Выбор будущей профессии – это интересный момент жизни, и в то же время, полон волнений, сомнений, переживаний, как для ребенка, так и для родителей. Задача педагога — грамотно помочь ученику и родителям в этом непростом деле.
Профессиональное самоопределение как основная задача возраста возникает перед учениками в юности: ведущей направленностью личности становится ее устремленность в будущее, выбор жизненного пути. На данном этапе надо уметь осуществлять выбор (выбирать), разбираться в собственных способностях и склонностях, иметь представление о будущей профессии и о конкретных способах достижения профессионального мастерства в избранной области.
Основные направления работы с учащимися, направленные на оказание психологической помощи ребенку:
- диагностика обучающихся с целью оценки интересов
и склонностей, изучения индивидуальных
особенностей и профессионально важных качеств; - анкетирование девятиклассников на выявление количества учащихся, определившихся в выборе дальнейшего жизненного пути;
- Консультации, занятия и беседы.
Для правильного выбора профессии ребятам необходимо знать:
- Свои профессиональные интересы, склонности, способности…
- Найти профессию, которая подходит к твоим индивидуально-психологическим особенностям и возможностям.
В рамках этого блока важно помочь обучающемуся ознакомиться с основными факторами, влияющими на выбор профессии и своими способностями.
Формула успешного выбора профессии : ХОЧУ, МОГУ, НАДО. 1) учет своих желаний («хочу»); 2) учет своих способностей и возможностей («могу») и 3) учет потребностей общества, или, как сейчас говорят, потребностей рынка («надо»). Это и есть три важнейшие основы — «три кита» — профориентации. Фактически, опираясь на эти составляющие, можно серьезно размышлять о конкретных профессиональных и жизненных выборах. Правда, при этом не следует забывать, что и желания, и возможности, и рынок труда находятся в постоянном изменении, поэтому долгосрочные планы надо строить с учетом возможных изменений «хочу», «могу», «надо», но для конкретных выборов эти «три кита» вполне годятся.
«Восьмиугольник основных факторов выбора профессии» (по е. А. Климову)
Методика предназначена для знакомства учащихся с основными факторами выбора профессии, а также для формирования у них способности самостоятельно оценивать собственные ситуации самоопределения. Методику можно использовать с учащимися 8-х-9-х и даже более старших классов. Общий порядок работы со схемой при ее использовании с классом следующий.
- Сначала ведущий обращается к классу и спрашивает учащихся: «Что нужно учитывать, выбирая профессию?» Обычно подростки правильно выделяют различные факторы (желание, способности, состояние здоровья и т.п.). Ведущий кратко все это выписывает на доске. Но очень быстро ученики начинают повторяться или просто замолкают. Таким образом, учащиеся как бы включаются в данную проблему.
- Затем ведущий говорит: «Психологи выделили самые главные факторы профессионального выбора. Таких факторов восемь, и их можно представить в виде «восьмиугольника». Далее ведущий быстро рисует такой «восьмиугольник» и кратко комментирует эти факторы (рис. 15). На данном этапе работы нарисованный «восьмиугольник» пока еще не совсем понятен большинству, поэтому следует сразу же показать на примерах, как с его помощью можно анализировать те или иные ситуации самоопределения.
Задача:
Вика — ученица девятого класса, хочет стать врачом-терапевтом. Учится она на 4 и 5. Любимые предметы — литература и история. Дома любит шить и читать иностранную литературу. Лариса считает, что профессия врача очень интересная и благородная. Вика — тихая и спокойная девочка, с претензиями на утонченность и изысканность. В классе ее уважают, но к намерению стать врачом относятся безразлично. Ее родители (инженеры) не одобряют намерений дочери, считая, что ей лучше поступать в технический вуз. Сама Вика надеется после 11-го класса сразу поступить в медицинский институт, а если не поступит — год поработать санитаркой и поступать снова, уже имея стаж работы и даже небольшой опыт…». Например, в данной ситуации очевидно, что Вика не учитывает мнений своих родителей и одноклассников, не учитывает свои истинные склонности, есть некоторые сомнения по поводу ее знаний профессии и готовности пройти сложный конкурс в престижный мединститут, хотя с точки зрения уровня притязаний и потребностей общества выбор довольно обоснованный.
Для изучения способностей и склонностей учащихся проводить диагностическую работу:
- «Карта интересов» А.Е. Голомштока,
- Тип личностной направленности Дж. Голланда,
- Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова.
