Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 48»
Конспект
организации интегрированной непрерывной непосредственно образовательной деятельности
детей старшей группы (5-6 лет) по познавательному развитию
по теме:
«Дикие животные весной»
Подготовила старший воспитатель
Никитина Светлана Геннадьевна
ЗАТО Северск Томской области – 2024
Пояснительная записка
Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.
От жизнерадостности, бодрости детей зависят их духовная жизнь,
мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы
В.А. Сухомлинский
7 мая 2018 года вышел Указ Президента РФ № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Данный документ разработан для осуществления прорывного научно-технологического и социально-экономического развития Российской Федерации, увеличения численности населения страны, повышения уровня жизни граждан, создания комфортных условий для их проживания, а также формирование системы мотивации граждан к здоровому образу жизни, включая здоровое питание и отказ от вредных привычек.
Дошкольное образование является начальной ступенью общего образования в Российской Федерации, следовательно, и мы работаем в ногу со временем, зная приоритетные направления развития образования, и активно их реализовываем.
Большое внимание в своей работе уделяю дыхательным упражнениям на индивидуальных и подгрупповых занятиях, способствующих развитию дыхательной мускулатуры, увеличивающих подвижность грудной клетки и диафрагмы, улучшающих кровообращение в легких.
Ритм современной жизни предъявляет к здоровью человека весьма высокие требования. Постоянное воздействие на организм стрессов, повышенных нагрузок, загрязненного воздуха, шума, электромагнитного излучения бытовой техники и других вредоносных факторов значительно сокращает продолжительность и качество жизни.
Значение дыхательных упражнений для дошкольников очень велико: Все клетки организма насыщаются кислородом, улучшаются обменные процессы, органы начинают полноценно работать. Ребёнок становится менее подверженным респираторным заболеваниям: болезнь быстрее проходит, снижается вероятность развития осложнений.
В практике дошкольного учреждения применяется комплекс упражнений на дыхания «Игра пяти животных», направленных на поддержание тела в хорошей физической форме. Комплекс «Игра пяти животных» имитирует различные движения зверей и предполагает плавные гармоничные движения, включающие в работу все суставы и связки тела, сочетание движения и дыхания, активизация и уравновешивание движения энергии человеческого тела, работа сознания, которая непрерывно управляет всем процессом и одновременно воспринимает все ощущения и чувства, возникающие в момент выполнения.
Комплекс «Игра пяти животных» эффективно восстанавливает здоровье и позволяет поддерживать его на хорошем уровне вследствие правильного структурирования всего тела. Упражнения укрепляют мышцы брюшной полости, носоглотки и верхних дыхательных путей. Способствуют выравниванию осанки. Насыщают кровь кислородом и усиливают ее приток к головному мозгу. Отсюда — бодрость и хорошая концентрация внимания.
7 мая 2018 года вышел Указ Президента РФ № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Данный документ разработан для осуществления прорывного научно-технологического и социально-экономического развития Российской Федерации, увеличения численности населения страны, повышения уровня жизни граждан, создания комфортных условий для их проживания, а также формирование системы мотивации граждан к здоровому образу жизни, включая здоровое питание и отказ от вредных привычек.
Дошкольное образование является начальной ступенью общего образования в Российской Федерации, следовательно, и мы работаем в ногу со временем, зная приоритетные направления развития образования, и активно их реализовываем. Ритм современной жизни предъявляет к здоровью человека весьма высокие требования. Постоянное воздействие на организм стрессов, повышенных нагрузок, загрязненного воздуха, шума, электромагнитного излучения бытовой техники и других вредоносных факторов значительно сокращает продолжительность и качество жизни. В своей работе большое внимание уделяю дыхательным упражнениям, которые способствуют развитию дыхательной мускулатуры, увеличению подвижности грудной клетки и диафрагмы, улучшают кровообращение в легких.
В практике нашего дошкольного учреждения применяется комплекс упражнений на дыхания «Игра пяти животных», направленных на поддержание тела в хорошей физической форме. Гимнастика «Игры пяти зверей» была разработана знаменитым китайским врачевателем Хуа То. «Игра» состоит из ряда укрепляющих здоровье упражнений, имитирующих шаловливые и резвые движения пяти животных: тигра, оленя, медведя, обезьяны, журавля. В первую очередь данный комплекс предназначен для оздоровления организма. Хуа То не только занимался сам этими упражнениями, но и обучал им больных и слабых с целью укрепления здоровья, повышения сопротивляемости болезням и продлению жизни. Комплекс «Игра 5 зверей» имитирует различные движения животных. В дикой природе животные постоянно делают различные физические упражнения для улучшения своего самочувствия, поддержания бодрости, гибкости и здоровья. Пять зверей: тигр, олень, медведь, обезьяна и журавль.
