Романтизм. Ф. Шуберт. Ф. Шопен.

Открытый урок 

студентки IV курса КГБ ПОУ «Норильский колледж искусств»

отделения «Теория музыки»

Панариной Полины

по музыкальной литературе с учащимися 6 класса 

руководитель сектора педагогической практики

преподаватель МБУ ДО «Норильская детская школа искусств»

Парамонова Анна Геннадьевна

                                           

Тема урока: Романтизм. Ф. Шуберт. Ф. Шопен.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Вид урока: комбинированный.

Цель урока: обобщение и закрепление полученных учащимися знаний за первое полугодие.

Задачи урока:

Образовательные: 

• Провести сравнительный анализ двух эпох: классицизм и романтизм;
• Повторить особенности творчества композиторов-романтиков;
• Дать подробную характеристику жизненного и творческого пути Франца Шуберта и Фридерика Шопена;
• Закрепить знания музыкального материала с помощью нотно-звуковой викторины;
• Подвести итоги развития зарубежной музыки XIX в.

Развивающие:

• Способствовать активному развитию творческого и образного мышления учащихся;
• Развивать навыки активного слушания и осмысления романтической музыки;

Воспитательные:

• Создать условия, способствующие расширению музыкального кругозора и формированию музыкального вкуса учащихся.

ТСО: компьютер, проектор.

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Вступительное слово:

• Сравнительная характеристика двух эпох: классицизма и романтизма.

1. Основная часть урока:

• Композиторы-романтики (Ф. Лист, Р. Вагнер, Э. Григ, Р. Шуман, Ж. Бизе, Д. Верди), их основной вклад в развитие музыкального искусства;
• Сравнительная характеристика жизненного и творческого пути Ф. Шуберта и Ф. Шопена (работа с карточками);
• Нотная викторина по творчеству Ф. Шуберта и Ф. Шопена.

1. Заключительная часть:

• Подвести итог развитию всей зарубежной музыки;
• Оценка результативности урока.

 

Содержание урока

• Организационный момент.

• Вступительное слово. Сравнительная характеристика двух эпох – классицизма и романтизма. 

Здравствуйте, этот учебный год мы с вами начали с изучения композиторов эпохи романтизма. Фронтальный опрос учащихся:

• Скажите, пожалуйста, какие направления в искусстве вам еще известны? (Барокко и классицизм).
• Какие композиторы относятся к эпохе Барокко? (И.С. Бах, Г. Гендель).
• Какие к классицизму? (Й. Гайдн, В.А. Моцарт и Л. Ван Бетховен).
• Верно, давайте сравним два направления в искусстве: классицизм и романтизм. Что у них есть общего, а что отличается?

 

Критерий	Классицизм	Романтизм
Век  Перевод термина	2 половина XVIII– начало XIX века От лат. сlassicus — образцовый	XIX Франц. romantisme, от romant – «роман»
Композиторы	Й. Гайдн. В. А. Моцарт, Л. Бетховен	Ф. Шуберт, Ф. Шопен, Р. Шуман, Ф. Лист, Э. Григ, Дж. Верди, Р. Вагнер, Ж. Бизе
Идеи	Культ разума, гармоничность	Культ человека, его чувств, культ природы. Обращение к внутреннему миру человека. Стремление к идеалу, разрыв между мечтой и действительностью. Интерес к прошлому. Интерес к экзотике.
Жанры	Оперы, симфонии, квартеты, сонаты	Оперы, песни, инструментальные миниатюры, симфонии
Формы	Упорядоченные строгие классические формы: сонатная, рондо, вариации	Свободные романтические формы. Свободные вариации. Свободное рондо.
Национальное или интернациональное	Интернациональное искусство	Создание множества национальных школ: русской (М. И. Глинка), польской (Ф. Шопен), норвежской (Э. Григ), чешской (А. Дворжак)
Гармония	Классическая функциональная гармония, опора на тонико-доминантовые соотношения.	Индивидуализированная гармония. Появляется «авторская гармония». Например, у Шопена Доминанта с секстой (баллада № 1 соль минор).
Музыкальные инструменты	Струнные смычковые, деревянные духовые с кларнетом, медные духовые с тромбоном, ударные.	Появляются новые инструменты: туба, саксофон, челеста. Улучшается конструкция флейты, трубы и фортепиано.

