Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад №8 комбинированного вида»
Конспект открытого занятия
непосредственной образовательной деятельности с детьми
с тяжелым нарушением речи
подготовительной к школе группы
«Путешествие в космос»
Подготовила: воспитатель МБДОУ
«Детский сад № 8 комбинированного вида» г. Гатчина
Скоморохова Ирина Викторовна
г. Гатчина
Конспект открытого занятия
непосредственной образовательной деятельности с детьми
с тяжелым нарушением речи
подготовительной к школе группы
«Путешествие в космос»
Интеграция образовательных областей: «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие».
Задачи:
Образовательные:
— Совершенствовать навыки количественного счета в пределах 10 и 20
— Закрепить понимание отношений между числами натурального ряда;
— Закрепить умение называть последующее и предыдущее число к названному, решать примеры с помощью знаков +, -, =.
— Совершенствовать умение распознавать геометрические фигуры независимо от их пространственного положения, ориентироваться на листе бумаги;
Развивающие:
— Развивать зрительную и слуховую память, внимание, логическое мышление, восприятие, речь, умение аргументировать свои ответы (решения), объективно оценивать свою работу и работы товарищей.
Воспитательные:
— Воспитывать интерес к математике;
— Воспитывать дружеские отношения между детьми, стремление оказывать помощь своим товарищам.
Демонстрационный материал: Энциклопедия «Все о космосе», звезда с посланием, иллюстрации с изображением Марса, марсианина, ключ с цифрами 5, 6, 9, лист картона с изображением звездного неба с планетами, проектор «Звездное небо».
Раздаточный материал: Листы бумаги в клетку для графического диктанта и 8 примеров на сложение и вычитание, альбомные листы с изображением летающих тарелок с 4 – ми иллюминаторами, цветные карандаши, цифры от 1 до 10.
Методические приемы: Сюрпризный момент, проблемная ситуация, вопросы, упражнения, пальчиковая гимнастика, физкультминутка, рассматривание иллюстраций, похвала, рефлексия.
Ход НОД:
Воспитатель: дети встаньте в круг и возьмитесь за руки.
Добрый день и добрый час!
Как я рада видеть вас.
Пусть тепло от ваших рук
Согревает все вокруг!
А тепло от ваших глаз
Пусть поможет в трудный час!
Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
Воспитатель берет с полки незнакомую детям энциклопедию о космосе и рассуждает: «Как много мы с вами знаем о космосе, а сколько еще тайн и неизведанных путей существует в космическом пространстве».
Дети заинтересованно подходят и в это время раздается сигнал из космоса.
Ребята, что это? (сигнал). Что он может означать? (ответы детей) Смотрите, какая красивая звезда (обращаю внимание на звезду, лежащую на подоконнике) Откуда она? ( о. д.) Да на ней послание. Кто хочет его прочитать?( читает ребенок)
«Ребята, нашу планету захватили инопланетяне и заколдовали всех жителей. Мы посылаем сигнал бедствия и просим вас о помощи. Прилетайте».
Что будем делать, ребята? (о.д.)
Тогда давайте поспешим. Занимайте свои места в ракете. Давайте обратим внимание во сколько мы вылетаем. (ответы детей). Да, вы правы. Осталось последних 10 секунд до старта, давайте посчитаем все вместе …….Идет обратный отсчет.
Все!!!Мы с вами в открытом космосе. Чтобы время прошло быстрее предлагаю напишем графический диктант и посмотрим что у нас получится….
Проводится графический диктант.
Что у нас получилось???(ответы детей)
Ребята, давайте посмотрим в илюминатор…..Нам угрожает опасность.
Давайте посчитаем сколько метеоритов к нам летит?
На котором по счету месте находится круглый метеорит????
Между какими геометрическими фигурами находится красный метеорит??
Физкультминутка
Как быстро прошло время в полете и наша ракета приземлилась.