Комплекс «Игра пяти животных» имитирует различные движения зверей и предполагает плавные гармоничные движения, включающие в работу все суставы и связки тела, сочетание движения и дыхания, активизация и уравновешивание движения энергии человеческого тела, работа сознания, которая непрерывно управляет всем процессом и одновременно воспринимает все ощущения и чувства, возникающие в момент выполнения. Данный комплекс эффективно восстанавливает здоровье и позволяет поддерживать его на хорошем уровне вследствие правильного структурирования всего тела. Упражнения укрепляют мышцы брюшной полости, носоглотки и верхних дыхательных путей. Способствуют выравниванию осанки. Насыщают кровь кислородом и усиливают ее приток к головному мозгу. Значение дыхательных упражнений для дошкольников очень велико: все клетки организма насыщаются кислородом, улучшаются обменные процессы, органы начинают полноценно работать, ребёнок становится менее подверженным респираторным заболеваниям: болезнь быстрее проходит, снижается вероятность развития осложнений.
Цель: Систематизировать знания детей о диких животных (пища, жилище, детеныши).
Задачи:
Образовательные:
— Закреплять представления о диких животных, образе их жизни.
— Закреплять названия детенышей диких животных.
— Способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений детей о природе, животном мире.
— Формировать устойчивый интерес к природе, к животному миру.
— Совершенствовать умения делать выводы, формулировать навыки бережного и безопасного поведения в окружающей природе.
Развивающие:
— Упражнять в образовании названий детёнышей животных.
— Развивать связную речь, внимание, мышление, память.
— Развивать умение связно высказывать свое мнение, полно и развернуто давать ответ.
— Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.
Воспитательные:
— Воспитывать у детей чувства взаимопомощи, толерантности, коллективизма, умение оказывать помощь в процессе работы в подгруппах.
— Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Целевые ориентиры: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности. Умение подчиняться разным правилам и социальным нормам. Ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями. Формируется умение действовать по правилу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения. Способен, к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевает сиюминутные побуждения, доводит до конца начатое дело.
Предварительная работа с воспитанниками: рассматриванием иллюстраций с дикими животными. Загадывание загадок по теме: «Домашние животные», Развивающие игры «Назови детенышей диких животных», «Собери картинки». Домашнее задание с родителями: питание диких животных весной.
Дидактическое обеспечение занятия: демонстрационный — мультимедийный комплекс, слайды, картинка «Солнышко», таз с водой, дидактическое пособие «Облачко».
Раздаточный – разрезные картинки с изображением детенышей диких животных, картинки-раскраски с дикими животными.
| Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие
Средства у детей |
Образо-вательные
задачи |
Целевые
ориентиры (характеристики) |
| Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) | Познаватель-ное развитие | Ситуативный разговор, Игровая ситуация
|
Загадка про капель,
Картинка «Солнышко» |
Развитие интересов детей, любознатель-ности и познавательной мотивации | Способен к волевым усилиям в разных видах деятельности
|
| Воспитатель играющих детей привлекает вниманием картинкой с изображением солнца, предлагает детям подойти в уголок природы. Опускает в миску с водой руки, поднимает их, показывая воспитанникам, как с пальцев рук капает вода.
Воспитатель: Дети, на что это похоже? Загадывает загадку. Снег в лесу. Сугробов много. Но слышна синицы трель. С крыши прямо на дорогу Звонко капает … Ответы детей: (капель) Воспитатель: правильно, ребята! А когда бывает это явление природы? Ответы детей: (весной). Воспитатель: правильно, это явление можно увидеть весной. Солнышко предлагает нам с вами сходить на экскурсию в лес, посмотреть, как живут лесные звери весной. Вы хотите пойти в гости, тогда отправляемся в путь, а чтобы нам оказаться в весеннем лесу, нам надо пройти через весеннюю капель. Воспитатель держит дидактическое пособие «Облачко» (силуэт облачка, с ниточками на которых прикреплены капельки, цель: закрепление плавного свободного выдоха, активизация губных мышц), дети проходят и выполняют плавный выдох. |
|||||
| Основная часть (содержательный этап) | |||||
| Воспитатель подводит детей к экрану мультимедийного оборудования, на котором изображена картинка — берлога в лесу.
