Конспект урока (класс-комплект) по русскому языку Во 2,4 классах на тему: 2кл. «Корень слова. Однокоренные слова». 4 кл. «Состав слова. Распознавание значимых частей слова».

деятельность учителя

грамотности

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу……

-Помогать.

Читают хором девиз урока:

-Знаем- повторяем,

Не знаем- узнаём.

(пальчиковая гимнастика)

(минутка чистописания)

— Какое волшебное, чарующее слово «красота». Как звуки этого слова нежно переплетаются и очаровывают нас. Давайте поговорим о красоте? 

— Скажите, какой у нас сейчас урок?

— О какой красоте может идти речь на уроке русского языка?

— А что мы с вами делаем на уроках русского языка?

— Если мы будем писать красиво, давайте подготовим наши пальчики.

— Наши руки сжались тесно,

  Что такое – интересно, 

  В руки мы бинокль возьмём,

  А потом их развернём.

  Раз, два, три, четыре, пять

  Будем с лёгкостью писать.

— Откройте тетрадь, запишите дату урока.

-Ребята, посмотрите на доску и скажите, что мы будем писать на минутке чистописания?

-Посмотрите внимательно на буквосочетания и на слово «красота», что заметили?

— Запишите буквосочетания, чередуя согласные и гласные буквы.

— Произнесите слово «красота», какие звуки мы слышим при произнесении этого слова?

-А теперь посмотрите, как записывается это слова. Что можете сказать?

— Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании этого слова?

— Запишите слово «красота» в тетрадь, выделите ударный слог, запишите проверочные слова для проверки безударных гласные, поставьте знак ударение. 

Делают вывод, что это слово «красота».

Отвечают на вопросы.

Делают вывод: 

-Учимся красиво и грамотно писать.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Записывают в тетради число, классная работа.

Анализируют запись буквосочетаний.

Записывают буквосочетания в тетрадь.

Называют звуковой состав слова.

Делают вывод, что произношение не совпадает с написание.

Предлагают подобрать проверочные слова. Выделяют ударный слог, подбирают проверочное слово для первой безударной гласной, подбирают проверочное слово для второй безударной гласной.

Выполняют задание в тетради.

Гр-ть в чтении и письме

— А если мы говорим о человеке, у которого доброе сердце, чистая душа, светлые мысли, то мы говорим о внутренних качествах человека, какая это будет красота?

— У вас на партах лежат сигнальные маячки. Подумайте и определите какой маячок будет символизировать внешнюю красоту, а какой внутреннюю?

-Сегодня мы с вами отправимся в морское путешествие на паруснике. А чтобы снять его с якоря мы должны выполнить задание  в группе. Подойдите к паруснику, прочитайте задание, выполните его.

-Какое у вас было задание?

-Какие слова  у вас получились?

— А кто из вас знает, что означали эти слова в старину?

— А где мы можем узнать точную информацию?

— А теперь мы образуем пары

 ученик 2-4 и выполним следующее задание. 

— Ребята, а как мы можем назвать слова красота, краса, красный?

—Какие слова мы называет родственными?

— У ребят 4 класса на парте карточка, прочитайте задание, выполните его в тетради письменно.

— А с ребятами 2 класса мы приплыли на нашем паруснике в большой красивый океан. И перед нами возник остров. Прочитайте его название.

— Все жители на этом острове носят шапочки, которые называются корнями, прочными как у деревьев. Посмотрите на слова красота, краса, красный, на название острова крас и скажите, как можно назвать родственные слова, у которых есть общая часть корень?

— Назовите тему урока.

-Откройте учебник(стр.61). Прочитайте на какие вопросы мы должны сегодня ответить в конце урока? Чему мы должны научиться?

— Упражнение 84. Прочитайте группы родственных слов. Почему они так написаны?

-Докажите, что в первой группе записаны родственные слова?

— Докажите, что во второй группе записаны родственные слова?

-Какое письменное задание вы должны выполнить?

Работа с учениками 4 класса:

— Прочитайте слова, которые вы записали?

— Как они называются?

-Найдите общую часть родственных слов.

-Как она называется?

— С помощью каких значимых частей образовались эти слова?

-Назовите значимые части слова?

-Рассмотрите таблицу в учебнике и дайте  определение всем значимым частям слова.

-Сформулируйте тему и задачи урока.

Высказывают свои предположения.

Приходят к выводу, что красота бывает внешняя и внутренняя.

Показывают значки символы.

Групповая работа.

Капитан читает задание: 

Поменяйте буквы местами и запишите получившиеся слова.(кааср)  (йыкасрн)

Называют получившиеся слова:

краса, красный

Высказывают свои предположения.

Ответы детей 

(в интернете, в толковом словаре).

Работа с толковым словарём.

Работа в парах. Первая пара составляет предложение со словом красный, вторая пара составляет предложение со словом краса.

Отвечают на вопрос:

Это родственные слова.

Дают определение.

Самостоятельно выполняют задание в тетради.

Читают название острова

(Крас)

Отвечают на вопрос.

Называют тему урока.

Работают с вопросами учебника.

Устная работа с упражнением. Ответы на вопросы.

Самостоятельно выполняют письменное задание упражнения.

