Логика образовательного процесса
Педагог: Демкина Татьяна Александровна Группа: Старшая
Тема ОД: «В гости к нам пришел Снеговик»
Цель: закрепить и обобщить представления детей о зиме, зимних играх и забавах.
Задачи:
Образовательные: систематизировать знания детей о характерных признаках зимы;
учить устанавливать связи и закономерности в природе, побуждать детей сравнивать, обобщать, делать выводы;
продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе;
расширять представления о объектах неживой природы, их особенностях зимой
Воспитательные: формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности;
воспитывать заботливое отношение к природе и интерес к познанию;
воспитывать желание защитить и сохранить природу.
Развивающие: формировать у детей правильное представление о зиме;
совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;
развивать интерес детей к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях;
формировать представления о многообразии объектов животного и растительного мира, их сходстве и различии во внешнем виде и образе жизни поведении зимой;
развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление, память, целостное восприятие.
Планируемые результаты (ООД):
- у детей актуализированы знания о зиме и зимних забавах; расширены представления детей о свойствах снега и льда, в том числе о их способности сохранять тепло;
- дети охотно вступают в общение со взрослым, ориентируются на общепринятые нормы и правила культуры поведения, при общении со взрослыми и сверстниками;
- дети проявляют интерес к упражнению дыхательной гимнастики; демонстрируют настойчивость для достижения результата;
- дети стремятся к познавательному, интеллектуальному общению с педагогом;
- дети инициативны в разговоре, используют простые формы объяснительной речи;
- дети действуют в соответствии с заданными условиями;
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное физическое.
Материалы и оборудование: коробка с заданиями от «Снеговика», мешочек с поощрительными призами, дыхательные тренажеры, «Полоса препятствий», разрезные картинки «Зимние забавы», снежинки, иллюстрации на зимнюю тематику (согласно ходу занятия), мультимедийный проектор.
Подготовительная работа: беседа с детьми изучение темы, чтение художественной литературы.
Структура ООД
| Этап, его продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы | Результат
(целевой ориентир) |
| Вводно – организационный
(1 минута) |
Организация направленного внимания, переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней. | Педагог и дети становятся в круг и приветствуют друг друга:
Станем рядышком, по кругу, Скажем «Здравствуйте! » друг другу. Нам здороваться ни лень: Всем «Привет! » и «Добрый день! «; Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся. – Здравствуйте ребята! |
Встают в круг, улыбаются друг другу, здороваются. | Словесные методы, мотивация, приветствие, установление зрительного контакта. | Положительный эмоциональный настрой. |
| Мотивационно – побудительный
(1 минута) |
Обеспечить ситуацию вхождения в тему деятельности. | Ребята скажите, какое сейчас время года? (Зима)
А вы любите, когда к вам приходят гости? Сегодня к нам тоже пришел гость. Этот гость очень хороший друг Зимы. А кто это, вы догадаетесь сами, прослушав загадку (педагог читает загадку) В шубке белой он стоит, На морозе не дрожит, Угольки ест вместо глаз – Смотрит пристально на нас. Во дворе он жить привык, Славный парень (Снеговик) (Картинка снеговика на экране) |
Осознают и принимают поставленную задачу. Отгадывают загадку. Смотрят картинку на проекторе. | Словесный метод. Метод мультимедийных презентаций. | Внутренняя мотивация на деятельность. |
| Актуализация
(2-3 минуты) |
Закрепление, расширение, объема знаний по характерным признакам зимы, о зимних месяцах. | А сейчас я вам предлагаю назвать характерные признаки зимы. (Дни становятся короче, а ночи длиннее. Зимой часто идёт снег. Деревья покрыты снегом и инеем. Зимой дети и взрослые надевают тёплые шапки, шубы, варежки, валенки. Люди зимой подкармливают птиц и животных. Зимой некоторые животные меняют свои шубки, а некоторые залегают в спячку.) Всё правильно сказали, молодцы
У нашей зимы есть три сыночка – три зимних месяца. Кто знает, как их зовут? Первый месяц, какой? (Декабрь) Декабрь зиму начинает, а год заканчивает. Второй месяц, как называется? (Январь) Январь – начало года и середина зимы. И последний, третий месяц, это? (Февраль) Февраль – зиму завершает. (Картинки на экране) Молодцы ребята, правильно назвали трех сыночков зимы. |
Дети называют основные признаки зимы, участвуют в диалоге, отвечают на вопрос. Смотрят картинки на проекторе. | Словесный метод, вопросы. Метод мультимедийных презентаций. | Проявляют инициативу в высказываниях.
Умеют отвечать на вопросы. |
| Динамическая пауза
(1-2 минуты) |
Смена видов деятельности, предупреждение утомляемости. | Ребята, а Снеговик пришел к нам с волшебной коробкой, давайте посмотрим, что это за коробка. Ой, а коробка не открывается, наверное, она с секретом. Но чтобы узнать секрет этой коробки, мы с вами подуем на нее холодным воздухом. Дыхательное упражнение «Снежинки»; | Дуют на снежинки | Наглядный метод. | Освоение дыхания с усилением и уменьшением потока воздуха |
| Актуализация
(3-4 минуты) |
Формирование представлений о характерных явлениях зимой, сравнение зимы и других времён года, развитие внимания, памяти, связной речи. | Ребята, а в коробке интересные задания от Снеговика!