 

• Какой временной период охватывает классицизм и романтизм?
• Какие композиторы принадлежат к данным направлениям?
• Назовите основные идеи каждой эпохи.
• Перечислите основные жанры классицизма и романтизма.
• К каким формам обращаются композиторы эпохи классицизма? К каким композиторы-романтики?
• В какой эпохе создаются национальные композиторские школы? Назовите представителей разных школ?
• Чем отличается гармония композиторов классицистов и романтиков? 
• Какие музыкальные инструменты господствуют в 18 веке. Какие новые инструменты появляются в 19 веке? 

• Основная часть урока:

• Композиторы-романтики (Ф. Лист, Р. Вагнер, Э. Григ, Р. Шуман, Ж. Бизе, Д. Верди), их основной вклад в развитие музыкального искусства;

Музыкальный романтизм как направление сложился в начале XIX века и развивался в тесной связи с различными течениями в литературе, живописи и театре. Начальный этап музыкального романтизма представлен творчеством Ф. Шуберта, Э. Т. А. Гофмана, К. М. Вебера, Н. Паганини, Дж. Россини; последующий этап (1830—50-е гг.) – творчеством Ф. Шопена, Р. Шумана, Ф. Мендельсона, Г. Берлиоза, Ф. Листа, Р. Вагнера, Дж. Верди. Поздний этап романтизма простирается до конца XIX века. 

Давайте вспомним имена тех композиторов, с которыми мы успели познакомиться. 

“Кто есть кто?» (Презентация Power Point, Приложение № 1).

На экране будет показан портрет, ваша задача – назвать, кто на нем изображен и те сведения, которые вам известны. Это могут быть годы жизни, вклад композитора в развитие музыкальной культуры, жанры и произведения.

• Сравнительная характеристика жизненного и творческого пути Ф. Шуберта и Ф. Шопена (работа с карточками, Приложение № 2);

Более подробно мы изучили творчество представителей раннего романтизма – Шуберта и Шопена. Давайте вспомним основные сведения из жизни и творчества этих композиторов. 

«Ф. Шуберт или Ф. Шопен?».

Задание. Каждый выбирает по 2 карточки, показывает, зачитывает и распределяет их на доске (слева все, что относится к Шуберту, справа – к Шопену). Внимательно рассмотрите, на них может быть изображен дом, в котором родился один из этих композиторов, портрет значимого человека, а также написаны основные жанры и произведения.

 

Карточка	Комментарий
Лихтенталь	Лихтенталь – это предместье Вены, где родился Шуберт в семье школьного учителя и с раннего детства был погружен в музыкальную атмосферу.
Вокальная баллада «Лесной царь»	Баллада – жанр, повествовательная песня с драматическим конфликтом. Написана в 1815 году, в основу легла баллада Иоганна фон Гёте.
Шпаун, Фогль Йозеф фон Шпаун, Иоганн Михаэль Фогль	Фогль – один из наиболее образованных и серьезных оперных певцов Вены, знакомство с которым состоялось в начале 1817 года. Фогль сделался страстным поклонником и неутомимым пропагандистом шубертовских песен. Относился с отеческой заботливостью к Шуберту, оказывал ему всяческую поддержку, в том числе и материальную. Шпаун – друг со времен учебы в конвикте.
Симфонии	Всего Шуберт написал 9 симфоний, №8 – «Неоконченная».
Вокальные циклы	«Прекрасная мельничиха», «Зимний путь».
ЖелязОва — Воля	Неподалеку от Варшавы в имении графов Скарбеков в семье учителя французского языка Николя Шопена родился единственный сын Фридерик.
Париж	Жизнь этого композитора, родившегося в Польше, разделилась надвое: в 20 лет он покинул свою родину и большую часть жизни был вынужден провести вдали от нее, во Франции, в Париже.
Жорж Санд	Аврора Дюдеван (Дюпен) – великая французская писательница, которая всю жизнь «скрывалась» под мужским псевдонимом. Автор многочисленных любовных романов.
Мазурки, полонезы	Не зря Шопена называют певцом фортепиано. Он писал для фортепиано не потому что не умел сочинять для других инструментов, а потому, что своей музыкой, искренней, словно идущей от сердца к сердцу, сумел отразить огромный мир чувств возможностями только одного инструмента.
Инструментальная баллада	Шопен стал создателем нового жанра – инструментальной баллады. Основное содержание его 4-х баллад связано с главной темой всего его творчества – темой Родины. Это мысли о Польше, тоска по ней, думы о ее судьбе.

