Мастер – класс
«Fannybox» технология как средство стимулирования познавательной активности дошкольников».
Ильина Лена Салиховна
старший воспитатель
МБДОУ №35 «Дельфин» Бугульминского муниципального района
Республики Татарстан
| Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Известно, что познавательная активность — это успех во всех будущих начинаниях. А, самое лучшее открытие – то, которое ребёнок делает сам. Вы никогда не задумывались над тем, что почему многие известные люди выходцы из крестьянских семей? (Пауза) |
Слайд 1 |
| Михаил Васильевич Ломоносов, Габдулла Тукай…
Ответ прост, в давние времена, только научившись ходить, карапуз передвигался по избе, занимая себя разными подручными предметами. Дети больше общались друг с другом, изобретали. Девочки играли в тряпичные или соломенные куклы, которые сами себе и изготавливали. А мальчикам простая палка заменяла и лошадь, и ружьё, и шашку. Обычная верёвка, одеяльце или камушек приносят ребёнку больше радости и пользы для познавательной активности. |
Слайд 2
Исторические фото |
| А, как вы думаете, в наше время из какого распространённого подручного материала можно создать познавательную игру, смастерить игрушку, или применить его для удобства в современной жизни ?
(Возможные ответы: Бумага – оригинально, камень – замечательно, ткань – неожиданно – и так, пока не назовут коробку. Продумать наводящий вопрос, если быстро не ответят (подсказка на слайде) |
Слайд 3
Фотоподсказки камешки, палка, фантики, покрывала, коробка |
| Таких предметов много, и в том числе коробка!
Как только коробочки появляются в руках у детей, они сразу начинают экспериментировать, создавать из них творческий продукт, придумывать различные сюжеты историй. Так у меня возникла идея создания технологии «Funnybox». В переводе с английского «Забавная коробка». |
Слайд 4
Фото экспериментируют, играют с коробками |
| Тема моего мастер — класса «Fannybox» технология как средство стимулирования познавательной активности дошкольников».
Актуальность темы определяется ФГОС дошкольного образования в области познавательного развития. Одним из принципов стандарта дошкольного образования является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. |
Слайд 5
Тема |
| Фантазии детей нет предела.
Перед самым отъездом мои воспитанники изобрели необыкновенную, забавную коробочку, которая может и петь, и говорить, и даже хлопать в ладоши. (Показывает коробочку с мордашкой) С помощью обычной коробки (показывает), современного гаджета (показывает) и лупы (показывает) можно просмотреть фильм в формате «3Д» (показывает, Всем видно?). Наши воспитанники смотрят мультфильмы, созданные своими руками, фотографии, «Фиксики» на татарском языке. А когда мои ребята телефон заменяют на фонарик, у них получается проектор, который можно использовать для создания проекции на плоскости. Вряд ли отыщутся на свете дети, равнодушные к коробочкам. Дайте ребенку коробку, а уж он придумает, что с нею делать. |
|
| Уважаемые коллеги, а как вы думаете, что можно сделать с коробкой? (Ответы. Педагог — Замечательно! Прекрасно! Вы заслужили спасибо вам! Чудесно! Как интересно! Супер! Здорово! Великолепно! За каждый ответ вручает или передает коробочку вдохновения Раздает примерно три коробочки).
А скажите, пожалуйста, в какие игры вы играли в детстве с коробками? Что из них мастерили? (Ответы. Педагог — Замечательно! Прекрасно! Вы заслужили спасибо вам! Чудесно! Как интересно! Супер! Здорово! Великолепно! За каждый ответ вручает или передает коробочку вдохновения. Раздает оставшиеся коробочки). Я уверена, что в такие игры и игрушки, в которые играли вы, играли, играют и будут играть. |
Слайд 6
Фото подсказки |
| А сейчас обладателей коробочек вдохновения прошу выйти за призом. (Хитро улыбнуться)
Вас сегодня ожидает необыкновенный успех, настроение и незабываемые впечатления! Прошу, присаживайтесь за столы. Обследуйте пока то, что лежит в коробках. |
|
| К залу: В основу «Funnybox» технологии положен деятельностный подход. (Жестом показать на фокус группу) Она является одним из вариантов реализации технологии «Ситуация» Л.Г.Петерсон и имеет свой алгоритм, этапы.
На 1 этапе создаётся проблемная ситуация. Как утверждают ведущие педагоги, постановка перед ребенком проблемных ситуаций приводит к тому, что он не «пасует» перед проблемами, а стремится их разрешить. |
Слайд 7
1 этап. проблемы |
| В нашей жизни проблем много:
— не достаточно героев для обыгрывания сказки; — чем успокоить малыша; — душа просит музыки, хочется новую музыкальную игрушку или инструмент; — как поднять настроение; — для подвижных игр или соревнований нужны дополнительные спортивные атрибуты. |
|
| Уважаемая фокус группа, с какой проблемой столкнулись вы? (Участники фокус – группы по очереди озвучивают) Работаем в парах с материалом.
