КОНСПЕКТ
подгруппового коррекционно-развивающего занятия
по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста
с фонетико – фонематическим недоразвитием
Тема: «Дифференциация звуков [В] и [Ф] в слогах и словах» (старшая группа)
Цель: Формировать умение различать согласные звуки [В] и [Ф] на слух и в произношении.
Форма: подгрупповая
Задачи:
Коррекционно- образовательные задачи:
— Дифференцировать фонемы [В] и [Ф] по артикуляционно-акустическим признакам в слогах, словах;
— Совершенствовать умение определять по символам «гласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук» в начале слова;
— Продолжать работу над понятиями «звонкий», «глухой» звук;
— Упражнять в умении делить слова на слоги, подбирать слова-антонимы;
— Продолжать учить выполнять звуко-слоговой анализ слов.
Коррекционно-развивающие задачи:
-развитие фонематического слуха на основе упражнений в определении места звука в словах;
— развитие мелкой и общей моторики детей;
— развитие и совершенствование артикуляционной моторики;
— коррекция звукопроизношения;
— развитие мимической мускулатуру лица, умения координировать движения с музыкой.
— учить детей правильно и логично излагать свои мысли;
Коррекционно-воспитательные задачи:
— формирование потребности к правильной речи;
— воспитание навыков самоконтроля;
— воспитание активности и внимательности на занятии;
— воспитание потребности в речевом общении;
— воспитание интереса к занятиям.
Оборудование: Кукла «Фокусник», игрушка «Обезьянка», сундук, ключи, символы звуков, картинки, стулья, воздушный шар, цветы, прищепки, пуфики, дощечки, магнитофон.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
| Структурные этапы коррекционно-развивающего занятия | Планируемые результаты | Организация взаимодействия | Методы и приёмы, реализации задач и достижения результатов | |
| Деятельность учителя-логопеда | Деятельность детей | |||
| Организационный этап занятия | 1.Ребенок
позитивно настроен на предстоящую совместную деятельность. |
контакта. — Доброе утро и добрый час. Мы приветствуем всех вас. Здравствуйте! — Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. — А вы сами любите ходить в гости и принимать гостей? — Гостей мы всегда встречаем с улыбкой. Пожалуйста, улыбнитесь! — А если гости пришли нежданно, неожиданно? Что мы делаем? (Удивляемся). Покажите ваше удивление? — Расставаться с друзьями всегда бывает грустно. Давайте изобразим грусть? — Ребята, с какими людьми приятно общаться? С добрыми или злыми? (Добрыми). — Изобразите, мне тех детей, с которыми вы не хотите дружить! Покажите злое выражение лица (злость). — А теперь друзья мои, улыбнитесь поскорей, и тогда весь день будет веселей. |
Произносят слова приветствия
Изображают эмоциональные состояния (радость, удивление, грусть, доброта) |
Словесный метод:
Беседа
Показ образца выполнения упражнений |
| Введение в тему | Развивается чувство коллективизма и желание помогать тем, кто нуждается в помощи, | — К нам сегодня на воздушном шаре из волшебной страны прилетел фокусник Фома со своей помощницей обезьянкой по кличке Валик. Они нас уже заждались.
— У них случилась беда: они потеряли ключи от сундука, где хранится всё необходимое для фокусов. Ключи не простые, а волшебные. Их найти можно только пройдя испытания. — Давайте же поможем Фоме и Валику. — Предлагаю отправиться нам в путешествие полное препятствий и приключений на воздушном шаре. |
Проявляют интерес к происходящему. | Словесный метод: принцип мотивации |
| Основной этап | Актуализированы имеющиеся у ребенка знания в умение определять по символам «гласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук» в начале слова.
