Программа внеурочной деятельности театральной студии «Карабасик»

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Карабасик»

для обучающихся 1-4  классов

Составитель: учитель начальных классов 

Ахрамешина Н. В.

г. Железногорск 

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа театральной студии  «Карабасик» разработана для занятий с учащимися 1-4-х классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования на основе примерной программы внеурочной деятельности «Школьный театр». Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021г. №286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

        Современное общество требует от человека основных базовых навыков в любой профессиональной деятельности – эмоциональная грамотность, управление вниманием, творчество и креативность, способность к самообучению. При правильно выстроенной работе основную часть из востребованных в будущем навыков можно развить, занимаясь театральной деятельностью.

Программа курса внеурочной деятельности обеспечивает удовлетворение индивидуальных потребностей школьников в художественно-эстетическом развитии и направлена на формирование и развитие творческих способностей обучающихся, выявление, развитие и поддержку талантливых детей.

В младшем школьном возрасте интерес ребёнка достаточно неустойчив. Наиболее интересны для ученика младших классов такие предметы, как рисование, лепка, музыка. Ощущение коллектива и командности придёт позже. На этапе учёбы закладываются дружеские взаимоотношения с одноклассниками. Но оценочное суждение о друге связано прежде всего с оценочным суждением учителя о личностных качествах ученика.

Существенную помощь в развитии личностных качеств ученика могут дать внеурочные занятия. 

Важно понимать, что именно творческое развитие личности младшего школьника этого возраста поможет ребёнку справиться с колоссальной психологической нагрузкой. Занятия в школьном театре помогут ребёнку сформировать усидчивость, волевой интеллект, эмпатия, нацеленность на результат.

Создание творческой рабочей атмосферы возможно при ежедневном воспитании ответственного отношения обучающихся к занятиям.

Содержание курса внеурочной деятельности строится по принципу «От простого —  к сложному!»

 Программа  реализует общекультурное (художественно-эстетическое) направление во внеурочной деятельности  в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом  начального  общего образования.

Отличительной особенностью данной программы  является синтез типовых образовательных программ по всеобщему  и специальному театральному образованию  и современных образовательных технологий.

 Театр — это волшебный мир искусства, где нужны самые разные способности. И поэтому, можно не только развивать эти способности, но и с детского возраста прививать любовь к театральному искусству. 

     Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация программы с помощью выразительных средств театрального искусства таких как, интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием  определенных литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения. Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) в жизни школьника. Одновременно способствует сплочению коллектива класса, расширению культурного диапазона учеников и учителей, повышению культуры поведения. 

Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе-эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга. Театр — симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремеслами. 

Данная программа учитывает эти особенности общения с театром и рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру.

         Театральное искусство своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способно помочь ребёнку раздвинуть рамки постижения мира. Увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети и педагоги взаимодействуют, получая максимально положительный результат.

         На занятиях школьники знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с процессом подготовки спектакля, со спецификой актёрского мастерства.

Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на требования к его  личностным и метапредметным результатам, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Целью является обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития воспитанников. Воспитание творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.

        Задачи, решаемые в рамках данного курса: 

— знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии).

— поэтапное освоение детьми различных видов творчества. 

 — совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

— развитие речевой культуры;

— развитие эстетического вкуса.

     -воспитание творческой активности ребёнка, ценящей в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.

    

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана для учащихся 1-4 классов, на 4 года обучения.

На реализацию театрального курса в 1 классе отводится 66 ч  в год, во 2-4 классах 68 ч  (2  часа  в  неделю). Занятия проводятся по 40 минут в соответствии с нормами СанПина.

    70%  содержания планирования направлено на активную  двигательную деятельность учащихся. Это: репетиции, показ спектаклей, подготовка костюмов, декораций,  посещение театров.  Остальное время  распределено на проведение  тематических бесед, просмотр электронных презентаций, видео спектаклей, заучивание текстов, репетиции.  Для успешной реализации программы будут  использованы  Интернет-ресурсы. 

Актуальность

В основе программы лежит идея  использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений. 

Новизна образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.

Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей. Выбор  профессии не является конечным результатом программы, но даёт возможность обучить детей профессиональным навыкам, предоставляет условия для проведения педагогом профориентационной работы.

Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

Структура программы

В программе выделено два типа задач. Первый тип – это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей ребенка средствами детского театра.

 Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском театре.

Программа строится на следующих концептуальных принципах:

Принцип успеха.  Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира. 

Принцип динамики. Предоставить ребёнку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравиться.

Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.

Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных  возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности. В  учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеокассеты, аудиокассеты, грамзаписи. 

 Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе  воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

Особенности реализации программы:

Программа включает следующие разделы:

1. Театральная игра
2. Культура и техника речи
3. Ритмопластика
4. Основы театральной культуры
5. Работа над спектаклем, показ спектакля

Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства.

Формы работы:

Формы занятий — групповые и индивидуальные занятия для отработки дикции,  мезансцены.

 Основными формами проведения занятий являются:

• театральные игры, 
• конкурсы, 
• викторины, 
• беседы, 
• экскурсии в театр и музеи, 
• спектакли 
• праздники.

 Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, — все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству.

Методы работы:

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в театральном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнёром, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идей, свои представления в сценарий, оформление спектакля.

Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности. 

Важной формой занятий данного кружка являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. Совместные просмотры и обсуждение спектаклей, фильмов, посещение театров, выставок местных художников; устные рассказы по прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения.

Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

     Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.        

Алгоритм работы  над  пьесой.

• Выбор пьесы,   обсуждение её с детьми.
• Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.
• Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев (если есть необходимость). Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов.
• Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей.
• Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декорации и реквизита (можно условно), с музыкальным оформлением.
• Репетиция всей пьесы целиком.  
• Премьера.

