Урок музыки в 8 классе
Тема урока: Симфония о жизни и судьбе человека или Симфония № 5 П. И. Чайковского.
Цель урока: познакомить учащихся с симфонической музыкой П. И. Чайковского
Планируемые результаты:
Предметные:
Формирование мотивации к обучению и познанию; готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.
Регулятивные УУД:
умение оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
умение воспринимать на слух музыкальное произведение, давать образную характеристику прослушанного произведения.
Коммуникативные УУД:
умения работать в группе, совместно решать учебные задачи.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: телевизор, аудиозаписи, видеофрагменты, портрет П. И. Чайковского, карточки с заданиями.
Ход урока
С добрым утром! Начат день.
Первым делом гоним лень!
Вот звонок нам дал сигнал:
Он учиться нас позвал,
А мы время не теряем
И урок наш начинаем.СЛАЙД
В юности каждый человек проходит путь духовно — нравственного становления личности. И не всегда этот путь проходит гладко: появляются вопросы о смысле жизни, о преодолении каких – то внутренних противоречий, душевного разлада. Хватит ли у молодого человека сил, чтобы справиться с этим? Через всё это проходит каждый молодой человек. Сегодня будет звучать музыка, о которой можно сказать, что она про каждого из нас. Музыка, которую мы будем слушать, именно об этом. СЛАЙД
Итак, мы начинаем.
А чтобы начать работать, необходимо сформулировать тему урока.
Внимание на слайд. Попробуйте угадать, как она будет звучать? СЛАЙД
(Петр Чайковский «Симфония №5»)
Работа в тетрадях:
Число
Тема урока
На уроках музыки мы часто соприкасаемся с музыкой Чайковского, начиная с 1 класса. Несомненно, что вы многое знаете о его жизни и творчестве.
К уроку я попросила вас повторить биографию Чайковского.
Предлагаю вспомнить основные моменты из жизни П.И. Чайковского.
Я начинаю предложение, а вы его заканчиваете. СЛАЙД
- Пётр Ильич Чайковский – это…..русский композитор, дирижёр, педагог, музыкально-общественный деятель, музыкальный журналист; доктор музыки.
- Его называют основоположником…………. классического русского балета.
- Он автор трех балетов: «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик».
- Уместно вспомнить о Марии Марковне Логиновой (урожденной Пальчиковой) – первой учительнице музыки II. И. Чайковского. В селе Вотском на Вятской земле прошли детство и молодые годы Марии Марковны.
(сообщение ученика) СЛАЙД
Как известно, она родилась в 1823 году в с. Вотском Уржумского уезда. В молодые годы жила в Воткинске, где и учила музыке юного П. Чайковского, потом Мария Марковна жила в г. Слободском и в других городах – Самаре, Казани, а последние годы жизни провела в родных краях – г. Уржуме, где и умерла в 1888 году, похоронили ее на Уржумском кладбище.
У: Молодцы. С домашним заданием вы справились. Оценки я озвучу в конце нашего урока.
Представьте, что каким-то чудесным образом Вы встретились с Великим Чайковским…
Что бы Вы Ему сказали? О чём бы спросили? Что бы предложили?
Немецкий философ Гегель писал, что «человек рождается дважды: один раз естественно, а затем духовно. СЛАЙД.
Человек и его судьба – это сложная философская тема на протяжении всей жизни болезненно волновала великого русского композитора Петра Ильича Чайковского. Постоянно терзаемый душевными муками и находясь в состоянии глубокого психологического кризиса, он все тягостные переживания талантливо отображал в своих сочинениях.
Композитор П.И. Чайковский тоже прошёл путь духовного становления личности и он говорит с нами об этом, делится самым сокровенным в надежде на понимание, выражая себя через музыку 5 симфонии, которое замечательный русский композитор Сергей Иванович Танеев (СЛАЙД) характеризовал как одно из лучших сочинений Петра Ильича.
И нам сегодня с вами предстоит разобрать…… Симфонию о жизни и судьбе, роковых силах, мешающих человеку, и извечных его устремлениях к свету и радости. …..
