автор: Мазитова Евгения Ивановна
директор школы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5 п.Тавричанка Надеждинского района»
Программа повышения качества образования на 2020-2023 годы
ПРОГРАММА
«Повышение качества образования»
На 2020-2023 годы
Паспорт программы
| Наименование | Программа повышения качества образования на 2020 — 2023 годы |
| Ключевая идея Программы | Повышение качества образования |
| Основные разработчики | Директор Е.И.Мазитова и рабочая группа |
| Цель Программы | Повышение образовательных результатов обучающихся школы |
| Основные задачи Программы | Улучшение качества преподавания;
развитие школьной образовательной среды, ориентированной на высокие результаты; активное взаимодействие с внешней средой; улучшение качества управления |
| Структура Программы |
|
| Ожидаемые конечные результаты реализации | 1.Позитивная динамика уровня обученности, оценки промежуточной и итоговой аттестации.
2.Позитивная динамика средних баллов по предметам на ГИА. 3. Повышение профессионального уровня педагогов. 4.Увеличение доли педагогических работников, имеющих высшую и первую категории. 5.Увеличение степени удовлетворенности качеством образовательных услуг, предоставляемых учреждением 6.Обновление учебной, материальной базы организации |
| Сроки и этапы реализации Программы |
|
| 1. Первый этап (2020 г) — аналитико-диагностический. Цель: проведение аналитической и диагностической работы, разработка текста и утверждение программы перехода школы в эффективный режим работы.
2. Второй этап (202-2021 гг) — деятельностный. Цель: реализация Программы перехода образовательной организации в эффективный режим работы, доработка и реализация подпрограмм Программы. 3. Третий этап (2022 г) — этап промежуточного контроля и коррекции. Цель: отслеживание и корректировка планов реализации Программы, апробация и экспертная оценка информационно-методического обеспечения образовательной деятельности. 4. Четвертый завершающий этап (2023 г). Цель: подведение итогов реализации Программа повышения качества образования на 2020 — 2023 годы, распространение опыта работы, разработка нового стратегического плана развития образовательной организации. |
|
| Ответственные лица, контакты | Директор МБОУ СОШ № 5 Е.И.Мазитова заместитель директора по УВР Г.В.Ильина |
| Система организации контроля выполнения программы | Подготовка ежегодного доклада директора школы о результатах деятельности образовательной организации по реализации программы, отчет перед общественностью, учредителем, самооценка образовательной организации по реализации программы повышения качества образования. |
- Основания разработки Программы
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2018 — 2025 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 года № 1642, нацелена на совершенствование управления системой образования. МБОУ СОШ № 5 участвует в реализации мероприятий Министерства образования Приморского края по повышению качества образования в школах с низкими результатами обучения и школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях.
Реализация данной программы осуществляется в соответствии с:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным законом от 08 мая 2010 года № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»;
- Указом Президента от 7 мая 2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;
- Уставом МБОУ СОШ № 5.
- SWOT-анализ актуального состояния образовательной системы
Для разработки программы перехода в эффективный режим работы образовательной системы МБОУ СОШ № 5 с целью выявления проблем, путей и методов их решения был осуществлен SWOT-анализ состояния образовательной системы, в которой выделены проблемы и сильные стороны образовательной организации, проанализированы возможности и угрозы со стороны внешней среды (социума, окружения, родительской общественности и т.п.):
МБОУ СОШ № 5 расположена в микрорайоне 8-го квартала п.Тавричанка. Большинство семей обучающихся проживают: 56,9% − рядом со Школой, 43,1% − в п. Девятый Вал, РВС и других микрорайонах Тавричанского сельского поселения. Качество образования зависит от возможности социума предоставить ребёнку спектр образовательных услуг. Социальные партнеры МБОУ СОШ № 5: Центр детского творчества, драматический театр им. А.П. Чехова, Дворец водного МКУ «Тавричанский центр культуры и досуга», ДЮСШ «Надежда».
В настоящее время в МБОУ СОШ № 5 обучается 441 обучающийся. Обучающиеся образовательной организации — дети из семей, разных по социальному статусу. Аналитические данные показывают о сложности контингента обучающихся: увеличивается доля обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья (ОВЗ) и доля неполных и многодетных семей. Ежегодно уменьшается доля талантливых и одаренных обучающихся.
В тоже время есть семьи, имеющие высокую мотивацию к получению их детьми качественного образования. И это заставляет задуматься о ресурсах и внутреннем потенциале педагогического коллектива, позволяющем справиться с вызовами внешней среды.
Решение данной задачи возможно при совершенно новой модели управления, повышении профессиональных компетенций педагогов, развитии инструментов самооценки, диагностики образовательного процесса и результатов, повышении мотивации к обучению учеников и их родителей.
В соответствии с Уставом МБОУ СОШ № 5 осуществляет основной вид деятельности — образовательная деятельность, направленную на:
— реализацию уровня начального общего образования: образовательная программа начального общего образования (нормативный срок освоения — 4 года);
— реализация уровня основного общего образования: образовательная программа основного общего образования (нормативный срок освоения — 5 лет);
— реализацию уровня среднего образования ( нормативный срок освоения – 2 года).
Учреждение по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, разрабатывает образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ.
Всего в образовательной организации работает 33 педагогических и руководящих работников, из н их педагогических работников – 29 человек:
ВКК – 10/ 34,4%;
1КК — 6/20,6%;
СЗД — 10/34,4%;
Б/К — 3/10,6%.
