Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
Детский сад «Колосок»
г.п.Петров Вал
План-конспект интегрированного занятия
в старшей группе МКДОУ дс «Колосок»
(Познание – речевое развитие
экспериментальная деятельность)
«Волшебный цветочек»
Воспитатель 1 категории Качурина В.С.
Дата проведения: май 2019 г.
Место проведения: МКДОУ
дс «Колосок» групповая комната
Цель: Развивать у детей речевое обучение, познавательный интерес, самостоятельность и инициативность, любознательность, интерес к экспериментальной деятельности.
Программные задачи:
- Развивающие: продолжать развивать диалогическую речь, пользуясь сложноподчиненными предложениями, развивать мыслительные процессы: внимание, память, мышление. Упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление.
- Образовательные: закрепить содержание сказки В.Катаева «Цветик-семицветик», познакомить со свойствами молока. Расширить знание о его составе и о пользе для человека. Закрепить знание о том, что молоко входит в состав многих продуктов.
- Воспитательные: воспитывать умение детей работать в коллективе, при ответах не опережать и не перебивать друг -друга, желание участвовать в опытно- экспериментальной деятельности.
Словарная работа: ввести в словарь детей существительные белок –казеин, жиры, углеводы.
Оборудование: пластиковые тарелочки, молоко, пищевые красители, жидкое мыло, клеенки, фартучки, смайлики, пипетки, ватные палочки.
Предварительная работа: чтение сказки В.Катаева «Цветик – семицветик», просмотр мультфильма «Вундеркинды».
Планируемые результаты.
В ходе занятия дети отвечают на вопросы воспитателя полными предложениями, во время проведения опытов дети проявляют самостоятельность и инициативу, знакомятся со свойствами молока, расширяют знания о его свойстве. Закрепит знания о пользе молока для организма человека.
Ход занятия.
Воспитатель: Здравствуйте, мои дорогие, и маленькие и большие. Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением. Всем доброе утро, пусть оно принесет вам радость и много интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга своими улыбками. Музыка Шаинского «От улыбки».
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
Давайте порадуемся улыбчивым лицам,
«Доброе утро» — скажем друзьям… (желают друг-другу)
«Доброе утро» — скажем гостям, ..
Сегодня у нас будет не простое занятие, а очень необычное… Мы сегодня с вами будем творить чудеса.
— Скажите, дети, а вы любите волшебство? Почему?
Дети: Да!
— А что такое волшебство?
(ответы детей)
Я тоже очень люблю волшебство. И сегодня я и вы будете настоящие волшебники. А поможет нам волшебный цветочек, такой же как помог девочке Жене из сказки В.Катаева «Цветик – семицветик». А еще помогут нам совершать волшебство наши ручки, посмотрите на них внимательно, эти ладошки помогут вам сотворить чудеса (пальчиковая гимнастика).
Воспитатель:
- «А теперь давайте вернемся к нашей сказке. Скажите пожалуйста, кто помог Жене, когда она заблудилась, да еще проморгала баранки?»
- Как вы думаете, цветик – семицветик был волшебным цветочком? Почему его название было – «цветик- семицветик?».
- Какие желания выполнял лепесток цветка? (они были полезными желаниями?)
- Какие волшебные слова произносила Женя, когда загадывала желания?
- Какое желание девочки Вам понравилось больше всего, почему?
(побуждать детей отвечать на вопросы полными предложениями).
Я предлагаю нам сегодня на занятии совершить волшебство. Но вначале нужно отгадать загадку:
«Белая водица, всем нам пригодится.
Из водицы белой,
Все, что хочешь делай:
Сливки, простоквашу, масло в кашу нашу,
Творожок на пирожок,
Ешь, да пей, гостям налей,
И коту не пожалей.
Дети: Молоко!
Воспитатель: Правильно, дети, молоко.
Молоко- важнейший продукт питания для детей и взрослых. Малыш после рождения питается материнским молоком, нормально растет и развивается. В молоке содержится очень много полезных веществ, которые нужны нашему организму. Все эти вещества невидимы, но как только они попадают внутрь нашего организма, то каждый орган находит нужное вещество.
- В молоке есть белок – он укрепляет мышцы.
- В молоке есть жиры – он обеспечивает организм энергией.
- В молоке есть сахар – еще один источник энергии.
- В молоке есть минеральные соли – они укрепляют кости, волосы.
- В молоке есть витамины (В2, А,С,Д)
- В молоке есть вода!
А какие продукты питания изготавливают из молока? (ответы детей: сливки, сметана, кефир, ряженка, варенец – топленое молоко, йогурт, творог, масло, сыр, мороженое).
