Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования детей
Центр детского творчества «Азино» Советского района города Казани
Дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа по изобразительному
и декоративно-прикладному творчеству
«Светлячки»
Возраст обучающихся: 7-11 лет
Срок реализации: 3 года
Составитель:
педагог дополнительного образования
Насирова Айназ Фирдинантовна
Казань 2020 год
Паспорт
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
художественной направленности
«Светлячки»
| Учреждение | Муниципальное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества «Азино» Советского района г. Казани |
| Наименование программы | Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Светлячки» |
| Направленность программы | художественная |
| Сведения о разработчике (составителе) | |
| ФИО, должность | Насирова Айназ Фирдинантовна |
| Сведения о программе | |
| Срок реализации | 3 года |
| Возраст обучающихся | 7-11 лет |
| Характеристика программы:
— тип программы — вид программы — принцип проектирования программы — форма организации содержания и учебного процесса |
дополнительная общеобразовательная программа общеразвивающая разноуревневая модульная |
| Цель программы | Формирование творческих способностей учащихся посредством знакомства и вовлечения их в занятия изобразительным и декоративно-прикладным творчеством, развитие творческих способностей учащихся. |
| Образовательные модули | Стартовый уровень «В мире изобразительного и декоративного искусства» – 1 год
Базовый уровень «Мои первые творении» – 2 года |
| Ведущие формы и методы образовательной деятельности | Теория:
|
| Формы мониторинга результативности | Входная, промежуточная, итоговая диагностика.
Участие в конкурсах и выставках изобразительного и декоративно-прикладного творчества различного уровня, опросы. |
| Ожидаемые результаты | Будут знать:
— понятие компоновка; — возможности графических материалов — понятие цвета — виды красок — правила смешивания красок и получения составных цветов; — жанры изобразительного искусства — нетрадиционные техники рисования; — этапы составления композиций из разнообразных элементов в технике квиллинг. Будут уметь: — изображать предметы разной формы; — правильно наносить краску на лист; — использовать сочетание цветов и оттенков для создания выразительного образа; — использовать сочетание цветов и оттенков для создания выразительного образа; — применять смешанную технику работы разными художественными материалами |
| Рецензенты | к.п.н., заведующая отделом опытно-экспериментальной работы ЦД «Азино» Ярмакеева С.А., директор ЦДТ «Азино» Сунгатуллина Ф.Г., заведующая методическим отделом ЦДТ «Азино» Хусаенова Р.Ф. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы.
Овладение основами творческой деятельности дает возможность обучающимся раскрыть потенциальные возможности творческого мышления, получить новые знания о мире декоративно-прикладного искусства, реализовать свои идеи и фантазии. Благодаря интересу и увлеченности обучающихся к творчеству, воспитываются умение управлять материальными и временными ресурсами, настойчивостью и успешностью в работе, толерантности к искусству народов мира, уважение к труду другого человека.
Направленность программы.
по направленности программа является художественной,
по глубине освоения — разноуровневой, создающей равные условия для всех заинтересованных учащихся в достижении индивидуальных образовательных результатов на двух уровнях – стартовом, базовом, позволяющим реализовать индивидуальные потребности в освоении изобразительного и декоративного искусства
Цель программы:
Формирование творческих способностей учащихся посредством знакомства и вовлечения их в занятия изобразительным и декоративно-прикладным творчеством, развитие творческих способностей учащихся.
Задачи:
Обучающие:
познакомить обучающихся с различными видами изобразительной и декоративно-прикладной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними,
закреплять приобретенные умения и навыки и показывать обучающимся широту их возможного применения.
научить обучающихся грамотно и творчески подходить к собственной работе над изделием;
формировать знания и представления, умения и навыки обучающихся о разнообразии художественных творческих техники и технологий в декоративно-прикладном искусстве;
научить умениям и навыкам работы с инструментами (ножницы, клей, карандаш, краски, кисточки, картон, бумага и т.д.);
Развивающие:
формирование устойчивого интереса к художественной деятельности;
развитие творческих способностей обучающихся (фантазии, воображения, способности создавать новое);
развитие мыслительных процессов (памяти, внимания, воображения);
Воспитывающие:
воспитание бережного отношения к изобразительных средствам.
