Татьяна Борисовна Шишкина
воспитатель, 1 квалификационная категория
МБДОУ Детский сад№30,г Красноуральск
Мастер-класс «Использование метода эйдетики для развития
психических процессов детей дошкольного возраста»
Цель мастер-класса – разработка развивающих игр, основанных на методе эйдетики, для развития образной памяти и закрепления имеющихся у детей старшего дошкольного возраста знаний по разным разделам ООП ДО.
Задачи:
- Дать педагогам представление о том, что такое эйдетика.
- Познакомить с вариантами игр, основанных на методе эйдетики, для развития психических процессов старших дошкольников.
- Показать возможности игр, основанных на методе эйдетики, для закрепления имеющихся у детей знаний по разным разделам ООП ДО .
Ожидаемые результаты:
- У участников мастер-класса сформируются представления об эйдетике в целом, о необходимости применять методы эйдетики в своей работе с дошкольниками.
- Педагоги познакомятся с вариантами игр, которые можно использовать в работе с детьми.
- Участники мастер-класса придумают новые сюжеты для развивающей игры, основанной на методе эйдетики для закрепления имеющихся у детей знаний по разным разделам ООП ДО.
1 этап
Уважаемые коллеги, внимательно посмотрите на стол в течении 10 секунд.
На столе расположены следующие предметы: книга, шкатулка, чашка, домик, кукла, матрешка. Закройте, пожалуйста глаза (в это время поменять предметы местами и накрыть платком).
Скажите, где какие предметы находятся?
(Ответы участников мастер-класса)
Эта игра направлена на развитие образной памяти, мышления, воображения, внимания, в ее основу лег метод эйдетики.
Тема моего мастер-класса «Использование метода эйдетики для развития психических процессов детей дошкольного возраста».
Цель мастер-класса – разработка развивающих игр, основанных на методе эйдетики, для развития образной памяти и закрепления имеющихся у детей дошкольного возраста знаний по разным разделам ООП ДО.
Что такое эйдетизм и эйдетика?
Происхождение слов берёт корни с древнегреческого языка, где εἶδος – означает образ, внешний вид.
Эйдетизм – это вид памяти, который позволяет воспроизводить в деталях образ воспринятого ранее предмета или явления.
Образ, о котором мы говорим, часто воспринимается зрительно, однако, он может быть создан с помощью иных сенсорных модальностей: слуховых, тактильных, вкусовых, двигательных, обоняния.
И так, что же такое эйдетика? «Эйдос» – в переводе с греческого «образ». Эйдетизм – разновидность образной памяти – это естественная и удобная, да и просто необходимая способность очень ярко представлять себе предмет, которого нет в поле нашего восприятия.
Сербский ученый Виктор Урбанчич первый изучил в 1907 году эйдетизм, как специфический вид памяти, который способен на образном уровне запоминать и воспроизводить предметы или явления. Так же он ввел сам термин «эйдетика». Более глубоким изучением этого явления занялся немецкий ученый Эрик Йенш в 1911 году. В России проблемами эйдетики в 20–30-е годы занимались многие знаменитые ученые: П.П. Блонский, Л.С. Выготский, М.П. Кононова, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов. Л.С. Выготский утверждал, что эйдетизм – это нормальное явление в онтогенезе каждого ребенка.
В чём же принцип, суть методики? Метод эйдетики строится на принципе образных ассоциаций, благодаря которым ребёнок может быстрее, качественнее запоминать материал, сохранить его и легко воспроизвести. Вы, наверное все прекрасно знаете, как легко запомнить на всю жизнь все цвета радуги по нехитрой прибаутке «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»? Дело все в том, что, проговаривая эти стихи, мы явно представляем себе «радужного» фазана. Образ, доступный воображению + положительные эмоции – в результате в памяти надолго сохраняется яркий «файлик» с нужной информацией. Примечательно, что именно так работает память дошколёнка. Такую психическую особенность необходимо использовать в обучении. С 1989 года открыта школа эйдетики, образовательный процесс которой направлен на развития абстрактно-образной памяти у детей и взрослых. Основателем школы эйдетики является Игорь Матюгин – доктор педагогических наук, автор многих научных трудов, серий книг, которые раскрывают основные принципы эйдетики и ее методы, которых насчитывается более 20.
2 этап
При реализации своего опыта я использую следующие методы эйдетики:
- Метод зрительной прорисовки. Суть данного метода заключается в зрительном соединении символов с настоящим изображением, которое является видимым на данный момент. Если человек снова увидит данный предмет или изображение, то сможет с легкостью его воспроизвести. При этом зрительное соединение заключается в мысленной прорисовке поверхности или общего контура символа. Данный метод является отличным способом для быстрого запоминания простых символов и цифр. Например, ребенку предлагается картинка, на которой нужно найти спрятанную цифру. Она может быть изображена в различном положении и иметь нестандартные размеры.
