Место и роль школьной библиотеки в изучении творчества детских писателей Кузбасса в начальной школе
Автор: Углова С.С., заведующий библиотекой МБОУ «СОШ №97» г. Новокузнецка
Кемеровская область имеет богатую литературную историю, связанную с именами Е. Буравлева, Ф.М. Достоевского, А.Г. Ибрагимова, В. Лавриной, В. Мамаева, М. Небогатова, Л. Никоновой, многих других выдающихся русских писателей, включая активных участников современного литературного процесса. Изучая особенности литературного процесса в Кузбассе, литературное краеведение способно активизировать в нем моделирующие возможности отечественной культуры.
Педагогические основы советского краеведения разработаны в трудах П.П. Блонского, Г.Ф. Гудкова, П. В. Иванова, Р.Р. Мунирова, Л.П. Пинкевича, М.Н. Покровского, И. В. Соколовской.
Вопросы организации краеведческой работы в процессе изучения литературы в школе достаточно полно освещены в исследованиях Г. Л. Белоруссова, Н. X. Весселя, М.Г. Качурина и др.
Ключевым критерием содержания регионального компонента образования является опора на выделение социально значимых приоритетов регионального уровня. Если федеральный компонент образования решает задачи подготовки выпускника с учётом требований, предъявляемых на общегосударственном уровне, то целью регионализации образования следует считать социальную адаптацию учащихся к условиям жизни на территории конкретного субъекта Федерации.
Важным этапом в системе работы по наполнению и осмыслению знания регионального компонента являются все виды практики: внеклассная практика, практика пробных уроков, классных часов, а также анализ учебно-воспитательной деятельности. На данном этапе большую помощь педагогам может оказать школьная библиотека.
В поисках путей решения стоящих перед школой задач учителя обращаются к литературному краеведению. Родной край и населяющие его люди, неповторимый облик родной природы – все это, прошедшее через сознание, становится частью человеческой судьбы. Занятия краеведением являются важным источником патриотическою воспитания учащихся, расширения их жизненного кругозора. Краеведение вводит учащихся в мир природы и человеческих отношений. Это не только углубляет представления школьников об истоках литературы, но и расширяет их кругозор.
Книги писателей-земляков раскрывают красоту окружающей природы, жизнь которой юные краеведы познают непосредственно во время экскурсий и походов по родному краю. Близость к природе убеждает учащихся беречь ее богатства, сохранять и приумножать созданное усилиями поколений. Краеведческие занятия воспитывают жажду познания, формируют устойчивый интерес к поискам нового и тем самым способствуют развитию творческой мысли.
Литературное краеведение, включенное в стратегию культурного развития, позволяет сформировать и поддерживать непрерывный процесс литературного образования. Это очень важно для отечественной культуры, которая всегда отличалась литературоцентричностью и повышенным интересом к книге. Школьные и районные библиотеки, возможности интернет-технологий позволяют сегодня создавать новые образовательные структуры как реального, так и виртуального характера. К первым мы относим просветительскую деятельность библиотек, музеев, читательских кружков, клубов библиофилов, литературных кафе и т.п. Ко вторым — создание виртуального литературного пространства (литературных интернет-сайтов, виртуальных литературных клубов, литературных карт, культурных ландшафтов, проведение виртуальных литературных экскурсий).
Краткий обзор современной детской литературы, созданной кузбасскими писателями и поэтами
Мы приводим произведения, вышедшие из печати в последние десятилетия. Основным материалом для сведений послужили: фонд школьной библиотеки и краеведческая картотека библиотеки им. Н.В. Гоголя.
Отраслевая литература для детей младшего и среднего школьного возраста представлена очень широко.
Издательство «Кузбасс» выпустило книгу А. Н. Куприянова и Ю. А. Манакова «Природа Кузбасса, или Приключения зеленого кузнечика Кузи» (серия «Краеведение для детей»). Идея её создания принадлежит сотрудникам Кемеровской областной детской библиотеки им. А.П. Гайдара. Вместе с главным героем, кузнечиком Кузей, дети совершат увлекательное путешествие по родному краю и получат первоначальные знания о растительном и животном мире, ландшафтах Кузбасса. Красочные и выразительные рисунки помогут ребёнку яснее представить природные особенности Кузбасса (художник Ольга Помыткина).
