Автор: Осипова Татьяна Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя школа №69 имени А. А. Туполева»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21689
Статья «Технологии развития творческих способностей учащихся»
Технологии развития творческих способностей учащихся
«Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд возвышается до творчества».
Т. Н. Осипова
МБОУ «Средняя школа №69 имени А. А. Туполева»
г. Ульяновск
Аннотация. В данной статье рассмотрено, что такое творчество и как развивать творческие способности. Автор рассказывает о методах и приемах развития творческих способностей. Ребёнок – существо само по себе действенное. Ему нужно всё пощупать, потрогать, познать всё, что ему говорят, успеть задать тысячу вопросов. Указанные предпосылки творческой деятельности школьников формируют разные внеурочные мероприятия. Они позволяют осуществить самовыражение индивидуальности, личности ученика через творчество.
Ключевые слова: творческая активность учителя — ценнейшее качество, сотрудничество с учениками — побуждение к действию.
Мой педагогический принцип: «Если не творчески, то зачем?».
Но!!!
Восхождение к творчеству — нелегкая работа.
Нет важнее собственной активной творческой позиции педагога в союзе с его профессионализмом.
Творческая активность учителя — ценнейшее качество. Если педагог постоянно стремится к совершенствованию, не удовлетворен достигнутым, он может стать мастером педагогического труда.
Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной деятельности педагога и ученика по проектированию, организации и проведению учебного и воспитательного процесса с обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В. М. Монахов).
Мне близка технология сотрудничества.
Сотрудничая с учениками, я максимально вовлекаю ребят класса в активную деятельность, развиваю функции общения, как условие обеспечения взаимопонимания, побуждение к действию, ощущение эмоционального удовлетворения.
Технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство, партнерство в отношениях педагога и ребенка. Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание занятия, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.
Технология сотрудничества можно отнести к числу современных образовательных технологий. Главная идея в сотрудничестве — учиться вместе, а не просто помогать друг другу, осознавать свои успехи и успехи товарищей.
Технология коллективного взаимообучения учащиеся работают в парах, группах, выполняют функции учителя (ученики – консультанты), применяя доступный им набор педагогических методов.
Что же послужило началом творческого пути?
Дети подросли, и мы решили познакомиться друг с другом поближе.
У каждого ребенка есть увлечение, но мы то, живущие рядом с ним одноклассники, ничего об этом не знаем!
Участвовать захотели все. Определили направления:
— «Мир танца»
— «Маленькие художники»
— «Мастер на все руки»
— «Спортсмены»
— «Сам интересуюсь и вам расскажу»
— «Начинающие музыканты»
Каждая семья подготовила ребёнка к маленькому творческому отчёту. Ребёнок показывал своё мастерство, а, значит, становился успешнее. Выступлений дети ждали, как праздника. Те, кто выступал, ощущали себя героями. Те, кто созерцал, совершали открытия и совершенно по- новому открывали для себя одноклассников. Такие формы работы помогают раскрыться неуверенным в себе ученикам и дают им возможность повысить самооценку.
Однажды выступала Маргарита. Рассказала. Показала. Дети в восторге. Возникла идея предоставить Рите право вести очередной урок изобразительного искусства, детей научить рисовать натюрморты. Подготовили всё необходимое, разработали план урока и стали в сотрудничестве с учителем и в сотворчестве с ребятами урок проводить. Здорово получилось, класс работами украсили.
Череда таких уроков по технологии и изобразительному искусству имела востребованность, значимость и результативность. Дети учатся самопрезентовать себя, раскрывается творческий потенциал и повышается самооценка. Одноклассники смотрят друг на друга по- новому.
Для кого — то из ребят такие творческие отчёты стали первой ступенькой к защите своих маленьких проектов.
Познакомились, подружились в ярком сотворчестве. Можно двигаться дальше. Интересные праздники, всей семьёй – семьёй классного ученическо – родительского коллектива. Семейный новогодний праздник, актёры – родители, дети – гости праздника, учатся у родителей, как надо!!! День матери – подарок детей мамам, новогодний праздник, но теперь главные затейники – дети, праздник Осени, в сотворчестве дети и родители.
Решили показать своё творчество и за пределами школы.
Самое приятное – творить добро! Поехали в Дом детства на Верхней террасе. Сначала поставили два маленьких детских спектакля и подарки заготовили. В постановке спектакля учла следующее – вовлечение всех детей класса, маленькая роль, но для каждого ребёнка. Показали. Ребятня счастлива!
В следующий раз решили приехать с новогодней постановкой. И опять участвуют все! В стороне никто не скучает! И родители везде вместе с нами.
Вместе – мы одна большая творческая СЕМЬЯ!!!!
Да, забыли сказать, ребята из Дома детства нас снова ждут.
Мы рады! Готовимся и снова к ним поедем!
Задачи, которые я решаю, используя технологии развития творческих способностей:
1.Легче решается проблема мотивации, дети сами проявляют желание творить.
2.Творческие работы привлекают внимание детей, которые не блещут знаниями по другим предметам, здесь они открываются с положительной стороны.
3.Открываются большие возможности для совместного творчества учителя и ученика. При этом ведущим становится понятие сотрудничества, сотворчества, а дети становятся полноправными участниками образовательного процесса.
Цель моей работы в данном направлении:
Стимулировать дальнейшее развитие учащихся. Доносить до своих учеников незамысловатую идею: у творчества нет конца. Поощрять творческие идеи и результаты творческой деятельности. Давая учащимся задания, необходимо объяснять, что от них ожидают не только демонстрации знаний основ предмета, но и элементов творчества, которые будут поощряться.
