05	29	9:50- 11:35	Концерт	2	«Поем на концертах»	Музыкальный кабинет	Практическое задание
106.	05	21	13:30 – 15:15	Концерт	2	«Поем на концертах»	Музыкальный кабинет	Практическое задание
107.	05	25	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
108.	05	29	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Итоговое занятие	Музыкальный кабинет	Практическое задание

Календарный учебный график 2 год

№ п/п	Месяц	Число Число	Время проведения занятия	Форма  занятия	Кол-во часов	Раздел/ Тема	Место проведения	Форма  контроля
1.	09	10	9:50- 11:35	Занятие	2	Вводное занятие.	Музыкальный кабинет	Опрос
2.	09	11	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
3.	09	15	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Музыкальный слух: сочинение, исполнение и активное восприятие музыки	Музыкальный кабинет	Практическое задание
4.	09	17	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Музыкальный слух: сочинение, исполнение и активное восприятие музыки	Музыкальный кабинет	Практическое задание
5.	09	18	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Музыкальный слух: сочинение, исполнение и активное восприятие музыки	Музыкальный кабинет	Практическое задание
6.	09	22	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
7.	09	24	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Музыкальный слух: сочинение, исполнение и активное восприятие музыки	Музыкальный кабинет	Практическое задание
8.	09	25	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Музыкальный слух: сочинение, исполнение и активное восприятие музыки	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
9.	09	29	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
10.	10	01	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Музыкальный слух: сочинение, исполнение и активное восприятие музыки	Музыкальный кабинет	Практическое задание
11.	10	02	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Музыкальный слух: сочинение, исполнение и активное восприятие музыки	Музыкальный кабинет	Показательные выступления
12.	10	06	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
13.	10	08	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Музыкальный слух: сочинение, исполнение и активное восприятие музыки	Музыкальный кабинет	Практическое задание
14.	10	09	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Музыкальный слух: сочинение, исполнение и активное восприятие музыки	Музыкальный кабинет	Практическое задание
15.	10	13	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
16.	10	15	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Мышечная, мелодическая, интервальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание
17.	10	16	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Мышечная, мелодическая, интервальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание
18.	10	20	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
19.	10	22	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Мышечная, мелодическая, интервальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
20.	10	23	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Мышечная, мелодическая, интервальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание
21.	10	27	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Показательные выступления
22.	10	29	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Мышечная, мелодическая, интервальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
23.	10	30	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Мышечная, мелодическая, интервальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание
24.	11	03	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
25.	11	05	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Мышечная, мелодическая, интервальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание
26.	11	06	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Мышечная, мелодическая, интервальная память	Музыкальный кабинет	Практическое задание
27.	11	10	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
28.	11	12	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный1кабинет	Практическое задание.
29.	11	13	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
30.	11	17	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
31.	11	19	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
32.	11	20	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный кабинет	Практическое задание
33.	11	24	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
34.	11	26	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный кабинет	Практическое задание
35.	11	27	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный кабинет	Практическое задание
36.	12	01	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
37.	12	03	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный кабинет	Практическое задание
38.	12	04	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Чувство ритма	Музыкальный кабинет	Практическое задание
39.	12	08	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
40.	12	10	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Осознанное воспроизведение музыкального звука голосом	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
41.	12	11	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Осознанное воспроизведение музыкального звука голосом	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
42.	12	15	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
43.	12	17	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Осознанное воспроизведение музыкального звука голосом	Музыкальный кабинет	Практическое задание
44.	12	18	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Осознанное воспроизведение музыкального звука голосом	Музыкальный кабинет	Практическое задание
45.	12	22	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
46.	12	24	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Дыхание. Певческая установка. Певческая позиция.	Музыкальный кабинет	Практическое задание
47.	12	25	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Дыхание. Певческая установка. Певческая позиция.	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
48.	12	29	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
49.	01	12	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
50.	01	14	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Дыхание. Певческая установка. Певческая позиция.	Музыкальный кабинет	Практическое задание