Формы контроля

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

• текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;
• промежуточный – праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы;
• итоговый – открытые занятия, спектакли.

      

Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.

Планируемые  результаты освоения курса внеурочной деятельности

«Карабасик»

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

• умение работать в коллективе, оценивать собственные возможности решения учебной задачи и правильность её выполнения;
• приобретение навыков нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• способность к объективному анализу своей работы и работы товарищей;
• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
• стремление к проявлению эмпатии, готовности вести диалог с другими людьми.

Метапредметными результатами изучения курса  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). 

Регулятивные УУД

• приобретение навыков самоконтроля и самооценки;
• понимание и принятие учебной задачи, сформулированной преподавателем;
• планирование своих действий на отдельных этапах работы;
• осуществление контроля, коррекции, оценки результатов своей деятельности;
• анализ на начальном этапе причины успеха/неуспеха, освоение с помощью педагога позитивных установок типа: «У меня всё получится», «Я многое смогу».

Познавательные УУД позволяют:

• развить интерес к театральному искусству;
• освоить правила поведения в театре (на сцене и в зрительном зале);
• сформировать представления о театральных профессиях;
• освоить правила проведения рефлексии;
• строить логическое суждение и делать вывод;
• выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение);
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл простого текста.

Коммуникативные УУД позволяют:

• организовывать учебное взаимодействие и совместную деятельность с педагогом и   сверстниками;
• работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
• формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
• отбирать и использовать подручные средства в процессе коммуникации с другими людьми;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

• выразительно читать и правильно интонировать;
• различать произведения по жанру;
• читать наизусть, правильно расставлять логические ударения;
• осваивать базовые навыки актёрского мастерства, пластики, сценической речи;
• использовать упражнения для проведения артикуляционной гимнастики;
• использовать упражнения для снятия мышечных зажимов;
• ориентироваться в сценическом пространстве;
• выполнять простые действия на сцене;
• взаимодействовать на сценической площадке с партнёром;
• произвольно удерживать внимание на заданном объекте;
• создавать и оживлять образы предметов и живых существ.

Учащиеся должны знать

• правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;
• виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.);
•  чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;
• наизусть стихотворения русских авторов.

Учащиеся должны уметь

• владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
• действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;
• произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;
• произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;
• произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;
• читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;
• строить диалог с партнером на заданную тему;
• подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.

Предполагаемые результаты реализации программы

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить  по трём уровням.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний): овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.

Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной  реальности ): получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)

Результаты третьего уровня (получение  школьником опыта самостоятельного общественного  действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

 

Учебно-тематический план на 1 год

N п\п	Содержание программы	Всего часов
1.	Вводное занятие	1
2.	Театральная игра	5
3.	Культура и техника речи	6
4.	Ритмопластика	6
5.	Основы театральной культуры	10
6.	Работа над спектаклем, показ спектакля	37
7.	Заключительное занятие	1
	Итого:	66

 

Учебно-тематический план на 2-4 год

N п\п	Содержание программы	Всего часов
1.	Вводное занятие	1
2.	Театральная игра	5
3.	Культура и техника речи	6
4.	Ритмопластика	6
5.	Основы театральной культуры	10
6.	Работа над спектаклем, показ спектакля	39
7.	Заключительное занятие	1
	Итого:	68

 

Содержание курса внеурочной деятельности 

     Занятия в кружке ведутся по программе, включающей несколько разделов.

   1 раздел. ( 1 час)  Вводное занятие.  

 На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда.  В конце занятия — игра «Театр – экспромт»:

-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств.

— Знакомство с разнообразием театров.  (презентация)

   2 раздел. (  5 часов) Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес  к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

 

    3 раздел. ( 6 часов ) Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи учителя. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

   4 раздел. ( 6 часов) Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».

Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

 

 5 раздел. (  10 часов)  Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя). 

Задачи учителя.  Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

      6 раздел. (37-39 часов) Работа над спектаклем (пьесой, сказкой)  базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Показ спектакля.

      Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.

   7 раздел. ( 1 час) Заключительное занятие 

Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника. Отчёт, показ любимых инсценировок.