Высшее профессиональное образование – 20 (68,9%) человек;
Среднее профессиональное образование – 9 (31,1%) человека.
В образовательной организации существует необходимость в повышении уровня методического мастерства, профессиональной мобильности педагогических работников, направленная на педагогическую культуру и профессиональную компетентность, а также их теоретической и практической подготовки по вопросам психолого-педагогического сопровождения обучающихся, которое предполагает достижение обучающимися образовательных результатов, формирование ценностных оснований самоопределения, осознание значимости профессиональной самореализации; накопления соответствующей информационной основы; формирование личностных качеств и умений, необходимых для осуществления осознанного и обоснованного профессионального самоопределения. Психолого-педагогическое сопровождение делает процесс профессионального самоопределения обучающихся последовательным, осознанным и обоснованным.
- Результаты успеваемости (в целом по школе):
Успеваемость/ качество знаний в динамике за 3 года (%)
| ОУ | 2018-2019 | 2019-2020 | 2019-2020 | ||
| 3-4 классы | 5-9 классы | 10-11 классы | |||
| МБОУ СОШ № 5 | 99%/31% | 100%/ 34% | 100%/46% | 100%/25% | 100%51% |
** на повторный курс обучения оставлены 1обучающихся 11 класса
Количество учащихся оставленных на 2-й год в динамике за 2 года (%)
| ОУ | 2018-2019 | 2019-2020 |
| МБОУ СОШ № 5 | 1* | 0 |
* На повторный год обучения оставлен обучающийся 11 класса.
- Итоги ГИА выпускников 11 класса в 2020 году в форме ЕГЭ
В ходе подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся 11 класса в 2020 году МБОУ СОШ № 5 проведена следующая работа.
Количество участников. В ГИА выпускников 11 класса в 2020 году приняли участие 18 человек.
Мероприятия по организации и проведению государственной итоговой аттестации. Нормативная правовая документация приведена в соответствие с федеральными, региональными и муниципальными нормативно-правовыми актами. Вопросы организации и проведения ГИА в 2020 году рассматривались на совещаниях при директоре, на педагогических советах, на заседаниях методических объединениях учителей-предметников.
Работа с выпускниками.
В течение года выпускники приняли участие в тренировочных экзаменах по учебным предметам: математика (28.02.2020), русский язык (19.02.2020), биология (18.12.2019).
2 выпускника приняли участие в тренировочном экзамене по информатике и ИКТ в компьютерной форме с применением технологии доставки экзаменационных материалов по сети «Интернет» в ППЭ 30 октября 2019 года;
1 выпускник принял участие в тренировочном экзамене по технологии печати полного комплекта экзаменационных материалов в аудиториях ППЭ и сканирования в штабе ППЭ с применением технологии доставки на электронных носителях по предмету «Английский язык» (письменная часть) 20 февраля 2020 года.
19 марта 2020 года на базе ППЭ № 2002 все выпускники 11 класса приняли участие в тренировочном ЕГЭ по математике (профильный и базовый уровень) по технологии печати полного комплекта экзаменационных материалов в аудиториях ППЭ и сканирования в штабе ППЭ с применением технологии доставки на электронных носителях.
Участие в тренировочных мероприятиях позволило учителям и выпускникам проанализировать качество образования и провести мероприятия по устранению пробелов в знаниях выпускников.
Работа с педагогическими кадрами. В течение 2019 – 2020 учебного года все организаторы ППЭ неоднократно приняли участие в обучающих семинарах, проведенных РЦОИ на базе ПК ИРО, а также прошли дистанционное обучение на платформе rustest и рцои25. Четверо организаторов ППЭ приняли участие в двух обучающих семинарах работников пунктов проведения экзаменов. Все работники ППЭ приняли активное участие во всех тренировочных мероприятиях на ППЭ, отработали знание НПБ и усовершенствовали практические навыки работы с оборудованием и документацией на ППЭ.
Учителя-предметники прошли обучение и практические занятия по вопросам ГИА в рамках школьных и районных методических заседаний. За 2019-2020 учебный года на базе ПК ИРО прошли обучение 2 учителя-предметника (Королевская И.В. и Шугурова В.В.).
Информационная деятельность МБОУ СОШ № 5. В школе оформлен информационный стенд. Проведено 2 школьных родительских собрания для выпускников 9, 11 классов и их родителей (законных представителей) о порядке и сроках проведения ГИА (23.10.2019, 15.01.2020).
Активные родители приняли участие во Всероссийской акции «Единый день сдачи ЕГЭ родителями» по русскому языку и математике 28 февраля 2019 года.
На официальном сайте МБОУ СОШ № 5 опубликована актуальная информация по государственной итоговой аттестации. В МБОУ СОШ № 5 с 1 ноября 2019 года организована работа «горячей линии» по вопросам консультирования участников образовательного процесса о подготовке и проведении государственной итоговой аттестации.