Для начала я предлагаю вам вспомнить, что такое симфония? СЛАЙД.
Симфония – это муз. прозв. для симфонического оркестра.
В переводе с греческого симфония — звучать.
Пятая симфония принадлежит к циклу симфоний, который можно назвать «циклом судьбы». Их темой является борьба человека со своей судьбой. Для своей симфонии композитор выбрал близкую ему тему — борьбу человека с мрачными силами, стоящими на пути к счастью. Эту тему воплощали в своих сочинениях и другие композиторы,
????? Внимание вопрос!!!!!
например ………..Л. Бетховен «Симфония №5»
У: верно!!! «от мрака – к свету, через борьбу – к победе»- вот девиз немецкого композитора Л. В. Бетховена. СЛАЙД
И вновь вопрос: Как вы понимаете слова немецкого поэта Гёте (СЛАЙД) «Кто хочет понять поэта, должен вступить в его мир»? ( надо понять, что главное в его жизни, что его волнует, тревожит, радует).
Мы постараемся понять Чайковского, а через его музыку понять и самих себя. В годы, предшествующие написанию симфонии, в записной книжке композитора есть такие записи: «Жизнь проходит, а я ни до чего не додумался… Так ли я живу, справедливо ли поступаю…». Мысли об этом появились в 1888 году. Так рождалась великая симфония.
ВИДЕО
Работа в тетрадях.
- В мае 1888 г в имении Фроловском в семи верстах от города Клина была начата работа над 5 симфонией.
- 5 ноября 1888г в Петербурге состоялась 1 премьера симфонии. Дирижировал сам Чайковский.
У: Мы с вами знаем, что симфония – это крупное муз. произведение, состоящее из…….(4 частей)
Сегодня мы с вами прослушаем 1 часть и 4 часть симфонии.
Послушайте 1-ю часть Симфонии в записи.
РАБОТА В ПАРАХ (конверты с заданием: выбрать верную характеристику)
Какие характеристики подходят к 1-й части Симфонии: характеристики: сосредоточенная тягостная мысль, преклонение перед судьбой, робкий трепетный бег, отсутствие равновесия и спокойствия, скрещивание и борьба основных тем-мыслей, длительный подъём, нарастание, взрыв?
После прослушивания проверяем ответы.
У: «Полнейшее преклонение перед судьбой» — так говорил про нее сам композитор.
А сейчас вам предстоит прослушать финал симфонии.
Перед слушанием финала задаю вопрос:
— Как вы думаете, что будет в финале: победа человека над судьбой или торжество мрачных сил? Давайте послушаем.
Ответы на вопрос учеников.
У: Вот уже более ста лет выдающиеся дирижеры пытаются открыть тайный смысл Пятой симфонии. Что происходит в её финале? Победа роковых сил или человека над судьбой.
В финале тема судьбы звучит мощно, как будто бы заглушая все попытки борьбы с хаосом. И лишь в самых последних тактах симфонии мы слышим возглас победы.
У: Так сложным путём преодоления и внутренней борьбы приходит Чайковский к победе прежде всего на самим собой (а это самая трудная победа), над своими сомнениями и душевным разладом. Он победил и даёт каждому из нас возможность поверить в свои силы музыкой симфонии.
Работа в тетрадях: продолжаем
Запишите, что мы с вами прослушали 1 ч и финал симф ном 5
Вывод:
Мир музыки трудно объяснить словами, её надо чувствовать, это очень тонкий инструмент духовного совершенствования человека, который приносит в жизнь яркие эмоции, без них мир был бы серым и скучным.
Вы отлично поработали. Пришло время отдохнуть.
Дыхательная гимнастика.
Гимнастика Стрельниковой СЛАЙД,
Александра Николаевна Стрельникова (1912-1989 гг) – оперная певица, театральный педагог, автор одноимённой дыхательной гимнастики.
Метод Стрельниковой нашёл широкое применение, прежде всего при постановке и восстановлении голоса. Через эту «школу» прошли и многие знаменитые артисты, и певцы.