Тематическое планирование 1 класс

№ урока	Тема	Основное содержание занятия	Кол-во часов	Формы и методы работы	Вид деятельности	Виды контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1.	Вводное занятие.  Что такое театр?	Ознакомление с режимом занятий, правилами поведения на занятиях, формой одежды. Задачи и особенности занятий в театральном кружке, коллективе. Инструктаж по технике безопасности на занятиях, во время посещения спектаклей, поездок в транспорте.  Игра на знакомство «Разрешите представиться».	1	Беседа	Решение орг. вопросов.		http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
2.	Театральная игра	Как вести себя на сцене. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке. Учимся строить диалог с партнером на заданную тему. Учимся подбирать простейшие рифмы.	1	Игра	Знакомство с правилами поведения на сцене.	Предварительный
3. 4. 5. 6.	Репетиция  сказки «Репка».	Работа над темпом, громкостью, мимикой на основе  игр: «Повтори позу», «Воробей-ворона».	4	Индивидуальная работа	Распределение ролей.	Показ сказки	http://dramateshka.ru/index.php/noiseslibrary
7.	В мире пословиц.	Разучиваем пословицы. Инсценировка пословиц. Игра-миниатюра с пословицами.	1	Индивидуальная работа	Показ презентации «Пословицы в картинках».
8.  9.	Виды театрального искусства	Рассказать детям в доступной форме о видах театрального искусства. Упражнения на развитие дикции (скороговорки, чистоговорки). Произнесение скороговорок по очереди с разным темпом и силой звука, с разными интонациями. Чтение любимой сказки. Инсценирование понравившихся диалогов.	2	Словесные формы работы	Презентация «Виды театрального искусства»	Соревнование	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
10. 11. 12. 13. 14.	Правила поведения в театре	Познакомить детей с правилами поведения в театре. Как вести себя на сцене. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке. Учимся строить диалог с партнером на заданную тему	5	Игры, экскурсии в течении всего года.	Электронная презентация «Правила поведения в театре».	Ролевая игра: «Мы в театре»
15. 16.	Ритмопластика	Создание  образов  с помощью жестов, мимики. Учимся создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.	2	Наглядные методы	Работа над созданием образов животных с помощью жестов и мимики.	Текущий	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
17. 18. 19. 20. 21.	Правила поведения в театре	Познакомить детей с правилами поведения в театре. Как вести себя на сцене. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке. Учимся строить диалог с партнером на заданную тему	5	Игры, экскурсии в течении всего года.	Электронная презентация «Правила поведения в театре».	Ролевая игра: «Мы идём в театр»	http://dramateshka.ru/index.php/noiseslibrary
22. 23. 24. 25. 26.	Кукольный театр.	Мини-спектакль с рисованными куклами.	5	Отработка дикции		Показ сказки
27.	Театральная азбука.	Разучивание скороговорок, считалок, потешек и их  обыгрывание	1	Индивидуальная работа	соревнование	Тематический	http://dramateshka.ru/index.php/noiseslibrary
28.	Театральная игра «Ох уж эти сказки».	Викторина по сказкам	1	Фронтальная работа	Отгадывание заданий викторины
29. 30. 31. 32. 33. 34.	Инсценирование мультсказок	Знакомство с текстом, выбор мультсказки, распределение ролей, диалоги героев.	6	Фронтальная работа	Распределение ролей, работа над дикцией, выразительностью	Показ сказки гостям
35.	Театральная игра	Учимся развивать зрительное, слуховое внимание, наблюдательность.  Учимся  находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.	1	Групповая работа, словесные методы	Дети самостоятельно разучивают диалоги в микрогруппах	Итоговый	http://dramateshka.ru/index.php/noiseslibrary
36. 37.	Основы театральной культуры	Театр — искусство коллективное, спектакль — результат творческого труда многих людей различных профессий Музыкальные пластические игры и упражнения	2	Групповая работа, поисковые методы	Подбор музыкальных произведений к знакомым сказкам		http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
38. 39. 40. 41. 42. 43.	Инсценирование  народных  сказок о животных. Кукольный театр.	Знакомство с  содержанием, выбор сказки, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ	6	Фронтальная работа, словесные методы	Работа с текстом сказки: распределение ролей, репетиции с рисованными куклами
44. 45.	Чтение в лицах стихотворений детских поэтов.	Знакомство с  содержанием, выбор литературного материала, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ	2	Индивидуальная работа	Конкурс на лучшего чтеца	Текущий
46. 47.	Театральная игра	Игры на развитие образного  мышления, фантазии, воображения, интереса  к сценическому искусству. Игры-пантомимы.	2	Групповая работа. Методы поисковые, наглядные	Разучиваем игры-пантомимы		http://dramateshka.ru/index.php/noiseslibrary
48. 49. 50. 51. 52. 53.	Постановка пьесы по мотивам «Денискиных рассказов» В. Драгунского.	Знакомство с  содержанием,  распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ	6	Словесные и наглядные методы	Репетиции, подбор костюмов, реквизита	Итоговый – выступление перед гостями
54. 55.	Культура и техника речи	Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя).   Упражнения на развитие артикуляционного аппарата.  Упражнение «Тёплый-холодный. Упражнение «Оркестр».	2	Словесные и наглядные методы. Групповая работа	Работа над постановкой дыхания.		http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
56. 57. 58. 59. 60.	Инсценирование сказки «Терёшечка»	Знакомство с  содержанием сказки,  распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ	5		Репетиция сказки	Итоговый – выступление перед одноклассниками
61. 62. 63. 64. 65.	Инсценирование сказок А. С. Пушкина	Чтение сказок, выбор сказки для постановки, распределение ролей, репетиции и показ	5	Словесные и наглядные методы	Репетиции, подбор костюмов, реквизита	Итоговый – выступление перед гостями
66.	Заключительное занятие.	Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника.  Отчёт, показ любимых инсценировок.	1	Фронтальная работа. Словесные методы	Показ любимых инсценировок	Заключительный
	Итого:		66

 