В целях обеспечения соблюдения единых требований при проведении государственной итоговой аттестации, в соответствии с планом работы отдела мониторинга и информационного обеспечения Управления образования АНМР на 2019-20 учебный год, приказом Управления образования администрации Надеждинского муниципального района от 09.10.2019 года № 352-а «Об утверждении дорожной карты по организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в Надеждинском муниципальном районе в 2020 году», приказом Управления образования администрации Надеждинского муниципального района от 17.12.2019 года № 490-а «О документарной проверке организации подготовки общеобразовательных учреждений Надеждинского муниципального района к государственной итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х классов в 2020 году» была проведена документарная проверка организации подготовки МБОУ СОШ № 5 к государственной итоговой аттестации выпускников 11 класса в 2020 году. Проверка прошла без замечаний.
Таким образом, можно сделать вывод, что проведенная работа по организации и проведению единого государственного экзамена в 2020 году способствовала реализации основных целей:
— формированию объективной системы оценки качества подготовки выпускников общеобразовательных учреждений;
— обеспечению государственного контроля и управлению качеством образования на основе независимой оценки подготовки выпускников;
— формированию системы оценки качества образования.
Основной этап проведения ГИА учащихся 11 классе в 2020 году
В 2020 году выпускники МБОУ СОШ № 5 ЕГЭ сдавали по 9 общеобразовательным предметам: «Математика», «Русский язык», «Физика», «Химия», «Биология», «История», «Обществознание», «Английский язык», «Информатика и ИКТ». Предметы «Математика» и «Русский язык» не являлись обязательными для всех выпускников. ЕГЭ по математике проводился только на профильном уровне. Выпускникам 2020 года после подачи заявления на ЕГЭ было разрешено или отказаться от прохождения ЕГЭ или изменить выбор предметов.
В ЕГЭ приняли участие 18 выпускников.
Все выпускники проходили государственную итоговую аттестацию в форме единого государственного экзамена.
Информация о количестве участников ЕГЭ (% от общего количества участников ЕГЭ), сдававших экзамены по предметам по выбору, представлена в нижеследующей таблице.
| Предмет | 2018, % | 2019
% |
2020
% |
Динамика |
| Обществознание | 50 | 83,3 | 44,4 | -38,9 |
| Физика | 25 | 25 | 22,2 | +2,8 |
| История | 12,5 | 41,7 | 22,2 | -19,5 |
| Биология | 12,5 | 7,7 | 33,3 | +25,6 |
| Информатика и ИКТ | 12,5 | 16,7 | +16,7 | |
| Химия | 11,1 | +11,1 | ||
| Английский язык | 12,5 | 16,7 | 5,6 | -11,1 |
| География | ||||
| Литература | ||||
| Математика Б | 87,5 | 58,3 | ||
| Математика П | 75 | 41,7 | 66,7 | +25 |
Как и в предыдущие годы первую позицию по количеству участников занимает – предмет «Обществознание» и «Математика профильная»; вторую позицию занимает «Биология», третью –. «История» и «Физика».
Наблюдается уменьшение количества выпускников, выбравших для ГИА английский язык. Не выбирают на протяжении трех последних лет географию и литературу.
Анализ основных результатов единого государственного экзамена
В 2020 году из 22 выпускников текущего года 4 человека отказались от сдачи ЕГЭ. В экзаменах приняли участие 18 человек, которым результаты ЕГЭ были нужны для поступления в ВУЗы. Все учебные предметы не являлись обязательными, т.к. в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 11 июня 2020 года № 295 «Об особенностях заполнения и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании в 2020 году» все выпускники, получившие «зачет» по итоговому сочинению/изложению, и не имеющие академической задолженности получили аттестаты об образовании.
В 2020 году все выпускники получили аттестаты о среднем образовании.
Необходимо отметить, что в отличие от предыдущих лет в 2020 году не предусмотрено улучшение результатов путем пересдачи в резервные дни.
Из 18 учащихся, принявших участие в ЕГЭ по русскому языку, преодолели минимальный порог по «Русскому языку» 18 человек, что составляет 100%.
По «Математике профильной» из 12 участников 9 человека набрали больше минимального порога — 75 % .
По «Информатике и ИКТ» из 3 участников 1 набрали больше минимального порога – 33,3%.
По «Истории» из 4 участников 4 набрали больше минимального порога – 100%.
По «Обществознанию» из 8 участников 7 набрали больше минимального порога – 87,5%.
По «Английскому языку» из 1 участника 1 набрал больше минимального порога – 100%.
По «Биологии» из 6 участников 4 набрали больше минимального порога – 66,7%.
По «Физике» из 4 участников 2 набрали больше минимального порога – 50%.
По «Химии» из 2 участников ни один не преодолел минимальный порог – 0%.
| Предмет | Доля выпускников, преодолевших минимальный порог | |||
| 2018 год | 2019 | 2020 | динамика | |
| русский язык | 100 | 100 | 100 | |
| математика профильная | 66,7 | 100 | 75 | -25 |
| математика базовая | 100 | 71,4 | Не проводился | |
| биология | 0 | 0 | 66,7 | +66,7 |
| литература | ||||
| информатика | 100 | 33,3 | ||
| история | 100 | 60 | 100 | +40 |
| химия | 0 | |||
| английский язык | 100 | 100 | 100 | |
| обществознание | 50 | 50 | 87,5 | +37,5 |
| география | ||||
| физика | 50 | 66,7 | 50 | -16,7 |
Стабильные результаты по русскому и английскому языку. Улучшились результаты по истории и обществознанию. Хуже сдали в этом году физику и профильную математику.
Максимальный балл в 2020 году не получил ни один выпускник.