Дыхательная гимнастика снимает усталость, бодрит, повышает жизненный тонус, улучшает настроение, память, что особенно важно для школьников.
ВИДЕО.
Какой же урок музык без песни?
Сейчас вы услышите мелодию песни, которую мы сегодня будем исполнять. Кто-нибудь из вас может слышал или знает ее?
Песня «Надежда» — песня композитора Александры Пахмутовой на слова Николая Добронравова. СЛАЙД.
Песня «Надежда», является хитом на все времена. Ее до сих пор поют на своих концертах разные артисты. И теперь трудно поверить, что поначалу эту песню считали неудачной. Пока ее не исполнила Анна Герман, сумевшая своим невероятным голосом.
Говорят, что «Надежда» посвящена бортпроводнице Надежде Курченко. Во время рейса Батуми – Сухуми она получила записку с требованием направить самолет в Турцию. Девушка вбежала в кабину экипажа, крикнула: «Нападение!» и была застрелена литовским террористом. Эта трагедия произошла 15 октября 1970 года. А в 1971-м композитор Александра Пахмутова и поэт Николай Добронравов написали песню про Надежду.
Благодаря «Надежде» польская певица завоевала любовь советских зрителей.
Первичное слушание песни.
Видео.
Второй раз пробуем петь вместе.
Третий раз – закрепляем.
У: Текст этой песни у вас на парте. Вам остается дома вклеить его в тетрадь.
Спасибо за прекрасное исполнение. Поаплодируем друг другу.
Закрепление.
Вновь обратимся с вам к симфонической музыке.
Внимание на экран. СЛАЙД.
Здесь зашифрованы названия известных вам симфоний.
Ваша задача — сказать название произведения и композитора.
Зашифрованы: «Героическая симфония» Л.В. Бетховена
«Симфония №40» В. А. Моцарт»
Ответы запишите в тетрадь. ПРОВЕРЬ ДРУГА.
Выбери любое из предложений и продолжи его.
Творчество Чайковского — вершина мировой музыкальной культуры XIX века — вечно живой и драгоценный родник, из которого не перестают черпать вдохновение наши композиторы — современники.
Дома:
На «4» найти и записать в тетрадь 2 высказывания великих людей о музыке.
На «5» привести пример литературных произведений, в которых говорится о судьбе человека.
За работу на уроке оценки получили:
Остальным желаю, не отмалчиваться, уметь высказывать свое мнение, уметь слышать музыку и говорить о ней.
Закончить урок хочу словами П. И. Чайковского
На этом наш урок закончен. Благодарю всех за работу. Всего доброго.
До свидания!
сосредоточенная тягостная мысль
преклонение перед судьбой
робкий трепетный бег
отсутствие равновесия и спокойствия
скрещивание и борьба основных тем-мыслей
длительный подъём
нарастание
взрыв
сосредоточенная тягостная мысль
преклонение перед судьбой
робкий трепетный бег
отсутствие равновесия и спокойствия
скрещивание и борьба основных тем-мыслей
длительный подъём
нарастание
взрыв
сосредоточенная тягостная мысль
преклонение перед судьбой
робкий трепетный бег
отсутствие равновесия и спокойствия
скрещивание и борьба основных тем-мыслей
длительный подъём
нарастание
взрыв
сосредоточенная тягостная мысль
преклонение перед судьбой
робкий трепетный бег
отсутствие равновесия и спокойствия
скрещивание и борьба основных тем-мыслей
длительный подъём
нарастание
взрыв
сосредоточенная тягостная мысль
преклонение перед судьбой
робкий трепетный бег
отсутствие равновесия и спокойствия
скрещивание и борьба основных тем-мыслей
длительный подъём
нарастание
взрыв
сосредоточенная тягостная мысль
преклонение перед судьбой
робкий трепетный бег
отсутствие равновесия и спокойствия
скрещивание и борьба основных тем-мыслей
длительный подъём
нарастание
взрыв
