Урок окружающего мира в 4 классе. Казарина Светлана Ивановна

Проверка домашнего задания.

— Мы продолжаем изучать раздел «По страницам истории нашей планеты»

— Проверим домашнее задание. 

— В какой среде зародилась жизнь?  

— Как называется наука изучающая ископаемые останки древних организмов?

— Что такое окаменелости? 

— Следующее задание выполним самостоятельно на карточках.

— Определите последовательность, расставив цифры по порядку, как учёные восстанавливают облик древних животных.

       Убирают породу вокруг находки.

       Упаковывают и отправляют в
        лабораторию.

       Проводят раскопки.

       Промывают под микроскопом.

       Зарисовывают, фотографируют.

       Собирают кости на металлическом или пластиковом каркасе.

       Промывают специальным составом.   

Проверка: зачитать. 

— Учёные смогли восстановить облик древних животных. 

— В водной.

— Палеонтология.

— Окаменелости – это останки или отпечатки животных и растений, сохранившиеся в горных породах, ледниках и затвердевших смолах.

Самостоятельно выполняют задание.

Осуществляют проверку в парах.

-уметь выражать свои мысли в устной и письменной форме;

Познавательные:

— уметь находить  учебнике достоверную информацию.

Планирование деятельности.

— Могли ли учёные восстановить облик древнего человека?

— Подумайте, какая загадка, связанная с человеком, интересовала учёных больше всего?

— Сформулируйте тему урока.

Слайд 1.

— По оглавлению найдите, как звучит тема урока в учебнике.

— Поставьте  цель урока.

— Поставим перед собой задачи (составим план нашего урока).

— Как появился человека на Земле.

— Появление человека на Земле.

— Самая большая загадка: появление человека на Земле.   Стр. 44

— Познакомиться с предположениями появления человека на Земле.

1. Познакомить с версиями появления человека на Земле.

2. Определить, какая версия поддерживается наукой.

3. Обобщить изученный материал.

-уметь выражать свои мысли в устной форме;

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать цель с помощью учителя;

— выдвигать версии;

— планирование деятельности.

— Какая из версий вам кажется наиболее правдоподобной?

-уметь выражать свои мысли в устной форме;

 РАБОТА В ГРУППАХ.

Сейчас поработаем в группах и изучим все три версии.

(Задание для работ в группах на карточках) 

1 группа – стр. 44, 3 абзац.

2 группа – стр. 45, 1 и 2 абзац.

3 группа – стр. 46

4 группа – энциклопедия (теория Дарвина)

5 группа – энциклопедия (от каких животных произошли люди) 

6 группа – стр. 47

— Подготовить сообщение по своему вопросу вам поможет план.     

Для 1,2,6 групп.

1. Название версии о происхождении человека.

2. Кто сторонники этой версии.

3. Существуют ли доказательства.

4. По данной версии отличался ли древний человек от современного.

Для 3 группы.

1. Образ жизни этих животных.

2.  Чему способствовала жизнь сообща? 

3.  Какие ещё изменения происходили с безьяноподобными животными? 

Для 4 группы.

1.  Кто из учёных первым доказал, что человек произошёл от обезьяноподобного млекопитающего?

Для 5 группы.

1. От каких обезьян произошли люди?

2.  Где они обитали?  

3.  Как назвали самых древних первобытных людей? 

ВЫСТУПЛЕНИЕ ГРУПП.

Слайд 2.

Выступление 1 гр.

—  Мы изучили первую версию – божественное происхождение человека.

По мнению верующих людей, появление первого человека произошло по воле Бога. Бог создал мир, Солнце, Землю, и всё, что на ней есть. И высшим творением Бога был человек. 

Об этом рассказывают священные книги: Библия, Коран, Тора.

Слайд 3.

Выступление 2 гр.

— Мы изучали версию – появление человека от древнего предка. Этой точки зрения придерживается  большинство современных учёных. Учёные считают, древними предками были обезьяноподобные млекопитающие. Об этом свидетельствуют найденные окаменелости и останки древних животных.

Сначала обезьяны жили на деревьях.

В результате перемены и климата и вытеснения лесов степями они спустились на землю. 

Животные перешли от хождения на 4-х конечностях к прямохождению (хождению на задних лапах).

Выступление 3 гр.

— Обезьяноподобные животные для добывания пищи стали использовать различные предметы: палки, камни. Постепенно научились изготавливать орудия труда. Многие действия они могли выполнять сообща. Для этого им необходимо было общение. Постепенно у них развивалась речь. Увеличивался объём мозга. Изменялся внешний вид и поведение.

                      Слайд 4.

Выступление 4 гр.

Первым из учёных доказал происхождение человека от обезьян  Чарлз Дарвин. В своей книге происхождение человека он описал какие изменения происходили с человекоподобными обезьянами. Как происходила эволюция.

           Слайд 5.

Выступление 5 гр.

Предками человека были обезьяны – австралопитеки. Они обитали в Африке. Учёные считают, что расселение этих человекоподобных животных началось из Африки.

Самых древних первобытных людей звали  — хомо хабилис – человек умелый.

             Слайд 6.

Выступление 6 гр.

— Мы изучили третью версию – космическое происхождение человечества. Согласно этой версии когда-то очень давно предки современных людей прибыли на Землю с другой планеты. В качестве доказательств сторонники этой версии приводят гигантские рисунки- наскальные изображения существ, напоминающих космонавтов в шлемах, которые можно рассмотреть только с большой высоты.

-уметь находить в тексте учебника и дополнительной литературе необходимую информацию;

— уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные:

— уметь выражать свои мысли в устной форме.

-работать в группе.

Регулятивные:

— работать по плану;

— оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях,  исправлять ошибки.

Закрепление полученных знаний:

— Поработаем в парах и заполним схему — кластер.          РАБОТА В ПАРАХ.

Слайд 7.

— Подумайте, какую из версий будут отстаивать учёные? Почему?

— Какая из версий считается научной?

— Итак, мы поработали по какому пункту нашего плана?

— Поработаем по третьему пункту нашего плана. Ответим на вопросы на стр. 48.

— Какая точка зрения на происхождение человека возникла первой?

— Какой материк на планете является «колыбелью» человечества?

— Какой точки зрения о происхождении человека придерживается большинство современных учёных?

-Итак, мы выполнили все задачи поставленные перед собой.

— Какие версии известные вам ранее подтвердились в процессе нашей работы?

Работают в парах, заполняют схему.

— Версию, что человек произошёл от древнего предка, потому что она научно доказана. Также существуют вещественные доказательства.

— Мы выполнили вторую задачу.

— Первым возникло божественное предположение, т.к. религия появилась раньше, чем наука.

— Что человек произошёл от обезьяны.

— Человека создал Бог и человек произошёл от обезьяны.

Регулятивные:

— оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях,  исправлять ошибки.

Коммуникативные:

-уметь достаточно точно выражать свои мысли.

Оценка работы на уроке.

Оцените свою работу на уроке. 

                — Не удалось разобраться в теме.

               — Остались вопросы.

               —  Тема раскрыта, всё понятно.  

Комментарии учащихся по выбранному сигналу.

-оценивать степень достижения цели.

Домашнее задание: стр. 44 – 48 читать, ответить на вопросы и выполнить задания в тетради на стр. 21 – 22 (2 задания по выбору).