- Опросник профессиональных склонностей Йовайши
Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова. В основу методики положена схема классификации профессий, в соответствии с которой все профессии делятся на группы по предмету труда: «человек-природа», «человек-техника», «человек-человек», «человек-знаковая система», «человек-художественный образ».
Карта интересов» представляет собой модифицированный вариант методики, опубликованный А.Е.Голомштоком в сборнике «Профориентационная робота в школе». Данные, полученные с помощью этой методики, позволяют выявить не только круг интересов учащегося, но и степень их выраженности, что имеет особое значение в формировании мотивации выбора будущей профессии диагностировали техническую направленность. данная методика находится в раздаточном материалы.
Полезный и информативный тест на профориентацию – методика Йовайши. Это опросник, который определяет профессиональные склонности и предпочтения. Литовский психолог Йовайши разделил профессиональные склонности на 6 сфер:
- Сфера искусства
- Сфера технических интересов
- Сфера работы с людьми
- Сфера умственного труда
- Сфера физического труда
- Сфера планово-экономической деятельности
Учащимся очень интересна методка «квадрат, треугольник, прямоугольник, круг и загзаг». Данная методика относится к психогеометрии – сравнительно молодая система анализа личности, позволяющая прогнозировать и оценивать некоторые черты характера. Она была разработана Сьюзен Деллингер. В основе психогеометрии лежит пять типов личности, которым соответствуют геометрические фигуры. Предлагаю провести эту методику сейчас. Посмотрите на фото и выберите одну из предложенных фигур (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг и загзаг) выберите ту, с которой ассоциируете себя. Оставшиеся фигуры пронумеруйте в порядке убывания предпочтения. Выбранная фигура и определяет основные черты характера. А последняя фигура, в вашем пронумерованном списке, может обозначать персоны, контакты с которой будут наиболее затруднительными для вас. Интерпретация результатов:
ПРЯМОУГОЛЬНИК (ПР) – любознателен, смел, пытлив. «Прямоугольников» наиболее предпочтительна профессиональная среда в сфере «ЧЕЛОВЕК — ПРИРОДА», например, профессии зоолога, эколога, гидролога, археолога, метеоролога , конструктор, редактор научного журнала, работник музея.
КВАДРАТ (КВ) – труженик. Усердный, упорный, доводящий все до конца. Вынослив, терпелив, методичен. Хороший администратор и исполнитель. Предпочтительны профессии в сфере: «ЧЕЛОВЕК — ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА», например, такие, как машинопись, бухгалтерия, экономика, статистика, хорошо проявляет себя в нотариальной деятельности и программировании.
КРУГ (КР) – общителен, доброжелателен, чувствителен, уступчив, спокоен, заботлив, сострадателен. Для «Круга» подходят профессии в сфере «ЧЕЛОВЕК — ЧЕЛОВЕК». В эту категорию входят: врач, учитель, воспитатель, психолог, социолог, консультант в торговой деятельности и многие другие.
ТРЕУГОЛЬНИК – лидер. Сильная личность. Энергичен, неудержим, умеет ставить ясные цели и достигать их, умело концентрируясь на главном, глубоко и быстро анализировать ситуацию.
Предпочтительны профессии в сфере: «ЧЕЛОВЕК — ТЕХНИКА», например, такие, как механик, электрик, инженер, агроном, фотограф, чертежник, закройщик, водитель автобуса, а также профессии, связанные с принятием решений и передачей деловой информации.
ЗИГЗАГ (ЗИ) – творец, синтезатор, генератор идей. Экспрессивен, несдержан, порой эксцентричен. Предпочтительной для «Зигзагов» является профессиональная сфера: «ЧЕЛОВЕК ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ», т.е. занятия творческого характера: музицирование, живопись, литература, фотография. Возможные профессии: переводчик художественной литературы, карикатурист, художник по металлу (керамике), писатель, поэт, журналист, режиссер, актер, архитектор, дирижер, декоратор и т. д.
Данные методики помогают выявить не только способности, но и знакомят с классификацией профессий.
Важно в рамках профориентационной работе с учащимися важно изучить, как можно больше профессий. Определить, какие профессии и специальности необходимы сегодня направленной на активизацию знаний о самом себе и мире профессий. Выбрать наиболее привлекательную профессию. Подробно изучить выбранную профессию. Если есть какие-либо ограничения для реализации именно данной профессии, иметь запасной вариант.
Выбор профиля обучения – это выбор жизненного пути. Сделай правильный выбор!!!