Восемьдесят баллов и выше набрали 4 (в 2019 году – 3) выпускника.
| № п/п | предмет | Наименование ОУ | баллы ЕГЭ |
| 1 | русский язык | МБОУ СОШ № 5 | 91 |
| 2 | русский язык | МБОУ СОШ № 5 | 89 |
| 3 | русский язык | МБОУ СОШ № 5 | 85 |
| 4 | русский язык | МБОУ СОШ № 5 | 82 |
Медалисты.
В 2020 году 1 выпускник 11 класса (в 2019 – 1) получил аттестат особого образца.
Анализ общей успеваемости выявил следующее:
По предметам по выбору не преодолели минимальный порог:
по «Информатике и ИКТ» — 66,7%.
по «Истории» – 0%.
по «Биологии» – 33,3%.
по «Обществознанию» –12,5%.
по «Химии» – 100%.
по «Физике» – 50%.
По «Английскому языку» — 0%.
По результатам анализа ЕГЭ могут быть предложены следующие меры совершенствования образовательного процесса:
методической службе;
− выявить резервы по совершенствованию профессиональной компетентности педагогов, у которых имеются проблемы по подготовке выпускников к сдаче ЕГЭ;
− изучить результаты ЕГЭ в 2020 году в Приморском крае, в районе в целом и в МБОУ СОШ № 5 в частности, организовать круглые столы по обмену опытом подготовки обучающихся на методических объединениях учителей-предметников;
− с целью получения оперативной информации по вопросам эффективной подготовки обучающихся к ГИА обеспечить участие учителей ОО в краевых семинарах и специализированных семинарах-практикумах по подготовке школьников к ЕГЭ;
− создать временные творческие группы учителей по решению актуальных вопросов преподавания учебных предметов в условиях реализации требований ФГОС;
администрации:
− обучить на курсах повышения квалификации учителей, обучающиеся которых показали низкие результаты по итогам сдачи ЕГЭ;
− выделять дополнительные часы на изучение учебных предметов, проводить факультативы, использовать формы внеурочной деятельности;
− обеспечить участие педагогов в организуемых ПК ИРО семинарах, вебинарах, по вопросам подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ;
педагогам:
— оперативно знакомиться с нормативными документами и методическими материалами с сайта ФИПИ (www.fipi.ru);
— активно использовать ресурсы интернет на этапе подготовки школьников к ЕГЭ (сайт «Решу ЕГЭ», материалы учительского сайта «Инфоурок», портал «Грамота.ру» и др.);
— обеспечить прочное усвоение обучающимися тех тем курса учебных предметов, которые по итогам анализа вызывают у выпускников наибольшие затруднения;
— широко использовать современные педагогические и информационные технологии в преподавании учебных предметов в целях оптимизации процесса обучения и активизации самостоятельной познавательной деятельности обучающихся;
— обучающимся с высокой мотивацией к изучению учебного предмета обеспечить особые условия изучения предмета. Для одаренных школьников необходимо разработать программы дополнительной подготовки по учебному предмету, что поможет не только успешно сдать ЕГЭ, но и эффективно участвовать в олимпиадах и конкурсах по предмету (кружки, факультативы, программы углубленного изучения, индивидуальные образовательные маршруты). Для разработки программ и заданий по работе с обучающимися с высокой мотивацией
WOT-анализ состояния образовательной системы
| Образовательная организация | Внешняя среда | |
| Сильные стороны |
Положительная динамика уровня воспитанности детей. |
Внедрение инновационных технологий развивающего обучения. |
| Слабые стороны |
|
|
Итоги SWOT-анализа работы школы
В образовательной организации созданы условия для выполнения федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования и организации воспитательной деятельности. Анализ образовательной деятельности ОО показывает, что за последние два года мы не наблюдаем ярко выраженного снижение интереса к обучению, отсутствие мотивации на получение высоких результатов промежуточной и государственной итоговой аттестации, перераспределение приоритетов в общечеловеческих ценностях.
Тем не менее, перед учителями образовательной организации стоит задача не только учить ребят учиться, но и активно влиять на процессы их позитивного саморазвития и самосовершенствования. И в первую очередь, необходимо просвещать родителей обучающихся, повышать их общекультурный уровень и уровень педагогической культуры.
В целом, в образовательной организации созданы условия для выполнения образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования и организации воспитательной деятельности. Опыт работы с социальными партнерами в организации внеурочной деятельности обучающихся является весомым потенциалом в расширении условий для предоставления доступного качественного образования обучающимся образовательной организации в соответствии с запросами личности.
В образовательной организации ведется работа по привлечению молодых педагогических кадров. Вместе с тем выявлена недостаточная методическая готовность педагогов образовательной организации к эффективному использованию технологий системно-деятельностного подхода, установлена необходимость разработки специальных программ педагогической поддержки обучающихся, испытывающих сложности в освоении основной образовательной программы.
Таким образом, проведенная оценка сильных и слабых сторон образовательной системы образовательной организации, внешних угроз и возможностей позволяет определить приоритетные направления необходимых изменений:
— формирование системы поддержки профессионального роста педагогов, способствующей работе с различными категориями обучающихся через повышение уровня мотивационной готовности учителей к эффективной педагогической деятельности, а также повышение личностных компетенций сотрудников ОУ;
— формирование системы работы, направленной на улучшение предметных и метапредметных результатов обучения, повышение мотивации обучающихся;
— развитие системы работы с родителями, направленной на поддержку родителей в целях эффективного взаимодействия с детьми по решению школьных вопросов, тренинг их умений помогать детям в учебе и корректировать свои ожидания в отношении детей;
— внедрение модели внутришкольного мониторинга качества образования как инструмента повышения качества образования (мониторинг личных достижений обучающихся разных групп, мониторинг образовательных результатов, мониторинг качества преподавания, мониторинг условий).
