Что я знаю о деепричастии?

(формы организации деятельности

.

 А  что получится, помогут узнать ваши оценочные листы, где вы будете ставить себе отметки на каждом этапе работы.

-Запишем в тетрадях число, классная работа

УУД: личностные, коммуникативные.

ние.

Записывают тему урока и эпиграфы.

Отвечают на вопросы учителя.

Я не служебная часть речи

И никогда не изменяюсь,

В родстве с глаголом и наречием

В предложении всегда обособляюсь 

— Что это? О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

     Правильно, о деепричастии,  которое вы изучали на предыдущих уроках.

(СЛАЙД   2)

И каждый из вас себе сегодня задаст вопрос: «Что я знаю о деепричастии?»

Значит, что мы будем делать на уроке, чтобы ответить на этот вопрос и подготовиться к контрольной работе по теме «Деепричастие», какие задачи себе поставим?

(Повторить всё изученное по деепричастию, орфограммы и пунктограммы)

— Верно. Вы должны уметь слышать и видеть деепричастия в устной и письменной речи, правильно писать и  употреблять в речи. Запишем  тему сегодняшнего урока

         Что я знаю о деепричастии?

(« Систематизация и повторение изученного по теме «Деепричастие»)

—Запишите эпиграфы к уроку. (читает вслух 1 учащийся

(СЛАЙД 3)

Люди, переставая читать, перестают мыслить. (Д.Дидро) Читай, книгочей, не жалея очей. (Пословица)

-Какая мысль объединяет эти высказывания?

(Людям необходимо как можно больше читать, чтобы делать выводы из прочитанного, мыслить, узнавать, что хорошо, что плохо). 

  И мы на уроке не раз будем возвращаться к этим словам.

Назовите деепричастия в высказываниях. Объясните знаки препинания в первом  и втором предложении.  

Организует фронтальный опрос уч-ся

Уметь слушать учителя, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД)

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)

Оценивают свой ответ.

(СЛАЙД  5)

АВТОБИОГРАФИЯ ДЕЕПРИЧАСТИЯ.

 Я, деепричастие,_(указать группу частей речи)______________, происхожу из семьи _глагола и  наречия. Мой отец (глагол) оставил мне (значение ? добавочного действия,__вид__и __возвратность. Мать (наречие) оставила в наследство вопросы:_как?___каким образом? когда?__? и  свою синтаксическую роль (_обстоятельство), научив не изменяться ни в каких обстоятельствах.

Из 10 вопросов:

0 ошибок -5

1-2 ошибки – 4

3-5 ошибки – 3

Более 5 –«2»

Проверка ответов по слайду вместе с учителем

АВТОБИОГРАФИЯ ДЕЕПРИЧАСТИЯ

. Я, деепричастие,_(указать группу частей речи)______________, происхожу из семьи ____________________и __________. Мой отец (______________________) оставил мне (значение ? )___________________, _______(?)_________и __(?)__. Мать (____________________________) оставила в наследство вопросы:__?_________?____?______? и  свою синтаксическую роль (___________________________), научив не изменяться ни в каких обстоятельствах.

Проверьте правильно ли вы выполнили это задание  и зафиксируйте результат в листе самооценки

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в теоретических знаниях, находить нужную информацию (Познавательные УУД)

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

Динамическая пауза

Применение знаний и умений

Применение знаний и умений

в употреблении деепричастий в речи

Контроль усвоения знаний.

Рефлексия.

Домашнее задание.

Размышляют над прочитанной на уроках литературы повестью А.С.Пушкина «Станционный смотритель»

(CЛАЙД 6)

Распределительный диктант

Во время динамической паузы повторяют правописание не с деепричастием.Отвечают на вопросы учителя, выписывают указанные предложения, делают пунктуационный разбор

Составляют схемы.

СЛАЙД (7)

Проверяют 

4) Он простился с  смотрителем, /щедро наградив его за постой и угощение.

 ./__  =,  __.__. д.о __.___,/

 7)Не получая ответа, Дуня подняла голову… и с криком упала на ковер. 

 / __.__. д.о __.___, __  = и =/

8)Недавно еще, проезжая .., вспомнил я о моем приятеле…

  /  ..  ,  __.__. деепр. __.___, ./ =  — /

(СЛАЙД 8)

  Ошибки : нет-5, в одном предложении-4, в двух -3, в трёх -2 

(СЛАЙД 9)

1.Ребята взялись за дело засучив рукава.