Ребята вы хотите, чтобы зима была снежная? За свои ответы на занятии вы будете получать снежинку из этой коробочки. (На протяжении занятия дети получают снежинки) Задание 1. В первом задании Снеговик хочет проверить, сможет ли он нас запутать, давайте исправим ошибки. Д/и «Исправь ошибку» — Как наступает зима, так начинаются холода, и люди сразу одевают теплую одежду: шубы, сапоги, варежки, шапки, шортики, шарфы. — Зимой дети катаются на санках, лыжах, велосипеде. — Лепят снежную бабу, купаются в море, скользят по льду, загорают. — Зимой мы все катаемся на роликах, потому что тепло и ярко светит солнышко. — Чтобы не простудиться, нужно каждое утро съедать по одной сосульке. Зима – чудесное время года!» (Ребята получают снежинку) |
Дети исправляют ошибки, анализируют, отвечают на вопросы | Словесный метод. | У детей формируются представления о характерных явлениях зимой, сравнение зимы и других времён года;
развивается внимание, память, связная речь; усваивают необходимые знания по теме «Зима»; |
| Восприятие и усвоение нового материала
(3-4 минуты) |
Расширять представления детей о свойствах снега и льда. Развивать способности к логическому мышлению | Какие вы умные ребятки! Все знаете и, наверное, все умеете! Ребята, а как вы думаете, снег и лёд – это хорошо или плохо?
Давайте посмотрим на экран: 1. Маленькие ростки пшеницы, они не замерзли. Почему? (снег сохраняет тепло) Снег сохраняет тепло за счёт свободного пространства между снежинками, в котором находится воздух. Именно воздух не пропускает тепло и обеспечивает теплоизоляцию. 2. Где образуется лёд? (на поверхности водоёмов) 3. Что делают рыбаки на реке зимой? (ловят рыбу) 4. Почему все живое не замерзает подо льдом? (лёд тоже сохраняет тепло) Всё живое не замерзает подо льдом, потому что там плюсовая температура. Ледяной покров защищает всех обитателей водоёма от сильных морозов, сохраняя положительную температуру под ледяным куполом. Ребята, давайте сделаем вывод, значит, снег и лёд – это очень хорошо. Вот теперь и Снеговик знает, что зимой нам бывает, не только холодно, но ещё хорошо и весело. |
Дети рассматривают картинки, отвечают на вопросы. Узнают новую информацию. | Словесный метод. Метод мультимедийных презентаций. | Дети понимают, что снег укрывает землю будто одеялом.
Снег и лёд имеют огромное значение для жизни растений и животных |
| Актуализация
(5 минут) |
Актуализация, закрепление имеющихся знаний, представлений.
Развивать логику. |
Задание 2
Снеговик предлагает нам поговорить о зимних забавах. — Забавы, как можно сказать по — другому? Забавы — игры, развлечения. Это слова, близкие по значению. Можно сказать: зимние забавы, зимние игры, зимние развлечения. Давайте разделимся на три группы. Сейчас вы будите собирать разрезные картинки, но не просто так, а с небольшим секретом. Слушайте какой секрет, вы вместе собираете картинку и не говорите нам, какая получилась картинка, вы попробуете нам показать ее жестами и движением, а мы будем угадывать, какую зимнюю забаву вы нам показываете. Работа по картинам. Картина 1. (катание на санках) — Как вы думаете, какое настроение у детей? Картина 2. (катание на лыжах) Дети на лыжах едут быстро, можно еще сказать — мчатся. Картина 3. (катание на коньках) — А кто умеет кататься на коньках? А хотели бы научиться? В нашем городе есть катки и работают спортивные секции. Там можно научиться кататься на коньках. Кататься на коньках на озере или на реке опасно, т. к. лед может быть очень тонким. А где можно кататься на коньках? (Дети получают снежинку) |
Дети собирают картинки, показывают зимние забавы движениями. | Метод наглядный, словесный метод, игровой метод. | Дети самостоятельно делают выводы, умозаключения.
Составляют целое из нескольких частей. Развивают воображение. |
| Динамическая пауза
(3-4 минуты) |
Смена видов деятельности, предупреждение утомляемости. Способствует улучшению координации движений, межполушарное взаимодействие | Задание 3
Физминутка «Полоса препятствий»; |
Дети выполняют действия по ходу игры. | Словесный, наглядный, игровой метод. | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта. |
| Практическая продуктивная деятельность
(3 минут) |
Улучшение концентрации внимания, памяти;
Развитие пространственной ориентации, способности логически мыслить; |
Задание 4
Пока мы с вами выполняли задания Снеговика, трое мальчишек на улице успели слепить по снеговику, но только после они забыли, кто какого снеговика слепил. Давайте поможем им найти своих снеговиков. Задание «Найди, где чей снеговик» (Дети получают снежинку) |
Дети ищут кто какого снеговика из мальчиков слепил. Выполняют практическую работу | Словесный метод, наглядный метод | Дети понимают, куда им двигаться дальше и куда они придут.
Длительная концентрация внимания и усидчивости. |
| Рефлексия, итог
(2 минуты) |
Подведение итогов ОД, обобщение полученного опыта. | Подведение итогов
Что нового вы узнали? А о чем мы с вами еще беседовали? Ребята вам понравилось занятие? А что больше всего понравилось? |
Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т. д. | Беседа, обсуждение. | Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса, сформированность элементарных навыков самооценки. |
