Автор: Лифантьева Светлана Николаевна — заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе,
Кузнецова Людмила Владимировна — инструктор по физической культуре
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №5 «Умка» г. Балаково Саратовской области
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21673
Образовательная технология «Клубный час». «Профессий много разных есть» в ранней профориентации дошкольников
Авторы:
Лифантьева Светлана Николаевна, заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе
Кузнецова Людмила Владимировна,
инструктор по физической культуре
июнь, 2026г.
Образовательная технология «Клубный час — Профессий много разных есть» в ранней профориентации дошкольников
Аннотация
Место реализации мероприятия: МАДОУ детский сад №5 г. Балаково Саратовская область
Форма организации: «Клубный час — Профессий много разных есть»
Срок реализации: 1год
Участники: воспитанники детского сада, творческая группа педагогов
Профориентация дошкольников стала одним из направлений работы нашего коллектива.
Как правило, профориентация начинается лишь в общеобразовательных школах, но именно в детском саду формируются базовые знания о профессиях. Эти знания помогают детям расширить свои познания о работе родителей, бабушек и дедушек, поближе познакомиться с рабочим местом мамы и папы, узнать, что именно выполняют они на работе.
Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день, заканчивая необычными профессиями современного мира.
Основная задача педагога – организовать процесс знакомства с профессиями интересно, исходя из психологических особенностей дошкольников, как наглядно-образное мышление, зрительное восприятие и преобладание игровой деятельности. Поэтому наиболее целесообразно проводить работу по ранней профориентации дошкольников через организацию игровой деятельности.
Актуальность
Ребёнок, который с раннего возраста знает, чем занимаются представители тех или иных специальностей, уже в детстве понимает, какой труд ему по душе, а какой нет. Важно, чтобы дети могли примерить на себе новые социальные роли, что в будущем поможет им в выборе будущей профессии.
Клубный час – это педагогическая технология организации образовательной деятельности, направленная на поддержку детской инициативы и самостоятельности. Именно такие качества, как инициатива, ответственность, самостоятельность, трудолюбие, обеспечивают человеку овладение профессией. В своей педагогической деятельности мы успешно используем технологию «Клубный час», в том числе и для решения задач ранней профориентации дошкольников.
«Клубный час — Профессий много разных есть» это возможность, для детей побыть взрослыми.
Дети самостоятельно принимают решение, какую профессию выбрать в тот или иной момент. В игре дошкольники начинают отражать содержание деятельности представителей самых разных профессий (врача, строителя, водителя, парикмахера, учителя и т.д.).
Цель «Клубного часа — Профессий много разных есть»: расширять и конкретизировать представления детей дошкольного возраста о профессиях людей.
Задачи:
- формировать у дошкольников позитивные установки и уважительное отношение к разным видам профессий;
- знакомить детей с трудом различных профессий (место работы, условия труда, инструменты для работы, результат труда).
- стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей;
- помочь детям осознать, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд — это основа жизни.
- закреплять умения детей выражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления;
Суть технологии заключается в том, что дети в течение одного часа перемещаются по всему зданию (или участку) детского сада, соблюдая определённые правила поведения, и по звонку колокольчика возвращаются в группу.
Основной целью технологии является создание условий для активного общения детей со сверстниками и взрослыми в условиях ДОУ. Также технология помогает выявить интересы и предпочтения детей, формирует умение планировать свои действия и оценивать их результаты.
Для проведения «Клубного часа» предшествовала большая подготовительная работа. Необходимо было создать все условия для успешной реализации мероприятия.
При подготовке клубного часа профориентационной направленности «Профессий много разных есть» на первом этапе мы определились с перечнем профессий, предлагаемых детям. Здесь мы опирались на интересы и потребности детей (через беседы, наблюдения), а также учитывали возрастные особенности.
В соответствии с выбранными профессиями определились с площадками для «Клубного часа». В группах создали мини-центры, имитирующие ту или иную сферу профессиональной деятельности взрослых. Подготовка центров шла в тесном взаимодействии с родителями воспитанников. Родители помогли оснастить площадки необходимыми материалами, инструментами, изготавливали атрибуты для игр.
Площадка «Строители» — была представлена строительными конструкторами, грузовым транспортом, материалами для маляров (краски, валики), игрушками для обыгрывания.
Распределение игровых ролей с детьми: водители грузового автомобиля, начальник стройки, крановщик, каменщики, плотник, кровельщик, маляры.