Тематическое планирование 2 класс

№ урока	Тема	Основное содержание занятия	Кол-во часов	Формы и методы работы	Вид деятельности	Виды контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1.	Вводное занятие.  Здравствуй, театр!	Задачи и особенности занятий в театральном кружке, коллективе. Игра «Театр – экспромт». Дать детям возможность окунуться в мир фантазии и воображения. Познакомить с понятием «театр». (презентация)	1	Беседа	Решение орг. вопросов.		http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
2.	Театральная игра	Как вести себя на сцене. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке. Учимся строить диалог с партнером на заданную тему. Учимся сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.	1	Игра	Знакомство с правилами поведения на сцене.	Предварительный	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
3. 4. 5. 6.	Репетиция  сказки «Теремок».	Работа над темпом, громкостью, мимикой на основе  игр: «Репортаж с соревнований по гребле», «Шайба в воротах»,  «Разбилась любимая мамина чашка».	4	Индивидуальная работа	Распределение ролей.	Показ сказки	http://dramateshka.ru/index.php/noiseslibrary
7.	В мире пословиц.	Разучиваем пословицы. Инсценировка пословиц. Игра-миниатюра с пословицами «Объяснялки»	1	Индивидуальная работа	Показ презентации «Пословицы в картинках».
8.  9.	Виды театрального искусства	Рассказать детям в доступной форме о видах театрального искусства. Упражнения на развитие дикции (скороговорки, чистоговорки). Произнесение скороговорок по очереди с разным темпом и силой звука, с разными интонациями. Чтение сказки Н. Грибачёва «Заяц Коська и его друзья». Инсценирование понравившихся диалогов.	2	Словесные формы работы	Презентация «Виды театрального искусства»	Соревнование	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
10. 11. 12. 13. 14.	Правила поведения в театре	Познакомить детей с правилами поведения в театре. Как вести себя на сцене. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке. Учимся строить диалог с партнером на заданную тему	5	Игры, экскурсии в течении всего года.	Электронная презентация «Правила поведения в театре».	Ролевая игра: «Мы в театре»
15. 16.	Ритмопластика	Создание  образов  с помощью жестов, мимики. Учимся создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.	2	Наглядные методы	Работа над созданием образов животных с помощью жестов и мимики.	Текущий	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
17. 18. 19. 20. 21.	Правила поведения в театре	Познакомить детей с правилами поведения в театре. Как вести себя на сцене. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке. Учимся строить диалог с партнером на заданную тему	5	Игры, экскурсии в течении всего года.	Электронная презентация «Правила поведения в театре».	Ролевая игра: «Мы в театре»
22. 23. 24. 25. 26.	Кукольный театр.	Мини-спектакль с пальчиковыми куклами.	5	Отработка дикции		Показ сказки
27.	Театральная азбука.	Разучивание скороговорок, считалок, потешек и их  обыгрывание	1	Индивидуальная работа	соревнование	Тематический
28.	Театральная игра «Сказка, сказка».	Викторина по сказкам	1	Фронтальная работа	Отгадывание заданий викторины
29. 30. 31. 32. 33. 34.	Инсценирование мультсказок	Знакомство с текстом, выбор мультсказки, распределение ролей, диалоги героев.	6	Фронтальная работа	Распределение ролей, работа над дикцией, выразительностью	Показ сказки гостям
35.	Театральная игра	Учимся развивать зрительное, слуховое внимание, наблюдательность.  Учимся  находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.	1	Групповая работа, словесные методы	Дети самостоятельно разучивают диалоги в микрогруппах	Итоговый	http://dramateshka.ru/index.php/noiseslibrary
36. 37.	Основы театральной культуры	Театр — искусство коллективное, спектакль — результат творческого труда многих людей различных профессий Музыкальные пластические игры и упражнения	2	Групповая работа, поисковые методы	Подбор музыкальных произведений к знакомым сказкам		http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
38. 39. 40. 41. 42. 43.	Инсценирование  народных  сказок о животных. Кукольный театр.	Знакомство с  содержанием, выбор сказки, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ	6	Фронтальная работа, словесные методы	Работа с текстом сказки: распределение ролей, репетиции с пальчиковыми куклами
44. 45.	Чтение в лицах стихов А. Барто, И.Токмаковой, Э.Успенского	Знакомство с  содержанием, выбор литературного материала, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ	2	Индивидуальная работа	Конкурс на лучшего чтеца	Текущий
46. 47.	Театральная игра	Игры на развитие образного  мышления, фантазии, воображения, интереса  к сценическому искусству. Игры-пантомимы.	2	Групповая работа. Методы поисковые, наглядные	Разучиваем игры-пантомимы		http://dramateshka.ru/index.php/noiseslibrary
48. 49. 50. 51. 52. 53.	Постановка сказки «Пять забавных медвежат» В. Бондаренко	Знакомство с  содержанием,  распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ	6	Словесные и наглядные методы	Репетиции, подбор костюмов, реквизита	Итоговый – выступление перед гостями
54. 55.	Культура и техника речи	Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя).   Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. 1.Упражнения  «Дуем на свечку (одуванчик, горячее молоко, пушинку)»,  «Надуваем щёки».  2.Упражнения для языка.  Упражнения для губ.»Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует ветер, жужжат насекомые, скачет лошадка и т. п.).	2	Словесные и наглядные методы. Групповая работа	Работа над постановкой дыхания.		http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
56. 57. 58. 59. 60.	Инсценирование сказки «Пых»	Знакомство с  содержанием сказки,  распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ	5		Репетиция сказки
61. 62. 63. 64. 65. 66. 67.	Инсценирование сказок К.И.Чуковского	Чтение сказок, распределение ролей, репетиции и показ	7	Словесные и наглядные методы	Репетиции, подбор костюмов, реквизита	Итоговый – выступление перед гостями
68.	Заключительное занятие.	Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника.  Отчёт, показ любимых инсценировок.	1	Фронтальная работа. Словесные методы	«Капустник» — показ любимых инсценировок	Заключительный
	Итого:		68

 