— А какие животные дают молоко?
— Дети: (корова, коза, лошадь, ослица)
— Ребята, а вы знаете, почему молоко белого цвета?
Корова ест зеленую траву летом, желтое сено зимой. А молоко, которое она дает, всегда получается белым. На свете живет более 5000 млекопитающих животных, которые кормят своих детенышей молоком. И у всех у них белое молоко (дельфин, касатка, кит). Почему так происходит? В молоке есть волшебный белый казеин – он придает молоку белый цвет. Самое белое молоко у кроликов потому что в нем этого белка больше, чем у других животных.
Физкультминутка:
Все умеем мы считать.
1,2,3,4,5, (шагаем на месте)
Все умеем мы считать (хлопки в ладоши)
Отдыхать умеем тоже (потягушки)
Руки за спину положим (руки за спину)
Голову поднимем выше (подняли голову выше, глубокий вдох-выдох)
Подтянулись на носочках – столько раз,
Сколько пальцев на руке у вас.
(показать пальцы, подняться на носочки 10 раз).
Я думаю вы многое запомнили, и уже многое узнали об этом полезном продукте питания, но я вам хочу сказать больше, что с молоком можно, что наше молоко не простое, если очень захотеть, с ним можно совершать чудеса, т.е. совершать волшебство в молоке.
У сказки хороший конец, волшебство помогло мальчику Вите вернуть его к здоровому образу жизни. Это сказка, а наяву можно совершать волшебство, чудо? (ответы детей).
Как ранее было сказано, совершать чудеса волшебникам, магам, фокусникам помогают руки. А нам поможет тоже волшебный цветок, только он будет у нас цветик- шестицветик.
— Почему, как вы думаете, я его назвала так? – А если у цветочка будет 5,4,3 лепестка?
— Назовите их названия (пятицветик, четырехцветик, трехцветик и.т.д.)
Воспитатель показывает цветок. Дети называют его цвета.
— И так помог нам цветик – шестицветик совершить волшебство и чудо?
Воспитатель отрывает один лепесток, произносит заклинание:
«Ты неси нас цветик,
Цветик –шестицветитик
В мир волшебства, где чудеса волшебные , где превращения интересные. Закрути нас, заверти, в волшебный мир нас отнеси». Велю совершать чудесное превращение с молоком.
Дети выполняют действия и проходят за столы.
Мы с вами сейчас находимся в волшебной лаборатории. Внимательно слушайте и смотрите за моими руками, а то чудо может не совершиться.
Перед вами находится необходимый материал, молоко в тарелке коровье, пищевые красители, пипетки, ватные палочки, зубочистки, жидкое мыло. (напомнить о правилах безопасного обращения с предметом).
И так начинаем совершать волшебство в молоке.
- Берем пипетку, набираем краситель красного цвета, затем промокаем пипетку, набираем другого цвета, капаем на молоко в центре тарелки.
- Берем сухую ватную палочку и касаемся ей молока. Что получилось? – Ничего!.
- Окуните палочку в жидкое мыло и коснитесь, просто коснитесь молока на протяжении 10-15 сек и наблюдайте волшебство в молоке.
А теперь каждый из вас попробует стать волшебником и повторить этот замечательный опыт.
Деятельность детей (дети капают в молоко краситель, опускают палочку в жидкое мыло, и подносят к молоку, наблюдают чудесное явление : краски разлетаются в разные стороны, образуя причудливые узоры)
- На что похожи узоры? (на радугу, северное сияние, облака)
Вывод: Это происходит потому, что в молоке содержатся жиры. С помощью пищевой краски можно увидеть, как моющее средство воздействует на жиры.
Если очень ждать и верить,
И смотреть во все глаза,
Постучатся в наши двери
Волшебство и чудеса.
У нас осталось 5 лепестков, нам надо загадать желания, и пусть они исполнятся.
Дети поочереди подходят, отрывают по 1 лепестку и загадывают желание.
Садятся на стульчики.
— Дети, вам понравилось быть волшебником?
— Что нового вы узнали?
— Что входит в состав молока?
— Почему молоко белого цвета?
— Полезно для человека молоко?
— Понравилось всем делать опыты с молоком?
Я позже научи вас еще чему-нибудь интересному и увлекательному, проделывая волшебство в молоке.
На прощанье я решила подарить вам волшебных человечков (т.е.смайликов), кому было сегодня интересно, возьмите веселого, а кому скучно – грустного. Дети выбирают человечка по настроению.
Дети выходят из-за столов.
— А теперь мы улыбнемся,
Крепко за руки возьмемся.
И какие же слова говорим мы уходя?
