Бумага и её свойства. Практическая работа «Изготовление бумаги».

1. Сформировать представление о способе получения  бумаги

2. Совершенствовать навыки выполнения технологических операций: разметка по шаблону, сгибание бумаги, вырезание изделие по ровным линиям.

Развивающие:

1. Развивать умение анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

2. Комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к экологии; 

2. Воспитывать бережное отношение к труду человека;

3. Воспитывать способность к эстетической оценке своих изделий и изделий товарищей.

Планируемые результаты

Предметные:

1. Использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой деятельности;

2. Ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих высказываниях.

Личностные:

1. Проявление устойчивых волевых качеств и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с доступными проблемами;

2. Проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации; мотивация к творческому труду, работе на результат; способность к различным видам практической преобразующей деятельности;

3. Проявление положительного отношения к окружающей среде, обращение внимания к вырубке лесов и проблеме мусора.

Мета предметные: экология, технология, физика

Познавательные: наблюдать, исследовать, извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя; анализировать информацию, делать выводы. 

Регулятивные: при помощи учителя определяют и формулируют цель деятельности на занятии; определяют последовательность действий, корректируют и контролируют свои действия и действия партнёров по работе, способны к саморегуляции.

Коммуникативные: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса — оформляют свою мысль в устной  речи, задают вопросы с целью получения более полной информации о предмете, умеют находить выход из спорных ситуаций, не создавая конфликтов, уважают в общении партнёра и самого себя. 

Предметные: научатся различать виды бумаги; получат возможность научиться сравнивать разные виды бумаги на основе их свойств, бережное отношение к экологии, природе.

Оборудование: образцы бумаги для показа (салфетка, газетная, картон), комплекты образцов бумаги для практической работы

Практические: создать бумагу из бумажных отходов.

Этапы.

Мотивация к учебной деятельности.

(3 мин)

Эмоционально, психологически и мотивационно настраивает детей к усвоению изучаемого материала.

(10 мин)

• Слайд (Аал Лук мас)

Что это?
какое материальное и духовное значение имеет для народа Саха?

• Олоҥхо- үс дойду – ситимниир Аал луук мас.   
• Сир дойду иччитэ Аан Алахчын Хотун            олорор маһа)кини орто дойдуга олорор Айыы дьоун, кыылын-сүөлүн,отун-маһын араҥаччылыыр, харстыыр ыйаахтаах.
• Аан ийэ дойду

Хайҕах быара буолбут,

Улуу ийэ дойду

Нохтолоох сүрэҕэ буолбут,

Сылгы сүөһү

Дьөһөгөйө сөрүөстүбүт,

Ынах сүөһүтүн

Айыыһыта эриллибит,

Аҕыс салаалаах

Аал луук сибээт маһа

Онно айыллан тахсыбыта үһү.

• Олоҥхо ыһыаҕа. Улуус аайы оҥоһуллубут Аал луук мастар.(слайд)  

Уч. Что мы сегодня будем изучать?

 Варианты ответов. Дерево.

Уч. А что делают из дерева? Кто знает?

Перечесляют варианты ответор пока не доходим до бумаги.

Уч. Скажите мне ребята сколько бумаги тратит и марает учитель и ученик в год?

• Варианты ответов. 

Уч. Вот именно оочень много

 (слайд, вырубка леса)

Уч. А вы знаите сколько деревьев вырубают в год чтобы сделать бумагу? И что мы делаем с использованной бумагой (слайд дерево)

• Сжигаем, выбрасываем. 

Уч. А можно использовать использованную бумагу еще раз? 

• Да можно, перечесление методов использования.

Уч. Правильно. Значит тема нашего сегоднешнего урока…  

• «Вторая жизнь бумаги». (слайд с темой урока)

Уч. Чтобы использовать бумагу вторично, что нужно зать?

• Перечесление, например (вид, для чего мы используем, функции, свойства и.т.п), правильно 

Уч. Молодцы, вы правильно сформулировали цель нашего урока. А скажите какие задачи мы ставим перед собой на сегоднешнем уцроке?.

• Узнать свойства бумаги
• Сделать бумагу самостоятельно.

Познавательные: Базовые логические действия. Умение классифицировать, обобщать, сравнивать, выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах.

Базовые исследовательские действия. Умение формулировать вопросы по искомой информации, выставлять гипотезу, оценивать информацию, на применимость, аргументировать свою позицию и мнение.

Работа с информацией. Умение выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию, оценивать её надёжность и достоверность.

Коммуникативные:  Корректная формулировка своей точки зрения в диалоге и уважение к позиции собеседника, продуктивная дискуссия, выстраивание коммуникации в зависимости от задачи и контекста, выступление перед аудиторией.

Совместная деятельность. Организация совместной работы (планирование, договорённости, распределение ролей и задач), готовность руководить и выполнять поручения, координация своих действий с другими членами команды, оценка своего вклада в достижение общего результата.