В серии «Краеведение для детей» издана книга Веры Лавриной «История Кузбасса в рассказах для детей от древних веков до нашего времени». Это произведение открывает тайны истории родного края, знакомит с самыми древними периодами и событиями нашего недавнего прошлого. Книга отличается оригинальным подходом. Повествование сочетает познавательные и художественные главы, героями которых являются дети.
Из книг об истории Кузнецкой земли, написанных для детей младшего и среднего школьного возраста, заслуживает внимания историческая повесть Романа Викторовича Николаева «Алакет из рода Быка» (годы издания 1982 и 1991). Автор повести — этнограф, археолог, доцент кафедры археологии Кемеровского государственного университета — приоткрывает нам одну из страниц исторического прошлого нашей Родины, уводит в даль веков, на грань первого тысячелетия до новой эры, в древнюю историю Южной Сибири, включающей в свой состав бассейны Томи, среднего и верхнего Енисея — в неведомую и таинственную страну Динлин. Главный герой — Алакет, освоив опыт дедов и отцов, присоединив дерзость молодости, пройдя тяжёлые испытания, ставит перед собой сложную цель — освобождение земли пращуров от угнетателей.
Художественная литература для детей младшего и среднего школьного возраста представлена следующими изданиями.
Книга Вениамина Булгакова «В том древнем Кузнецке» включает в себя две повести — воспоминание из жизни уездного города Кузнецка в конце XIX — начале XX веков: «Далёкое детство» и «Годы отрочества». «…Я пережил в Кузнецке детство и отрочество. Точно так, как сам Кузнецк переживал своё детство, хотя ему было уже без малого 300 лет…»
Об авторе этих строк Вениамине Фёдоровиче Булгакове известно меньше, чем о его брате Валентине, который был последним секретарём Л.Н. толстого и хранителем Яснополянского музея. Преклонение перед гением Толстого как бы передалось от брата к брату. Вениамин Булгаков 18 лет проработал в Московского государственном музее Л.Н. Толстого. Много страниц посвятил Вениамин Фёдорович своему старшему брату Валентину, организовавшему в амбаре родительского дома детскую общественную библиотеку и здесь же, чуть не первый в Кузнецке, народный театр…
Повести-воспоминания, в которых тесно слились цветы и деревья, река и старая крепость, маленький деревянный дом…, проникнуты любовью. В настоящее время эта книга является раритетом. К сожалению, она не переиздавалась, тираж ее не велик — 1000 экз.
В серии «Детские книжки Кузбасса» выходят стихи для дошкольников с прекрасными иллюстрациями. Среди авторов можно назвать С. Донбая, А. Хохлова, Т. Яковлеву, Н. Глушкову, Л. Гержидовича, П. Мазикина. В 2003 году в издательстве «Кузбассвузиздат» вышел сборник стихов П. Мазикина для детей младшего и среднего школьного возраста «Лучик солнца». В его стихах присутствуют неистощимая выдумка и щедрость души. Автор с добротой и юмором ведёт маленького читателя по весёлой тропинке детства, играет и радуется вместе с ним, учит мудро прислушиваться к состоянию природы, любить и беречь близких.
В серии «Сказки Веры Лавриной» вышли книги «Диковинки» и «Трепясток», адресованные детям среднего дошкольного, младшего школьного возраста и для семейного чтения. Язык сказок В. Лавриной насыщен весёлыми поговорками и шутками. Герои увлекательных и жизнерадостных сюжетов — простодушные и обаятельные, порой незадачливые.
Среди поэтов, чьё творчество адресовано дошкольникам и младшим школьникам — Александр Береснев и Эдуард Гольцман. Лирические и юмористические миниатюры этих авторов покоряют юные сердца, воспринимаются удивлённо-восторженно, легко запоминаются:
«Что такое малыши?
Это — чудо-бегаши.
Если в школе ребятня,
Значит, будет беготня.»
