МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
МБОУ «Школа № 93 им. Н.П. Жердева г. Донецка»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР»
для обучающихся 9 классов
Составитель программы:
Нехорошева А.А., учитель русского языка
ДОНЕЦК, 2023
Календарно – тематическое планирование курса внеурочной деятельности
34 недели, 0,5часа в неделю, всего 17 часов
| № | Тема занятия | Количество часов | Дата проведения
План 9-А / 9-Б |
Дата проведения
Факт 9-А / 9-Б |
|
| 1 | Что такое театр? Разновидности театра | Вводное занятие | 1 | 01.09/ 08.09 | |
| 2 | Музыка звучащей речи | Игры и упражнения, направленные на привлечение внимания к качеству звучащей речи. Слушание, пластическое интонирование, опыт произнесения небольших фраз, четверостиший в разных характерах (певуче, отрывисто, монотонно, резко, напряжённо, с удовольствием и т.д.). | 1 | 15.09/ 22.09 | |
| 3 | Дикция –
вежливость актёра |
Артикуляционная гимнастика, выполнение упражнений на дыхание, дикцию, подачу звука, всестороннее развитие голосового аппарата. Тренировка сложных звукосочетаний, скороговорки. Подбор, сочинение и отработка текстов, направленных на выправление индивидуальных
недостатков речи. |
1 | 29.09/ 06.10 | |
| 4 | Наблюдение (Наблюдение – основа перевоплощения) | Решение практических задач, упражнений на внимание, наблюдательность. Навыки осознанного наблюдения за окружающим миром, животными, людьми. Импровизации – имитации поведения животных и птиц, людей разного возраста, профессии, характерных сказочных персонажей. | 1 | 13.10/ 20.10 | |
| 5 | Память физических действий | Обсуждение, анализ достоверности, правдивости (похоже – не похоже, перевоплощается – кривляется). Актёрские задания на точность и вариативность повторения: «повтори», «дополни», «отличись». | 1 | 27.10/ 10.11 | |
| 6 | Физические действия
(логика поведения, ведущая к заданной цели) |
Импровизации, упражнения на физические действия с различными предметами (логичный набор: швабра, тряпка, ведро; нелогичный набор: швабра, ножницы, плюшевый медведь и т.д.) | 1 | 17.11/ 24.11 | |
| 7 | Предлагаемые обстоятельства | Трансформация физических действий с учётом меняющихся условий (рисовать так, как будто болит рука, ломается карандаш, ветер сдувает листок бумаги и т.д.) | 1 | 01.12/ 08.12 | |
| 8 | Предлагаемые обстоятельства | Обыгрывание обстоятельств места, времени, логики поведения (откуда и зачем пришёл, куда направляюсь, чего хочу, что мешает). Импровизации в предложенных обстоятельствах. | 1 | 15.12/ 22.12 | |
| 9 | Словесные действия | Игры, импровизации с различными словесными действиями (упрекать, приказывать, удивлять, объяснять, предупреждать, ободрять). Сочетания одного действия с разными текстами и одного текста с разными действиями. | 1 | 29.12/ 12.01 | |
| 10 | Актёрский этюд. Поведение, действия актёра – главное выразительное средство театра. | Придумывание историй, показ «по правде». Поиск убедительного жеста, мимики, взгляда, интонации. Событие на сцене как актёрская задача, требующая определенной логики поведения.
Анализ, обсуждение того, «что» и «как» играет актёр. Осознание самого себя «в двух лицах»: актёр – и «материал», и «мастер» в одном лице. |
1 | 19.01/ 26.01 | |
| 11 | Голос – инструмент актёра | Упражнения на развитие осознанного внимания к темпу, громкости, тембру речи, интонации. Упражнения, направленные на развитие ровности, плавности, гибкости, выносливости голоса. Поиск звукового посыла, полётности звучания. Тренировка тихого звучания – театрального шёпота. | 1 | 02.02/ 09.02 | |
| 12 | Речевая орфоэпия | Освоение культуры сценической речи. Практические упражнения на основе правил произнесения гласных и согласных, ударений, пауз и т.д. Слушание, сравнение и анализ с точки зрения орфоэпии разных вариантов произнесения одного и того же слова, фразы. Выработка установки на внимание к качеству собственной устной речи и речи окружающих. | 1 | 16.02/ 01.03 | |
| 13 | Смысловая «лепка» фразы | Чтение, слушание, сравнение, анализ: поиск оптимального интонационного рисунка фразы. Упражнения на основе фраз простых и сложных. Тренировка комбинаций: основа и пояснения в единой фразе, пояснения на басах, пояснения на верхах, перечисление, сопоставление | 1 | 15.03 / 22.03 | |
| 14 | Темпо-ритм | Управление темпо-ритмом действий (упражнения на освоение 10 ритмов состояния энергии). Сознательное ускорение и замедление темпо-ритма. Этюды на соответствие и несоответствие внешнего и внутреннего темпо-ритма. | 1 | 05.04/ 12.04 | |
| 15 | Поэтическая речь | Выразительное чтение стихотворений. Самостоятельный поиск темпа, ритма, тембра, интонации. | 1 | 19.04/ 26.04 | |
| 16 | Образ героя. Школа переживания и школа представления | Поиски внутренней и внешней характерности образа.