- Цели и задачи Программы
Основная цель Программы: повышение образовательных результатов обучающихся образовательной организации.
Основные задачи Программы:
— улучшение качества преподавания;
— развитие школьной образовательной среды, ориентированной на высокие результаты;
— активное взаимодействие с внешней средой;
— улучшение качества управления.
- Сроки реализации Программы и ожидаемые результаты
1.Первый этап (2020 г.) – аналитико-диагностический.
Цель: проведение аналитической и диагностической работы, разработка текста и утверждение программы перехода школы в эффективный режим работы.
Основные мероприятия этапа
| № | Мероприятие | Сроки | Исполнители | Планируемый результат |
| 1 | Обучение администрации, учителей-предметников на курсах повышения квалификации | В течение года | ПК ИРО и др. организации | Рост квалификации педагогов |
| 2 | Изучение документов, литературы для подготовки программы перехода в эффективный режим деятельности | Октябрь-декабрь | Директор
Зам директора по УВР |
Выделение основных направлений деятельности образовательной организации, необходимых для обеспечения эффективного обучения даже при чрезвычайно неблагоприятных внешних обстоятельствах |
| 3 | Мониторинг качества результатов | декабрь | Директор
Зам директора по УВР |
Получение объективной информации о результатах обучения, для выявления условий повышения успеваемости учеников, их более эффективного приобщения к активной жизни и готовности овладевать знаниями |
| 4 | Мониторинг качества преподавания | декабь | Директор
Зам директора по УВР |
Оценка профессионального мастерства учителей |
| 5 | Мониторинг качества управления | декабрь | Директор
Зам директора по УВР |
Обеспечение ясного понимания ценностей и целей, которое будет разделяться всеми сотрудниками |
| 6 | Круглый стол: проведение SWOT-анализа для принятия решения об изменении ситуации | декабрь | Директор
Зам директора по УВР |
Самодиагностика и определение благополучных и проблемных зон в жизни образовательной организации. |
| 7 | Создание рабочей группы из числа администрации и педагогических работников образовательной организации, способной участвовать в корректировке программы | ноябрь | Директор | Утверждение рабочей группы |
Основные результаты этапа:
- Сформирована рабочая группа проекта, обеспечено включение 100%педагогического коллектива в реализацию программы.
- Разработана и утверждена программа перехода образовательной организации в эффективный режим работы.
- 100% родителей проинформированы о содержании программы перехода в эффективный режим работы.
- Разработан план общешкольных мероприятий, проектов, образовательных событий на 2021год.
- Второй этап (2020-2021) – деятельностный.
Цель: реализация Программы перехода образовательной организации в эффективный режим работы, доработка и реализация подпрограмм Программы
Основные мероприятия этапа
| № | Мероприятие | Сроки | Исполнители | Планируемый результат | |
| 1 | Проведение открытых уроков, мастер-классов каждым учителем-предметником | январь – декабрь 2021; январь –декабрь 2022 |
зам. Директора по ВР и УВР | Повышение мотивации педагогов к профессиональному росту и развитию
|
|
| 2 | Проверка обученности обучающихся в течение учебного года (по плану школы) | октябрь, декабрь, март каждого учебного года | зам. Директора по УВР | Получение объективной информации о результатах обучения для выявления условий повышения успеваемости учеников | |
| 3 | Отработка проблемных вопросов на индивидуальных консультациях | в течение учебного года | Учителя-предметники | Приобщение учащихся к активной жизни и готовности овладевать знаниями |
Основные результаты этапа:
- План общешкольных мероприятий, проектов, образовательных событий на 2020-2021, 2021 – 2022, 2022-2023 учебные годы.
- Увеличение доли педагогов, владеющих технологиями системно-деятельностного подхода в организации образовательной деятельности обучающихся, субъектно-ориентированным обучением.
- Проведение открытых уроков, мастер-классов, внеклассных мероприятий всеми педагогами и участие их в анализе проведенных мероприятий на школьном уровне, передача опыта на муниципальном уровне.
- Рост числа учеников, охваченных дополнительным образованием.
- Реализация индивидуальных образовательных маршрутов для одарённых учеников.
- Реализация специальных программ педагогической поддержки обучающихся, испытывающих сложности в освоении основной образовательной программы.
- Наличие системы работы с родителями, реализующей эффективную поддержку родителей в целях их взаимодействия с детьми по решению школьных вопросов.
- Третий этап (2022) – этап промежуточного контроля и коррекции.
Цель: отслеживание и корректировка планов реализации Программы, апробация и экспертная оценка информационно-методического обеспечения образовательной деятельности.