Тематическое планирование 3 класс

№ урока	Тема	Основное содержание занятия	Кол-во часов	Формы и методы работы	Вид деятельности	Виды контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1.	Вводное занятие по курсу. Знакомство с содержанием курса.	Задачи и особенности занятий в театральном кружке, коллективе. Игра «Театр – экспромт». Дать детям возможность окунуться в мир фантазии и воображения. Познакомить с понятием «театральное искусство». (презентация)	1	Беседа	Решение орг. вопросов.	—	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
2.	Театральная игра. История возникновения театра.	Как вести себя на сцене. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке. Учимся строить диалог с партнером на заданную тему. Учимся сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.	1	Игра «Ускоряй-замедляй», «Парус»	Знакомство с правилами поведения на сцене.	Предварительный	http://dramateshka.ru/index.php/music
3. 4.	Основы театральной культуры. Устройство зрительного зала	Посещение актового зала. Миниатюры на сцене. Игра «Зритель-актёр»	2	Экскурсия	Ролевая игра	Текущий
5. 6.	Основы театральной культуры. Цирк-зрелищный театр.	Просмотр циркового представления	2	Экскурсия	—	—
7.  8.	История современного театра. Детские театры.	Рассказать детям в доступной форме о видах театрального искусства, об истории развития современного театра. Упражнения на развитие дикции (скороговорки, чистоговорки). Произнесение скороговорок по очереди с разным темпом и силой звука, с разными интонациями.	2	Словесные формы работы	Презентация «Детские театры»	Соревнование
9. 10.	Ритмопластика Сценическое движение	Создание образов с помощью жестов, мимики.	2	Наглядные методы	Работа над созданием образов героев с помощью жестов и мимики.	Ролевая игра «Огонь и мотылёк»	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
11.	Театральная игра «Сказка, сказка»	Организация викторины по сказкам для одноклассников	1	Фронтальная работа	Отгадывание заданий викторины	Тематический
12. 13. 14. 15. 16.	Чтение произведения В. Комарова «Школа хороших манер». Герои произведения.	Определение главной темы и идеи автора. Учимся строить диалог с партнером на заданную тему. Работа над дикцией. Отбор выразительных средств.	5	Словесные формы работы	Электронная презентация «Хорошие манеры».	Текущий
17. 18. 19. 20.	Подготовка декораций к инсценированию произведения В. Комарова «Школа хороших манер»	Выбор материала для изготовления декораций. Подготовка костюмов для каждого участника спектакля.	4	Наглядные методы	Работа над созданием образов героев с помощью жестов и мимики.	Текущий
21.	Театральное закулисье. Театральная афиша. Театральная программка.	Изготовление театральных афиш, программок для зрителей.	1	Индивидуальная работа	Электронная презентация «Правила создания афиш, программок, билетов»	Текущий	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
22. 23.	Спектакль «Школа хороших манер»	Показ спектакля	2	—	—	Текущий
24.	Основы театральной культуры  Создание летописи разыгрываемого произведения. Интервью.	Театр — искусство коллективное, спектакль — результат творческого труда многих людей различных профессий Музыкальные пластические игры и упражнения. Анализ проведённого мероприятия. Просмотр видеозаписи. Работа над ошибками	1	Игра «Плюсы-минусы»	Видеозапись спектакля	Текущий	http://dramateshka.ru/index.php/music
25. 26.	Культура и техника речи. Театральная азбука.	Разучивание скороговорок, считалок, потешек и их обыгрывание в библиотеке для молодёжи	2	Индивидуальная работа	Соревнование	Тематичес- кий	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
27. 28. 29. 30. 31.	Кукольный театр.  Репетиция сказки «По щучьему велению»	Работа над темпом, громкостью, мимикой на основе игр: «Свеча», «Эскалатор», «Слабо-сильно» и др.	5	Отработка дикции	—	Показ сказки «По щучьему велению»
32. 33. 34. 35.	Кукольный театр. Изготовление пальчиковых кукол	Познакомить детей с изготовлением пальчиковых кукол.	4	Игры	Электронная презентация «Пальчики, пальчики».	Ролевая игра: «Мы в театре»
36. 37.	Подготовка декораций к инсценированию произведения «По щучьему велению» (русская народная сказка)	Выбор материала для изготовления декораций. Подготовка костюмов для каждого участника спектакля.	2	Наглядные методы	Работа над созданием образов героев с помощью жестов и мимики.	Текущий
38. 39.	Мини-спектакль «По щучьему велению»	Мини-спектакль с пальчиковыми куклами.	2	Фронтальная работа	—	Текущий
40.	Основы театральной культуры. Создание летописи разыгрываемого произведения. Интервью	Анализ проведённого мероприятия. Просмотр видеозаписи. Работа над ошибками.  Познакомить учащихся с профессией художника, художника по костюмам, бутафора, реквизитора.	1	Фронтальная работа	Видеозапись спектакля	—	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
41.	Основы театральной культуры. Составление  аннотации на просмотренный спектакль	Привлечение родителей для составления аннотации на просмотренный спектакль.	1	Фронтальная работа	Работа с сайтом школы	—
42. 43.	Культура и техника речи	Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя).   Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. 1.Упражнения «Дуем на свечку (одуванчик, горячее молоко, пушинку)»,  «Надуваем щёки».  2.Упражнения для языка.  Упражнения для губ.», «Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует ветер, жужжат насекомые, скачет лошадка и т. п.).	2	Словесные и наглядные методы. Групповая работа	Работа над постановкой дыхания.	—	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
44. 45.	Ритмопластика разыгрываемого произведения. 1 Интервью	Игры на развитие образного  мышления, фантазии, воображения, интереса  к сценическому искусству. Игры-пантомимы.	2	Групповая работа. Методы поисковые, наглядные	Разучиваем игры-пантомимы	Текущий	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
46. 47. 48. 49. 50. 51.	Чтение сказки «Бременские музыканты». Герои произведения.	Артикуляционная гимнастика, упражнения на внимание и снятие зажимов; «Штангист», «Камень-песок», «Пьеро-Буратино». Чтение отрывка из сказки «Бре-менские музыканты». Распределение ролей по рекомендации учащихся- ролей с объяснением.	6	Фронтальная работа, словесные методы	Работа с текстом сказки: распределение ролей, репетиции	—
52. 53. 54. 55.	Чтение сказки «Бременские музыканты» Отбор выразительных средств.	Читка по ролям. Работа с мизансценой. Подбор и изготовление реквизита для инсценировки. Подбор музыки к инсценировке. Репетиции.	4	Фронтальная работа, словесные методы	Работа с текстом сказки:  репетиции
56. 57. 58.	Изготовление декораций и костюмов к инсценированию сказки «Бременские музыканты»	Выбор материала для изготовления декораций. Подготовка костюмов для каждого участника спектакля.	3	Наглядные методы	Работа над созданием образов героев с помощью жестов и мимики.	Текущий
59. 60.	Инсценирование сказки «Бременские музыканты»	Показ инсценировки	2	Фронтальная работа	—	Итоговый
61. 62. 63.	Театральная игра «Маски»	Артикуляционная гимнастика. Упражнения на дикцию Рассказ педагога о том, что актер, исполняя роли, как бы надевает маску героя, которого он играет. Игры и упражнения «Обезьянки», «Внимательные звери», «Фабрика звезд»	3	Словесные, практические Групповая, в парах	Карточки-пиктограммы с изображением разных эмоцио-нальных состояний, музыкальные этюды (грустный, веселый, спокойный, тревожный), тексты для импровизации, музыкальное сопровождение – позывные «Фабрики звезд».	Тематический	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
64. 65.	Ритмопластика разыгрываемого произведения. 1 Интервью	Игры на развитие образного  мышления, фантазии, воображения, интереса  к сценическому искусству. Игры-пантомимы.	2	Групповая работа. Методы поисковые, наглядные	Разучиваем игры-пантомимы	Текущий	http://dramateshka.ru/index.php/music
66. 67.	Культура и техника речи	Артикуляционная гимнастика. Упражнения на дыхание «Сплетня». «Чистоговорка в образе». «Егорка», «Резиновая Зина» — в движении. Чтение стихов «Зайку бросила хозяйка», «Идет бычок качается» от имени героя, от автора, от сочувствующего.	2	Словесные, практические. Групповые, в парах.	—	—	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
68.	Заключительное занятие.	Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника.  Отчёт, показ любимых инсценировок.	1	Фронтальная работа. Словесные методы	«Капустник» — просмотр любимых инсценировок	Заключительный
	Итого:		68

