автор:

Солдатова Евгения Юрьевна

Воспитатель МБДОУ ДСКВ №40 “Солнышко”

Овчинникова Анастасия Николаевна

Воспитатель МБДОУ ДСКВ №40 “Солнышко”

Проект Календарь по работе с родителями “Главное-вместе”

 

Проект по взаимодействию с родителями «Главное – ВМЕСТЕ!»

Авторы проекта:

Овчинникова Анастасия Николаевна, воспитатель, высшая квалификационная категория;

Солдатова Евгения Юрьевна, воспитатель, высшая квалификационная категория.

 

Тип проекта: практико – ориентированный.

Участники проекта: родители, воспитатели, дети.

Сроки реализации проекта: долгосрочный.

Ресурсы проекта: элементы предметно – развивающей среды (проектор, мультимедийный экран, ноутбук, телевизор, дидактические пособия, музыкальный центр, модули).

Формы реализации проекта: родительские собрания, беседы, анкетирование, выставки, конкурсы, мастер – классы, досуги, развлечения и др.

      Семья и дошкольное учреждение – два наиболее важных института социализации дошкольников. Одной из основных функций семьи является воспитательная функция. На современном этапе семейное воспитание признано ведущим, что отражено в ст. 18 Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании».  В соответствии с законом «Об образовании в РФ» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития личности ребёнка». Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом.  

      В Законе предусмотрено, что в решении сложных, многоплановых задач, связанных с реализацией ФГОС ДО, эксклюзивная роль принадлежит семье. В статье 44 Закона РФ впервые определены права, обязанности и ответственность родителей за образование ребёнка. В связи с этим возникает необходимость по-новому взглянуть на взаимодействие ДОУ с родителями с целью создания единого образовательного пространства «Семья – детский сад» для их равноправного и заинтересованного партнёрства. Семейное воспитание всегда играло определяющую роль в становлении личности маленького ребёнка. В то же время на развитие ребёнка оказывает влияние та среда, в которой он находится, а именно дошкольное образовательное учреждение. В детском саду вся жизнь ребёнка подчинена целой системе правил и требований: правилам организации и жизнедеятельности, поведения в коллективе сверстников и т.д. Так же, как и каждая семья, дошкольное учреждение имеет сложившуюся систему ценностей и традиций. Иногда они не только не совпадают, но и полностью противоположны им. Воспитательные функции у них различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие. В связи с этим возникает острая необходимость в налаживании тесного контакта между детским садом и семьёй.

      Новые задачи, встающие перед ДОУ, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями, превращающими детский сад на современном этапе в открытую образовательную систему с более гибким и свободным процессом обучения.

      Вовлечение родителей в единое пространство детского развития в ДОУ, поиск новых форм работы с родителями всегда остаётся актуальным.

Новые подходы к взаимодействию педагогов и родителей: переход от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с родителями диалогической направленности. Ключевым понятием здесь является диалог, под которым подразумевается личностно равноправное общение, совместное приобретение опыта.

      Актуальной сегодня является ориентация в содержании общения на проблемы, влияющие на развитие детей, учет запросов и пожеланий родителей в знаниях. Что в хорошем смысле слова означает, что педагог «идет на поводу» у родителей.

      В настоящее время в рамках работы нашего детского сада активно используются инновационные формы и методы работы с семьей, т.к. детский сад является муниципальной базовой методической площадкой по взаимодействию педагогического коллектива с семьями воспитанников в соответствии с ФГОС ДОУ. В настоящее время практикой накоплено многообразие инновационных форм взаимодействия с семьями воспитанников: «Клуб выходного дня», «День открытых дверей», совместные акции с родителями, мастер –  классы и др. Они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.

      Проблема взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день остается актуальной, приобретая порой обостренный характер. Сложности в отношениях между семьями и образовательными учреждениями могут быть связаны, например, с несовпадением взаимных ожиданий, с имеющим иногда место недоверием родителей к воспитателям. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по причине выбора формы взаимодействия. Таким образом, анализ свидетельствует о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями. Необходима разработка и внедрение системы работы для активного включения родителей в жизнь ДОУ и группы. Все это позволяет нам рассматривать работу с родителями в качестве одной из проблем деятельности ДОУ на современном этапе модернизации системы образования. В связи с этим, вопрос поиска и осуществления современных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных.   Мы, педагоги, стараемся наиболее полно использовать весь педагогический потенциал традиционных форм взаимодействия с семьей и ищем новые, современные формы сотрудничества с родителями в соответствии с изменением социально-политических и экономических условий развития нашей страны, тем самым выстраиваем взаимодействие с родителями.

      В работе с родителями хорошие результаты дает организация проектной деятельности в детском саду. Как правило, любой проект, как маленький, на уровне ДОУ, так и масштабный, включает в себя блок работы с семьей. И так к нам пришла идея создания календаря «Главное – ВМЕСТЕ!» -инновационная форма работы с родителями в рамках проекта, для полного взаимодействия с родителями и вовлечения их в образовательный процесс.

Новизна и результативность проекта

Актуальность: не секрет, что не все семьи в полной мере реализуют комплекс возможностей воспитательного воздействия на ребенка. Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие – не умеют это делать, третьи – не понимают, зачем это нужно. Во всех случаях необходима квалифицированная помощь педагогов.