Вам всё понятно, что делать, справитесь? Вопросы есть? Отлично! Фокус группа приступает к работе, у вас 3 минуты. Фокус – группа работает. |
|
| Пока мои помощники работают, мы переходим ко 2 этапу – это поиск решения проблемы, выдвижение гипотез, выбор способов действий. В ходе решения проблемы главное то, что знания воспитанники получают не в готовом виде, а добывают их сами. Они начинают общаться друг с другом, задавать вопросы, экспериментируют и исследуют, делают выводы, выбирают лучшую идею. Доказано, что никакой другой материал так прочно не усваивается, как тот, с которым самостоятельно работал ребёнок.
Мне очень нравится высказывание известного учёного Альберта Эйнштейна «Ни какую проблему невозможно решить на том же уровне, на каком она возникла». (ПАУЗА) |
Слайд 8,9
2 этап, фото детей в деятельности |
| Далее я подвожу детей к 3 этапу — моделирующему, продуктивно – деятельностному, чем и занимается сейчас фокус группа.
На данном этапе в жизнь воплощаются свои идеи и не только. Обычные коробки легко и просто превращаются в замечательные тренажеры для развития познавательных способностей. Игра «Винт — бол» (демонстрирует из дальнего от себя нижнего ящика комода), катится — не катится, сколько шариков выкатилось, какого цвета шарик — сары, кызыл. Все дети очень любят играть в прятки (достает из дальнего от себя верхнего ящика комода). А можно играть в прятки и с коробочками. Самый простой вариант для малышей поместите игрушку в одну из коробок и перемешайте коробочки. Раз, два, три, четыре, пять — Будем в прятки мы играть, Спрячу я, а вам искать. (пауза) Кто осмелится сказать, Под какой коробкой находится игрушка? (Вопрос залу, ответ. Посмотрим, ой нет!) Чем старше ребёнок, тем больше коробочек и сложнее задание. Такие нехитрые игры развивают внимание, мышление и память. А вот посмотрите, коробочный вариант игры чудесный мешочек (выделить голосом). |
Слайды 10,11,12
3 этап, фото игр и игрушек |
| С помощью обычных коробок и фантазии создаются интересные интерьерные штучки. Вот такой лайт бокс можно использовать и как ночник или предмет релаксации. (Педагог демонстрирует) | |
| Ещё из коробок можно изготовить настоящую (выделить голосом) кухню для маленькой хозяюшки. | |
| А для мальчика – сделать целый автопарк. | |
| Совместное изготовление таких поделок очень сближает, а новые идеи приходят во время работы. Взрослые выполняют сложные этапы, а ребёнку доверяется декоративная отделка. | |
| К фокус-группе: Коллеги, время вышло. Презентуйте нам свои работы.
Дальний стол – С какой задачей справились вы? (Органайзер) Чем полезен органайзер? Отлично! Средний стол: Какую проблему решали вы, что у вас получилось? Похвастайтесь! Почему эту коробочку не взяли? К залу: Коробочки – прекрасный материал для познавательно-исследовательской деятельности. Пассажиры не упали? Покрутите колесо! Отлично, я знала, что вам это по силам! Передний стол — Что получилось у вас? (Музыкальные инструменты) И на этом можно поиграть? Докажите. Потрясающе! Какие ощущения вы испытывали при изготовлении? (Ответы фокус группы) (Оригинально, фантастически, классно) |
|
| Ну, и 4-й, заключительный этап – рефлексивный — можно тоже провести с коробкой. | Слайды 13,14
4 этап |
| Уважаемая фокус группа, кому понравилось, выбирайте конфету и проходите на свои места! Выбирайте, какую вам? Вы заслужили их.
Спасибо огромное, мне было очень приятно с вами работать! Аплодисменты нашим участникам! |
Слайд 15
Макет развертки конфеты и готовая конфета в руках у ребенка |
| К залу: Обратите внимание, у меня абсолютно пустая коробка!
Вкусен приз и ароматен, будет он весьма приятен. |
Макет развертки ягоды и готовая ягода в руках у другого ребенка |
| Вот такие 4 шага позволят, может и не сделать из ребёнка гения, но вызывают огромный интерес у всех участников образовательного процесса, стимулируют познавательную активность детей в различных видах детской деятельности. | Слайд 16
Все 4 этапа |
| Перефразируя слова известного мультипликационного героя:
Коробочка – предмет простой, Но для ребенка (пауза) не пустой, (пальцем из стороны в сторону, когда жестом показываем «нет») Она всегда применится. И потому предмет простой, (И то — педагогический устой!!!) (палец вверх – это важно!!!) Гораздо выше ценится! Не бойтесь использовать в своей работе всё новое, которое сейчас для вас кажется сложным и непонятным Спасибо за внимание! |
Слайд 17
Фото, текст Не бойтесь использовать в своей работе всё новое, которое сейчас для вас кажется сложным и непонятным |