 

Тематическое планирование 4 класс

№ урока	Тема	Основное содержание занятия	Кол-во часов	Формы и методы работы	Вид деятельности	Виды контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1.	Вводное занятие.	Задачи и особенности занятий в театральном кружке, коллективе. Игра «Театр – экспромт». Дать детям возможность окунуться в мир фантазии и воображения.	1	Беседа	Решение орг. вопросов.	—	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
2.	Театральные жанры	Артикуляционная гимнастика. Упражнения на внимание. Дыхательная гимнастика. Повторение театральных жанров (драма, опера, балет, оперетта, мюзикл, трагедия…) Работаем в разных жанрах. Чистоговорки: «Бык тупогуб, тупогубенький бычок у быка бела губа была тупа» в жанре мюзикла. «Шла Саша по шоссе и сосала сушку» в жанре балета. «Резиновую Зину купили в магазине. Она была разиня резиновая Зина. Упала из корзины испачкалась в грязи» в жанре мюзикла.	1	Игра	Знакомство с театральными жанрами.	Тематический
3. 4.	Создатели спектакля	Артикуляционная гимнастика. Упражнения на внимание, дикцию. Участники знакомятся с создателями спектакля: писатель, поэт, драматург, режиссер, актер, композитор, художник декораций и костюмов. Игра «Ты сегодня режиссер- поставь этюд», «Ты сегодня художник-создай афишу к спектаклю Колобок»	2	Практическая, Мелкогрупповая, в парах	Распределение ролей созидателей.	Тематическая	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
5. 6.	В мире пословиц.	Разучиваем пословицы. Инсценировка пословиц. Игра-миниатюра с пословицами	2	Индивидуальная работа	Показ презентации «Пословицы в картинках».
7.  8.	Виды театрального искусства. Язык жестов. Дикция.	Артикуляционная гимнастика. Упражнения на дыхание. Закрепляем материал по использованию в актерской деятельности язык жестов Гимнастика для рук, пальцев, шеи, спины. Закрепляем навыки по языку жестов и мимики. Игры: Покажи ход • очень спеша человека; • человека, у которого давят ботинки; • Задавака;  • человека, переходящего по узкому мостику, а кругом вода; • манекенщицы;  • солдата. • балерины. Покажи, что чувствуешь. Через жесты и мимику • щенок повредило себе ногу;  • когда ты потерялся; • когда на улице очень холодно;  • когда у тебя болит живот; • если кто отнимает у тебя мороженое.	2	Словесные формы работы	Презентация «Виды театрального искусства»	Соревнование	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
9. 10.	Правила поведения в театре	Вспомнить  правила поведения в театре. Как вести себя на сцене. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке. Учимся строить диалог с партнером на заданную тему	2	Игры, экскурсии в течении всего года.	Электронная презентация «Правила поведения в театре».	Ролевая игра: «Мы в театре»
11. 12.	Ритмопластика	Создание  образов  с помощью жестов, мимики. Учимся создавать образы  предметов с помощью выразительных пластических движений.	2	Наглядные методы	Работа над созданием образов предметов с помощью жестов и мимики.	Текущий	http://dramateshka.ru/index.php/music
13. 14. 15. 16. 17. 18.	Актёрский практикум. Чтение в лицах стихотворений русских поэтов.	Знакомство с  содержанием, выбор литературного материала, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, участие в конкурсах чтецов	6	Индивидуальная работа	Конкурс на лучшего чтеца	Текущий
19. 20.	Темп речи. Рифма. Ритм. Искусство декламации	Артикуляционная гимнастика. Дыхательная гимнастика. Учимся держать в речи темпоритм. Что такое декламация. Законы декламации. Упражнения на повышение, понижение голоса, используя строчки из стихов. Игра на постановку ударений «Доскажи словечко». Упражнение над темпом и ритмом речи.	2	Словесная, наглядная, практическая	Работа над культурой речи	Текущий	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.	Работа над спектаклем по басне И. А. Крылова «Ворона и лисица»	Артикуляционная гимнастика. Упражнения на внимание. Дыхательная гимнастика. Упражнения на внимание Знакомство с текстом, читка по ролям. Распределение ролей, работа над дикцией, выразительностью. Работа над пластикой героев. Отработка характерных черт героев. Работа над темпо-ритмом речи и действия. Подбор реквизита и элементов костюма. Дети самостоятельно разучивают диалоги в микрогруппах .	8	Практическая	Распределение ролей, работа над дикцией, выразительностью	Создание спектакля	http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
29. 30.	Спектакль по басне И. А. Крылова «Ворона и лисица»	Показ спектакля	2	Фронтальная работа	—	Текущий
31.	Основы театральной культуры. Составление  аннотации на просмотренный спектакль	Привлечение родителей для составления аннотации на просмотренный спектакль.	1	Фронтальная работа	Работа с сайтом школы	—