Основные мероприятия этапа
| № | Мероприятие | Сроки | Исполнители | Планируемый результат |
| 1 | Проведение регулярного группового анализа и обсуждения педагогами результатов, достижений и проблем преподавания | В течение
года |
Директор, зам. директора по УВР | Повышение успеваемости и качества знаний учащихся |
| 2 | Мониторинг результатов ОГЭ и ЕГЭ | Июнь | Директор, зам. директора по УВР | Получение объективной информации о результатах ОГЭ, ЕГЭ и дальнейшее планирование работы над повышением результатов государственной итоговой аттестации |
| 3 | Мониторинг удовлетворения образовательными потребностями учащихся | Май | Директор, зам. директора по ВР и УВР | Повышение уровня комфортности коллектива образовательной организации. |
| 4 | Мониторинг учебных и внеучебных достижений | Май | Директор, зам. директора по ВР и УВР | Рост учебных и внеучебных достижений учащихся |
| Предмет мониторинга | Средства мониторинга |
| Удовлетворенность обучающихся и их родителей качеством образования в школе | Анкетирование. |
| Ресурсное наполнение школы современным оборудованием | Мониторинг оснащения образовательного процесса. |
| Информирование общественности о ходе и результатах реализации Программы. | Статистика с сайта. Публикации. Распрос-транение опыта работы школы. |
| Предметные, метапредметные результаты. | Мониторинговые работы по предметам учебного плана (входные, рубежные, итоговые). Школьный аудит. |
| Личностные результаты учащихся | Результаты участия школьников в олимпиадах, конкурсах, проектной, учебно-исследовательской деятельности. |
| Средний балл на ГИА по основным предметам в сравнении с муниципальными результатами | Мониторинг результатов ГИА |
| Эффективность работы со слабоуспевающими обучающимися | Беседы. Мониторинговые и диагнос-тические работы. |
| Повышение профессиональной компетенции педагогического коллектива через различные формы методической работы | Мониторинг методической активности педагогических кадров. |
| Доля учителей с первой и высшей квалифи-кационной категориями | Мониторинг уровня квалификация. |
| Повышение квалификации управленческих и педагогических кадров. | Мониторинг курсовой подготовки, в том числе курсовой подготовки у учителей начальных классов, работающих с детьми с ОВЗ |
| Формы профессионального взаимодействия. | Статистика. Отчёты. |
| Информационная открытость результатов деятельности учащихся в автоматизированной информационной системе «Приморский край.Образование» | Мониторинг заполнения АИС «Приморский край.Образование». Использование отчетов АИС «Приморский край.Образование»об успеваемости классов, учеников по учебным предметам для выявления % успеваемости по учебным предметам, % качества обученности по учебному предмету для корректировки работы учителей-предметников по темам, которые слабо освоены обучающимися и работе с обучающимися получившими «2» или показавшими пониженный уровень достижений по учебному предмету.
Использовать Анализ результатов освоения образовательной программы для прогноза повышения качества по отдельным показателям с перечислением управленческих действий по реализации прогноза. |
| Нагрузка учителей | Мониторинг загруженности учителей. |
Основные результаты этапа:
— анализ эффективности реализации Программы;
— оценка деятельности информационно-методического обеспечения образовательной деятельности.
- Четвертый завершающий этап (2023)
Цель: подведение итогов реализации Программы перехода образовательной организации в эффективный режим работы, распространение опыта работы, разработка нового стратегического плана развития образовательной организации.
Основные мероприятия этапа
| № | Мероприятие | Сроки | Исполнители | Планируемый результат |
| 1 | Проведение педагогического совета по подведению итогов и результатов реализации программы | Май | директор | Итоги реализации программы |
| 2 | Размещение на сайте образовательной организации опыта работы по реализации Программы | Июнь | Зам. директора по УВР | Открытость и доступность реализации Программы |
| 3 | Разработка нового стратегического плана развития образовательной организации. | До 1 августа | Директор
Зам. директора по УВР |
Проектирование дальнейшей работы |
Основные результаты этапа:
- Внедрение мониторинга качества образования в функциональном режиме.
- Повышение уровня комфортности коллектива образовательной организации (не менее 85% коллектива удовлетворены условиями и результатами работы).
- Наличие позитивных отзывов об образовательной организации.
- Улучшение материально-технической базы ОУ.
6.Обобщение опыта работы ОУ по реализации Программы.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы:
— повышение успеваемости и качества знаний учащихся;
— рост учебных и внеучебных достижений учащихся;
— увеличение численности школьников, охваченных системой внутришкольного и внешкольного дополнительного образования;
— рост квалификации педагогов;
— расширение участия заинтересованных лиц в управлении школой;
— обновление учебной, материальной базы организации.
5.Кадровое, финансовое и материально-техническое обеспечение
5.1.Кадровое обеспечение реализации Программы:
Сведения о педагогических работниках.
| МБОУ ООШ №26 | ВСЕГО пед работников | Образование | Результаты аттестации | Стаж работы | Возрастной состав | Из них | ||||||||||||||
| Высшее/высш. пед. | Ср. профес./ср. профес .пед. | Нач. профессиональное | Ср. (полное) общее | высшая | I категория | Соответствие занимаемой должности | без категории | До2 лет | от 2 до 5 лет | от 5 до 10 лет | от 10 до 20 лет | свыше 20 лет | до 25 лет | от 25 до 35 лет | от 35 до 55 лет | от 55 до 60 лет | свыше 60 лет | пенсионеры | ||
| 29 | 20 | 9 | 0 | 0 | 10 | 6 | 8 | 3 | 0 | 0 | 6 | 5 | 18 | 0 | 4 | 17 | 4 | 4 | 10 | |
5.2. Финансовое обеспечение:
Финансовое обеспечение образовательной организации опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего и среднего общего образования. Финансирование образовательной организации осуществляется исходя из расходных обязательств на основе муниципального задания по оказанию муниципальных образовательных услуг.
