МУДО ДЮЦ Максимум
Торшилова НИ
Пед. доп. обр.
Тема урока: «Создание и программирование моделей космических кораблей»
Цель: Сконструировать и запрограммировать модель космического корабля с использованием конструктора MINDSTORMS.
Задачи:
Обучающие:
— Познакомить учеников с типами и функциями космических кораблей.
— Развить навыки работы в среде программирования MINDSTORMS.
— Научить планировать и программировать последовательность задач для модели космического корабля.
Развивающие:
— Развивать техническое мышление и интерес к космическим исследованиям.
— Способствовать критическому мышлению и оценке инновационных технологий.
— Стимулировать генерацию новых идей в области проектирования космических аппаратов.
Воспитательные:
— Формировать уважение к достижениям человечества в области космических исследований.
— Поддерживать стремление к познанию и открытию нового.
— Воспитывать уважительное отношение к материалам и оборудованию.
Тип занятия: Комбинированный
Оборудование: Проектор, экран, набор MINDSTORMS, компьютер, программа MINDSTORMS Education EV3, макет космического пространства.
Методы:
— Рассказ и беседа.
— Демонстрация: поэтапное выполнение и примеры моделей космических аппаратов.
— Практика: самостоятельное выполнение задания.
Дидактические средства:** Презентации и видеоматериалы.
Ход занятия:
- Подготовительная часть
1.1 Организационный момент
— Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в космическое путешествие и сами создадим модели космических кораблей. Кто из вас мечтал побывать в космосе? Сегодня у нас такая возможность!»
- Основная часть
2.1 Теоретическая часть
— Педагог: «Начнем с того, какие существуют космические корабли и для чего они предназначены. Космический корабль — это аппарат, предназначенный для полетов в космос. Какие вы знаете примеры космических кораблей?»
— Ученики: «Спутники, орбитальные станции, межпланетные зонды, такие как «Спутник-1», «Аполлон», «Кассини».»
— Педагог: «Верно! Давайте подробнее остановимся на некоторых из них. «Спутник-1» в 1957 году стал первым искусственным спутником Земли, положив начало космической эре. Он был запущен на ракете-носителе «Р-7», которая до сих пор используется для различных космических миссий.»
— Педагог: «Поговорим о пилотируемых миссиях. «Союз» — это российский корабль, который служит космическим такси для доставки экипажа на Международную космическую станцию и обратно. Он запускается с помощью ракеты «Союз-ФГ». «Протон-М» — другое российское достижение, используемое для запуска полезных грузов на орбиту и межпланетные миссии.»
— Педагог: «Современные программы, такие как SpaceX, активно развиваются. SpaceX производит корабли «Dragon», которые обслуживают Международную космическую станцию, отправляя туда грузы и астронавтов. Они запускаются с помощью ракеты «Falcon 9», известной своей способностью к многоразовым запускам.»
— Презентация:
— Покажу изображения различных типов космических аппаратов и ракетоносителей, включая российские «Союз» и «Протон», а также американские разработки.
— Подробно опишу конструктивные особенности и миссии каждого из них.
— Педагог: «Как видите, вклад разных стран в космические исследования огромен. Сегодня мы попытаемся создать что-то свое, вдохновившись этими достижениями. Проявите креативность и инженерную смекалку!»
2.2 Практическая часть
- Педагог: «Теперь, зная теорию, давайте приступим к практике. Наша задача — создать модель космического корабля. Сначала решите, для какой миссии он будет служить.»
- Ученики обсуждают идеи: запуск спутника, доставка грузов на орбиту, исследование дальних планет.
- Разработка чертежа и эскиза модели.
- Постройка базовой конструкции модели с учетом выбранной миссии.
- Программирование действий, необходимых для выполнения задачи корабля.
- Тестирование модели на макете космического пространства и корректировка программы при необходимости.
— Педагог оказывает помощь: «Попробуйте изменить конструкцию вот таким образом, чтобы улучшить устойчивость», «Измените программный код, чтобы корабль быстрее реагировал на команды».
III. Заключительная часть
Подведение итогов
— Педагог: «Сегодня вы стали настоящими конструкторами космических кораблей. Посмотрите, какие интересные и разнообразные модели у нас получились!»
— Обсуждение: «Какие функции и решения оказались самыми удачными в ваших конструкциях?»
— Рефлексия: «Как вы справились с трудностями и что нового узнали?»
— Педагог завершает: «Вы все отлично справились, ваша активность и креативность впечатляют. До новых встреч на следующем занятии! Помните: космос ждет своих исследователей!»