2 Ну, давай на кулаки! — говорил Тарас Бульба засучив рукава.

 3. Лёжа хлеба не добудешь (можно заменить  без труда)

   4. Повар  ловко месил тесто засучив рукава

Повторяют фразеологические обороты и деепричастия, перешедшие в наречия.

Игра «Редактор» 

Редактируют предложения по образцу. Устно делают вывод, как строятся предложения с деепричастными оборотами.

Игра «Редактор»

 (СЛАЙД 10)

Работа в парах:
проверьте !

• 1.Сделав уроки, у меня заболели глаза.

(Когда я сделала уроки, у меня заболели глаза )

• 2. Возвращаясь из школы, меня застала гроза.

(Когда я возвращался из школы, меня застала гроза. ИЛИ

Возвращаясь из школы, я попал под грозу.)

(Слайд  11)

Тест*

Ответы:

1-б, 

2-а,

3-б. 

4-б,

 5-а

Тест**

Ответы:

1.-2

2.-3,4

3.-3,4

4.- 3

5.-1

Оценивают свои знания и умения, 

( Слайд 12 )

Домашнее задание

1)Повышенной сложности «5»: составить кроссворд на тему «Деепричастие» или написать сочинение-миниатюру «Простая биография непростой части речи» ( для будущих 7-классников)

 2) На «4» выписать из повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» 5 предложений с деепричастными оборотами, выделить и сделать их схемы.

3)На «удовлетворительно»: упражнение №__193_

(Дети сами выбирают себе домашнее задание)

— Ребята, а в каком стиле,  разговорном или книжном, чаще употребляются деепричастия?      Да, в основном, в книжном стиле. Вернёмся к эпиграфам 

 Чтение эпиграфа к уроку

—   Я думаю, что вы все любите читать и без труда узнаете, из какого произведения эти строки и кто автор?

1)  Входя в бедное его жилище, проезжающий смотрит на него как на врага;
2)Генерал едет, (не) сказав ему спасибо. 
 3)Теперь смотритель, соображая все обстоятельства, догадывался, что болезнь была притворная.
 4) Он простился с смотрителем, /щедро наградив его за постой и угощение/.
5) Она с нежностью смотрела на Минского, наматывая ч.рные его кудри на свои сверкающие пальцы. 
6)«Кто там?» — спросила она, (не) подымая головы. 
7)( Не) получая ответа, Дуня подняла голову… и с криком упала на ковер.

8)Недавно ещё, проезжая , вспомнил я о моем приятеле…

 — У вас на столах лежат бланки заданий. Выполним их

1.Прочтите предложения , назовите деепричастия и пропущенные орфограммы.

2. — Из какого произведения ? Кто автор?

— О чем заставила вас задуматься, когда вы читали на уроках, повесть А.С.Пушкина «Станционный смотритель», какие чувства и размышления вызвала?

(Сочувствие к Самсону Вырину. Нужно не забывать своих родителей)

3. Выпишите деепричастия, распределив в 2 колонки : 1. совершенный вид 

2. несовершенный вид и выделите суффиксы в них.

4.Выпишите предложения 4, 7, 8 расставьте знаки препинания и составьте  схемы

Распределительный диктант

 1.Проверьте и оцените себя, правильно ли распределили деепричастия.(оцените)

2. Правильно ли выделили суффиксы? (оцените)

3. В выписанных деепричастиях встретилась орфограмма, какая? (оцените себя)

Не с деепричастием

   Ребята, как пишется не с деепричастиями? На какую орфограмму похоже это правило?

Проверьте, правильно ли вы написали, выписывая деепричастия в таблицу, оцените свои знания. А мне поможет проверить знания             

Динамическая пауза

  —Встаньте, пожалуйста. Я вам буду называть слова на правописание не с деепричастиями, а вы сжимаете руки над головой, если деепричастие с не пишется слитно; разжимаете над головой, если пишется раздельно. Итак, слитно-сжимаете, раздельно-разжимаете. Слушайте меня внимательно.

Недоумевая

Не боясь

не замечая

неистовствуя

не увидев

ненавидя

 не прочитав

негодуя

не создавая

не жалея

— Садитесь, пожалуйста, ребята.  Все справились с заданием.  