• Нотная викторина по творчеству Ф. Шуберта и Ф. Шопена. «Нотная путаница» (Презентация Power Point, Приложение № 3).

Вы познакомились со многими произведениями Шуберта и Шопена. При прослушивании музыки мы следили по нотному и тексту и анализировали средства музыкальной выразительности. Теперь, ваша память и внимание должны вам помочь. 

 

Ваши задачи:

1. по фрагменту нотного текста назвать автора и произведение;
2.  определить совпадает ли нотный текст со звучащей музыкой, если нет, назвать произведение, которое звучит.

• Заключительная часть. Подведение итогов. Оценка результативности. 

«Рукописи композиторов» (Презентация Power Point).

Когда мы изучаем жизнь и творчество композиторов, мы обращаем внимание не только на факты биографии, историю создания произведений, их музыкальную характеристику. Мы говорим о личности композитора, нам интересно как он выглядел внешне, какой это был человек по характеру, какая у него была манера речи, как он сочинял свои произведения.

Глядя на рукописи композиторов, исследователи делают выводы о самом процессе сочинения. Так, например, отмечают, что у Моцарта практически не было черновиков, в тол время как бетховенские рукописи, по словам композитора и дирижера Л. Берстайна выглядят как «кровоточащий рассказ», так как Бетховен очень много раз редактировал свои сочинения. Со стороны эти бесконечные корректировки выглядели, словно борьба за каждую ноту! 

Бесценные рукописи Шуберта, частью хранившиеся у друзей, частью кому-то подаренные, а порою просто потерянные в бесконечных переездах, долгое время не могли быть собраны воедино. Известно, что «Неоконченная» симфония ждала своего исполнения более 40 лет, а До-мажорная – 11 лет.

В рукописях Шопена, как утверждал Яворский, тактовые черты никогда не писались сплошными, соединяющими обе строки (правой и левой руки), а непременно – раздельными. В прямой зависимости от начертания тактовых черт у Шопена исполнители того времени брали ноты, порученные левой руке, несколько раньше правой. Левая рука чуть опережала правую – явление, давно уже производящее на более современного слушателя впечатление некоторой манерности, претенциозности.

Расцвет романтизма стал самым существенным явлением в духовной культуре первой половины XIX века. Он выступил не просто как стиль, подобный барокко или классицизму. Романтизм – это общекультурное движение, охватывающее самые разнообразные сферы, от философии и политической экономии до моды на костюмы и прически. Музыка заняла особое место в эстетике романтизма. Она была объявлена образцом и нормой для всех областей искусства, поскольку в силу своей специфики способна наиболее полно выразить движения души. «Музыка начинается тогда, когда слова заканчиваются» (Г.Гейне).

 

Литература

 

1. Белоусова С. С. Романтизм: Книга для чтения. – Москва: Изд-во «Росмэн», 2004.
2. Брянцева В. Н. Музыкальная литература зарубежных стран. Второй год обучения. – Москва: Изд-во «Музыка», 2003.
3. Петрова А. А., Аверьянова О. И., Жуковская Г. А. Музыкальная литература зарубежных стран. 5-6- классы ДМШ и ДШИ. – Москва: Изд-во «Музыка», 2019.
4. Привалов С. Зарубежная музыкальная литература. Эпоха романтизма: Учебник для старших классов детских музыкальных школ, колледжей и лицеев. — Санкт — Петербург: Изд-во «Композитор», 2012.
5. Савельева Т. Г. Опорные конспекты по музыкальной литературе: Учебное пособие. – Рукопись. 
6. Столова Е., Кельх Э., Нестерова Н. Музыкальная литература. Экспресс-курс: Учебное пособие для детских музыкальных школ и детских школ искусств. —  Санкт — Петербург: Изд-во «Композитор», 2010.