Конспект открытого занятия
на развитие лексико-грамматических категорий
в группе детей дошкольного возраста 6-7 лет
на тему «Дикие животные»
Цель: Систематизация знаний детей о диких животных.
Задачи:
- Углубить представления детей о диких животных наших лесов: медведе, волке, еже и т.д.
- Закрепить знания о жилищах животных, детенышах, их питании.
- Учить детей отвечать на вопросы полными предложениями, правильно строя фразы.
- Формировать логическое мышление, развивать творческое воображение: умение рассуждать.
- Развивать слуховое внимание.
- Воспитывать гуманное отношение к диким животным, осознание их значимости и необходимости в природе.
Материал: картинки диких животных и детенышей, жилища, клубок, мяч, мультимедиа, карточки с заданиями.
Ход занятия.
— Ребята, у нас гости. Давайте с ними поздороваемся. (Слайд 1 – черный)
— Сегодня мы отправимся в путешествие, но я не скажу куда. Вы сами догадаетесь.
Дети садятся на ковер.
— Закройте глаза и внимательно послушайте.
Звучит музыка (шум леса – слайд 2 с музыкой).
— Глаза не открываем.
— Свежий воздух, солнышко светит, но не греет, дует прохладный ветерок, но нам с вами не холодно. Мы надели куртки, шапки, резиновые сапоги.
Логопед: -Где мы с вами оказались? (в лесу).
-Вам хорошо в лесу? (да).
— Открываем глаза. (Слайд 3)
— Так вот, я узнала, что в лесу произошла беда. Злой Леший (слайд 4) похитил всех жителей леса, животных. И чтобы им помочь, необходимо выполнить задания Лешего, после выполнения которых будем получать части ключа от клетки, где спрятаны лесные жители.
— Вы готовы? (да)
— Тогда отправляемся в путь (Слайд 5).
— А вот и первое задание. Игра «Узнай по описанию». (Слайд 6- 13)
Вам нужно отгадать животное, которое я буду описывать.
- Косолапый, толстый, неуклюжий… (Медведь).
- Маленький, зимой-белый, трусливый… (Заяц).
- Хитрая, рыжая, красивая… (Лиса).
- Ловкая, шустрая, проворная… (Белка).
- Хищный, серый, опасный… (Волк).
- Сильный, высокий, выносливый… (Лось).
- С мощной шеей и ногами, с двумя грозными клыками… (кабан).
- Маленький, запасливый, колючий… (еж).
— Какие это животные? (дикие)
— Почему их называют дикими? (Дикими мы называем их потому, что они живут самостоятельно и обходятся без помощи человека. Они сами добывают себе пищу, воспитывают детенышей, строят жилища).
— Молодцы! С этим заданием мы справились, получаем часть ключа. Идем дальше. (Слайд 14 – черный)
— У каждого из нас есть семья. И у диких животных она тоже есть.
— Наше следующее задание. Игра “Кто с кем живет”
Нужно назвать семьи диких животных. Например (Слайд 15), это – медведь. Он живет с медведицей и медвежатами. Это – медвежья семья.
Это – еж. (Слайд 16)
Это – заяц. (Слайд 17)
Это – волк. (Слайд 18)
Это – лось. (Слайд 19)
Это – лис. (Слайд 20)
Это – белка. (Слайд 21)
Это – барсук. (Слайд 22)
Логопед: — Отлично. Мы заработали еще часть ключа. (Слайд 23 – черный)
— Что-то я проголодалась. А вы, ребята?
— Да и дикие животные тоже хотят поесть. Но сначала давайте вспомним как называют животных, которые питаются только растительной пищей? Травоядные. (Лось, заяц)
— Как называют животных, которые охотятся на других животных? Хищные. (Лиса, волк)
— Как называют животных, которые питаются растительной пищей и охотятся на других животных? Всеядные. (Медведь, белка, еж, кабан)
— Следующее задание от лешего.
Игра «Кто чем питается?»
— Пододвиньте к себе карточки, разложите их и посмотрите внимательно. На
каждой карточке нарисован корм какого-то животного. Вы должны подумать, чья это еда.
— Я буду называть животное, а вы поднимать нужную карточку.
Чем питается волк? Баран-глухарь-заяц
Что по вкусу белке? Грибы-ягода-орехи
Что любит лиса? Птица-заяц-мышь
Что понравилось бы зайцу? Кустик-сено-трава
Чему был бы рад медведь? Грибы-ягода-рыба-мед
Что ест еж? Мышь-змея-гусеница
— Молодцы. Справились с заданием. Получаем еще одну часть ключа.
— А теперь давайте немного отдохнем и поиграем в игру «Чей хвост?»
Физминутка
Дети берут картинки с изображением животных и хвостов. Пока звучит бубен, дети «резвятся на лесной полянке». Когда звучание бубна прекращается, дети находят каждому животному свой хвост. (Встают парами)
— Продолжаем выручать животных. Следующее задание. Игра «Жилище».
(с кубиками)
Долго звери играли, веселились на лесной полянке, но вот пришла пора спать. Каждый зверь пошёл спать в свой домик. Нужно найти каждому свой дом. На столах разложены кубики с разрезными картинками. Соедините кубики так, чтобы получилось жилище животного.
Где живет медведь? Берлога чья?
Где живет лиса? Нора чья?
Где живет белка? Дупло чье?
Где живет волк? Логово чье?
Кто забрался под листья? (еж)
Кто укрылся под кустом? (заяц)
— Молодцы. Еще часть ключа, последняя. Ура, мы выполнили все задания Лешего.
— Давайте соберем все части ключа. И поможем выбраться диким животным на волю. (Слайд 24 — 25)
— Леший приготовил для вас еще одну игру – сюрприз. (Слайд 26 – черный)
Игра с фонариком «Кто за кустом?». Нужно подсвечивать картинку снизу фонариком, чтобы узнать, кто спрятался за кустом.
Молодцы!
— Ребята, как вы думаете, нужны ли вообще дикие животные? А для чего?
(Они дают людям мех, мясо. Из рогов оленей делают лекарства. Они в лесу
поддерживают порядок. Хищники уничтожают слабых и больных животных).
— Раньше человек на всех хищников смотрел как на злейших врагов. Но оказалось, что они для природы не только полезны, а просто необходимы.
— Мы сегодня помогли животным. Какое задание было самое интересное? Какое было для вас самое трудное?
Если останется время
Игра «Что было бы, если бы …?»
— Представьте себе, что было бы, если бы заяц не поменял свою летнюю шубку на зимнюю? (Его сразу бы заметили лиса и волк. Он бы замерз, зимняя шубка теплее, чем летняя).
— А что было бы, если бы у ежа не было колючих иголок? (Ему трудно было бы спасаться от врагов).
— Что было бы, если бы медведь не засыпал на зиму? (Остался бы голодный, нет ни ягод, ни меда. Бродил бы злой, нападал на людей).
— Что было бы, если бы у белки не было такого пушистого хвоста? (Она не смогла бы так ловко прыгать с ветки на ветку. Хвост у нее как руль).
Логопед. — На все мои вопросы вы дали очень интересные ответы.