Применение знаний и умений

-Ребята, а для чего мы изучаем деепричастие? ( Чтобы правильно писать, расставлять знаки препинания в предложениях и уметь употреблять в речи)

Выполним задание 4 из «Станционного смотрителя»

(4.Выпишите предложения 4, 7, 8 расставьте знаки препинания и составьте  схемы)

Пунктуационный разбор

(Вызвать по желанию учащихся к доске, составить схему для проверки)

4) Он простился с смотрителем, /щедро наградив его за постой и угощение

               ./__  =,  __.__. д.о __.___,/

 7)Не получая ответа, Дуня подняла голову… и с криком упала на ковер. 

 / __.__. д.о __.___, __  = и =/

8)Недавно еще, проезжая.., вспомнил я о моем приятеле…

           /    ,  __.__. д.о __.___, ./ =  — /

Ошибки : Нет-5, в одном предложении-4, в двух -3, в трёх -2 (колонка 5)

и в схемах так же ( 6 колонка в листе самооценки)

— Продолжим дополнять биографию деепричастия изученными сведениями.

  Что вы знаете о знаках препинания при деепричастных оборотах и одиночных деепричастиях? 

     А могут ли они не выделяться запятыми на письме? Когда?

( Если это фразеологические обороты или одиночные деепричастия, перешедшие в наречия)

Найдите среди данных предложений те, которые не обособляются, не выделяются запятыми, выпишите и устно прокомментируйте

Правильный ответ; 1 и 3 предложения, проверьте, оцените

Игра «Редактор» 

— У деепричастия непростой характер, в предложении требует к себе уважения и  не потерпит, чтобы его ставили куда попало. 

-Предлагаю вам, ребята, побыть в роли редактора (знаете, кто это?) и исследовать предложение с деепричастным оборотом.

Приветливо виляя хвостиком, мы встретили Рыжика у калитки.

— Что здесь не так, что вызывает улыбку? ( Глагол и деепричастие относятся к  разным действующим лицам, а должны к одному). Как можно перестроить:

(Слайд 10)

(1.У калитки мы встретили Рыжика, который приветливо вилял хвостиком.

2. Когда мы встретили Рыжика, он приветливо махал хвостом   — Отредактируйте  и запишитеправильные варианты предложений

1.Сделав уроки, у меня заболели глаза.

 (Когда я сделала уроки, у меня заболели глаза.)

2. Возвращаясь из школы, меня застала гроза

(Когда я возвращался из школы, меня застала гроза.

Возвращаясь из школы я попал под грозу.)

Обобщение. Итоговый тест «Деепричастие» 

Тест*

1.Какое слово является деепричастием?

а)покрытый б) глядя в) стремиться

2.Укажите возвратное деепричастие.

а)закричав  б)выступая  в) балуясь

3. От какого слова нельзя образовать деепричастие,

а) бегать б) тянуть в) знать

4.Какое слово пишется с не раздельно?

а) (не) домогая б) (не) решаясь в) (не)большой

5. Что называется деепричастным оборотом?

а) деепричастие с зависимыми от него словами;

б) деепричастие с глаголом, который оно поясняет

Ключ:1-б, 2-а, 3-б. 4-б, 5-а

Тест**

1.Что обозначает деепричастие?

1) признак предмета по действию;

2) действие предмета;

3) признак предмета.

2. На какие вопросы отвечает деепричастие?

1) что делает?

2) что делать?

3) что делая?

4) что сделав?

5) что делай?

3. Среди данных слов найди деепричастия:

1) прыгаю;

2) прыгающий;

3) прыгая;

4) подпрыгнув;

5) прыгнувший;

4.Найти суффиксы деепричастий:

1) -нн -, -енн-, -т-;

2) -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-;

3)-а, -я, -в, -ши,-вши.

5. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.  1) Ребята, сбежавшись наверх, смотрели на новенького.

2) Виноград вился карабкаясь, по соседним деревьям.

3) Вот бегает дворовый мальчик, в салазки Жучку посадив.

Ответы:

1.-1

2.-3,4

3.-3,4

4.- 3

5.-1

(ответ на тест ** с запланированной ошибкой: 5-1, правильно : 5-2. Кто заметит , добавить балл)

 -Проверьте друг у друга тесты, поставьте оценки. Оцените свои знания на уроке в листе.