Финансовая деятельность образовательной организации осуществляется на основании плана финансово-хозяйственной деятельности. Источниками доходов являются субсидии из регионального и местного бюджетов.
Все школьные мероприятия проводятся на бесплатной основе.
Финансирование повышения квалификации педагогов в 2020 году осуществляется за счет региональных средств.
5.3 Материально-техническое обеспечение:
Развитие материально-технической базы образовательной организации будет осуществляться в соответствии с системой стандартов образования и нормативами их обеспечения. Для развития материально-технической базы предполагается:
— обновление учебно-материальной базы (оборудование учебно-лабораторной, компьютерной и технологической базы);
— расширение социального партнерства;
— оснащение оборудованием и компьютерной техникой;
— оснащение спортивного зала.
Для проведения учебно-воспитательного процесса оформлены 25 учебных кабинета, спортивный зал, библиотека, которая оснащена компьютером, принтером.
- Реализация программы
Для оперативного управления программой и контроля за эффективностью выполнения мероприятий создана рабочая группа, состоящая из 5 человек (директор школы, заместитель директора по УВР, опытные учителя). Контроль за сроками выполнения мероприятий программы, целевым расходованием финансовых средств и эффективностью их использования осуществляет администрация школы, затраты по программным мероприятиям и составом исполнителей уточняются ежегодно (по мере реализации Программы).
Решить проблемы образовательной системы в целях повышения качества образования призваны решить подпрограммы и проекты, которые разработаны и будут реализованы в образовательной организации.
Подпрограмма 1.
Профессиональное развитие педагогического коллектива.
Цель: формирование и развитие коллектива педагогов-единомышленников, способного к творческой профессиональной деятельности.
Задачи:
- Формирование системы поддержки профессионального роста педагогов, способствующей работе с различными категориями обучающихся.
- Обеспечение непрерывного, профессионального роста педагогов через систему повышения квалификации и профессиональной переподготовки.
- Внедрение педагогами образовательной организации передовых технологий обучения, направленных на повышение качества учебно-воспитательного процесса.
- Формирование методологической культуры педагогов.
Планируемые результаты:
— создание условий для непрерывного профессионального развития учителей, самореализации творческого потенциала;
— создание системы работы с педагогическими кадрами разной категории, обеспечивающей гибкое реагирование на изменение образовательной ситуации;
— рост компетентности педагогов: ясное представление о системе новых педагогических технологий, которые вводятся в образовательный процесс и понимание того, как это надо сделать;
— рост уровня профессиональных навыков и умений для нововведений;
— достаточный уровень саморегуляции, самоорганизации.
Проекты:
1.1.Повышение квалификации и переподготовка кадров.
1.2. Профилактика профессионального выгорания (создание ситуации успеха).
Подпрограмма 2.
Создание условий для обеспечения доступного
и качественного образования для всех обучающихся
Цель: обеспечение доступности качественного общего образования, соответствующего развитию экономики Приморского края, Российской Федерации, современным потребностям общества и каждого гражданина
Задачи:
- Обеспечение развития доступной инфраструктуры школы, обеспечивающее качественные и безопасные условия работы.
- Улучшение предметных и метапредметных результатов обучения, повышение мотивации обучающихся.
- Развитие системы работы с талантливыми детьми.
- Создание условий для повышения эффективности системы общего и дополнительного образования.
- Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
- Создание условий для обеспечения учащихся полноценным сбалансированным качественным питанием.
Планируемые результаты:
- Главным результатом изменений в работе МБОУ СОШ № 5 по данному направлению станут достижения следующих результатов:
— создание современных условий обучения и воспитания;
— обеспечение возможности доступа посредством сервисов сети Интернет к 100% государственных и муниципальных услуг и сервисов, предоставляемых информационными системами общеобразовательных организаций;
— развитие системы работы с талантливыми детьми;
— реализация специальных программ педагогической поддержки обучающихся, испытывающих сложности в освоении основной образовательной программы.
— повышение результатов ОГЭ и ЕГЭ по предметам;
— предоставление детям и родителям возможности доступа к информации о деятельности школы на официальном сайте ОУ;
— повышение оснащённости учебных кабинетов учебным оборудованием.
Проекты:
2.1.Модернизация содержания образования в целях удовлетворения образовательных потребностей участников образовательных отношений.
2.2.Совершенствование организации образовательной деятельности в целях повышения качества образования.
2.3.Развитие комфортной и безопасной образовательной среды.
Подпрограмма 3.
Система работы образовательной организации, направленная на поддержку родителей в целях их эффективного взаимодействия с детьми по решению школьных вопросов
Цель: создание, формирование и развитие системы взаимодействия родителей и образовательной организации, способствующей гармоничному развитию ребёнка.
Задачи программы:
1.Приобщение каждой семьи к участию в жизни образовательной организации через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы, укрепляя сотрудничество семьи и образовательной организации.
2.Формирование активной педагогической позиции родителей, привлечение их к активному включению в воспитательный процесс.
3.Оказание действенной помощи родителям в вопросах воспитания.
4.Изучение семьи и установление контакта с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка.
