Технологическая карта по русскому языку 4 класс по теме «Основа слова».

подбирать слова по схемам, находить и исправлять ошибки в разборе слова по составу.

Основные термины, понятия — алгоритм, приставка, корень, суффикс, окончание, основа слова

Метапредметные: развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять план); осуществлять познавательную и личностную рефлексию; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в учебном диалоге; работать в группе

Личностные: развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Методы: словесный, наглядный, практический

к учебной деятель-

ности

2. Создание эмоционального настроя. Побуждение к высказыванию своего мнения.

Прежде чем приступить к уроку русского языка, давайте настроимся на работу, для того чтобы она была плодотворной, чтобы у нас все получилось:

Закройте глазки, я буду называть вам начало предложения, а вы должны будете его закончить. На уроке наши глазки смотрят и все….(видят), на уроке наши ушки слушают и все….(слышат), голова …(думает).

Л: проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества

-Откройте  тетрадь, запишите число, вид работы.

2. Минутка чистописания:

3.Словарные слова: Человек, здесь, медленно, горизонт, багаж, еще, облако.

-Начнём наш урок с повторения изученного материала на прошлом уроке.

 Вставьте пропущенные слова и запишите фразеологизмы.

Выйти сухим из … (воды); зарубить на … (носу); клевать …(носом), держать язык за …(зубами), язык без…(костей), ломать …(голову), сапожник без…(сапог).

— Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями, сейчас проверим ответы. Возьмите зеленую ручку, если ответ правильный ставьте плюс рядом с фразеологизмом, если неправильный- минус. 

-Давайте определим значение фразеологизмов.

-Молодцы! Поменялись тетрадями  обратно.

Пропись буквы Оо

Запись словарных слов в тетрадь по памяти.

Взаимопроверка.

выкрутиться и избежать наказания; запомнить; дремать; молчать; болтливый; думать; бездельничать

Знать понятия фразеологизмов.

Уметь объяснить значение фразеологизмов.

Метапредметные:

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающие

-Какие однокоренные слова встретились в этих фразеологизмах? 

-Как образовалось слово сапожник?

—  Какая ещё часть слова служит для образования новых слов? 

-Назовите значимые части слова.

– Рассмотрите схемы слов. 

В каких из них допущена ошибка? 

В чём?

– А чтобы вы сами определили тему урока, вам надо будет разгадать в паре кроссворд.

• Работа над определением темы .

Работа в паре

Ребус

1. Я стою перед корнем и могу образовывать слова.
2. И я тоже могу образовывать слова, только стою после корня.
3. А я без окончания проживу, удалите его от меня!
4. А я самый главный среди вас, ни одно слово без меня не может существовать.
5. Между прочим, без меня из слов невозможно составить предложение.

— По вертикали в выделенных ячейках находится ключевое слово, которое поможет определить тему сегодняшнего урока. (Морфемы)

— Какое понятие из перечисленных в кроссворде нельзя назвать морфемой? Какая часть слова не может участвовать в образовании новых слов? (Основу, потому что она может состоять из одной или нескольких морфем.)  Какая тема урока?

– Предположите, каковы могут быть цели нашего урока. 

-Правильно.

— Какие задачи мы поставим на урок?

2.Применяют полученные знания и умения.

—Сапожник, без сапог. (чередование ж/г)

— С помощью суффикса –ник

—Приставка

— Приставка, корень, суффикс, окончание.

Ответы обучающихся.

Работа в паре.

Формулируют тему урока

приставка

суффикс

основа

корень

окончание

Коллективная проверка

Ответы обучающихся

«Основа слова»

Вспомнить, что такое основа; определять основу слова; разбирать слова по составу.

научиться разбирать слова по составу, распознавать однокоренные слова

Р: выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

К: отвечать за себя и других участников учебного процесса

Л:проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества

Предметные:

Знать, что такое однокоренные слова.

Уметь определять однокоренные слова.

Метапредметные:

Р: учитывать выделение учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

—  Есть в русском языке слова, образованные из двух корней и основ! Их соединяют гласные, которые так и называются соединительными. Какие это гласные? Как их обозначают при разборе? Отгадайте и запишите слова, выделяя в них корни, основу и соединительную гласную:

1. Любитель книг. (Книголюб)
2. Машина, которая возит молоко. (Молоковоз)
3. Рабочий, который варит сталь. (Сталевар)
4. Машина, которая сама летает. (Самолёт)
5. Человек, который разводит птиц. (Птицевод)
6. Прибор, который измельчает мясо. (Мясорубка)
7. Человек, который пасёт свиней. (Свинопас)
8. Машина, которая косит траву для сена. (Сенокосилка)

-Отлично, молодцы! Хорошо поработали!

2) Работа с учебником

Стр. 56   упр. 88

-о-, -е-

Работа у доски с комментированием

«Ледокол»

2)Разминка «Карлики-Великаны»

К: проявляют готовность слушать.

Л: имеют установку 

на здоровый образ жизни

Что это за слова?

Выпиши из предложений через запятую неизменяемые слова, выдели основу слова. 

-Без пальто зимой холодно. Вчера мы были в кафе. К бабушке поехали на метро.

Неизменяемые имена существительные

Знать основу слова и состав слова. 

Уметь: разбирать слова по составу, выделять основу у неизменяемых слов.

Метапредметные:

К: формулировать собственное мнение и позицию

Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Л:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Рефлексия

— Итак, ребята, какая тема была сегодня на уроке?

— Какую цель мы ставили в начале урока?

— Кто доволен сегодня своей работой?

— Какое задание было для вас самым интересным?

— Вы большие молодцы! Вы выполнили все задания.

Объявить оценки и прокомментировать.

— Спасибо за урок! До свидания!

Самоконтроль.

Анализируют и оценивают свою деятельность и деятельность 

одноклассников.

Знать , что такое основа слова и  состав слова (что в него входит).

Уметь анализировать собственную деятельность

Метапредметные:

Р: адекватно воспринимать оценку учителя

П:строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К:учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций

Л:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности различных позиций.

Стр.58 упр.93

Делают записи в дневник.