Читают записанные слова.

Отвечают на вопросы.

Работа с таблицей в учебнике стр.52. Дают определения значимым частям слова.

Называют тему урока, формулируют задачи.

Коммуникативная гр-ть

Читательская гр-ть

Языковая гр-ть

Информационная гр-ть

Коммуникативная гр-ть

Читательская гр-ть

Гр-ть в чтении и письме

Читательская гр-ть

Гр-ть в чтении и письме

Читательская гр-ть

Информационная гр-ть

Читательская гр-ть

5

6

7

8

Физкультминутка.

Работа по теме урока.

Рефлексия.

Итог урока.

Работа со 2 классом:

— Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа.

Работа с 4 классом:

— Можно назвать эти слова однокоренными?

-Почему?

-Какая основа у этих слов?

— А теперь образуйте слова при помощи суффиксов. Выделите все части слова.

Работа со 2 классом:

-Почитайте правило, что такое корень и что такое однокоренные слова.

Работа с 4 классом:

-Можно назвать эти слова однокоренными?

-Почему?

-Какая основа у этих слов?

-А над морем чайки кружат,

Полетели с ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем- мы с тобою!

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу.

Сядьте, дети на песок,

Продолжаем наш урок.

Работа с 4 классом:

— Выполните на стр. 53 учебника упражнение 82 устно. 

Работа со 2 классом:

— Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым-

Был он только словом.

Разрастаться стало вскоре

Это слово, слово- корень.

И плоды нам принесло-

Стало много новых слов.

-Сейчас мы с вами познакомимся с необычным деревом. В корне дерева слово лес. Вы должны прикрепить к кроне дерева те слова, которые являются однокоренными.

Работа с учениками 4 класса:

Проверка выполненного задания:

— Итак, все ли слова, в которых выделена общая часть –вод— являются однокоренными?

-На сколько групп можно разделить эти слова?

-Назовите слова, образованные от слова вода?

-Назовите слова, образованные от слова водить?

Работа с учениками 2 класса:

Проверка задания на доске.

-Жители острова приготовили для каждого класса задания. Выполните их в паре.

Проверка 2  класса:

-Что вы должны были сделать?

-Назовите однокоренные слова. Какой у них корень?

-Итак, на какие вопросы мы должны ответить в конце урока?

-Что такое корень?

-Какие слова мы называем однокоренными?

-Кто сможет назвать синоним к слову «однокоренные»?

-Оцените урок. У вас на партах смайлики. Приклейте в тетради тот смайлик, с каким настроением вы заканчиваете урок.

Проверка 4 класса:

-Какое задание должна была выполнить ваша пара?

-Какие слова вы выписали?

При помощи каких значимых частей образуются однокоренные слова?

-При помощи какой части слова происходит словоизменение?

-Перечислите все значимые части слова.

Оцените себя. Кто может сказать про себя, что он хорошо знает состав слова и хорошо распознаёт все части слова, на полях в тетради поставьте восклицательный знак, если ещё не совсем хорошо разбираетесь в этой теме, поставьте знак плюс, а если совсем ничего не понимаете- знак минус.

-Мы сегодня много говорили о красоте.

Как бы вы ответили на вопрос: что такое красота?

Давайте обратимся к толковому словарю и дадим точное определение.

— Ребята, вы сегодня молодцы. И жители острова Крас желают вам всего самого хорошего, чтобы в жизни вас окружали только красивые люди, и чтобы их красота была не только внешняя, но и внутренняя. Урок окончен.

Выполняют взаимопроверку и оценивают работу.

Делают вывод, что составленные слова не являются однокоренными, основа у слов одинаковая, значит, образование разных форм одного и того же слова называется словоизменением.

 Ученик работает у доски, записывает получившиеся слова, выделяет все части слова.

Читают в учебнике правило. Рассказывают правило друг другу. Игра «Найди лишнее слово»

Делают вывод, что составленные слова являются однокоренными, основа у слов разная, значит, образование новых слов называется словообразованием.

Повторяют движения.

Машут руками.

Плавательные движения руками.

Ходьба на месте.

Садятся за парты.

Самостоятельное выполнение задания.

Один ученик работает у доски, другой проверяет при помощи сигнальных цветов светофора.

Отвечают на вопросы.

Называют слова, образованные от слова вода; называют слова, образованные от слова водить.

Проверяют при помощи сигнальных цветов светофора, исправляют ошибки.

Работа в паре.

Называют однокоренные слова, найденные в тексте. Называют общий корень

 —ел-.

Называют вопросы, дают определения корень слова, однокоренные слова, называют синоним к слову однокоренные.

Оценивают урок, приклеивают смайлик.

Отвечают на вопросы.

Оценивают себя.

Отвечают на вопрос.

Работа со словарём.

Коммуникативная гр-ть

Читательская гр-ть

Гр-ть в чтении и письме

Читательская гр-ть

Читательская гр-ть

Гр-ть в чтении и письме

Гр-ть в чтении и письме

Читательская гр-ть

Коммуникативная гр-ть

Читательская гр-ть

Читательская гр-ть

Читательская гр-ть

Читательская гр-ть

Информационная гр-ть