Дети – До свидания.
Воспитатель: Мы не прощаемся, а говорим вам до свидания, до следующих встреч!
Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
Детский сад «Колосок»
г.п.Петров Вал
Семинар — практикум на тему:
«Методы и приемы в речевом
развитии детей дошкольного возраста»
Подготовил: воспитатель 1 категории
Качурина В.С.
Цель семинара: создать информационное пространство для обмена педагогическим опытом и повышение профессиональной компетенции мастерства педагогов по развитию речи в ДОУ.
Задачи:
- Развитие речевой деятельности различными методами и приемами.
- Побуждать педагогов ДОУ и мыслительной и практической деятельности по овладению методами и приемами в работе с детьми по речевому развитию.
Ход семинара.
Педагоги сидят на стульях по кругу, по очереди представляются и называют свое личное качество, начинающееся на первую букву своего имени, н-р «Я – Валентина – и с великодушная, Я –Лена и я легкая на подъем» .
К.Д.Ушинский – основоположенник научной педагогики говорил: «Учите ребенка каким – нибудь неизвестным ему 5 словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите 20 таких слов с картинками, и он усвоит на лету».
Говорить умеют почти все, но говорить правильно умеют лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно, через общение с другими людьми, человек реализует себя как личность.
Проблема развития речи является одной из актуальных.
При проведении занятий по речевому развитию педагог видит себя, но не видит ребенка, т.е. на занятии мы наблюдаем чаще, что воспитатель один говорит и говорит, тем самым стараясь донести знания детям.
Недостаточная подготовка к занятиям, подбор материала, методов и приемов, продумывание вопросов – все это влияет на исход занятия. Культура речи педагога играет важную роль. Речь педагога должна быть четкой, ясной, полной, грамматически правильной.
А также правильное владение методикой проведения занятия по речевому развитию позволяет к концу пребывания ребенка в детском саду овладеть правильной речью и правильным звукопроизношением.
Грамотное использование методов и приемов в работе с детьми + использование новых достижений позволяет добиться неплохих результатов.
Методика развития речи использует методы и приемы, разработанные в дидактике.
Метод – способ деятельности педагогов и детей, обеспечивающих формирование речевых навыков и умений, которые направлены на достижение педагогических задач.
Прием – часть метода (н-р чтение художественного произведения – это метод, а вопросы по содержанию – это часть т.е. прием).
В методике по развитию речи выделяют три группы методов:
НАГЛЯДНЫЕ
Непосредственные опосредованные
(наблюдение и его разновидности (использование наглядности:
экскурсии, целевые прогулки, игрушки, картинки, фотографии,
рассматривание натуральных предметов) их рассматривание и описание,
рассказ по картинкам)
СЛОВЕСНЫЕ.
Чтение художественной литературы, заучивание наизусть, пересказ, обобщенные беседы, рассказ без опоры на наглядный материал, т.е составление рассказа по- памяти.
ПРАКТИЧЕСКИЕ.
Дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, пластические этюды, дидактические упражнения и хороводные игры.
Приемы – это как элемент или часть метода, делятся тоже на три группы: словесные, наглядные и игровые.
Словесный прием – речевой образец рассказа, применяется чаще в младшей группе детского сада, объяснение, указание, вопрос, повторное проговаривание, звуковой анализ слова.
Конкретно рассмотрим каждый прием:
Объяснения – используется в правилах дидактических игр, в процессе наблюдения и обследования предмета.
Оценка речи детей – оценка качества выполнения речевой деятельности ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей — т.к. влияет на эмоциональное состояние детей.
Вопрос – словесное обращение, требующее ответа (наводящие и подсказывающие).
Наглядные приемы – показ иллюстрированного материала, показ положения органов артикуляция при обучении правильного произношения звука.
Игровые приемы – могут быть словесные и наглядные. Они возбуждают интерес к деятельности, создают эмоциональный фон в процессе обучения.
Пластический этюд – в своей работе, на современном этапе рекомендуется использование игрового метода современной технологии в обучении речевого развития детей дошкольного возраста, в которых сочетаются совокупность приемов и методов.
Н-р: Мнемотехника – это техника запоминания с помощью приемов и методов, облегчающих запоминание. Особое место в работе по речевому развитию с детьми занимает дидактический материал, в форме мнемотаблиц и мнемосхем, которые помогут детям овладеть связной речью, кроме того, наличие зрительного плана – схемы позволяет увеличить круг знаний об окружающем мире, появляется желание пересказывать тексты, заучивать стихи, увеличивается словарный запас, дети преодолевают робость, застенчивость.
