Конспект урока
Тема урока
(§ 13)
Древнее Двуречье.
(5 класс)
Цель урока: узнать о природных и климатических условиях Древнего Двуречья, занятиях его жителей.
Задачи урока:
Образовательные: дать представление о жизни древних шумер (быт, религия, письменность.)
Развивающие: формировать умения анализировать прочитанный текст, работать с текстом учебника, делать выводы; развивать навыки умения работать с исторической картой.
Воспитательные: воспитывать у учащихся стремление реализовать свои возможности и способности, стремление к получению знаний, самовоспитанию и самоконтролю.
Планируемые результаты
ЛИЧНОСТНЫЕ;
Осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений. Уважать культуру других народов, выстраивать конструктивные взаимоотношения в группе. Аргументировано оценивать свои и чужие поступки.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные: Определять цель, выдвигать версии, планировать деятельность. Оценивать степень и способы достижения цели.
Познавательные: Находить информацию в разных источниках, выделять главное. Определять понятия. Анализировать, доказывать. Владеть смысловым чтением. Делать выводы. Пользоваться приемами критического мышления: кластер, концептуальная таблица.
Коммуникативные: Умение вести диалог. Самостоятельно организовывать деятельность в группе.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
Уметь описывать климатические условия Двуречья, занятия жителей, их культуру, показывать на карте местоположение Двуречья.
Работать с исторической картой, анализировать и обобщать ее данные; овладевать целостными представлениями об историческом пути жителей Двуречья.
Устанавливать причинно-следственные связи между географическими условиями обитания шумеров и их экономическим развитием.
Основные понятия и термины: Месопотамия, зиккурат, клинопись.
Персоналии: Саргон.
Тип урока: урок изучения нового материала
Образовательные ресурсы:
Учебник: В.О. Никишина, А.В. Стрелкова, О.В. Томашевич, Ф.А. Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира», мультимедийная установка, ПК
Формы работы: парная, индивидуальная.
Ход урока:
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Орг. момент
Установочно-мотивационный этап Актуализация опорных знаний Целеполагание. |
Здравствуйте, ребята! На нашем сегодняшнем уроке присутствуют гости. Я прошу вас, не смущаться, и работать в нашем обычном режиме. Желаю всем нам сегодня, плодотворной работы, быть внимательными и активными.
Предлагаю с помощью смайликов отобразить своё настроение в начале урока. У кого сегодня грустное настроение? У кого нейтральное? А у кого хорошее настроение? Я надеюсь, что в конце урока у всех будет хорошее настроение. Историю какого государства мы завершаем изучать? Правильно Древнего Египта. На прошлом уроке мы говорили с вами о культуре Древнего Египта. Сегодня мы начнем знакомиться с историей еще одной страны, а какой вы узнаете, если мы повторим поход воинов Тутмоса в Азию и посмотрим, как далеко стали простираться при нем, границы Египетского государства. Организация работы с картой в учебнике, один ученик показывает у доски. Задача: используя карту, проследить путь воинов Тутмоса в Азию. Демонстрируется слайд с изображением карты «Древнее Двуречье» Сегодня мы совершим путешествие из Египта на Восток. Мы достигли страны, называемой Междуречьем или Двуречьем. Давайте запишем тему урока в тетрадь. Природные условия Месопотамии (Междуречья) и их влияние на занятия населения. Какую цель себе поставим на урок? Что мы хотим узнать о новой стране? Предположите, опираясь на знания по истории Древнего Египта, что необходимо знать при характеристике государства? |
Определяют настроение. Отвечают: Историю Древнего Египта. Работа с картой в учебнике и на доске. Записывают тему в тетрадь Ставят цель урока. Составляют план: Ребята предлагают ответы и по одному выходят записать пункт кластера (пункт плана на урок), остальные записывают в тетради. Пункты кластера: Географическое положение, занятия населения, природа, письменность, культура. |
| Изучение новой темы.
Физминутка Изучение новой темы. Подведение итогов урока Рефлексия. Д/З |
1. Географическое положение и природа Двуречья .
— Определите, на каком материке находится новая страна? -Определите по карте, в какой части света находится страна? Европа или Азия? -Как называются реки, которых мы достигли? Почему государство названо Двуречье? Ещё эту страну называют Месопотамия. Месопотамия — это древнегреческое название, означающее «страна между двух рек». Записываем в тетрадь: Междуречье находилось в передней Азии между реками Тигр и Евфрат. Итак, Древнее Двуречье возникло около 5 тыс. лет назад. В то же время, как и Египет. Жителями Двуречья были шумеры – один из самых загадочных народов: откуда они пришли – никто не знает, по одной из легенд они называют своей родиной о. Дильмун в Персидском заливе. По внешнему виду их трудно спутать с другими народами. Приземистые фигуры, смуглая кожа, длинные, прямые носы, темные прямые или курчавые волосы. Земля, на которой жили шумеры, — плоская равнина с жарким и засушливым климатом. Дожди выпадали редко. А в период разлива рек бурные потоки воды обрушивались на поселки и пастбища, сносили жилища, посевы и загоны для скота. Память о катастрофических наводнениях сохранилась в шумерских мифах о потопе. 