5.Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.
6.Создание системы мероприятий, направленных на гармоничное развитие личности ребенка.
Планируемые результаты.
Реализация подпрограммы предполагает сформированность системы взаимодействия родителей со школой, а именно:
-участие родителей в жизни класса и образовательной организации;
-активная педагогическая позиция и активное участие родителей в воспитательном процессе;
-педагогическая грамотность родителей в вопросах воспитания;
-согласованные воспитательные воздействия на ребенка;
-распространение лучшего опыта семейного воспитания;
-реализация системы мероприятий, направленных на гармоничное развитие личности ребенка.
Проекты:
3.1.Семья и школа: пути эффективного взаимодействия.
3.2.Организация здорового образа жизни детей в семье и в школе.
3.3.Правовое и педагогическое просвещение родителей.
Подпрограмма 4.
Управление качеством образования.
Цель: Создание эффективной системы управления качеством образования в образовательной организации.
Задачи:
- 1. Методическое сопровождение деятельности педагогов по повышению качества образования.
- Разработка и реализация диагностических комплексов оценки качества образования.
Планируемые результаты:
— организация профессионального роста педагогов в рамках технологизации процесса обучения,
— разработка единой информационно-технологической базы системы оценки результатов деятельности образовательной организации по показателям и индикаторам качества образования.
Проекты:
4.1.Формирование базы данных результатов обучающихся, педагогов.
4.2.Разработка индивидуально-образовательных маршрутов. Портфолио педагогов, обучающихся.
4.3.Создание внутришкольной системы оценки качества образования.
Порядок осуществления руководства
и контроля над выполнением данной Программы
Руководство реализацией Программы осуществляется на уровне педагогического Совета и Совета образовательной организации. Информационно-методические вопросы рассматриваются на Педагогическом Совете.
Отслеживание и корректировка основных шагов реализации Программы потребует организации мониторинга перехода в эффективный режим работы.
Под мониторингом мы понимаем систематический сбор, обработку, анализ и распространение информации о реализации Программы, ориентированной на информационное обеспечение управления процессом, позволяющей судить о его состоянии в любой момент времени и дающей возможность прогнозировать его развитие.
Цель мониторинга – установить, способствует ли выполнение Программы достижению поставленной цели.
Содержание мониторинга – сроки реализации Программы, организация и проведение семинаров, тренингов; результаты государственной аттестации, анкетирование участников образовательных отношений.
Периодичность – два раза в год.
Объекты мониторинга:
- Учащиеся, как основной субъект образовательного процесса.
- Родители (законные представители).
- Учителя, классные руководители.
- Администрация школы.
Сторонами, заинтересованными в информации, полученной в ходе реализации Программы, являются как педагогический коллектив МБОУ СОШ № 5, так муниципальные и региональные органы управления образованием.
- Ожидаемые результаты реализации программы.
Результаты:
а) качественные
Планируемый результат на начальном этапе: по результатам SWOT-анализа необходимо получить ответы на главные вопросы:
— какие сильные стороны образовательного процесса образовательной организации в аспекте готовности участников образовательных отношений к переходу школы к эффективному режиму работы должны быть усилены еще больше?
— какие слабые стороны надо преодолеть, компенсировать?
— что нужно сделать для сохранения и усиления внешних возможностей?
— как противостоять внешним угрозам?
— с помощью каких организационно-педагогических, организационно-методических и психолого-педагогических условий возможно достижение нового качества общего образования.
В ходе реализации программы требуется достичь:
а) качественные показатели
- адекватных показателей качества образования и результатов государственной итоговой аттестации, в соответствие с прогнозируемыми;
- увеличения доли участников (желательно и призеров) предметных олимпиад, творческих конкурсов и спортивных соревнований различных уровней;
- повышения уровня квалификации педагогических работников и роста их активности через участие в конкурсах профессионального мастерства;
- постепенной смены приоритетов от материальных к духовно-нравственным среди родительской общественности, повышение ценности «качественного образования», результата не ради отметки;
- увеличения доли родителей, активно помогающих образовательной организации в организации образовательного процесса;
- повышения степени удовлетворённости качеством предоставляемых образовательных услуг среди обучающихся и родителей.
б) Количественные показатели
| Показатели | Значение показателя | Целевое
значение (2021 г.) |
Целевое
значение (2022 г.) |
Целевое
значение (2023г.) |
| Повышение успеваемости и качества знаний учащихся. | Доля обучающихся, имеющих результаты по ОГЭ по русскому языку и математике ниже средних по региону | 0% | 6% | 14% |
| Удовлетворение образовательных потребностей обучающихся | Доля педагогов, разрабатывающих индивидуальные образовательные программы для преодоления учебных и социальных проблем обучающихся | 21% | 29% | 37% |
| Рост учебных достижений учащихся | Доля участников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников | 22% | 27% | 33% |
| Рост внеучебных достижений учащихся | Доля обучающихся, успешно освоивших программы дополнительного образования с достижением значимых результатов | 5% | 10% | 15% |
| Профессиональный рост педагогов | Доля педагогов, активно работающих в муниципальных методических группах по проблемам обучения и воспитания | 12% | 18% | 24% |
| Коллегиальность в управлении ОО | Доля педагогов, включенных в управление ОО | 12% | 18% | 24% |
| Доля родителей, включенных в управление ОО | 6% | 12% | 24% |
