Автор: Дружбина Нонна Вениаминовна
учитель музыки
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа -интернат № 36 города Белово»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21801
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка и движение» для обучающихся 1И класса на 2026-2027 учебный год
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа -интернат № 36 города Белово»
ПРИНЯТА: УТВЕРЖДАЮ:
на совещании педагогического директор школы интернат № 36
совета школы- интерната №36 ______________Л.А. Данилова Протокол № 1 Приказ №73
«28 » 08 2026 г. «01» 09 2026г.
Рабочая программа по учебному предмету
«Музыка и движение»
для обучающихся 1И класса
на 2026-2027 учебный год
Учитель: Дружбина Н. В.
высшей квалификационной категории
Белово,2026 г.
Пояснительная записка.
Участие обучающегося в музыкальных выступлениях способствует его самореализации, формированию чувства собственного достоинства. Таким образом, музыка рассматривается как средство развития эмоциональной и личностной сферы, как средство социализации и самореализации обучающегося. На музыкальных занятиях развивается не только способность эмоционально воспринимать и воспроизводить музыку, но и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память, индивидуальные способности к пению, танцу, ритмике.
Программно-методический материал включает 4 раздела: «Слушание музыки», «Пение», «Движение под музыку», «Игра на музыкальных инструментах».
В учебном плане предмет представлен с 1 по 9 год обучения. В системе коррекционно -развивающих занятий также возможно использование элементов музыкального воспитания в дополнительной индивидуальной работе с обучающимися.
Материально-техническое оснащение учебного предмета «Музыка» включает: дидактический материал: изображения (картинки, фото, пиктограммы) музыкальных инструментов, композиторов; альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы; карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств для различения высотности, громкости звуков, темпа, характера музыкального произведения; карточки для определения содержания музыкального произведения; платки, флажки, ленты, обручи, а также игрушки- куклы, игрушки-животные.
Музыкальные фортепиано, синтезатор, гитара, барабаны, бубны, маракасы, румбы, бубенцы, тарелки, ложки, блок-флейты, палочки, ударные установки, кастаньеты, конги, жалейки, трещотки, колокольчики, инструменты Карла Орфа. Оборудование: музыкальный центр, компьютер, проекционное оборудование, стеллажи для наглядных пособий, нот, музыкальных инструментов, ковролиновая и магнитная доски, ширма, затемнение на окна.
Аудиозаписи, видеофильмы, презентации (записи со звучанием музыкальных инструментов и музыкантов, играющих на различных инструментах, оркестровых коллективов; фрагментов из оперных спектаклей, мюзиклов, балетов, концертов разной по жанру музыки), текст песен.
Содержание учебного предмета «Музыка и движение» представлено следующими разделами «Слушание музыки», «Пение», «Движение под музыку», «Игра на музыкальных инструментах».
Раздел «Слушание музыки».
Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и конца звучания музыки. Слушание (различение) быстрой, умеренной, медленной музыки. Слушание (различение) колыбельной песни и марша. Слушание (различение) весёлой и грустной музыки. Узнавание знакомой песни. Определение характера музыки. Узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных музыкальных инструментах. Слушание (различение) сольного и хорового исполнения произведения. Определение музыкального стиля произведения. Слушание (узнавание) оркестра (народных инструментов, симфонических), в исполнении которого звучит музыкальное произведение. Соотнесение музыкального образа с персонажем художественного произведения.
Раздел «Пение».
Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни. Подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов. Подпевание повторяющихся интонаций припева песни. Пение слов песни (отдельных фраз, всей песни). Выразительное пение с соблюдением динамических оттенков. Пение в хоре. Различение запева, припева и вступления к песне.
Раздел «Движение под музыку».
Топанье под музыку. Хлопки в ладоши под музыку. Покачивание с одной ноги на другую. Начало движения вместе с началом звучания музыки и окончание движения по ее окончании. Движения: ходьба, бег, прыжки, кружение, приседание под музыку разного характера. Выполнение под музыку действия с предметами: наклоны предмета в разные стороны, опускание или поднимание предмета, подбрасывание или ловля предмета, взмахивание предметом. Выполнение движений разными частями тела под музыку: «фонарики», «пружинка», наклоны головы. Соблюдение последовательности простейших танцевальных движений. Имитация движений животных. Выполнение движений, соответствующих словам песни. Соблюдение последовательности движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни. Движение в хороводе. Движение под музыку в медленном, умеренном и быстром темпе. Ритмичная ходьба под музыку. Изменение скорости движения под музыку (ускорять, замедлять). Изменение движения при изменении метроритма произведения, при чередовании запева и припева песни, при изменении силы звучания. Выполнение танцевальных движений в паре с другим танцором. Выполнение развёрнутых движений одного образа. Имитация (исполнение) игры на музыкальных инструментах.
