| Аннотация: Преобладающим действием на уроке по лирике С.А. Есенина становится творческая практическая деятельность, направленная на формирование коммуникативных навыков, умений самостоятельно анализировать, обобщать и делать выводы. Применение на занятии разнообразных методов и приёмов способствует активизации познавательной деятельности и повышению общей и коммуникативной компетенции обучающихся.
Урок сопровождается электронной презентацией с целью повышения эффективности обучения, более качественного усвоения учебного материала. Предмет: Литература, 9 класс. Базовый уровень. Тип урока: открытие новых знаний Тема: Любовная лирика Сергея Александровича Есенина Тип урока: открытие новых знаний. Цель урока: познакомить с любовной лирикой поэта, помочь разобраться в противоречивости любовной лирики С. Есенина на разных этапах его творчества. Задачи: — обозначить своеобразие развития любовной темы в стихотворениях Сергея Александровича Есенина; с применением ИКТ ввести разностороннюю информацию: теоретическую, демонстрационную, практические задания; — вовлечечь обучающихся в активную самостоятельную практическую деятельность; формировать умения работать в команде, в парах; побуждать к рефлексии собственной деятельности; формировать эстетический вкус и духовно-нравственную культуру; — развивать навыки выразительного чтения; формировать коммуникативные компетенции, умения самостоятельно анализировать, аргументированно обосновывать точку зрения и делать выводы. Планируемые образовательные результаты: — личностные: приобретение навыков сотрудничества со сверстниками в учебно-исследовательской деятельности; уважение к творчеству поэта, гордость за его талант. — метапредметные: готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности; — предметные: знание содержания литературных произведений, умение учитывать исторический и биографический контекст в творчестве поэта, владение навыками анализа поэтического произведения; Урок построен на основе образовательной технологии исследования. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор Ход урока: |
|||
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД, ОК |
| 1.Организационный момент. Мотивация к
учебной деятельности. |
Приветствует обучающихся. Мобилизует их на учебную деятельность, создаёт эмоциональный настрой.
Мотивационные приёмы – фон музыки на стихи Есенина, тематическое оформление кабинета, доброжелательная атмосфера. |
Настраиваются на работу, готовятся к работе. | Познавательные: выдвигают
предположение по теме занятия. Регулятивные: волевая саморегуляция. |
| 2.Целеполагание и мотивация. | Создаёт ситуацию для включённости в учебное занятие, привлекая обучающихся к определению темы и постановке целей занятия. (Слайд 1, слайд 2). Просит обратить внимание на оформление кабинета: «Он искал в этих женщинах счастья» (портреты любимых женщин), фото родителей поэта, дома в с. Константиново. Обращает внимание на то, что культурным людям необходимо обладать эстетическим вкусом и, конечно же, знать наше духовное наследие и гордиться им, уважать талантливых людей, их чувства и переживания. Мотивационный приём «Линия времени». В этом году исполняется 129 лет со дня рождения поэта.
Постановка проблемного вопроса: — Почему интерес к творчеству Сергея Есенина с годами не ослабевает? |
Решают ситуационную задачу, принимая участие в определении темы
урока и постановке целей, осознанно входят в пространство учебной деятельности. |
Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание, волевая саморегуляция для
выполнения общей задачи и выполнение действий в соответствии с целями (принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельное формулирование или принятие вариантов товарищей). Познавательные: актуализация имеющихся знаний и нацеленность на их пополнение и совершенствование. Коммуникативные: участие в целеполагании (коммуникативное взаимодействие). |
| 3.Актуализация опорных знаний. | Актуализирует изученные ранее знания (в школе) по творчеству Сергея Есенина и способы действия по выполнению
заданий, фиксирует индивидуальные затруднения (на этапе опережающего задания были выявлены трудности выразительного прочтения поэтического произведения). Работа с эпиграфом: «Но вы мне по-прежнему милы, Как Родина и как весна…» (Слайд 1) |
Актуализируют соответствующие
мыслительные операции и познавательные процессы. |
Личностные: определение
конкретной сферы познавательных интересов в рамках заявленной темы. Регулятивные: волевая саморегуляция для выполнения заданий. Познавательные: актуализация познавательного процесса, личного жизненного опыта. Коммуникативные: сотрудничество с преподавателем и сверстниками, актуализация жизненного опыта. |
| 4.Изучение темы урока.
Творческая практическая деятельность. |
Опережающее задание. Литературная гостиная (Приложение 1).
Организует работу над текстовым сценарием, привлекает обучающихся в роли ведущих и чтецов, организует демонстрацию презентации. (Слайды 4-10 посвящены: Анне Изрядновой, Зинаиде Райх, Айседоре Дункан, Шаганэ Нерсесовне Тальян, Галине Бениславской, Софье Толстой, Августе Миклашевской, Татьяне Фёдоровне Есениной – матери поэта). Обращает внимание на выразительность и эмоциональность прочтения |
Представляют исследование
по биографии и творчеству Сергея Есенина. Выразительно читают текст, в том числе и поэтический, инсценируют. Ведущие выступают в роли литераторов. Студент (в роли Есенина) рассказывает автобиографию. |
Личностные: самоопределение. Нравственно-эстетическое оценивание.
Регулятивные: контроль, коррекция собственных действий, качества усвоения. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания. Коммуникативные: согласование действий с партнерами, работа с информацией. |
| поэтических произведений, поощряет самостоятельную и качественную
работу убучающихся. |
|||
| 5.Закрепление.
Этап продуктивного использования и практического применения знаний, введение дополнительной информации. |
Предлагает оценить результат выполнения задания.
5.3. Поэты всех времён и эпох воспевали, возвеличивали Женщину: возлюбленную и мать. В поэзии Есенина выразительно звучит образ матери. К ней, Татьяне Фёдоровне Есениной, обращается он в знаменитом стихотворении «Письмо к матери». Композитор Н.В.Липатов написал музыку на стихи поэта. Александр Малинин исполнил произведение. Послушаем «Письмо матери» (отрывок) О чём тревожится мать в разлуке с сыном? Почему выбрана форма поэтического письма? Актуальна ли тема стихотворения для нас с вами? |
2. Выполняют задание по анализу стихотворений. Работают в парах. Литература, 9 класс. Интернет-урок 20. С. А. Есенин. Стихи о любви («Письмо к женщине». «Шаганэ ты моя, Шаганэ…») https://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/121/topic/3365/lesson/7659
3. Слушают стихотворение «Письмо к матери» в исполнении певца. |
Личностные: самоопределение.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в процессе совершенствования знаний. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что, возможно, подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания; установление причинно- следственных связей; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, корректировать их в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
| 6.Рефлексия | Предлагает обучающимся решить тест, представленный в МЭО (мобильное электронное образование) | МЭО Литература, 9 класс. Интернет-урок 20. С. А. Есенин. Стихи о любви. Тренируемся. Решаем тест. https://demo.mob-edu.ru/ui/#/course/121/topic/3365/lesson/7659
Формулируют связное высказывание о том, что полезного получили на уроке, производят анализ собственной деятельности. Соотносят полученный результат с заявленными целями. |
Личностные: самооценка в
соответствии с определённой ситуацией, формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Регулятивные: осознание качества и уровня освоения знаний и умений, самооценка и взаимная оценка. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, строить высказывания по формуле. |
| Поощряет за | |||
| активную и продуктивную работу. | |||
| Домашнее задание: выразительное чтение стихотворений С Есенина. |