воспитание индивидуальных и личностных качеств: усидчивости, аккуратности, внимательности, терпения, толерантного отношения к другим обучающимся, находящихся рядом.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для успешной реализации данной программы необходимо соблюдать определенные методические принципы:
∙ принцип доступности – учет возрастных и индивидуальных особенностей;
∙ принцип поэтапного углубления знаний – усложнение учебного материала по принципу «от простого к сложному», при условии выполнения обучающимися предыдущих заданий;
∙ принцип совместного творческого поиска педагога и учащихся;
∙ принцип развивающего оценивания, помогающий обучающимся почувствовать свою неповторимость и значимость для группы.
При реализации программы необходимо использование следующих обучающих методов:
— Словесные: беседа, рассказ
— Наглядные: использование в работе дидактических и методических пособий, показ презентаций, слайдов, репродукций
— Практические :выполнение задания.
Организационные условия реализации программы
Программа рассчитана на 2 года обучения. Объединение посещают обучающиеся с 7 до 11 лет. Обучающиеся занимаются 2 раза в неделю по 2 часа. Трудоемкость одного года обучения по программе– 144 часа в год. Количество обучающихся в одной группе — 15 человек.
Программа предусматривает групповую форму занятий. Основной формой работы являются учебные занятия. Отчет о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, массовых мероприятий.
Динамика изучаемого содержания
Обучающиеся приходят в объединение с разным уровнем подготовки, темп освоения образовательной программы различный, поэтому программа включает два уровня сложности обучения:
I уровень (стартовый): «В мире изобразительного и декоративного искусства»
1 год обучения (7-11 лет) – учащиеся знакомятся с понятиями «цвет», «теплые и холодные цвета», «основные и дополнительные цвета», «цветовой круг», знакомятся с материалами для работы (акварельной бумагой, картоном, цветной бумагой), с красками (гуашь, акварель), формируется интерес к изобразительному и декоративному искусству.
II уровень (базовый): «Мои первые творении»
2 год обучения (7-11) – учащиеся овладевают первичными практическими навыками в графике и рисовании красками, имеют глубокие знание изучаемых на стартовом уровне идей, освоение техники квиллинга, оригами, папье маше, росписи по дереву, стеклу и лепки.
Приобретая практические умения и навыки в области декоративно-прикладного творчества, обучающиеся получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами с раннего возраста.
Основные виды и формы деятельности
Теория:
— беседа;
— Просмотр презентаций по изобразительному и декоративному искусству;
Практика:
-Творческая работа (занятия по изобразительному искусству, декоративно-прикладному творчеству);
-Участие в конкурсах;
-Открытые отчетные мероприятия;
-Выставки рисунков к праздникам , «День мамы», «Новый год» « 8 марта», «День Победы» и др.;
-Изучение картин великих художников.
Формы контроля:
-Участие в конкурсах различного уровня;
-Выполнение творческих заданий.
Материально-техническое обеспечение программы:
- столы;
∙ стулья;
∙ доска;
∙наглядные пособия
∙ объяснительно-иллюстративный материал;
∙ изделия народных промыслов;
∙ репродукции картин;
∙ натюрмортный фонд.
Художественные материалы:
- Краски (гуашь, акварель, )
- кисти
- бумага;
- Восковые свечи;
- Подрамники или пяльцы;
- Карандаш HB, B;
- Ластик
- Клеенка
- Папка для черчения А4
- фоторамки, стекло
- бумага для рисования (акварельная, пастельная, зернистая);
- бумага для аппликации (цветная тонированная, фольга, гофрированная);
- картон для аппликации (гофрированный);
- фольга;
- баночки для воды, салфетки;
ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
По окончании полного курса по программе «Светлячки» обучающиеся
будут знать:
терминологию декоративного прикладного искусства;
многообразие видов техник и технологий современного декоративного прикладного искусства;;
многообразие художественных материалов, приемы работы с ними, широту их возможного применения;
— правила работы с инструментами;
будут уметь:
— выполнять творческие работы с использованием многообразия художественных материалов техник, технологий декоративного прикладного искусства;
создавать оригинальные творческие произведение декоративного прикладного искусства;
— соблюдать правила техники безопасности при работе с инструментами.
СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ
дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы художественной направленности «Светлячки»
Образовательный модуль «В мире изобразительного и декоративного искусства»
Цель: формирование теоретических знаний и практических навыков в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
Возраст: 7-11 лет
Учебный план 1 года обучения стартового уровня
| № | Содержание | Количество часов | Форма аттестации и контроля | ||
| всего | теория | практика | |||
| 1 |
Вводное занятие |
2 | 2 | — | беседа |
| 2 | Рисование | 25 | 8 | 17 | самостоятельная работа |
| 3 | Декоративное рисование | 40 | 10 | 30 | самостоятельная работа |
| 4 | техника граттаж | 20 | 8 | 12 | самостоятельная работа |
| 5 | Аппликация «Открытки» | 34 | 10 | 24 | выставка |
| 6 | Цветоведение | 21 | 6 | 15 | самостоятельная работа |
| 7 | Итоговое занятие | 2 | — | 2 | выставка |
| Итого: | 144 | 44 | 100 | ||
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
(стартовый уровень)
Тема 1. Вводное занятие
Теория. Понятие изобразительного искусства. Навыки и умения в организации своего рабочего места. Инструкция правильного использования оборудования.
Тема 2. Рисование
Теория. Приемы и правила при работе красками, карандашом, кистью.
Практика. Рисование цветов разной формы. Правильное нанесение краски на бумагу кистью. Точка, линия, пятно и т. д.
Тема 3. Декоративное рисование
Теория. Народные промыслы, элементы узора. ( голубая гжель). Овладение навыками работы акварельными красками, гуашью, изучение орнаментального творчества русского народа.
Практика. Узоры по мотивам народных промыслов . (Кошка декоративная, узоры деда мороза; развесистое дерево; ромашки; лебеди на пруду; зима пришла в лес; зимняя ветка; город ночью; голубая гжель).
Тема 4. техника граттаж
Теория. Народные промыслы, элементы узора. ( голубая гжель). Овладение навыками работы воском (свечами) акварельными красками, гуашью.
Практика. Рисование в технике граттажа.
Тема 5. Аппликация «Открытки»
Теория.Что такое открытка. Старинные открытки. Последовательность изготовления.
Практика. Материалы для изготовления открытки – картон, бумага. Открытка « Новый год». Украшения открытки.
Тема 6. Цветоведение
Теория. Знание различих цветов, основные и дополнительные цвета, холодные и теплые цвета. хроматические и ахроматические цвета
Практика. Правильное, смешивание красок и нахождение цветового сочетания. Правила пользования палитрой. (Радуга-дуга (смешение красок); основные цвета(холодные/теплые); цветик-семицветик; тяжёлые/легкие; снегурочка в холодном тоне; букет сирени; весенний натюрморт; цветовой круг).
Тема 7. Итоговое занятие
Практика. Проверка теоретических знаний обучающихся по изученным темам. Выставка
Динамика ожидаемых результатов программы стартового уровня
| Знания, умения, навыки | Форма контроля | |
| Рисование | Обучающиеся будут
Знать: — понятие компоновки; — приемы и правила при работе красками; — понятие цвета. Уметь: — изображать предметы разной формы; — правильно наносить краску на лист; — использовать сочетание цветов и оттенков для создания выразительного образа; — изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всем листе, связывать единым содержанием. |
Самостоятельные работы обучающихся, формирование выставок |
| Декоративно-прикладное творчество | Обучающиеся будут
Знать: — популярные народные промыслы; — основные элементы узоров. Уметь: — рисовать элементы узоров по мотивам народных промыслов (мазки, точки, линии). -создавать узоры на полосе, квадрате, круге, ритмично располагая элементы |
Самостоятельные работы обучающихся, формирование выставок к праздникам |
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы художественной направленности «Светлячки»
Образовательный модуль «Мои первые творении»
Цель: формирование углубленных навыков и умений учащихся в сфере изобразительного и декоративного искусства.
Возраст: 7-11 лет
Учебный план 1 года обучения базового уровня
| № | Содержание | Количество часов | Форма аттестации и контроля | ||
| всего | теория | практика | |||
| 1 |
Вводное занятие |
2 | 2 | — | беседа |
| 2 | Аппликация, квиллинг | 20 | 5 | 15 | самостоятельная работа |
| 3 | Оригами | 14 | 2 | 12 | самостоятельная работа |
| 4 | Папье маше | 18 | 5 | 13 | самостоятельная работа |
| 5 | Роспись по дереву | 46 | 10 | 36 | |
| 6 | Витраж | 32 | 8 | 24 | выставка |
| 7 | Лепка | 10 | 2 | 8 | самостоятельная работа |
| 8 | Итоговое занятие | 2 | — | 2 | выставка, |
| Итого: | 144 | 34 | 110 | ||
Тема 1. Вводное занятие
Теория. Понятие изобразительное искусство. Навыки и умения в организации своего рабочего места. Инструкция правильного использования оборудования.