32. 33.	Ритмопластика Сценическое движение	Создание  образов  с помощью жестов, мимики. Учимся создавать образы  предметов с помощью выразительных пластических движений.	2	Наглядные методы	Работа над созданием образов предметов с помощью жестов и мимики.	Текущий	http://dramateshka.ru/index.php/music
34. 35.	Театральная игра	Учимся развивать зрительное, слуховое внимание, наблюдательность.  Учимся  находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.	2	Групповая работа, словесные методы	Дети самостоятельно разучивают диалоги в микрогруппах	Текущий
36. 37.	Основы театральной культуры	Театр — искусство коллективное, спектакль — результат творческого труда многих людей различных профессий Музыкальные пластические игры и упражнения	2	Групповая работа, поисковые методы	Подбор музыкальных произведений к знакомым сказкам
38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46.	Инсценирование  народных  волшебных сказок . Кукольный театр	Знакомство с содержанием, выбор сказки, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, изготовление кукол, показ	9	Фронтальная работа, словесные методы	Работа с текстом сказки: распределение ролей, репетиции с куклами	Текущий
47.	Основы театральной культуры. Создание летописи разыгрываемого произведения. Интервью	Анализ проведённого мероприятия. Просмотр видеозаписи. Работа над ошибками.	1	Фронтальная работа	Видеозапись спектакля	—
48. 49.	Ритмопластика Сценическое движение	Создание образов  с помощью жестов, мимики. Учимся создавать образы   с помощью выразительных пластических движений.	2	Наглядные методы	Работа над созданием образов  с помощью жестов и мимики.	Текущий	http://dramateshka.ru/index.php/music
50. 51. 52. 53. 54. 55.	Чтение в лицах стихотворений русских поэтов.	Знакомство с  содержанием, выбор литературного материала, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, участие в конкурсах чтецов	6	Индивидуальная работа	Конкурс на лучшего чтеца	Текущий
56.	Основы театральной культуры. Создание летописи разыгрываемого произведения.	Анализ проведённого мероприятия. Просмотр видеозаписи. Работа над ошибками.	1	Фронтальная работа	Видеозапись спектакля	Текущий
57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64.	Актёрский практикум. Инсценирование литературных произведений на уроках литературного чтения	Выбор произведений, знакомство с  содержанием,  распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ	8	Словесные и наглядные методы	Репетиции, подбор костюмов, реквизита	Итоговый – выступления перед одноклассниками и родителями
65. 66. 67.	Основы театральной культуры. Составление  аннотации на инсценировки	Привлечение родителей для составления аннотации.	3	Фронтальная работа	Работа с сайтом школы	—
68.	Заключительное занятие.	Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника.  Отчёт, показ любимых инсценировок.	1	Фронтальная работа. Словесные методы	«Капустник» — показ любимых инсценировок	Заключительный
	Итого:		68

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• музыкальный центр;

• музыкальная фонотека;

• аудио и видео кассеты;
• СД– диски;

• костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок;

• элементы костюмов для создания образов;

•  пальчиковые куклы;
• сценический грим;
• видеокамера для съёмок и анализа выступлений.
• электронные презентации «Правила поведения в театре»

                  «Виды театрального искусства»

• сценарии сказок,  пьес, детские книги.

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№ п/п	Тематическое содержание	Количество часов	Дата проведения
			По плану				По факту
1.	Вводное занятие. Что такое театр?	1
2.	Театральная игра	1
3. 4. 5. 6.	Репетиция  сказки «Репка».	4
7.	В мире пословиц.	1
8.  9.	Виды театрального искусства	2
10. 11. 12. 13. 14.	Правила поведения в театре	5
15. 16.	Ритмопластика	2
17. 18. 19. 20. 21.	Правила поведения в театре	5
22. 23. 24. 25. 26.	Кукольный театр.	5
27.	Театральная азбука.	1
28.	Театральная игра «Ох уж эти сказки».	1
29. 30. 31. 32. 33. 34.	Инсценирование мультсказок.	6
35.	Театральная игра	1
36. 37.	Основы театральной культуры	2
38. 39. 40. 41. 42. 43.	Инсценирование  народных  сказок о животных. Кукольный театр.	6
44. 45.	Чтение в лицах стихотворений детских поэтов	2
46. 47.	Театральная игра	2
48. 49. 50. 51. 52. 53.	Постановка пьесы по мотивам «Денискиных рассказов» В. Драгунского.	6
54. 55.	Культура и техника речи	2
56. 57. 58. 59. 60.	Инсценирование сказки « Терёшечка»	5
61. 62. 63. 64. 65.	Инсценирование сказок А. С. Пушкина	5
66.	Заключительное занятие.	1
	Итого:	66