Н-р: Заучивание стихотворения Н.Никитина «Полюбуйся, весна наступает…» позволило в течение нескольких минут заучить стихотворение с помощью мнемосхемы, которую я составляю сама.
См.приложение мнемосхемы (таблицы) . Воспитатель читает стихотворение выразительно, озвучивает цель, затем читает с опорой на мнемосхему, затем беседа по вопросам по содержанию, объяснению непонятных слов и их значения.
Деловая игра, с участием педагогов, с использованием мнемотехники.
Задание № 1. Составить мнемосхему по предложенному стихотворению: «Как у бабушки Наташи».
«Как у бабушки Наташи
Ели вкусную мы кашу,
Наша пшенная с дымком
С хлебом, с маслом, с молоком.
Взяли мы большие ложки
Съели все до самой крошки.
Вот какая каша
У бабушки Наташи!!!
Н-р Составление описательного рассказа о животном, или найди ответ к загадке, в этом нам поможет ответить волшебная таблица, в ней спрятан правильный ответ, в таблице находятся знаки –помощники.
Приложение мнемотаблицы стр.75.
Использование игровых приемов при рассматривании картин, помогают выделять объект, внимательно рассматривать его. Деловая игра «Окошки».
Картина закрывается белым листом, с вырезанными окошечками разных геометрических фигур.
1 вариант – 1 окошко любой формы.
2 вариант – число окошек по количеству объектов.
Кого (что мы видим в окошечках, какая картина спряталась?)
Волшебная труба: Пособие, картина, бумага свернутая в трубу (назвать картину).
Интеллектуально-речевые игры с элементами технологии ТРИЗ – направлены на развитие и формирование интеллектуально-речевых способностей детей дошкольного возраста, игры, способствующие развитию творческого воображения, логического мышления, коммуникабельных навыков.
Н-р – интеллектуальная игра «Дразнилки» (5 лет)
Цель: закреплять умение образовывать слова с помощью суффиксов – лка – чка- ище. Поощрять желание детей придумывать функции нового объекта (что он делает и что делается с его помощью).
Воспитатель: Кошка.
Дети: мяукалка- кошка, которая все время мяукает.
Мяучище – большая кошка, которая громко мяукает.
Бегалка – быстро бегает, кусалочка – больно кусается, царапочка – больно царапается, сонечка – любит спать.
Воспитатель: Пылесос.
Дети – шумилочка, всасывалка, выдувалочка, убиралка, тарахтелочка, громыхалище.
Воспитатель: Дорожные знаки.
Дети – указывалка, предупреждалочка, запрещалочка.
Воспитатель: Снег
Дети- укрывалочка, утеплялочка, согревалище, покрывалочка.
Глаза: лошадка, молоток.
«Хорошо-плохо»
Цель: учить выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны.
Ход игры :
1 вариант – съесть конфету «хорошо» почему?
Дети: да потому что она сладкая.
Воспитатель: Съесть конфету плохо почему?
Дети: могут заболеть зубы.
Воспитатель: Зубы заболят – это хорошо, почему?
Дети: Во время обратиться к врачу.
Воспитатель: А вдруг бы у тебя заболели зубы, а ты и не заметил.
Вопросы идут по цепочке? (передают друг другу вопросы)
Воспитатель: Человек научился добывать огонь, это хорошо, почему?
Дети: от него становится тепло, можно пожарить шашлык.
Воспитатель: Огонь – это плохо, почему?
Дети: Может быть пожар, дом сгорит, людям жить будет негде.
Воспитатель: Листопад – это хорошо?
Дети: Да, красиво, листья шелестят под ногами.
Воспитатель: Листья под ногами плохо! Почему?
Дети: Можно не увидеть кочку, яму. Обувь запылится, или будет мокрая, если после дождя.
Кульминация:
Стихотворение –шутка «Правда ли»
Откладывать палочки, фишки, сколько неточностей, затем сверяют неточности.
«В этот час, веселый час,
Вам загадки я припас.
Вьюга поле залила, и дома, вот в чем беда!
В марте стаял снег и лед.
Это к нам зима идут.
Любит кошка на обед
Виноград и винегрет.
Ночью в дождик, как пастух
Вывел кур гулять пастух.
Лебедь плавает в пруду.
Спит на яблоне в саду
Шерсть смотали мы в моток
Выйдет шелковый платок.
Хоть улитка и мала
Целый домик унесла.
Закудахтал пес Барбос,
И в гнезде яичко снес.
Лапой хвать, зубами щелк
Хищник-тигр, хищник-волк!
Верно дети? Молодцы!
Вам в награду леденцы.
Вот расстаял леденец
И стихам пришел коней!