Раздел «Игра на музыкальных инструментах».
Слушание (различение) контрастных по звучанию музыкальных инструментов, сходных по звучанию музыкальных инструментов. Освоение приёмов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Тихая и громкая игра на музыкальном инструменте. Сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте. Своевременное вступление и окончание игры на музыкальном инструменте. Освоение приёмов игры на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд. Сопровождение мелодии ритмичной игрой на музыкальном инструменте. Игра в ансамбле.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка и движение»:
1) Развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих, хоровых умений, освоение игре на доступных музыкальных инструментах, эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкально -танцевальных, вокальных и инструментальных выступлений:
интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение под музыку, игра на музыкальных инструментах);
умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения;
освоение приёмов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой на музыкальных инструментах;
умение узнавать знакомые песни, подпевать их, петь в хоре.
2) Готовность к участию в совместных музыкальных мероприятиях:
умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;
стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;
умение использовать полученные навыки для участия в представлениях, концертах, спектаклях.
Воспитательный компонент ФАООП (вариант 2).
| Направление воспитательного компонента | Цель |
|---|---|
| Гражданское | Формирование российской гражданской идентичности. |
| Патриотическое | Формирование чувства любови к Родине, к родному краю и уважение к традициям народов России. |
| Духовно-нравственное | Формирование традиционных российских семейных ценностей. |
| Эстетическое | Приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства |
| Физическое | Формирование культуры здорового образа жизни |
| Трудовое | Воспитание уважения к труду людей. |
| Экологическое | Воспитание бережного и ответственного отношения к природе и окружающей среде. |
| Воспитание ценностей научного познания | Формирование стремления к познанию себя и окружающего мира. |
| Половое воспитание | Овладение обучающимися нравственной культурой в сфере взаимоотношения полов, воспитание потребности и стремления руководствоваться нормами морали. |
Воспитательный компонент реализуется через :
— привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках объектов, явлений, действий;
— организацию работы с получаемой на уроках социально значимой информацией, выражение обучающимися своего мнения по её поводу, выработки своего отношения к ней;
— демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности;
— через подбор соответствующих текстов для чтения, демонстрационного материала, задач для решения, проблемных ситуаций по теме урока;
— применение на уроках коррекционно -развивающих и дидактических игр, стимулирующих познавательную мотивация обучающихся;
— дидактического театра, где полученные на уроках знания обыгрываются в театральных постановках;
— групповую деятельность и деятельность в парах, микрогруппах, которые формируют навыки у обучающихся взаимодействию при совместной деятельности на уроке;
— воспитание уважительного отношения к своему труду и труду других людей;
-выступления перед аудиторией (класс, родители, классные и школьные мероприятия);
— налаживание позитивных межличностных отношений в классе, установление доброжелательной атмосферы во время урока.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты отражают:
Минимальные достижения:
1) формирование спокойного нахождения рядом с источником музыки;
2) развитие умения ходьбы под музыку;
3) формирование умения слушать музыкальные произведения и детские песни (CD и игру учителя на музыкальном инструменте);
4) выполнение танцевальных движений (притопывания, повороты вокруг себя, хлопки в такт музыки);
5) развитие умений правильного удерживания музыкальных шумовых инструментов.