Тема 2. Аппликация, квиллинг
Теория. знакомства с одним из видов аппликации квиллинг
Практика. аппликация в технике квеллинга.
Тема 3. Оригами
Теория. бумажная пластика оригами
Практика. Подделки с технике оригами.
Тема 4. Папье маше
Теория. знакомства с одним из видов аппликации папье маше
Практика. аппликация в технике папье маше.
Тема 5. Роспись по дереву
Теория. Знакомство с росписью по дереву, виды росписей
Практика. Роспись по дереву
Тема 6. Витраж
Теория. что такое витраж, знакомство с росписью по стеклу
Практика. Роспись по стеклу.
Тема 7. Лепка
Теория. Форма и пропорции. Новые пластические материалы.
Практика. Работа с такими материалами как тесто, пластилина.
Тема 7. Итоговое занятие
Практика. Проверка теоретических знаний обучающихся по изученным темам. Выставка
Ожидаемые результаты (базового уровня)
| Знания, умения, навыки | Форма контроля |
| Обучающиеся будут
Знать: -технологии изготовления моделей из модулей в бумагопластике; — последовательности техники папье маше; — этапы выполнения листьев из бумажных полос в технике квиллинг; — разнообразие тонированных бумажных полос в технике квиллинг; -последовательность выполнения обрывной аппликации или мозаики из бумаги; -этапы составления «цветочных композиций» в технике квиллинг; -техники выполнения аппликаций из бумаги и картона разной фактуры; -различные техники при работе с пластилином и соленым тестом; -знать приемы и техники пластилинографии. Уметь: — выполнять объемную открытку из бумаги и картона; — подбирать полоски бумаги для работы, составлять композиции из ажурных элементов; — выполнять обрывную аппликацию из цветной бумаги; -подбирать цветовую гамму в соответствии с передаваемым в работе настроением. -лепить из пластилина и соленого теста предметы, состоящие из нескольких частей, используя приемы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания, использовать в работе стеку; —лепить из пластилина предметы разной формы и пропорций разными способами (колбасками, пластом от куска); -работать в технике пластилинография; — расписать дерево и стекло. |
Самостоятельные работы обучающихся, формирование выставок |
Учебный план 2 года обучения базового уровня
| № | Содержание | Количество часов | Форма аттестации и контроля | ||
| всего | теория | практика | |||
| 1 |
Вводное занятие |
2 | 2 | — | беседа |
| 2 | квиллинг | 24 | 4 | 20 | самостоятельная работа |
| 3 | Папье маше | 18 | 5 | 13 | самостоятельная работа |
| 4 | Роспись по дереву | 46 | 10 | 36 | |
| 5 | Витраж | 37 | 8 | 29 | выставка |
| 6 | Лепка из саленого теста и из глины | 15 | 5 | 10 | самостоятельная работа |
| 7 | Итоговое занятие | 2 | — | 2 | выставка, |
| Итого: | 144 | 34 | 110 | ||
Тема 1. Вводное занятие
Теория. Навыки и умения в организации своего рабочего места. Инструкция правильного использования оборудования.
Тема 2. Аппликация, квиллинг
Теория. Продолжение знакомства с одним из видов аппликации квиллинг
Практика. аппликация в технике квеллинга.
Тема 3. Папье маше
Теория. Продолжение знакомства с видами папье маше
Практика. аппликация в технике папье маше.
Тема 4. Роспись по дереву
Теория. Продолжение знакомство с видами росписей по дереву
Практика. Роспись по дереву
Тема 5. Витраж
Теория. Продолжение знакомство с росписью по стеклу
Практика. Роспись по стеклу.
Тема 6. Лепка из саленого теста, пластика и из глины
Теория. Форма и пропорции. Новые пластические материалы.
Практика. Работа с такими материалами как тесто, глина.