Хорошо работает при изучении цифр и букв. Он заключается в том, что контур знака дополняется деталями и, таким образом, он превращается в какой-то предмет. Например, из цифры 6 можно нарисовать навесной замок, из 7 — кочергу, а из 8 — очки. Рисуя, ребенок развивает память и прочно запоминает написание цифр или букв, а когда он встречает в своем окружении предмет, вспоминает «зашифрованный» в нем знак.
Перед тем как заучивать строки, детей нужно «погрузить» в атмосферу, описанную в них. Возьмем, например, известный отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина о лукоморье. Попросите детей представить морской берег, почувствовать запах морской воды, услышать шум прибоя. Затем дети представляют, что у берега растет огромный многолетний дуб, опоясанный тяжелой золотой цепью, а по цепи неспешно ходит кот.
- Метод запоминания точной информации. Эта техника включает в себя мнемонику, цепной метод и акровербальную технику. Мнемоника — это приемы запоминания сложной информации путем смены ее вида. Например: «Вот красный цвет. О чем вы подумали?»
Можно изменить ход игры: предложить ряд предметных изображений, задача ребенка выбрать цвет, с которым ассоциируется предмет и почему.
Ассоциации связанные с геометрическими формами: детям предоставляются карточки с изображениями геометрических фигур и различных предметов. Задача детей — выбрать предмет или предметы, которые ассоциируются с заданными геометрическими формами.
- Цепной метод — заключается в построении цепных ассоциативных связей, то есть таких, когда одна ассоциация вытекает из другой и тем самым помогает воспроизводить информацию в правильной последовательности. Подбор ассоциаций можно сделать занимательной игрой.
Игра «Чемодан»
Цель: развитие объема памяти.
Количество игроков: 3-12. Первый игрок говорит: «Я беру чемодан и кладу в него…огурец». Второй игрок продолжает: «Я беру чемодан и кладу в него огурец, дерево». И так далее. Каждый добавляет свое слово к цепочке. Выигрывает тот, кто последним назовет правильно всю цепочку
- Акровербальная техника («акро» в переводе с греческого — «край», «вербо» — слово) основана на преобразовании материала, который нужно запомнить, в интересные тексты, стихи, песни и пр. Кроме того, система эйдетики предлагает для малышей интересные и веселые методики, позволяющие активнее запоминать необходимую информацию в процессе игры.
3 этап Эйдетика для детей — упражнения
Заниматься с ребенком, используя эйдетические упражнения можно с 3-4х
лет. Важно, чтобы ребенок сам проявлял интерес к занятиям – тогда и наука
пойдет впрок. Важнейшее условие – это желание ребенка и его радостное
настроение во время обучения.
Что исчезло
Разложите на столе перед ребенком карточки, внимательно рассмотрите с ним рисунки. Затем попросите малыша отвернуться, а Вы тем временем уберите одну карточку со стола и измените расположение остальных. Когда ребенок повернется, ему предстоит узнать, какая карточка исчезла
Игры на развитие зрительного восприятия
Исследователи
Рассмотрите с ребенком какой-нибудь предмет, например, чашку. Но смотреть нужно как исследователи, то есть, проговаривая как можно больше внешних характеристик: цвет, форму, материал, рисунок, надписи, повреждения и так далее.
Сыщик
Загадайте какой-нибудь предмет, который находится в вашем с малышом поле зрения. Пусть ребенок попробует отгадать, задавая наводящие вопросы. Чтобы ребенок лучше понял правила игры, можно поменяться с ним ролями: пусть сначала он сам загадает предмет, а Вы будете задавать вопросы
Игры на развитие слухового восприятия
Цель игры: развитие слухового внимания
Что так звучит
Покажите крохе по очереди предметы и музыкальные инструменты, которые
могут издавать звуки и спрячьте их в коробку. Потом издайте звук одним из
предметов и попросите малыша назвать, какой предмет так звучит.
Звуки вокруг нас
Сядьте удобнее, закройте глаза и 10-15 минут слушайте с малышом все звуки вокруг вас.
Кто в домике живет
Возьмите коробку – это будет домик. Положите в нее карточки с
изображениями животных. Попросите малыша сказать, кто в домике живет.
При этом Вам нужно издавать звукоподражательные звуки животных: мяу, гав, му-му и так далее.
Игра «Кто лучше слышит»
Взрослый стоит в одном углу комнаты, дети — в другом. Он шепотом произносит слова или небольшие поручения, например: «Маша, возьми шарик!» Каждый из детей повторяет то, что он слышал или выполняет поручение.
Игры, развивающие восприятие запахов
Угадай аромат
Разложите по спичечным коробочкам пахнущие специи, травы, кофе,
продукты. Попросите малыша по запаху угадать, что в коробочке. Можно разнообразить задание – сделать по 2 коробочки с одинаковым содержимым и дать задание по запаху найти коробочки с одинаковым наполнением, не открывая их.