 

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ п/п	Тематическое содержание	Количество часов	Дата проведения
			По плану				По факту
1.	Вводное занятие.  Здравствуй, театр!	1
2.	Театральная игра	1
3. 4. 5. 6.	Репетиция  сказки «Теремок».	4
7.	В мире пословиц.	1
8.  9.	Виды театрального искусства	2
10. 11. 12. 13. 14.	Правила поведения в театре	5
15. 16.	Ритмопластика	2
17. 18. 19. 20. 21.	Правила поведения в театре	5
22. 23. 24. 25. 26.	Кукольный театр.	5
27.	Театральная азбука.	1
28.	Театральная игра «Сказка, сказка».	1
29. 30. 31. 32. 33. 34.	Инсценирование мультсказок.	6
35.	Театральная игра	1
36. 37.	Основы театральной культуры	2
38. 39. 40. 41. 42. 43.	Инсценирование  народных  сказок о животных. Кукольный театр.	6
44. 45.	Чтение в лицах стихов А. Барто, И.Токмаковой, Э.Успенского	2
46. 47.	Театральная игра	2
48. 49. 50. 51. 52. 53.	Постановка сказки «Пять забавных медвежат» В. Бондаренко	6
54. 55.	Культура и техника речи	2
56. 57. 58. 59. 60.	Инсценирование сказки «Пых»	5
61. 62. 63. 64. 65. 66. 67.	Инсценирование сказок К.И.Чуковского	7
68.	Заключительное занятие.	1
	Итого:	68

 

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№ урока	Тема	Кол-во часов	По плану	По факту
					1.	Вводное занятие по курсу. Знакомство с содержанием курса.	1
2.	Театральная игра. История возникновения театра.	1
3. 4.	Основы театральной культуры. Устройство зрительного зала	2
5. 6.	Основы театральной культуры. Цирк-зрелищный театр.	2
7.  8.	История современного театра. Детские театры.	2
9. 10.	Ритмопластика Сценическое движение	2
11.	Театральная игра «Сказка, сказка»	1
12. 13. 14. 15. 16.	Чтение произведения В. Комарова «Школа хороших манер». Герои произведения.	5
17. 18. 19. 20.	Подготовка декораций к инсценированию произведения В. Комарова «Школа хороших манер»	4
21.	Театральное закулисье. Театральная афиша. Театральная программка.	1
22. 23.	Спектакль «Школа хороших манер»	2
24.	Основы театральной культуры. Создание летописи разыгрываемого произведения. Интервью.	1
25. 26.	Культура и техника речи. Театральная азбука.	2
27. 28. 29. 30. 31.	Кукольный театр.  Репетиция сказки «По щучьему велению»	5
32. 33. 34. 35.	Кукольный театр. Изготовление пальчиковых кукол	4
36. 37.	Подготовка декораций к инсценированию произведения «По щучьему велению» (русская народная сказка)	2
38. 39.	Мини-спектакль «По щучьему велению»	2
40.	Основы театральной культуры. Создание летописи разыгрываемого произведения. Интервью	1
41.	Основы театральной культуры. Составление  аннотации на просмотренный спектакль	1
42. 43.	Культура и техника речи	2
44. 45.	Ритмопластика	2
46. 47. 48. 49. 50. 51.	Чтение сказки «Бременские музыканты». Герои произведения.	6
52. 53. 54. 55.	Чтение сказки «Бременские музыканты» Отбор выразительных средств.	4
56. 57. 58.	Изготовление декораций и костюмов к инсценированию сказки «Бременские музыканты»	3
59. 60.	Инсценирование сказки «Бременские музыканты»	2
61. 62. 63.	Театральная игра «Маски»	3
64. 65.	Ритмопластика	2
66. 67.	Культура и техника речи	2
68.	Заключительное занятие.	1
	Итого:	68

 

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№ урока	Тема	Кол-во часов	По плану	По факту
					1.	Вводное занятие.	1
2.	Театральные жанры	1
3. 4.	Создатели спектакля	2
5. 6.	В мире пословиц.	2
7.  8.	Виды театрального искусства. Язык жестов. Дикция.	2
9. 10.	Правила поведения в театре	2
11. 12.	Ритмопластика	2
13. 14. 15. 16. 17. 18.	Актёрский практикум. Чтение в лицах стихотворений русских поэтов.	6
19. 20.	Темп речи. Рифма. Ритм. Искусство декламации	2
21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.	Работа над спектаклем по басне И. А. Крылова «Ворона и лисица»	8
29. 30.	Спектакль по басне И. А. Крылова «Ворона и лисица»	2
31.	Основы театральной культуры. Составление  аннотации на просмотренный спектакль	1
32. 33.	Ритмопластика Сценическое движение	2
34. 35.	Театральная игра	2
36. 37.	Основы театральной культуры	2
38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46.	Инсценирование  народных  волшебных сказок . Кукольный театр	9
47.	Основы театральной культуры. Создание летописи разыгрываемого произведения. Интервью	1
48. 49.	Ритмопластика Сценическое движение	2
50. 51. 52. 53. 54. 55.	Чтение в лицах стихотворений русских поэтов.	6
56.	Основы театральной культуры. Создание летописи разыгрываемого произведения.	1
57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64.	Актёрский практикум. Инсценирование литературных произведений на уроках литературного чтения	8
65. 66. 67.	Основы театральной культуры. Составление  аннотации на инсценировки	3
68.	Заключительное занятие.	1
	Итого:	68