Закрепляется умение подбирать слова-антонимы. Закреплен навык различения согласных звуков [В] и [Ф] по признакам «звонкий» и «глухой» звуки. Развивается умение определять место звука [В] — [Ф] в словах (начало, середина, конец слова), делить слова на слоги. |
Игра «Угадай звук по символам»
— Что бы занять места на воздушном шаре, необходимо приобрести билеты. Я контролёр. — Послушайте внимательно! — Вы подходите к столу, берёте по одной картинки, смотрите на символ звука и придумываете с этим звуком любое слово в начале слова. – Каждый занимает своё посадочное место, по цветовым сигналам. Лексическое упражнение «Скажи наоборот» — Уважаемые пассажиры, чтобы определить как проходит наш полет, предлагаю поиграть в игру «скажи наоборот»! Итак, наш полёт проходит ни быстро, ни.(медленно) ни тихо, ни…..(громко) ни далеко, ни….(близко) — Нам с вами ни жарко, ни……(холодно) ни грустно, ни……(весело) Здорово! Хочу вам сообщить, что наш полет окончен, благодарю, что выбрали нашу авиакомпанию. Вот мы и прибыли на место. А кто запомнил как зовут фокусника и обезьянку, которым мы будем помогать? – Фома и Валик. Сравнительная характеристика звуков (В-Ф) Ребята, какой первый звук слышится в имени фокусника Фомы? (Ф) — С какого звука начинается кличка обезьяны Валика? — Назовите характеристику звуку Ф? — Дайте пожалуйста, характеристику звуку В? — Чем эти звуки похожи? — Чем они отличаются? — Молодцы ребята! -Друзья, похоже испытания начинаются, пойдёмте искать ключи. -Посмотрите, впереди волшебный мяч, нам необходимо с ним поиграть, повторяйте за мной: Дифференциация звуков Игра « Повтори слоги, слова» Ва-ва-фа ав-ав-аф Фо-фо-во ов-ов-оф Фу-ву-фу уф-ув-уф Вы-фы-вы ив-ив-иф — Что мы с вами повторяли? — А теперь поиграем со словами: Вата-фата-вата Ваня-Фаня-Фаня Флот-вот-флот Сова-софа-софа Ваза-фаза-фаза Вон-фон-фон Флаги-влаги-флаги Фраки – враки-фраки — Ребята, с первым испытанием мы справились, а вот и первый ключ! — Отправляемся дальше. — Посмотрите впереди ручей, нам необходимо перебраться на другой берег. Мы сможем починить мост из дощечек, которые здесь лежат и перебраться. Игра «Угадай слово» -Я буду произносить незаконченные слова, а вы добавляете слоги и произносите слово, а затем делите его на слоги, указав количество частей. 2 слога: сли… вы, шка… фы, бук…вы, шар…фы 3 слога: коро… вы, жира… фы, кана…вы 4 слога: фотогра… фы — Молодцы ребята, справились с этим испытанием. А вот и второй ключ. — Ребята, посмотрите, впереди цветочная поляна, кочки. Давайте присядем. — Интересно, что это за испытание? Игра « Цветы и кочки» — У вас у каждого лежат под кочкой картинки. — Возьмите свою картинку и определите, какие звуки В или Ф слышаться в словах, при этом определить место звука в слове (начало, середина, конец). — Я предлагаю украсить волшебные цветы нашими картинками, обратив внимание на схемы. — Правее от вас цветок любит картинки, где слышится звук В, а левее от вас волшебный цветок, принимает картинки, где слышится звук Ф. Пример: Это фонарь. В этом слове слышится звук Ф в начале слова. — Какие мы молодцы! А вот и третий ключ. — Следующее нас ждёт испытание – музыкальное. |
Самостоятельно выполняют задания.
Активно ищут ответ на поставленный вопрос. Подбирают слова — антонимы Отвечают на поставленный вопрос. Сравнивают артикуляцию звуков, дают характеристику. Воспроизводят на слух слоговые цепочки и слова громко и четко. Добавляют последний слог и проговаривают всё слово. Выполняют задания по инструкции Определяют место звука в словах. |
Наглядный, практический метод: работа с картинками
Словесный метод: дидактическое упражение Словесные: беседа, объяснение инструкции Словесный метод: дидактическое упражнениеупражнение Словесные: Беседа, объяснение инструкции Наглядный, практический: работа с картинками, показ образца выполнения упражнения |
| Динамическая пауза | Развивается умение координировать движения с музыкой | Музыкальная динамическая пауза «Обезьянки» А вот и четвёртый ключ. | Совместно выполняют, координируя слова с движениями | Наглядный метод: аудио, игровая ситуация.
Метод здоровьесберегающей технологии. |
| Основной этап | Развивается умение выполнять звуко-слоговой анализ слов. | — Здорово мы размялись, а у меня есть уже условия для следующего испытания. И чтобы его выполнить нам необходимо присесть за столы.
Работа со схемой слов Упражнение «Шифровальщики» — Нам необходимо зашифровать слово «ВАТА», т.е сделать звуковой и слоговой анализ слова. — А вот и пятый ключ. — Ребята, мы собрали все ключи. — Проверяйте Фома и Валик. |
Выполняют звуко – слоговой анализ слова. | Практический метод:
работа с раздаточным материалом |
| Заключительный этап | Развивается умение производить оценку результата своей деятельности. | А в знак благодарности фокусник Фома и обезьянка Валик покажут вам фокус и (Фокусник Фока превращает муляжи фруктов в настоящие)и говорит: «Ребята, угощайтесь это вкусные фрукты!» (особо выделяя звуки [в] и [ф])
— Ребята, давайте поблагодарим Фому и Валика за приятный сюрприз! — Какой добрый поступок мы совершили? -Какое задание ты выполнял с большим интересом? — Какое задание было сложным? — Вы молодцы, справились со сложными заданиями. «ВА-ФА-ВА. В группу возвращаться нам пора!» |
Ребята благодарят Фому и Валика. Отвечают на вопросы. Производит самооценку и дает оценку занятию.
Повторяют волшебные слова и возвращаются в группу. |
Аналитический метод: опрос, оценивание.
Словесные: беседа, педагогическая оценка. Сюрпризный момент |