Посмотрите, ребята, сколько здесь разных ракет приземлилось. Для того, чтобы расколдовать жителей планеты, нам нужно решить задачу:
На планете было 7 ракет, 2 ракеты улетело. Сколько ракет осталось на планете?
Кто сможет повторить условие задачи? Кто повторит вопрос задачи
Как вы думаете ракет стало больше или меньше????Почему?
Кто может сказать сколько осталось ракет?
Кто ребята хочет записать решение задачи???(ответы детей)
Молодцы, ребята. Вы отлично справились.
Присаживайтесь, за столы.
На планете Вас будет сопровождать ваш помощник Анжела Гивиевна.
- Отгадывание загадки. (Развитие речевого слуха, мышления).
Педагог. Ребята, чтобы расколдовать жителей планеты , помогите Максиму отгадать загадку.
Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе светит нам … (Ответ: Луна).
Педагог. Молодцы, ребята.
- Звуковой анализ слова луна. (Развитие навыков звукового анализа и синтеза).
Педагог. А теперь давайте сделаем звуковой анализ слова луна. Сколько звуков в этом слове?
Дети. В этом слове четыре звука.
Педагог. Какой первый звук? И что вы можете сказать о нем?
Дети. Звук [л]. Он согласный, звонкий, твёрдый. Обозначаем его синим цветом.
Педагог. Какой второй звук? Расскажите о нем.
Дети. Звук [у]. Он гласный. Мы обозначаем его красным цветом.
Педагог. Какой третий звук? Расскажите и о нем.
Дети. Звук [н]. Он согласный, звонкий, твёрдый. Мы обозначаем его синим цветом.
Педагог. Какой четвёртый звук? Дайте его характеристику.
Дети. Звук [а]. Он гласный. Мы обозначаем его красным цветом.
Педагог. Мы с вами составили схему слова луна. Сколько всего звуков в слове луна?
Дети. В этом слове четыре звука.
Педагог. Сколько из них гласных?
Дети. Два
Педагог. Сколько согласных?
Дети. Два.
Педагог. Молодцы. Уберите кружочки в контейнеры.
- «Составь и прочитай слова». (Совершенствование навыков составления и чтения слов).
Педагог. Посмотрите на ваших столах лежат конвертики, что в них?
Дети. Звезды.
Педагог. А что вы видите на звездах?
Дети. Буквы.
Педагог. Что мы знаем о буквах?
Дети. Буквы мы видим, можем прочитать и написать.
Педагог. Верно. Но это не просто буквы, расположите звезды в порядке убывания от большей к меньшей и прочитайте получившиеся слова, и мы узнаем, какие бывают созвездия.
Дети читают названия созвездий.
Педагог. Вы молодцы. Уберите свои звезды обратно в конверты.
- «Составь предложение и выложи схему». (Составление предложений, совершенствование навыка анализа предложения).
Педагог. С помощью какого предмета можно увидеть звезды и созвездия на небе?
Дети. С помощью телескопа.
Педагог. Верно. У меня есть набор картинок: телескоп, в, смотрит, звездочёт. Составьте предложение с помощью этих картинок.
Дети. Звездочет смотрит в телескоп.
Педагог. Давайте сосчитаем слова в предложении и выложим его схему. Перечислите слова по порядку.
Дети. Звездочет, смотрит, в, телескоп.
Педагог. Выложите схему.
Педагог. Почему первая полоска в схеме не такая, как все, а с «трубой»?
Дети. Первое слово в предложении пишется с большой буквы.
Педагог. Всё верно. А почему третья полоска короткая?
Дети. Потому что слово «в» короткое. Это слово-помощник.
Педагог. Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием.
ой, посмотрите, благодарные жители планеты оставили вам подарки. (показываем сундук).
Рефлексия.
Ребята, вам понравилось наше путешествие?
Дети: ответы детей.
Педагог. Что вам больше всего запомнилось?
дети: решать, читать.
Педагог. Хорошо, если вам понравилось путешествие, возьмите «веселую» звездочку, а если нет — «грустную».