Воспитатель: как вы думаете, чье это жильё и как оно называется? Ответы детей: (берлога медведя). 1. Воспитатель: кто знает, чем питается медведь весной? Выберите и покажите правильные картинки (дети выбирают картинки и показывают остальным детям). Ответы детей: (медведь только что проснулся от зимней спячки, весной питается сухими травами, ветками сосны, ели). Воспитатель: Кто из вас знает загадки про медведя? Ответы детей: Вперевалку зверь идёт По малину и по мёд. Любит сладкое он очень. А когда приходит осень, Лезет в яму до весны, Где он спит, и видит сны. (Бурый медведь) На экране мультимедийного оборудования меняется картинка с изображением норы. Воспитатель: дети, кто знает, хозяина жилья изображённого на слайде и как оно называется? Ответы детей: (нора, в ней живёт лиса) Воспитатель: Как вы думаете, чем питается лиса весной? Выберите и покажите правильные картинки (дети выбирают картинки и показывают остальным детям). Ответы детей: (Лиса питается разными мелкими грызунами – мышами, в речке ловит рыбу) Воспитатель: Кто из вас знает загадки про лису? Ответы детей:
Хвостом длинным, рыжим виляет Не кошка, а ловит мышей И в норке растит малышей В деревню в курятник за птицей Пойдет темной ночью? (Лисица). На экране мультимедийного оборудования меняется картинка с изображением логова. Воспитатель: как вы думаете, чье это жильё и как оно называется? Ответы детей: (логово волка). Воспитатель: кто знает, чем питается волк весной? Выберите и покажите правильные картинки (дети выбирают картинки и показывают остальным детям). Ответы детей: (весной волк питается мелкими животными: зайцами, косулями, птицами, птенцами, птичьими яйцами). Воспитатель: Кто из вас знает загадки про волка? Ответы детей:
Динамическая пауза. Воспитатель: дети, предлагаю вам выполнить дыхательные упражнения «Медведь» и «Лиса». Воспитатель предлагает детям выполнить упражнения на дыхание с использованием здоровьесберегающих китайских упражнений «Пять животных» «Медведь» «Лисица» Дети садятся на корточки, наклоняют верхнюю часть тела вперед, ладонями и предплечьями упираются в пол, пятки приподнимают, голову слегка наклоняют вниз. Опускаются на колени, локти упирают в коленные суставы — вдох. Прогибают поясницу и начинают медленно передвигать верхнюю часть тела вперед, переставляя руки. Плечи и голову оставляют приподнятыми — выдох «ууу». Движения продолжают до тех пор, пока ноги не окажутся полностью вытянутыми. Затем поднимают голову максимально вверх, ладонями упираются в пол, ноги подтягивают, ступнями также упираются в пол. Далее встают в полный рост, но не отрывают ступни от пола и стараются сильно не сгибать коленные суставы. Упражнение повторяют 5 раз. 2. Воспитатель: ребята, посмотрите на картинки, кого вы здесь видите? Как одним словом можно сказать, какие это животные? Ответы детей: (дикие животные) Воспитатель: рядом находятся разрезные картинки. Предлагаю разделиться на три команды, собрать и посмотреть, кто здесь получился. Дети делятся на три команды, собирают разрезные картинки, на которых изображены детеныши диких животных (медведь, лиса, волк, заяц, ёж, бобр, белка, лось). Воспитатель: кто изображён у вас на картинках? Ответы детей: (детёныши диких животных) Воспитатель: Назовите мне правильно детёнышей диких животных Ответы детей: (медвежата, лисята, волчата, зайчата, ежата, бобрята, бельчата, лосята) 3. Воспитатель: ребята, как правильно следует вести себя с дикими животными? Ответы детей: (Следует выполнять правила безопасности – не контактировать с дикими животными, не подходить к ним близко, не ходить одним в лес, если повстречались — дайте животному уйти, не смотреть в глаза). |
Познаватель-ное развитие
Речевое развитие Физическое развитие Познаватель-ное развитие Речевое развитие Познаватель-ное развитие Речевое развитие |
Ситуативный разговор,
Загадывание загадок Игровая ситуация Ситуативный разговор Ситуативный разговор |
Мультимедийное оборудование, слайды – дикие животные
Разрезные картинки с изображением детенышей диких животных Мультимедийное оборудование со слайдами с изображением картинок (стоп – нельзя так делать) |
Закрепление представления о диких животных, образе их жизни
Воспитывать умение сохранять правильную осанку при выполнении упражнений; формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные упражнения на дыхания для укрепления своего организма. |
Ребенок проявляет любознательность, активность, познавательную мотивацию;
Формируются познавательные действия, развивается воображение и творческая активность Обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи Ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями Формируется умение действовать по правилу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Формируется представления о значении двигательной активности в жизни человека. Ребенок использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения. |
| Заключительная часть (рефлексивный этап) | |||||
| Воспитатель: молодцы, вы сегодня очень много рассказали про диких зверей, знаете, что они едят, где они живут, как называют их детёнышей. Вот и закончилась наша экскурсия по весеннему лесу. Ребята давайте вспомним, какие задания мы выполняли сегодня? Что нового вы узнали? Что вам больше всего понравилось на занятии?
Ответы детей Воспитатель: ребята, сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть и выполнить дыхательное упражнение «Дыхание жизни». Дети выполняют дыхательное упражнение из китайской гимнастики на релаксацию «Дыхание жизни» Стоя руки вверху тянутся к солнцу, воздух вдыхается, руки сверху опускают вниз и делается выдох через солнечное сплетение. Потом руки внизу-вдох, через стороны поднимаются вверх – выдох. Упражнение повторяют 4 раза в медленном темпе Воспитатель: за хорошие знания, которые вы сегодня показали, солнышко вам оставило подарок. Вы выбираете себе картинки с дикими животными и можете их разукрасить. |
Речевое развитие
Социально – коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие |
Ситуативный разговор | Картинки раскраски | Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости;
воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство отзывчивости, доброжелательное отношение к ближнему во время ответов. |
Ребенок стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения |
Литература:
- Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». — М.: Издательство, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368с.
- Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Средняя группа. Интегрированный подход. — М.: Издательство СКРИПТОРИЙ, 2020. – 224 с.
- Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет – М.: ТЦ Сфера, 20216 – 192с.