Тема 7. Итоговое занятие
Практика. Проверка теоретических знаний обучающихся по изученным темам. Выставка
Ожидаемые результаты (базового уровня)
| Знания, умения, навыки | Форма контроля |
| Обучающиеся будут
Знать: -технологии изготовления моделей из модулей в бумагопластике; — последовательности техники папье маше; — разнообразие тонированных бумажных полос в технике квиллинг; -этапы составления «цветочных композиций» в технике квиллинг; -техники выполнения аппликаций из бумаги и картона разной фактуры; -различные техники при работе с глиной пластикой и соленым тестом; Уметь: — выполнять объемную открытку из бумаги и картона; — подбирать полоски бумаги для работы, составлять композиции из ажурных элементов; -подбирать цветовую гамму в соответствии с передаваемым в работе настроением. -лепить из глины и соленого теста предметы, состоящие из нескольких частей, используя приемы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания, использовать в работе стеку; —лепить из пластики предметы разной формы и пропорций разными способами; — расписать дерево и стекло. |
Самостоятельные работы обучающихся, формирование выставок |
Динамика ожидаемых результатов разноуровневой программы «Светлячки»
| уровень
раздел |
стартовый | базовый |
| Знать:
— понятие компоновка; — приемы и правила при работе красками; — понятие цвета. — популярные народные промыслы; — основные элементы узоров. Уметь: — изображать предметы разной формы; — правильно наносить краску на лист; — использовать сочетание цветов и оттенков для создания выразительного образа; — изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всем листе, связывать единым содержанием. — рисовать элементы узоров по мотивам народных промыслов (мазки, точки, линии). -создавать узоры на полосе, квадрате, круге, ритмично располагая элементы |
Знать:
-технологии изготовления моделей из модулей в бумагопластике; — последовательности техники папье маше; — этапов выполнения листьев из бумажных полос в технике квиллинг; — о разнообразии тонированных бумажных полос в технике квиллинг; — последовательности выполнения обрывной аппликации или мозаики из бумаги; — этапов составления «цветочных композиций» в технике квиллинг; — техники выполнения аппликации из бумаги и картона разной фактуры; — различные техники при работе с пластилином и соленым тестом; — знать приемы и техники пластилинографии. Уметь: — выполнить объемную открытку из бумаги и картона; — подбирать полоски бумаги для работы, составлять композиции из ажурных элементов; -выполнить обрывную аппликацию из цветной бумаги; — подбирать цветовую гамму в соответствии с передаваемым в работе настроением. -лепить из пластилина и соленого теста предметы, состоящие из нескольких частей, используя приемы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания, использовать в работе стеку; —лепить из пластилина предметы разной формы и пропорций разными способами (колбасками, пластом от куска); -работать в технике пластилинография; |
Матрица дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Светлячки»
| Уровни | Цели | Задачи | Ожидаемые результаты | Формы и средства диагностики | Методы и технологии |
| СТАРТОВЫЙ | формирование теоретических знаний и практических навыков в области изобразительного и декоративно-прикладного творчества. | -формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.
-знакомить обучающихся с различными видами изобразительной и декоративно-прикладной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать обучающимся широту их возможного применения. — развить умения и навыки работы с инструментами (ножницы, клей, карандаш, краски, кисточки, картон, бумага и т.д.); -развитие творческих способностей обучающихся (фантазии, воображения, способности создавать новое); -развитие мыслительных процессов (памяти, внимания); -развитие коммуникативных способностей обучающихся в процессе творческой работы. -воспитание индивидуальных и личностных качеств: усидчивости, аккуратности, внимательности, терпения, толерантного отношения к другим обучающимся, находящихся рядом. -воспитывать у обучающиеся интерес к изобразительной деятельности. -воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества. |
Знать:
— понятие компоновка; — приемы и правила при работе красками; — понятие цвета. — популярные народные промыслы; — основные элементы узоров. Уметь: — изображать предметы разной формы; — правильно наносить краску на лист; — использовать сочетание цветов и оттенков для создания выразительного образа; — изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на одной линии, на всем листе, связывать единым содержанием — рисовать элементы узоров по мотивам народных промыслов (мазки, точки, линии). -создавать узоры на полосе, квадрате, круге, ритмично располагая элементы |
— мониторинг образовательной деятельности;
— промежуточная диагностика; — итоговая диагностика. |
— беседа с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий).