Подведение итогов урока. Обобщающее слово учителя.

— Итак, сегодня мы постарались многое вспомнить из изученного о деепричастии, что?

(Признаки деепричастия как части речи, пунктуация при деепричастиях в предложении, употребление их в письменной и устной речи).

— А что-то ещё останется повторить на следующих уроках. Посмотрите на свои оценочные листы, проанализируйте их. Какую оценку за урок вы себе сегодня выставите и почему? ( Заслушать, выставить оценки)

Домашнее задание.

Пояснение для учащихся. 1)Повышенной сложности: составить кроссворд на тему «Деепричастие» или написать сочинение-миниатюру «Простая биография непростой части речи»

2)Средний уровень. выписать из повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» 5 предложений с деепричастными оборотами, выделить их, сделать схемы или упр.191 по заданию.

3)На «удовлетворительно»: упраж № 193 или 194

Слово учителя.

Пролетел и наш урок,

Школьный прозвенел урок,

Все трудились, не ленясь,

Не медля и не торопясь,

Работали , стараясь,

Отвечали, не теряясь.

Спасибо всем за работу!

Уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей-чужой), анализировать собственную работу (Регулятивные УУД )

Уметь работать в парах при взаимопроверке (Коммуникативные УУД)

Повторяют правописание не с деепричастием

(Познавательные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь слушать учителя и одноклассников (Коммуникативные УУД

Уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей-чужой), анализировать собственную работу (Регулятивные УУД)

Уметь отвечать на вопросы,

слушать и понимать других

(Коммуникативные УУД)

 Осуществляют отбор существенной информации из учебника и по памяти 

(Познавательные УУД)

Повторяют и запоминают построение предложений с   деепричастным оборотом

(Познавательные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь слушать учителя и одноклассников (Коммуникативные УУД

Выбирать среди  разноуровневых заданий 

(Регулятивные УУД)

Личностные: контролировать свои знания 

Познавательные:

осуществляют отбор существенной информации из учебника и по памяти

Оценивать свои умения, находить пробелы  

(Регулятивные УУД)

Личностные: контролировать свои знания, испытывать положительное отношение к учению.

Познавательные:

Повторяют изученное по теме «Деепричастие»

Личностные: контролировать свои знания 

Коммуникативные: уметь отвечать на вопросы, слушать и понимать  учителя

Регулятивные: уметь выполнять

учебные действия в умственной форме.

Познавательные : самостоятельно 

выбирать решение, обосновывать выбор

       Я, деепричастие,_(указать группу частей речи)______________________            , происхожу из семьи _________________и __________. Мой отец (___________________) оставил мне (какое значение?)_________________________________________  (ещё что?)__________________и(?)_________________. Мать (____________) оставила в наследство вопросы: ____________?______________?___________?______? и  свою синтаксическую роль (___________________________), научив не изменяться ни в каких обстоятельствах.

(редактирование двух предложений)

(2 предложения -«5», 1-«4»)

а)покрытый б) глядя в) стремиться

2.Укажите деепричастие совершенного вида.

а)закричав  б)выступая  в) балуясь

3. От какого слова нельзя образовать деепричастие,

а) бегать б) тянуть в) знать

4.Какое слово пишется с не раздельно?

а) (не) домогая б) (не) решаясь в) (не)большой

5. Что называется деепричастным оборотом?

а) деепричастие с зависимыми от него словами;

б) деепричастие с глаголом, который оно поясняет

1) признак предмета по действию;

2) добавочное действие предмета;

3) признак предмета.

2. На какие вопросы отвечает деепричастие?

1) что делает?  2) что делать?

3) что делая?  4) что сделав?  5) что делай?

3. Среди данных слов найди деепричастия:

1) прыгаю; 2) прыгающий;  3) прыгая;

4) подпрыгнув;  5) прыгнувший;

4.Найти суффиксы деепричастий:

1) -нн -, -енн-, -т-; 2) -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-;

3)-а, -я, -в, -ши, -вши.

5. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.  1) Ребята, сбежавшись наверх, смотрели на новенького.

2) Виноград вился карабкаясь, по соседним деревьям.

3) Вот бегает дворовый мальчик, в салазки Жучку посадив.