«Зерно» образа, его эмоциональная сущность, особенности поведения, мимики, жеста. Характер, особенности поведения людей. Описание и показ своего друга, сказочного героя, случайного прохожего. Действия от лица другого человека. |
1 | 03.05/ 10.05 | |
| 17 | Грим и костюм | Поиск лица героя. Изучение своего лица. Элементы театрального грима (общий тон, румянец, грим носа, глаз и бровей; впадины и выпуклости, морщины; наклейки и накладки). Поведение в костюме. Влияние истории, среды, условий, отражённых в костюме на поведение персонажа. | 1 | 24.05/ 17.05 |
Список рекомендуемой литературы:
- Авров, Д.Н. Спектакль и зритель: (Как смотреть и оценивать спектакль). Кн. для учащихся ст. кл. / Д. Н. Авров. — М. : Просвещение, 1985. — 96 с.
- Аксельрод, А.Ю. Курс Веселых Наук [Текст] / А. Ю. Аксельрод, М. И. Кандрор, М. С. Левинтон ; Рис. худож. А. С. Дорфмана. — Москва : Искусство, 1974. — 110 с.
- Баталов, А.В. Судьба и ремесло. – М.: Искусство, 1984, 255 с.
- Бахтин, Н.Н. Театр и его роль в воспитании. Сб. В помощь семье и школе. М.: Польза, 1911.
- Буссер А.М., Оссовская, М.П. 104 упражнения по дикции и орфоэпии (для самостоятельной работы). Учебное пособие. М.: Лань. – 2022, 136 с.
- Васильев, Ю.А. Тренинг сценической дикции: На материале дет. считалок: Учеб. пособие / Царскосел. фил. С.-Петерб. акад. театр. искусства «Интерстудио», Междунар. мастерская театра синтеза и анимации. — СПб.: Царскосел. фил. С.-Петерб. гос. акад. театр. искусства «Интерстудио» : Междунар. мастерская театра синтеза и анимации, 1997. – 197 с.
- Васильева, Т.И. Упражнения по дикции : Учеб. пособие по курсу «Сцен. Речь» для актер. фак. театр. вузов / Гос. ин-т театр. искусства им. А. В. Луначарского. Школа-студия (ВУЗ) им. Вл. И. Немировича-Данченко при МХАТ СССР им. М. Горького. — М. : ГИТИС, 1988. — 94 с.
- Венецианова М.А. Актёрский тренинг. Мастерство актёра в терминах Станиславского. Москва: АСТ, 2010.
- Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте : Психол. очерк : Кн. для учителя / Л. С. Выготский; [Послесл. В. В. Давыдова]. — 3- е изд. — М. : Просвещение, 1991. — 90,[2] с.
- Газман, О.С. В школу — с игрой : Кн. для учителя / О. С. Газман, Н. Е. Харитонова. — М. : Просвещение, 1991. — 96 с.
- Гиппиус, С.В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств / С. В. Гиппиус. —
Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. — 377 с.
- Гринер, В.А. Ритм в искусстве актера [Текст] : Метод. пособие для театр. и культ-просвет. училищ. — Москва : Просвещение, 1966. — 154, [17] с. :
- Ершов, П.М. Режиссура как практическая психология [Текст] : (Взаимодействие людей в жизни и на сцене). — Москва : Искусство, 1972.- 352 с.
- Ершова, А.П., Букатов, В.М. Возвращение к таланту. – Красноярск: АКМЭ, 1995. – 221 с.
- Запорожец, Т.И. Логика сценической речи [Текст] : Учеб. пособие для театр. и культ.-просвет. заведений. — Москва : Просвещение, 1974. — 125 с.
- Калмановский, Е.С. Книга о театральном актёре: введение в изучение актёрского творчества. – Л.: Искусство, 1984. – 223 с.
- Климовский, В.Л. Мы идем за кулисы : Кн. о театр. цехах. [Для мл. школ. возраста] — М. : Дет. лит., 1982. — 127 с.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР»