— наглядные работы, показ образцов — беседы, выставки, конкурсы — выполнение изделий — выполнение творческих проектов |
| БАЗОВЫЙ | формирование новых (углубленных) навыков и умений учащихся в сфере изобразительного и декоративного искусства. | научить обучающихся грамотно и творчески подходить к собственной работе над изделием, соединяя форму и замысел, добиваться целостности произведения.
-формировать знания и представления у обучающихся о разнообразии художественных творческих; -формировать умения и навыки в разнообразных техниках изобразительного и композиции ; — развитие изобразительных умений, навыков, -развитие чувство цвета, формы, композиции, пространственного воображения — развитие желания экспериментировать, —воспитание самостоятельности, -воспитание трудолюбия и желания |
Знать:
-технологии изготовления моделей из модулей в бумагопластике; — последовательности техники папье маше; — — этапов выполнения листьев из бумажных полос в технике квиллинг; — о разнообразии тонированных бумажных полос в технике квиллинг; — последовательности выполнения обрывной аппликации или мозаики из бумаги; Уметь: — выполнить объемную открытку из бумаги и картона; — подбирать полоски бумаги для работы, составлять композиции из ажурных элементов; — выполнить обрывную аппликацию из цветной бумаги; — подбирать цветовую гамму в соответствии с передаваемым в работе настроением. Знать: — этапов составления «цветочных композиций» в технике квиллинг; — техники выполнения аппликации из бумаги и картона разной фактуры; — различные техники при работе с пластилином и соленым тестом; — знать приемы и техники пластилинографии. Умения: -лепить из пластилина и соленого теста предметы, состоящие из нескольких частей, используя приемы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания, использовать в работе стеку; —лепить из пластилина предметы разной формы и пропорций разными способами (колбасками, пластом от куска); -работать в технике пластилинография; — расписать дерево и стекло. |
— мониторинг обра-зовательной дея-тельности;
— промежуточная ди-агностика; — итоговая диагности-ка. |
беседа с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий).
— наглядные работы, показ образцов — беседы, выставки, конкурсы — выполнение изделий — выполнение творческих проектов |
УРОВНЕВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
| Уровни и показатели образовательных результатов | ||
|
Стартовый уровень дополнительной общеобразовательной программы «Светлячки»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ «В мире изобразительного и декоративного искусства» |
||
| Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
| Обучающийся пассивен, не стремится проявить творческие способности | Проявляет оригинальность, не шаблонность при выполнении заданий, но часто требуется помощь педагога. | Обучающийся стремится проявить творческие способности, с интересом выполняет творческие задания |
|
Базовый уровень дополнительной общеобразовательной программы «Светлячки»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ «Мои первые творении» |
||
| Не может создавать и принимать необычные образы, решения; отказывается от выполнения творческих заданий | Обучающийся недостаточно активен, выполняет творческие задания под контролем педагога, однако может проявить себя как творческую личность | Проявляет оригинальность, воображение, самостоятельность при выполнении заданий |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА
:
- Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013-2020 гг.
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2013 г. N 1008 « Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам.
- Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минообразования и науки России от 11.12.2006г. N 06-1844 «о примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
- Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. N 1726-р г.
5.Устав МБОУ ЦДТ «Азино»
6..Шалаева Г.И. Учимся рисовать. — М.: Эксмо, 2007.
7.Марк Бёрджин. Школа рисования :Перспектива. -ООО «Питер Класс», 11.2018.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
2.Котович Н.В. Рисуем цветы – Б.: Книжный клуб семейного досуга, 2013.- 96с.
- Куцакова Л.В. Энциклопедия творческого развития: рисуем, лепим, мастерим. — М.: Эксмо, 2012. — 224сэ
- Абрамова О. Искусство батика: Для детей 5-7 лет. Методическое пособие. Детство-Пресс, 2010
- Людвиг-Кайзер У. Мои первые уроки рисования. Акварель. — СПб.: Питер, 2012. – 64с.
- Пенова В.П. Рисуем пейзажи – Б.: Книжный клуб семейного досуга, 2013.-96с.
- Чудова А.В. Лучшие уроки. Рисуем акварелью. – СПб.: Астрель, 2015.- 80с.
7.Трофимова М., Тарабарина Т. И учеба, и игра изобразительное искусство. – Ярославль: «Академия развития», 2007 г.
8.Шалаева Г.И. Учимся рисовать. — М.: Эксмо, 2007.
