автор:
Некрасова Анна Аркадьевна — инструктор по физической культуре
МАДОУ детский сад «Солнышко» СП детский сад №60 г. Нижний Тагил,
Казакова Наталья Александровна — старший воспитатель
МАДОУ детский сад «Солнышко» СП детский сад №60 г. Нижний Тагил
Родительская поддержка как фактор эмоционального благополучия детей во время вакцинации Сценарий творческой встречи в рамках родительского киноклуба
Родительская поддержка как фактор эмоционального благополучия детей во время вакцинации»
Сценарий творческой встречи в рамках родительского киноклуба
Казакова Н.А., старший воспитатель
Некрасова А.А, инструктор по физической культуре.
МАДОУ д/с «Солнышко» СП д/с № 60
Актуальность: В свете современных требований в системе образования, взаимодействие с семьей приобретает все более значимый аспект.
В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка». Не секрет, что взаимодействие педагога с семьей не возникает сразу. Это длительный процесс, долгий, кропотливый труд, и постоянный поиск новых путей сотрудничества. Мы предложили родителям такую инновационную форму взаимодействия как «КИНОКЛУБ», как нетрадиционный, интересный формат работы, который поможет лучше разобраться в вопросе эмоционального здоровья детей и повысить педагогическую компетентность родителей в этом направлении. Очень важным вопросом, для обсуждения на родительском киноклубе встала тема: «Вакцинация — защита детей». Для обсуждения важности вакцинации мы предложили родителям обсудить актуальность данной темы посредством просмотра мультфильма «Бегемот, который боялся прививок».
Приветствие
Добрый день уважаемые родители! Сегодня наша встреча пройдет в формате киноклуба и поговорим мы с вами о вакцинации и об эмоциональном благополучии детей в этот период.
Основная часть, этапы:
1). «Погружение» в тему.
Очень важным вопросом, для обсуждения на родительском киноклубе встала тема: «Вакцинация — защита детей». Своевременное информирование о важности вакцинирования в соответствии с рекомендациями Национального календаря профилактических прививок и по эпидемиологическим показаниям.
2.) Монолог ведущего по актуальным содержательным направлениям.
Вакцинация является важным средством защиты детей от различных инфекционных заболеваний. Она помогает предотвратить распространение опасных болезней и защищает не только самого ребенка, но и других людей вокруг него. Своевременное информирование о важности прививок играет важную роль в повышении осведомленности родителей и помогает им принять обоснованное решение о вакцинации своих детей.
3.) Погружение в творческую совместную деятельность всех участников встречи:
Вероятно, вы знакомы с произведением Сутеева «Бегемот, который боялся прививок». Или смотрели этот мультфильм в детстве. Поделитесь вашими мыслями и отношением к нему. (Этот вопрос задан с целю собрать первичное представление о картине. В конце клуба можно задать его еще раз, чтобы понять, как участники видят картину теперь.)
Сегодня я предлагаю посмотреть этот мультфильм с паузами для обсуждения, итак начинаем:
Тайминг паузы для обсуждения 3м. 20с.
Почему Бегемот пошел спрашивать у окружающих про прививки? Какая эмоция толкает его на это?
Давайте представим, что у каждой эмоции есть градиент от 0 до 10. Как мы поняли, Бегемот ощущает страх. Как вы думаете, какой уровень страха сейчас у Бегемота? (обсуждение, высказывания родителей)
Тайминг паузы для обсуждения 3м. 35с.
Давайте представим, что Бегемот – это образ ребенка, который столкнулся внутри себя с непонятным для него чувством. Он не может сам понять, что ему страшно, потому что градиент эмоции слишком низкий. Различать эмоции с таким градиентом могут лишь люди с высоким уровнем развития эмоционального интеллекта. Поэтому он ищет того, кто сможет ему помочь справиться с этим чувством.
Посмотрите на животных, на пляже, как на образы взрослых из ближайшего социума, доступного ребенку. Сейчас мы увидим череду реакций этих взрослых на потребность Бегемота в эмоциональной эмпатии и заботе.
Первые на его пути лягушки. Они просто продолжили танцевать, не обращая внимание на Бегемота. Как вы думаете, это помогает Бегемоту?
Знакома такая реакция в жизни?
К чему она приводит? (обсуждение, высказывания родителей)
Тайминг паузы для обсуждения 3м. 55с.
Вторая реакция, которую мы видим поступает от крокодила: «Когда надо, тогда и сделают».
Что вы можете сказать об этом?
Если бы вы были на месте Бегемота, что бы вы почувствовали?
Тайминг паузы для обсуждения 4м. 22с.
Третья реакция на потребность Бегемота в эмоциональной эмпатии от Волка, который, не отрываясь от игры говорит: «Это не больно, раз и все». Что скажете об этом?
Может ли подобная реакция стать обманом, если ребенку все-таки будет больно во время прививки?
Будет ли он после этого доверять словам такого взрослого?
Тайминг паузы для обсуждения 5м. 54с.
Бегемот встречает Марабу. Так как именно этот персонаж знаком с Бегемотом ближе всего и будет сопровождать его в больницу, давайте представим, что он олицетворяет образ самого близкого и значимого взрослого для ребенка. Его реакцию можно назвать морализаторством, т.е. он объясняет важность прививок.
Как думаете, это помогает бегемоту?