51.	01	15	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Дыхание. Певческая установка. Певческая позиция.	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
52.	01	19	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
53.	01	21	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Дыхание. Певческая установка. Певческая позиция.	Музыкальный кабинет	Практическое задание
54.	01	22	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Правила распевания	Музыкальный кабинет	Практическое задание
55.	01	26	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
56.	01	28	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Правила распевания	Музыкальный кабинет	Практическое задание
57.	01	29	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Правила распевания	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
58.	02	02	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
59.	02	04	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Правила распевания	Музыкальный кабинет	Практическое задание
60.	02	05	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Правила распевания	Музыкальный кабинет	Практическое задание
61.	02	09	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
62.	02	11	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Дикция и артикуляция	Музыкальный кабинет	Практическое задание
63.	02	12	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Дикция и артикуляция	Музыкальный кабинет	Практическое задание
64.	02	16	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
65.	02	18	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Дикция и артикуляция	Музыкальный кабинет	Практическое задание
66.	02	19	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Дикция и артикуляция	Музыкальный кабинет	Практическое задание
67.	02	23	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
68.	02	25	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
69.	02	26	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
70.	03	02	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
71.	03	04	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Практическое задание
72.	03	05	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Практическое задание
73.	03	09	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
73.	03	11	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Практическое задание
74.	03	12	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Практическое задание
75.	03	16	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
76.	03	18	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Практическое задание
77.	03	19	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Практическое задание
78.	03	23	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
79.	03	25	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
80.	03	26	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Вокальная сольная и ансамблевая работа репертуаром	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
81.	03	30	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
81.	04	01	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Творчество и импровизация	Музыкальный кабинет	Практическое задание
82.	04	02	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Творчество и импровизация	Музыкальный кабинет	Практическое задание
83.	04	06	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
84.	04	08	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Творчество и импровизация	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
85.	04	09	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Творчество и импровизация	Музыкальный кабинет	Практическое задание
86.	04	13	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
87.	04	15	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Мастер-класс «Тванг»	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
88.	04	16	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Мастер-класс «Тванг»	Музыкальный кабинет	Практическое задание
89.	04	20	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
90.	04	22	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Мастер-класс «Тванг»	Музыкальный кабинет	Практическое задание
91.	04	23	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Мастер-класс «Тванг»	Музыкальный кабинет	Практическое задание
92.	04	27	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
93.	04	29	13:30 – 15:15	Теоретическое занятие	2	Изучение произведений различных жанров, знакомство с манерой исполнения	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
94.	04	30	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Изучение произведений различных жанров, знакомство с манерой исполнения	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
95.	05	04	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
96.	05	06	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Изучение произведений различных жанров, знакомство с манерой исполнения	Музыкальный кабинет	Показательное выступление
97.	05	07	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Изучение произведений различных жанров, знакомство с манерой исполнения	Музыкальный кабинет	Практическое задание
98.	05	11	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
99.	05	13	9:50- 11:35	Теоретическое занятие	2	Изучение элементов ритмики , сценической культуры	Музыкальный кабинет	Показательные выступления
100.	05	14	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Изучение элементов ритмики , сценической культуры	Музыкальный кабинет	Практическое задание.
101.	05	18	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
102.	05	20	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Изучение элементов ритмики , сценической культуры	Музыкальный кабинет	Практическое задание
103.	05	21	13:30 – 15:15	Концерт	2	«Поем на концертах»	Музыкальный кабинет	Практическое задание
104.	05	25	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
105.	05	29	9:50- 11:35	Концерт	2	«Поем на концертах»	Музыкальный кабинет	Практическое задание
106.	05	21	13:30 – 15:15	Концерт	2	«Поем на концертах»	Музыкальный кабинет	Практическое задание
107.	05	25	13:30 – 15:15	Практическое занятие	2	Индивидуальная работа	Музыкальный кабинет	Практическое задание
108.	05	29	9:50- 11:35	Практическое занятие	2	Итоговое занятие	Музыкальный кабинет	Практическое задание