Регулятивные: Самоорганизация. Постановка целей, планирование шагов для их достижения, выстраивание процессов, принятие осознанных решений и ответственность за свой выбор. Самоконтроль. Контроль своего пути к цели и коррекция его при возникновении трудностей или изменении условий, оценка рисков, анализ, что помогло достичь результата и что этому помешало, владение навыками саморефлексии и самомотивации. Эмоциональный интеллект. Определение и называние своих эмоций, управление ими, выбор корректных способов выражения эмоций, постановка себя на место другого человека, понимание его мотивов и намерений. Принятие себя и других. Признание своего и чужого права на ошибку, открытое и без осуждения отношение к различиям во мнениях, понимание, что не всё в жизни можно контролировать.

(10 мин)

 Организует работу по маршрутному листу практической работы.

1. Какие из 3 видов бумаги хорошо пропускают свет (просвечивает) и почему та или иная бумага просвечивает по разному.
2. Теперь проверяем сминаемость бумаги, для этого сгибаем и обратно разгибаем данные нам образцы и записываем. 
3. Теперь проверяем  прочность бумаги, для этога каждый образец рвем и результат записываем в листочке. 
4. Теперь проверяем намокаемость наших бумаг и результаты записываем в рабочие листы.

Общаемся между собой в группах, анализируем, сравниваем и записываем. Работаем в команде. 

Пары готовят рабочие места.

Выполняют взаимопроверку рабочего места.

Д.  Газетная бумага – гладкая, 

Салфетка – пористая,  

Картон – шероховатый.

Д. Газетная бумага – не мягкая, 

Салфетка –мягкая, 

картон – твердый, 

Д. Газетная бумага – не прочная легко мнется, легко рвется, 

Салфетка – складывается, легко рвется, 

картон – прочный, трудно рвется, плохо сгибается, 

Д. Газетная бумага – быстро впитывает воду, становиться тонкой, 

Салфетка – быстро намокает, становиться тонкой, рассыпается. 
Картон – плохо впитывает воду, теряет форму, уменьшается в размерах, 

Д. Каждый вид бумаги имеет свой цвет, плотность и прочность. Вся бумага размокает в воде, хорошо рвётся, режется, мнётся.

Д. Разные материалы могут иметь сходство в свойствах.

 Личностные: умеют организовать свое рабочее место с учетом функциональности, удобства. Формировать мыслительные операций: анализ, сравнение, обобщение; открытие нового знания через практическое исследование.

Коммуникативные:  Корректная формулировка своей точки зрения в диалоге и уважение к позиции собеседника, продуктивная дискуссия, выстраивание коммуникации в зависимости от задачи и контекста, выступление перед аудиторией. Совместная деятельность. Организация совместной работы (планирование, договорённости, распределение ролей и задач), готовность руководить и выполнять поручения, координация своих действий с другими членами команды, оценка своего вклада в достижение общего результата.

Познавательные:  умеют организовать свое рабочее место с учетом функциональности, удобства, формировать мыслительные операций: анализ, сравнение, обобщение, узнают из чего делают бумагу, узнают свойства, открытие нового знания через лабораторное  исследование. 

(15 мин)

  Уч. Молодцы, отличная работа, теперь, когда мы узнали свойства разных бумаг, приступаем к практической работе.  Для практической работы я раздаю вам технологические карты и  по тим картам вы подбиратие рабочие инструменты, и мы приступаем к работе.

• Перечесление предметов, которые, нужны для выполнения практической работы и подготавливают рабочее место.

Уч. Для начада что мы должны делать и знать для выполнения любой практической работы?

• Перечесляют технику безопасности и надевают рабочие одежды (фартуки и косынки).

Уч. Молодцы ребята, как вы думаете сложно делать бумагу?

• Варианты ответов, высказывание мнений 

Уч. Вот, теперь наши зоготовки будут сохнуть при комнатной температуре несколько дней, и из этой бумаги что бы вы хотели стелать?

• Перечесление вариантов.

 Познавательные: умеют организовать свое рабочее место с учетом функциональности, удобства, формировать мыслительные операций: анализ, сравнение, обобщение, узнают как делать бумагу через практическое работу. 

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности; высказывать своё мнение, слушать мнения других.

Личностные: умеют организовать свое рабочее место с учетом функциональности, удобства. Самостоятельно формировать навыки по выполнению практической работы.

(5 мин)

Уч.  Итак вот и истикает наш сегоднешний урок, и так давайте сделаем выводы по сегоднешнему уроку? 

Уч. Какие свойства у разных бумаг?

Уч. Из чего делают бумагу? 

Уч.  Чтобы сберечь нашу природы что мы можем сделать? 

Перечисляют свойства бумаги.

Выражают свое мнение по уроку.

Наводят порядок.

Регулятивные: определять степень успешности выполнения своей работы и работы всего класса.

(2 мин)

Регулятивные: определять степень успешности выполнения своих идей.