Допустимые достижения:
1) умение узнавать и напевать мелодии знакомых песен;
2) формирование умения слушать, понимать и действовать согласно инструкции учителя;
3) выполнение элементарных движений с предметами;
4) выполнение простейших танцевальных движений под музыку (топающий шаг, пружинка, галоп, притопы одной ногой, поочерёдное выставление ноги вперёд на пятку);
5) умение узнавать и показывать музыкальные инструменты (погремушки, барабан, дудочка, маракасы, бубен, колокольчики), выбирать их из других предложенных;
6) формирование умения соотносить реальный предмет (музыкальный инструмент) с его изображением;
7) формирование навыков проявлять желание подыгрывать учителю на шумовых инструментах;
8) определение названий и содержаний 3-4 песен
Личностные результаты отражают:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Тематическое планирование рабочей программы 1И класса по предмету
| № п/п | Наименование разделов и тем уроков | Количество часов, отводимых на освоение темы | Дата проведения | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Что такое музыка? 18 | ||||
| 1 | Мир музыки | 1 | Музыка — Начальная школа — Учительский портал (uchportal.ru) | |
| 2 | Музыкальная шкатулка | 1 | Музыка «Низкие и высокие звуки» — Уроки в начальной школе (uchportal.ru) | |
| 3 | Волшебница осень | 1 | ||
| 4 | В осеннем лесу | 1 | ||
| 5 | У медведя во бору | 1 | ||
| 6 | Осенний теремок | 1 | ||
| 7 | Разноцветные зонтики | 1 | ||
| 8 | Весёлый дождик | 1 | ||
| 9 | Тихие и громкие звоночки | 1 | ||
| 10 | Тихие и громкие ладошки | 1 | ||
| 11 | Повсюду музыка слышна | 1 | ||
| 12 | Звуки знакомые и незнакомые | 1 | ||
| 13 | Звуки леса | 1 | ||
| 14 | Угадай-ка голоса | 1 | ||
| 15 | Что звучит | 1 | ||
| 16 | Кто как звучит | 1 | ||
| 17 | Узнай мелодию | 1 | ||
| 18 | Поем вместе | 1 | ||
| Раздел | 2 Музыка и мы 14 | |||
| 19 | Цок, цок, лошадка! | 1 | ||
| 20 | Первые снежинки | 1 | ||
| 21 | Бабушка Зима | 1 | ||
| 22 | Много снега намело | 1 | ||
| 23 | Голубые санки | 1 | ||
| 24 | Утро в зимнем лесу | 1 | ||
| 25 | Нарядная елочка | 1 | ||
| 26 | Снеговик и елочка | 1 | ||
| 27 | Лепим мы снеговика | 1 | ||
| 28 | Зимняя сказка | 1 | ||
| 29 | Скоро, скоро новый год | 1 | ||
| 30 | Новогодний хоровод | 1 | ||
| 31 | У новогодней елки | 1 | «Путешествие в музыкальный театр — опера». — Уроки музыки (uchportal.ru) | |
| 32 | Веселые музыканты | 1 | ||
| Раздел 3. Музыка язык чувств 20 | ||||
| 33 | Праздник Рождества | 1 | ||
| 34 | Сказки Зимы | 1 | ||
| 35 | Прощание с елочкой | 1 | ||
| 36 | Музыкальный час | 1 | ||
| 37 | Музыкальны день | 1 | ||
| 38 | Музыка каждый день | 1 | ||
| 39 | Голоса музыкальные | 1 | ||
| 40 | Разные голоса | 1 | ||
| 41 | Мы и музыка | 1 | ||
| 42 | Музыкальные сказки | 1 | ||
| 43 | Сказка в песенке | 1 | ||
| 44 | Музыкальные мультфильмы | 1 | ||
| 45 | Музыкальные игры | 1 | ||
| 46 | Наши защитники | 1 | ||
| 47 | Бравые солдаты | 1 | ||
| 48 | Оладушки у Бабушки | 1 | ||
| 49 | Бабушка Маруся | 1 | ||
| 50 | Подарок для мамы | 1 | ||
| 51 | Мамина улыбка | 1 | ||
| 52 | Улыбнулось солнышко | 1 | ||
| Раздел 4. Музыка и движение 16 | ||||
| 53 | Звуки природы | 1 | ||
| 54 | Слушаем капель | 1 | ||
| 55 | Звучание песенки ручейка | 1 | ||
| 56 | Заюшкина избушка | 1 | ||
| 57 | Как петушок солнышко разбудил | 1 | ||
| 58 | Пришла весна | 1 | ||
| 59 | Весенние кораблики | 1 | ||
| 60 | Зазвенели ручейки | 1 | ||
| 61 | Птичка- невеличка | 1 | ||
| 62 | Греет солнышко теплее | 1 | ||
| 63 | Веселый оркестр | 1 | ||
| 64 | Песенки лета | 1 | ||
| 65 | На полянке | 1 | ||
| 66 | Кузнечики и стрекозы | 1 | ||
| 67 | Какого цвета лето | 1 | ||
| 68 | Летние каникулы | 1 |
