Технологическая карта урока английского языка в 10 классе «Beautiful Nepal»

— Способность воспринимать традиции другого народа, приобщаться к ценностям мировой культуры.

• — Формирование уважительного отношения к языку и культуре народов. 
• — Развитие социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми. 
• — Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Коммуникативные УУД: 

— Уметь строить устные высказывания, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. 

— Владеть различными способами общения и взаимодействия.

Регулятивные УУД: 

— Выбирать способ решения учебной задачи с учетом собственных возможностей. 

— Делать выбор и брать ответственность за решения.

— Учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи.

— Уметь планировать и прогнозировать свою деятельности. 

— Осуществлять самоконтроль, самооценку в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные УУД: 

— Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему.
— Определять цели деятельности.

— Владеть навыками получения информации из источников разных типов

— Создавать текст на иностранном языке

— Осуществлять поиск и выделение информации.

— Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

— Читать про себя несложные аутентичные тексты, содержащие неизученные языковые явления

• — Создавать устные связные монологические высказывания излагать основное содержание прочитанного.
• — Воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления,

— Читать про себя и понимать тексты с пониманием основного содержания, с пониманием нужной информации.

— Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного текста.

— Употреблять лексические единицы в устной и письменной речи.

— Владеть компенсаторными умениями (перифраз, толкование, языковую и контекстуальную догадку).

 “Fishbone”, quotation, quiz, listening, reading, filling the table, travel diary, true/false sentences, adjectives, antonyms, pie chart, self-diagnostic card.

На данном уроке применяются различные формы и методы обучения иностранному языку для повышения мотивации учащихся. Это: метод “Fishbone”; заполнение таблицы с применением метода поискового чтения; составление диаграммы; упражнение на развитие функциональной грамотности.

На данном уроке происходит формирование всех видов универсальных учебных действий, их приобретение и применение на практике. Ученик приобретает навыки критического мышления.

На уроке происходит формирование всех видов речевой деятельности: аудирования, чтения, письма, говорения.

 Присутствуют межпредметные связи: география, зоология, математика.

 Применяются групповая, фронтальная и индивидуальная формы работы.

Оборудование: учебник, раздаточный материал, магнитная доска, ИКТ, презентация.

структура урока

учителя

учебной деятельности

учебной деятельности

целевой

Summer comes soon. I am sure you will travel during your holidays.

— Is summer a good time for travelling?

— Where do you usually travel?

— What kind of transport do you prefer for travelling?

— Do you know why people travel?

• Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

• Коммуникативные:
• Уметь строить устные высказывания, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. 

Актуализа-ции 

знаний

1. Take these flashcards and place them to the right place. (метод “Fishbone”)

Make a conclusion.

2. Look at the blackboard and read the quotation “The world is a book and those who do not travel read only one page”.

How do you understand this statement? Do you agree with it? Give your reasons.

3.Определите тему урока

1. Cows are sacred animals in this country. 

2. Bengal tigers live in its National Parks.

3. The world’s highest Mount Everest is situated in this country.

4. It’s Buddha’s birthplace.

5. This country is situated in Asia. It borders on China and India.

4.Goal-setting

By the end of the lesson, you will know many new words. You will be able to use them in your speech and talk about travelling abroad. You will learn how to write a travel diary.

фронталь-ная работа

Делают вывод, для чего люди путешествуют

2.Объясняют высказывание, приводя примеры из жизни

3. Учащиеся самостоятель-но формулируют тему урока.

• Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях.

• Коммуникативные:
• Уметь строить устные высказывания, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. 

Познаватель-ные:

Самостоятель-но формули-ровать и актуа-лизировать проблему

Регулятив-ные:

Способство-вать проявлению эрудиции

• Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях.

Владеть компенсаторными навыками.

 нового знания

— Look at the picture and try to guess what the travelers visited, what they saw and whom they met. (I think they climbed mountains, met local people and saw some beautiful scenery)

2. New words. 

— In the text you can see the new words in bold. Look at the screen and repeat after me/

3.Listening

Pre-listening task: Listen to the text and find the answers to the questions of ex.1, p.82. 

-Where were the travelers? 

— What did they see? 

— What did they do?

4.  Read the text again and fill in the table:

5.Check yourself

• Ex.4b, p.83.Choose some of the words in bold and complete the sentences.

6.Reading for specific information: 

• Ex.2, p.82. Read the text again and decide if the statements are true or false. Compare with your partner. Correct the false sentences.
• Ex.3, p.82. Answer the questions.

7.Check yourself

Ex.6, p.83. Choose the right word. Check in your dictionary. Use the other word in the sentences of your own.

7. Ex.7, p.83. Fill in: tour, excursion, trip, voyage, and journey.

8.Scanning reading. Work with the flashcards. Group work.