(Э. Гольцман)
«… Я на деда рассердился,
Не играю больше с ним:
Он совсем от рук отбился
С телевизором своим…»
(В. Берестов)
Фантастическая повесть «Тайна заброшенной шахты» А. Н. Куприянова и Н.В. Скалон для детей среднего школьного возраста познакомит с интереснейшими фактами истории нашего угольного края. Книга вышла в серии «Краеведение для детей». Художник Ольга Помыткина.
Книга «Легенды горы Зелёной» адресована детям среднего и старшего школьного возраста. Составитель Г.П. Калишева. «… Перед тобой книга древних легенд и сказок Горной Шории — это часть национальной культуры шорцев. Поколения людей веками хранили свой эпос — сказания, поэмы, легенды, пересказывая их друг другу. они учат тому, что нельзя делать зло, нельзя мстить, завидовать; учат тому, что добро всегда побеждает зло…»
Увлекательно написана фантастическая повесть Юлии Лавряшиной «Улитка в тарелке». Автор раскрывает проблему взаимоотношения сверстников между собой… Оказывается, внутри нашего мира существует ещё один маленький мир, образованный в результате неудачного секретного эксперимента. Там живут дети, не подозревающие о своём отличии от сверстников и не знающие о том, что на планете Земля есть кто-то ещё, кроме них. Но однажды в стене, огораживающей их мирок, обнаруживается тайный ход…
С 1999 года Кузбассвузиздат издаёт сказочные повести Игоря Фёдоровича Петрова, адресованные детям среднего школьного возраста: «Варенье из земляники», «Болотная страна», «Лимонадия», «Круг», «Планета Конфета», «Прыжок в стакан», «Горные старцы», «Цветок ваты», «Волшебный туесок». Среди героев сказок И. Петрова мальчик Лёва и его друзья, которых ждут увлекательные, невероятные приключения. Эти сказки выходят под общим названием «Приключения в радужном мире».
Книга известного в России знаменитого артиста Владимира Переводчикова «Веретёшко» адресована детям любого возраста. Её можно рекомендовать и для семейного чтения. Веретёшко — весёлый, сказочный человечек из пластилина, который творит настоящие чудеса. Например, «…За время обеда бабушка Эмма целую миску груздей начихала, постоянно удивляясь: «Господи, да откуда же такая благодать?!» А Настенька с Галей переглянулись, хитро улыбнулись: они-то знали, кто это чудо совершает…».
Интересные повести написаны для младших школьников Евгением Сергеевичем Буравлёвым «Шкипер Чик» и «Приключения Маришки и её дружка Лопушка». Действие первой повести происходит на Севере, а второй — в долине Казыра (приток Томи), в палаточном городке изыскателей. «,,,Маришка крепко-крепко спала. От вчерашнего путешествия девочка устала. … Только здесь, в палаточном городке, Маришка поняла сколько волнений и неприятностей доставила она всем этим людям, что никогда больше не будет поступать так легкомысленно и необдуманно…»
Книги Геннадия Яковлевича Блинова, адресованные детям среднего школьного возраста, известны нескольким поколениям читателей. Это повести: «Патруль «Синяя стрела», «Операция «Бременские музыканты» и «Зона действия». Много разных затей, дел, весёлых приключений и столкновений пришлось на долю ребят из отрядов под названиями «Синяя стрела», «Лесные братья» и «Бременские музыканты». В послесловии к повести «Зона действия» Геннадий Блинов пишет: «…Работа в школе, в пионерских лагерях дала мне возможность лучше узнать ребят, их интересы, увидеть разнообразные характеры… Доброта — это бесценное качество человека. В своих книжках я стремлюсь к тому, чтобы вы, мои юные читатели, получили урок доброты. Добрые люди — люди совестливые и сильные. Сильные духом, морально…»
В обзоре не названы имена некоторых писателей и поэтов, которые жили в Кузбассе какое-то время, издавали свои произведения не только для взрослого читателя, но и детского. Например, Гарий Немченко и Юрий Могутин…
Анализ методической литературы позволил выявить две основные формы знакомства младших школьников с литературным краеведением: урочная (классная) и внеклассная. При урочной форме учителя могут опираться на помощь школьного библиотекаря при подборе книг, материалов, поиске информации, разработке конспектов.