В дополнение можно попросить ребенка описать запах или, если задание окажется сложным, расскажите ему сами. Например, запах чеснока – резкий и острый, а запах лимона – свежий и бодрящий.
Упражнение на все виды восприятия
Выложите перед малышом три карточки с предметами. Назовите их вместе с ним и опишите их характеристики относительно всех анализаторов:
зрительного (как выглядит), слухового (какие звуки издает), тактильного(какой на ощупь), вкусового (какой на вкус), кинестетического (как двигается).
Таким образом, малыш запоминает образ предмета. Переверните карточки картинками вниз и попросите кроху вспомнить, что, где нарисовано.
Вкусовые ассоциации.
Пожалуй, не найдется ни одного воспитателя, который бы не играл с детьми в игру «Отгадай на вкус». Но эйдетика не предусматривает угадывать. Вопрос будет такой же, как раньше: «О чем вы подумали?» Для детей старшего возраста можно использовать комбинации сладкое и горячее, соленое и холодное. По желанию можно дать еще тактильно-вкусовые ощущения: хрустящий, сочный, твердый, жидкий и т. п.
Упражнения на развитие памяти
Запомни движение
Дети обычно очень любят танцевать, поэтому они с радостью будут
разучивать с Вами новые движения и связки. Для лучшего запоминания к ним можно придумать ассоциации или связать с какими-нибудь историями.
Тактильные ассоциации.
Для этого вида работы нужно иметь набор тактильных картинок, которые предложил профессор, доктор педагогических наук Игорь Матюгин. Основная идея этих карт заключается в том, что каждая из них имеет свою фактуру: мех, наждачная бумага, фланель, веревка, палочки, капельки воска, велюр…
К коллекции можно добавить карточку с пуговицами, гречкой, кусками проволоки, с дерматиновым покрытием.
Принципы работы остаются такими же, как и в предыдущих видах работы: «О чем ты подумал, прикоснувшись к этой картинка?» (я подумал про зайчика, потому что он пушистый…..)
Игра в ассоциации.
В эту игру любят играть многие взрослые, даже не подозревая, что для детей она может стать прекрасным упражнением эйдетики. Ведь она очень хорошо развивает память.
Посмотрите на изображение и ответьте:
С каким предметом оно у вас ассоциируется? (мяч)
С каким овощем оно у вас ассоциируется? (брокколи)
С каким животным оно у вас ассоциируется? (бегемот)
С какой птицей оно у вас ассоциируется? (сова)
С каким мультипликационным персонажем оно у вас ассоциируется? (домовёнок Кузя)
4 этап Практическая часть
Игра «Придумай символы» лежит в основе игры
«Графические пентаграммы».
В игре «Пентаграммы», педагог читает короткие предложения или четверостишия, хорошо понятные детям. Для маленьких детей педагог рисует сам, и дети по рисункам составляют рассказ. Сейчас мы с вами попробуем составить пентаграмму по небольшому стихотворению. Перед вами лист бумаги, разделенный на квадраты. Нужно в каждом квадрате нарисовать изображение по стихотворению по своему художественному вкусу.
- «На полянке колобок,
- Нитки сматывал в клубок.
- Ниток желтых, алых
- Намотал немало,
- И пошел домой устало».
С помощью пиктограммы мы сейчас выучим стихотворение Александра Прокофьева «Снегири».
- Выбегай поскорей!
- Посмотреть на снегирей!
- Прилетели! Прилетели!
- Стайку встретили метели,
- А Мороз Красный нос
- Им рябинки принёс.
- Осень, осень к нам пришла.
- Всем подарки принесла:
- Жёлтые листочки,
- Вкусные грибочки,
- Овощи и фрукты,
- Хлебные продукты
- Белые снежинки падают с небес.
- В серебристой шубке
- Спит притихший лес.
- Птички улетели в дальние края.
- Мишка спать улегся,
- Вся в снежке земля.
Эйдетика для детей, может стать отличной основой и прекрасной
подготовкой к школе и взрослой жизни. Надеюсь, что упражнения вам понравились, и вы тоже с удовольствием будете использовать их со своими воспитанниками. А чтобы вам не пришлось вспоминать, в какие же игры мы с вами сегодня играли, я подготовила подборку игр по эйдетике, которыми вы сможете пополнить вашу методическую копилку. (Раздает буклеты).
- Итог. Рефлексия.
— Для того чтобы нам подвести итог нашего мероприятия, предлагаю если данная информация стала для Вас полезной на лучах солнца написать именно понравилось, если информация бесполезна — наклеить синие стикеры — капельки и написать что хотели бы добавить. Предлагаю участников оценить мастер-класс (лимон – не понравилось, банан – понравилось, яблоко – остались вопросы)
(педагоги оставляют свои отзывы)
Спасибо за внимание!