Действительно ли сложность Бегемота в том, что он не понимает значимости прививок? (обсуждение, высказывания родителей)
Тайминг паузы для обсуждения 7м. 16с.
Как думаете, почему бегемот сбежал, когда подошла его очередь прививки?
Если бы вы были на месте Бегемота, то что бы вы хотели услышать?
Какие слова и действия Марабу помогли бы Бегемоту справиться со страхом?
Тайминг паузы для обсуждения 8м. 25с.
Бегемот от страха спрятался на шкаф. Жираф нашел его и пытается призвать к порядку словами: «Как вам не стыдно? Ну будьте же умницей. Наберитесь мужества и слезайте». На какую эмоцию опирается жираф, чтобы заставить Бегемота поставить прививку?
Как вы считаете, это можно назвать экологичной коммуникацией?
Тайминг паузы для обсуждения 8м. 55с.
В начале мультфильма мы говорили про градиент эмоций. Мы определили, что как только Бегемот узнал о прививках его уровень страха был примерно на уровне 2-3 балла. Сейчас, заходя в кабинет врача Бегемот медленно передвигает ногами, обливается потом и бледнеет. Во сколько баллов вы можете оценить уровень страха Бегемота сейчас?
Что могло бы помочь Бегемоту снизить уровень страха сейчас? (обсуждение, высказывания родителей)
Тайминг паузы для обсуждения 10м. 33с.
Врач высмеивает Бегемота: «Похоже ваш Бегемот порядочный трусишка».
Что вы можете сказать об этом?
Тайминг паузы для обсуждения 11м. 30с.
Почему Бегемот опять сбежал из кабинета врача?
Как вы можете прокомментировать довольно странное с первого взгляда поведение Бегемота, который очень радуется и приплясом возвращается домой?
Можете ли вы вспомнить такие ситуации, когда дети обманывали взрослых о своих поступках?
Как думаете, какие чувства их толкали на это?
Тайминг паузы для обсуждения 13м. 49с.
Бегемот расстроен и горько плачет от того, что заболел желтухой. Как думаете, что он чувствует сейчас?
Если бы вы были на месте Бегемота, то что могло бы Вас утешить?
Получилось ли у Марабу принять чувства Бегемота?
Тайминг паузы для обсуждения 16м. 25с.
Бегемоту грустно от того, что все играют на улице и слушают веселые пластинки, а он лежит в больнице и пьет лекарства. Марабу рассказывает ему историю про него же самого, и Бегемот становится красным. Как думаете, что чувствует Бегемот в этот момент?
Насколько эффективным вы считаете воспитание стыдом?
Какую альтернативу вы видите?
Подведение итогов
Уважаемые родители! Наша встреча подходит к концу, сегодня мы с вами попытались понять, что у каждого человека – взрослого или ребенка есть базовые эмоциональные потребности, безопасность. Эмоциональная безопасность – это когда ты можешь проявлять любые эмоции, и тебя за это не накажут, не отругают, не пристыдят. Общество, представленное в мультфильме, в виде животных нарушало эту потребность Бегемота, высмеивая или пристыжая его. Эмоциональная забота и эмпатия – когда взаимодействие между людьми не сводится к обыденному функционалу, но и затрагивает общение на уровне чувств. Когда рядом есть человек, который может разделить твои переживания и демонстрирует своим поведением, что твои чувства важны.
Эти потребности Бегемота также были нарушены. Ему лишь объясняли, что прививки — это важно, но никто не мог признать его страх. Никто не помог понять ему истину: «Храбрый не тот, кто не боится. Храбрый тот, кто боится, но может справиться со своим страхом и все равно сделать».
После просмотра мультфильма можно задать родителям вопросы :
Как вы смотрите на данный мультфильм сейчас?
Изменилось ли ваше отношение после такого детального обсуждения?
Какая мысль для вас сегодня была самой ценной?
Домашнее задание — «сухой остаток»
Уважаемые родители, наш киноклуб закрывает двери надеюсь, что вы сегодня уйдете с четким понимаем того, что каждый ребенок нуждается в надежном взрослом рядом с собой. Таком взрослом, кто будет эмоционально чутким и поддерживающим по отношению к нему. А я предлагаю вам поразмышлять на досуге о том, что за любым поступком или поведением ребенка стоит какая-то эмоция или чувство. И чтобы распознать их, попробуйте спросить себя: «Если бы я был на его месте, то что бы я чувствовал сейчас?». А для того, чтобы дать реакцию эмоционального принятия, поможет вопрос самому себе: «Если бы я был на его месте, то что могло бы мне помочь / утешить меня?». Всего доброго и до новых встреч в нашем родительском киноклубе.
Материалы, используемые для разработки сценария:
А. В. Николаева «Киноклуб как современная форма собраний с родителями»../ Всероссийская образовательная ассоциация// URL https://vk.com/wall-173333145_17302 (дата обращения 21.08.2024)
Гуров В.Н. Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с семьей. – М.: Педагогическое общество России, 2003.
Давыдова О.И., Богославцев Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. – М.:ТЦ Сфера, 2005.
Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семей в воспитании дошкольника.-М.:ТЦСфера,2008
Единое образовательное пространство детского сада, семьи и социума/Авторы и составители Колодяжная Т.П. – Ростов-н/Д, 2002