Литературно-краеведческая работа может быть эпизодической и постоянной. К эпизодической внеклассной литературно-краеведческой работе относятся вечера, встречи, концерты. Они с большим успехом могут проводиться в библиотеке. Литературные вечера в свою очередь подразделяются на литературно-исторические и литературно-географические, в зависимости от тематики вечера. Тематика вечера охватывает историю края и его природные особенности: жизнь, культуру и быт населения в прошлом и в наши дни. Он может быть посвящен жизни и творчеству одного писателя-земляка или несколькими художниками слова. По способу проведения вечера могут быть: вечера-диспуты, литературно-музыкальная композиция, конкурс, конференция т.д. Самое главное в проведении вечера, чтобы он захватил учащихся, помог полюбить и почувствовать интерес к своему краю. Самое ценное в этой форме — это процесс подготовки и проведения вечера. Учащиеся под умелым руководством учителя смогут самостоятельно подготовить и составить материал. Это придаст особую значимость каждого участника и его заинтересованность в проведении этого вечера. Библиотекарь подготовит обзор литературы, книжную или виртуальную выставку, буклет, презентацию.
Следующая форма внеклассной работы, которая может проходить в библиотеке, – это встреча с писателем или с людьми, явившимися прообразами героев произведений, а также с человеком интересной судьбы. Встречи могут проходить не только с самим писателем, но с его близкими и друзьями. Встречи тоже требуют определенной подготовки. Школьники по совету учителя и библиотекаря знакомятся с биографией данного человека, читают доступные произведения, намечают план беседы. Хорошо проведенная встреча пробуждает чувства веры в человека, его моральные и нравственные качества.
Концерты – это скорее эстетическая форма литературно-краеведческой работы. Искусство всегда несет в себе положительные эмоции, изящество и красоту. Это все и должны почувствовать и увидеть школьники во время концерта. Он может быть проведен силами самих учащихся или специально приглашенными певцами, артистами, музыкантами. Может быть организован чтецкий концерт, это запомнится надолго.
Постоянная литературно-краеведческая работа в основном проводится в литературных объединениях школьников. Это литературные кружки и клубы.
Кружок литературных краеведов объединяет учащихся средних или старших классов, интересующихся жизнью родного края, его природой, бытом, историей и культурой. Участие в занятиях кружка дает возможность школьникам проявить себя в роли собирателей и исследователей литературы родных мест, готовит ревностных пропагандистов художественного слова, помогает развитию творческих способностей молодежи.
Краеведческий клуб по форме работы похож на кружок, но в отличие от него в его состав входит больше участников. Виды работы клуба: участие в литературно-краеведческих экскурсиях, походах, экспедициях. Там они собирают материал о том или ином писателе, поэте, знакомятся с его памятными местами, посещают природные памятники своего края. Суммируя и подытоживая увиденное и услышанное участники делают доклады, пишут работы, выпускают альбомы, альманахи, ведут клубную летопись, составляют литературно-краеведческие карты. Своеобразный итог проделанной работе могут быть вечера, встречи, концерты или музей, который создают сами дети.
Кружки и клубы могут работать при школьной библиотеке, здесь ее помощь просто необходима: камерная обстановка, доступ к изданиям, информации, помощь библиотекаря.
В своей практике я использую следующие формы литературно-краеведческой работы.
- Постоянно действующая тематическая полка «Книги о Кузбассе», где представлены как художественные, так и отраслевые издания, объединенные общей темой.
- Выставки, посвященные знаменательным датам и событиям из жизни Кемеровской области и города Новокузнецка, в том числе литературным («Новокузнецк – город трудовой доблести», «С днем рождения, город-сад!», «Кузбасс в годы Великой Отечественной войны» и т.д.).
- Библиотечные уроки: «Красная Книга Кузбасса», «Семь чудес Новокузнецка», «Мои любимые книжки».
- Составление рекомендательных списков литературы, буклетов, презентаций о творчестве писателей Кузбасса по запросам учителей и учащихся.
Таким образом, школьная библиотека имеет большие возможности для ознакомления школьников с творчеством писателей Кемеровской области. С одной стороны, это оказание информационно-методической помощи учителям, подбор литературы, консультирование. С другой стороны, непосредственная работа с юными читателями, организация выставок, обзоров, широких просмотров и т.д.
