Конспект экспериментирования «Наши открытия о воздухе» в средней группе
Цель: познакомить детей с воздухом как с веществом, которое везде, но его нельзя увидеть, и выявить его основные свойства.
Задачи: показать, что воздух занимает место, легче воды, не имеет запаха, может двигаться; развивать наблюдательность, речь, умение делать выводы; воспитывать интерес к исследованиям.
Оборудование: полиэтиленовые пакеты, стаканы с водой, коктейльные трубочки, надутые и спущенные шары, веера, бумажные кораблики, капли гуаши, плотная бумага.
Ход занятия
Воспитатель: — Ребята, сегодня мы превратимся в настоящих учёных! Но сначала отгадайте загадку: «Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами вместе каждый час,
Но не видим он для нас!»
Дети: — Воздух!
Воспитатель: — Правильно! Воздух – это невидимка. Чтобы его увидеть, его нужно поймать. Хотите научиться?
Дети: — Да!
Воспитатель: Ребята, в лаборатории надо соблюдать определенные правила: не нарушать тишину, не перебивать друг друга, бережно обращаться с оборудованием, пользоваться только своими инструментами.
Опыт 1. «Поймать невидимку»
Воспитатель: — Возьмите пакет. Что внутри?
Дети: — Ничего!
Воспитатель: — А теперь наберите воздух и закрутите. Что стало с пакетом?
Дети: — Он стал пухлым, как подушка!
Воспитатель: — Значит, воздух занимает место! А если развязать?
Дети: — Пакет снова тонкий – воздух улетел!
Вывод: Воздух занимает место, хоть его и не видно.
Опыт 2. «Пузырьки в воде»
Воспитатель: — Подуйте в трубочку, опущенную в воду. Что видите?
Дети: — Пузырьки!
Воспитатель: — Это воздух, который легче воды и всплывает.
Вывод: Воздух легче воды, поэтому поднимается.
Опыт 3. «У воздуха нет запаха»
Воспитатель: — Понюхайте воздух – чем пахнет?
Дети: — Ничем!
Воспитатель: — А теперь понюхайте апельсин. Почему запах дошёл до нас?
Дети: — Воздух принёс запах!
Физкультминутка «Мы ветерком шуршали»
Дети машут руками, издают звук «ш-ш-ш».
Вывод: Сам воздух не пахнет, но переносит запахи.
Опыт 4. «Движение воздуха — ветер»
Воспитатель: — Помашите веером. Что чувствуете?
Дети: — Ветерок!
Воспитатель: — Значит, ветер – это движущийся воздух. Подуйте на кораблики – они поплыли!
Вывод: Ветер – это движущийся воздух.
Опыт 5. «Рисование воздухом»
Воспитатель: — Капните краску на бумагу и дуйте через трубочку. Что получилось?
Дети: — Дерево! Облако! Медуза!
Воспитатель: — Вот как воздух помогает рисовать!
Вывод: Воздух может «рисовать», если его направить.
Рефлексия
Воспитатель: — Что мы узнали о воздухе?
Дети: — Он невидимый, легче воды, не пахнет, занимает место, может двигаться!
Воспитатель вывешивает «лабораторный плакат» с картинками-символами:
Его нельзя увидеть.
Легче воды.
Без запаха.
Занимает место.
Может двигаться.
Дети по очереди подходят, прикрепляют магнитные «галочки» к тем утверждениям, которые им понравились больше всего.
Воспитатель: — Вы – настоящие воздухо-исследователи! Подуйте теперь на ладошки и подарите свой тёплый ветерок друг другу.