2. Занятия населения. Работа в парах. Выполняя задания, определить главные занятия жителей Двуречья. Задание 1. Основой жизни здесь была вода. Зимой, в сезон дождей, а так же во время разлива вода была в избытке, в остальное время года её не хватало. Особенно остро недостаток воды ощущался в местах, удаленных от рек. Лишённая влаги, опалённая солнцем почва высыхала и трескалась. А в низовьях рек перенасыщенные водой земли заболачивались, превращаясь в непроходимые топи. Сооружение каналов и плотин было направлено на развитие этого занятия. О каком занятии идёт речь? Задание 2. После орошения земли, когда земля хорошо пропитывалась водой, на поле выпускали быков с обвязанными копытами: они выравнивали поле и вытаптывали сорняки. Успехи в земледелии привели к росту поголовья скота: на пастбищах паслись стада коров, овец, коз и свиней. О каком занятии идёт речь? Задание 3. В Южном Двуречье не хватало многих видов сырья (строительного камня, леса), но в избытке выращивали зерно, финики, производили шерсть. Товары, которые можно было обменять на те, в которых они нуждались. Как называется занятие, в ходе которого производится обмен одних товаров на другие с помощью денег? (Вместо денег в Двуречье использовали слитки серебра определённого веса.) Вы верно определили основные занятия древних шумеров. Давайте запишем наши ответы в тетрадь. Основные занятия жителей Двуречья: Земледелие; Скотоводство; Торговля. В III тысячелетии до н.э. на севере Междуречья расселились племена аккадцев. Со временем аккадцы заселили всё Междуречье, а шумеры как бы растворились среди других народов и племен. В XXIV веке до н.э. к власти в городе Аккаде пришел Саргон. Опираясь на сильное войско, состоящее из легковооруженной пехоты и лучников, он покорил все города-государства Междуречья и создал единое государство, которое стало называться Аккадским. Объединив Междуречье, Саргон совершил несколько удачных походов в пределы соседних государств. Власть Саргона была на неограниченной. Ему беспрекословно подчинялись многочисленные чиновники, жрецы и воины. Саргон заботился о строительстве дорог, о поддержании в порядке оросительных сооружений. Демонстрация слайда с занятием шумеров земледелием. Для чего нужны были оросительные сооружения? Как они помогали заниматься земледелием? Физминутка Учащимся будут задаваться по очереди 5 утверждений. Если утверждение верное, то нужно присесть, а если неверное, то хлопнуть в ладоши, поднимая руки вверх. Вопросы: 1. Древнее орудие для ловли рыбы называлось гарпун. (верно) 2. современного человека ученые называют неандертальцем. (неверно) 3. Первыми занятиями древних людей были охота и собирательство (верно) 4. Писцы в древнем Египте занимались военным делом. (неверно) 5. Фараон, объединившись нижний и верхний Египет носил красно-белую корону. 3. Культура Демонстрация слайда с глиняными постройками города. На слайде изображен древний шумерский город? Как вы думаете из чего делали сооружения древние шумеры? А почему им приходилось строить из глины? Одной из самых главных построек Междуречья были храмы, которые создавались виде искусственной горы с плоским основанием наверху. Как вы думаете для чего они строились? Для того, чтобы ответить на этот вопрос откройте учебник на стр. 74 и найдите в тексте параграфа ответы на вопросы: Как назывались такие храмы? И для чего их строили шумеры? Давайте запишем определение в тетрадь. Зиккурат – храм-башня в виде ступенчатой пирамиды. 4. Письменность Демонстрация слайда, отображающего письменность Двуречья. Обратите внимание на слайд, что вы на нем видите? Сейчас мы с вами посмотрим видеоролик. Вам нужно будет ответить на вопрос: для чего использовали эти глиняные таблички. Задание: Определить по видеоролику, какая письменность была у жителей Двуречья, на чем писали, чем? Археологами во время раскопок в Междуречье было найдено около 500 глиняных табличек, принадлежащих ученикам школы – будущим писцам. На этих клинописных табличках обозначены имена учеников, имена и профессии их отцов. — Что можно сказать по этим табличкам о жизни людей того времени? Клинопись — вид письма древнего Двуречья. Древнее письмо было рисуночным. Часто один рисунок имел много значений. Это вызывало затруднения. Чтение текстов иной раз превращалась в разгадывания ребусов. Только опытный мог написать без ошибок. Грамотность была привилегией. Не все могли учиться. В Двуречье было много школ. В них учили детей жрецов, чиновников и других высокопоставленных лиц. — Почему именно глина служила в качестве писчего материала? Ответ простой. Для деловой переписи был нужен дешёвый и простой материал. Но папирус на берегах Тигра и Евфрата не рос. Если документ был важный, то табличку обжигали, как кирпич. После этого её можно было хранить долго. Множество таких табличек сохранилось до наших дней. Позже из глины научились делать кирпичи, и строить из них дома, храмы, дворцы. Итак, мы сегодня с вами познакомились с новым государством древнего мира. Удалось нам достичь цели? Давайте вернемся к нашему кластеру. Какое географическое положение у Древнего Двуречья? Какие природные условия? Чем занимались древние шумеры? Какая была письменность? Какой была культура? 1. На уроке я узнал… 2. Мне на уроке понравилось … 3. Мне показалось трудным … Домашнее задание: На «3»: параграф 13 читать, пересказывать. На «4»: параграф 13 читать, пересказывать, составить рассказ о том, как учились в школах Двуречья. (5 предложений) На «5»: параграф 13 читать, пересказывать, вопрос 5 письменно. Оценивание. Возвращаемся к смайликам. Прошу показать своё настроение в конце урока. Спасибо за урок! |
Ответы учащихся:
Евразия Азия р.Тигр и р.Ефрат Высказывают предположения. Записывают в тетрадь Рассматривают изображение карты на доске. Рассматривают изображение древних шумеров. Отвечают на вопросы. Ответ: Земледелие. Ответ: Скотоводство. Ответ: Торговля. Записывают в тетрадь Смотрят на карту, слушают учителя. Отвечают на вопросы Рассматривают изображение на слайде, отвечают на вопросы Работа с учебником, отвесают на вопросы Записывают в тетради Просмотр видеоролика. Отвечают на вопросы Записывают определение в тетрадь Слушают рассказ учителя Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы Записывают д/з Определяют своё настроение |