  Use these flashcards and match the adjectives from ex. 4a, p.82 with their antonyms.

9.Make a pie chart. (межпредметные связи -математика)

      Interview your classmates. Ask them the question ‘Why do you like to travel?’ Use the results of your survey and draw a  pie chart. 

10. Listening, p.99. Listen to the speakers. Which of the comments below might each speaker say? There is one comment you don’t need to use.

11. Use of English, p.99. Complete the gaps (1-7) with the correct derivatives of the words in bold.

12. Speaking. 

             Use the table you have filled in at the lesson and tell about you trip to Nepal.

групповая работа

Индиви-дуальная работа

Индиви-дуальная работа

Индиви-дуальная работа

групповая работа

индивидуальная работа

Индивидуальная работа

2.фонетическая отработка лексики

3.Аудирование с пониманием запрашиваемой информации. 

4.Чтение с понимаем основного содержания 

5.Употребле-ние новых слов в предложениях

6. Развитие навыков смыслового чтения.

7. Работа со словарем. Составление своих предложений

8.Работа с карточками и подбор антонимов к прилагатель-ным.

9. Чтение и составление несплошного текста. 

10. Выполне-ние заданий уровня ЕГЭ.

Читательская грамотность. Умение находить и извлекать нужную информацию.

Монологичес-кое высказывание с использова-нием таблицы

• — 
• Формирование уважительного отношения к языку и культуре народов. 

• Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях.

Совершен-ствование языковой и читательс-кой  культуры.

Включать внутрен-нюю мотива-цию, развивать социаль-ные навыки.

Стремле-ние к достиже-нию цели. Развитие социаль-ных навыков.

умение прогнозиро-вать содержание текста. Самостоятель-но форму-лировать и актуализи-ровать проблему

Регулятивные:

приобретают навыки самоорганизации, навыки выполнять работу в строго отведенное время, навыки пользоваться информацией, 

развивают эмоциональ-ный интеллект.

Познаватель-ные:

Развивают навыки работы с информацией, 

развивают умения сопоставлять,  работать с прилагательными;  умение употребить слова в предложениях.

Работа с текстом — поисковое чтение, умение выбирать, анализировать.

Коммуника-тивные:

организация совместной деятельности, взаимообуче-ние.

Познаватель-ные:

Умение систематизировать информацию и работать с ней

Регулятив-ные:

Делать вывод. Давать оценку новым ситуациям.

Познаватель-ны:

Уметь  применять знания.

• Коммуникативные
• Уметь строить устные высказывания, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. 

Умение работать с несплошными текстами: заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного текста. 

Читать про себя и понимать тексты с пониманием основного содержания, с пониманием нужной информации.

— Употреблять лексические единицы в устной и письменной речи.

Владеть компенсаторными умениями (перифраз, толкование, языковую и контекстуальную догадку). Чтение несплошных текстов

Понимать на слух аутентичную речь. Развивать языковую и контектсуаль-ную догадку.

• Создавать устные связные монологические высказывания излагать основное содержание прочитанного.

__________________________(фамилия)

Анализируют, чему они научились на уроке.

(отмечают в карточках свои личные достижения)

• Осуществлять самоконтроль, самооценку в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

учебной деятельнос-ти.

Домашнее задание

    -What have you learnt at the lesson? 

   — What didn’t you know? 

   — What was difficult for you?

2. Finish the sentences:

Now I know…

Now I can…

2. Preparation: define the type of the text. 

• What  is the type of text? (This is a diary)
• What is a diary?  Give the definition. (A diary is any form of notebook used to record eventful aspects and beautiful memories of our life). 
• What kind of diary is it? How is it connected with the topic? (It’s a travel diary because the author describes places he visited during his trip).

3.Writing

Write a page in your diary about one of the most exciting trips in your life. Use the plan:

1. Place you were.
2. Place you lived.
3. Places you visited.
4. Things you saw.
5. People you met.
6. Things you bought.
7. How you liked it there.

отвечают на вопросы учителя и формулируют свое отношение к знаниям, полученным на уроке.  

Подготовка к написанию. Творческого задания.

Определяют  тип текста, стиль и структуры дневника туриста.

Работа с информацией, готовность создавать тексты на английском языке в различных форматах с учётом назначения информации и целевой
аудитории, её соответствие морально-этическим нормам;

Регулятив-

ные:

 1.Делать выбор и брать ответствен-ность за решения.

2.Выбирать способ решения учебной задачи с учетом собственных возможностей

3.Уметь планировать и прогнозиро-вать свою деятельности. 

Познаватель-ные:

Самостоятель-но формули-ровать и актуализиро-вать проблему.

Владеть орфографичес-кими и пунктуацион-

ными навыками.

Развивать компенсаторные умения (перефраз)