Площадка «На дорогах города» — представлена настольным игровым пособием, площадкой со знаками дорожного движения, разметкой дороги. Включала в себя водителей всех видов транспорта, службу ДПС, автомехаников.
Площадка «Спасательная служба» представлена центром юного Пожарника, службой МЧС, медицинскими работниками. Создавалась игровая ситуация взрыв бытового газа в жилом доме.
Площадка «Фермерское хозяйство» основой являлась трудовая деятельность детей по уходу за животными. Включала в себя профессии: фермер, ветеринар, птичница, доярка.
Площадка «Модельное агентство». Данная площадка самая обширная, располагалась в музыкальном зале. Были представлены профессии: художника – модельера, дизайнера, швеи, закройщика, визажиста, модели, фотограф. В заключение игры — показ мод.
Площадка «Медицинский центр «Будь здоров». На территории этого центра действовала поликлиника, регистратура, аптека, лаборатория, несколько специалистов (терапевт, ЛОР, окулист, кардиолог).
Площадка Кафе «Лакомка» На данной площадке были представлены профессии: администратора, охранника, повара, официанта, кассира. Создавалась игровая ситуация «День рождение»
На втором этапе происходил выбор трудовых действий, которые будут выполнять дети на каждой площадке. Были тщательно подобраны трудовые действия с точки зрения их доступности и безопасности для дошкольника. Не забыли и о спецодежде для детей и взрослых (халат, фартуки, головные уборы).
На третьем этапе выбирали подходящее помещение (группа, музыкальный зал, кабинет) для открытия площадки.
Заключительный этап подготовки «Клубного часа» — разработка сценарного плана.
Начинался клубный час с общего сбора, где дети узнали его тему, познакомились с площадками представителями профессий, которые презентовали свою рабочую зону с обозначением количество рабочих мест в ней. Воспитанники осуществляли выбор профессии, в которой они хотели бы попробовать свои силы, и расходились по рабочим площадкам. Ребенок, выходя из группы знал, чем и в каких местах можно будет заниматься. В течение часа он мог посетить несколько площадок, а мог побывать только в одном месте – на своё усмотрение.
Организовать безопасный и эффективный «Клубный час» помогали правила для формирования и развития коммуникативных, нравственных, волевых качеств, саморегуляции, умения планировать свои действия.
Для поддержания дисциплины «Клубного часа» каждому ребенку выдавался жетон красного, зеленого и желтого цвета. Нарушив какое-либо правило, ребенок получал красный жетон. Если на рефлексивном круге при обсуждении оказывалось, что красных жетонов у ребенка в количестве трех штук, воспитатель напоминал о том, что следующий клубный час ребенок проводит в группе.
Деятельность детей на площадках начиналась с обязательного инструктажа по технике безопасности. Педагог администратор давал детям возможность рассмотреть оборудование и материалы, объяснял трудовую задачу, технику выполнения трудовых операций. Дети самостоятельно распределяли роли и приступали к выполнению своих профессиональных задач. В завершении игры педагог подчеркивал важность и значимость труда, показывал его общественно полезный результат.
Через час по звуковому сигналу ребята возвращались в свои группы, все дети-участники, каждый в своей группе, с воспитателем, садились на ковер и проводили «Рефлексивный круг», на котором дети делились впечатлениями, рассказывали, где побывали, чем занимались что понравилось, а что – нет.
Ребенок получал опыт участия в общественно полезном труде, узнал о многих профессиях, а педагогический коллектив – представление об интересах воспитанников, способности к разным видам труда, а также возможность оценить состояние трудового воспитания в детском саду.
Именно деятельностный характер ранней профориентации позволяет развивать навыки ручного и физического труда, что является основой многих рабочих специальностей. Ознакомление с профессиями в игровой форме происходит через проигрывание, проживание самим ребенком той или иной ситуации в какой-либо «профессиональной» роли. Это позволяет формировать у детей активный интерес к различным видам профессий.
Список литературы:
- Кондрашов В.П. Формирование представлений о мире профессий в условиях игровой деятельности дошкольников: В.П. Кондрашов. — Саратов: Изд-во СГУ, 2011г.
- Бойченко Н.А., Григоренко Г.И., Коваленко Е.И. «Сюжетно-ролевые игры дошкольников». СПБ, 2020г.
- Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр (Д. Б. Эльконин, А. В. Запорожец, Р. И. Жуковская, А. П. Усова, Н. Я. Михайленко).
- Гришаева Н.П., Струкова Л.М. Педагогическая технология «Клубный час» как средство развития саморегуляции поведения дошкольников в образовательном комплексе: методическое пособие