Новизна — формирование инновационного взаимодействия детского сада и семьи, характеризующая доверительными отношениями педагогов с родителями и помогающие воспитателю корректно влиять на воспитательную позицию семьи.

Результативность — активное участие и заинтересованное отношение родителей к образовательному процессу, повышение уровня педагогической компетентности родителей.

Цель проекта: вовлечение семьи в единое образовательное пространство, повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах детско-родительских отношений.

Задачи:

1. Оказать   помощь родителям   в   вопросах воспитания и развития дошкольников.
2. Привлечь   взрослых    к   активному    и   педагогически грамотному участию в воспитании детей.
3. Активизировать, обогащать      воспитательные     умения родителей, поддерживать   их уверенность в собственных педагогических возможностях.
4. Объединить усилия для развития и воспитания детей.

5.Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

 

Проект реализовывался в 3 этапа: подготовительный, основной, итоговый.

 

• Подготовительный этап – (август – сентябрь).

      На данном этапе мы провели родительское собрание, на котором было предложено для всех родителей анкетирование (автор Т.В. Кротова) анкета «Удовлетворённость родителей образовательным процессом».

Цель анкетирования: изучение отношения родителей к образовательному процессу в семье и в детском саду. Анкета была анонимного характера, всего приняли участие 25 семей. Результаты анкетирования родителей показали, что 81% родителей полностью устраивает профессиональный уровень воспитателей группы, комфортные условия пребывания детей в ДОУ: достаточная обеспеченность предметно пространственной развивающей среды, созданы безопасные условия пребывания детей в детском саду, 19% испытывают неудовлетворённость в режиме дня, питании, медицинском обслуживании, но только 40% родителей являются активными участниками образовательного процесса, а 60% родителей мало заинтересованы, ссылаясь на нехватку времени, чрезмерную занятость на работе, но им  хотелось бы, принимать активное участие в воспитательно – образовательном процессе.

      Создание единого пространства, развитие ребенка невозможно, если усилия педагогов и родителей будут осуществляться, не зависимо одни от других и обе стороны будут оставаться, в неведении относительно планов и намерений друг друга.

      Затем мы познакомили родителей с методикой работы по календарю, который представляет из себя: стенд, на котором сверху указаны дни недели, слева указаны календарные тематические недели месяца, и к каждому дню каждой недели есть своя ячейка-кармашек, куда родители вставляют карточки с деятельностью, которую они хотели бы увидеть и выбирают ее заранее из предложенных карточек. На основании выбора карточек родителей мы планируем мероприятия, выбранные по запросу родителей и тематикой недели. Тематика всех мероприятий строится по годовому плану и социальному запросу родителей (приложение).

 

Классификация карточек:

• проведение открытых мероприятий (ООД);
• продуктивная деятельность;
• экспериментальная деятельность;
• праздники и развлечения;
• театрализованная деятельность;
• собрания, консультации;
• мини-проекты;
• конкурсы.

 

2. Основной этап. Внедрение календаря в работу (октябрь – март).

       Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы, которые уже становятся традиционными и вызывают огромный интерес детей, и желание родителей заниматься со своими детьми.  Для того, чтобы сделать включение родителей в предложенную систему более осознанным и постоянным, а, следовательно, и эффективным, необходимо решить ряд частных задач, которые заключаются в следующем:

– установление воспитателями группы доверительных отношений с родителями и разъяснение значения их участия в работе по развитию ребёнка;

– убеждение родителей в необходимости проведения систематической работы с ребёнком, несмотря на возникающие трудности;

– разработку системы публичной и индивидуальной оценки и поощрения совместной деятельности родителей с ребёнком с демонстрацией достижений детей.  

      Хотелось бы сказать об одном моменте в системе работы с родителями. Все мы, сделав работу, нуждаемся в оценке своего труда. «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных намерениях», – писал Ф. Ларошфуко. Это актуально всегда и везде. Не надо забывать хвалить родителей своих воспитанников. И мы всегда делаем это при любом удобном случае. Нам тоже очень приятно получать от родителей слова благодарности, удовлетворённость родителей образовательным процессом, достижением и уровнем развития своих детей после проведённых мероприятий.

Во-первых, родители должны понимать, что их взаимодействие с детским садом с использованием календаря «Главное – ВМЕСТЕ!» – это не очередное мероприятие (провели и забыли). Это долгосрочный проект, положительный результат которого будет оцениваться по тому, насколько успешным будет ребёнок при переходе из системы дошкольного образования в школу.  

Для того, чтобы родители поняли это и осознали личную ответственность за развитие ребёнка, требуется серьёзная разъяснительная работа.

Во-вторых, нам было важно демонстрировать родителям, что мы очень заинтересованы в работе календаря «Главное – ВМЕСТЕ!» потому, что это позволяет повысить качество решения образовательных задач в детском саду, что положительно влияет на развитие их малыша.

      Далее мы познакомили родителей с годовым планом и тематикой недель. Вот некоторые мероприятия, проведённые в этом году с детьми и родителями:

 

Название тематической недели	Название мероприятия	Содержание работы с детьми	Работа с родителями
«День знаний. Здравствуй, детский сад»	Родительское собрание		Анкетирование родителей, Знакомство родителей с методикой работы по календарю «Главное – ВМЕСТЕ!».
«Азбука безопасности»	«Кошкин дом» –  ООД по формированию пожарной безопасности у детей.	Чтение художественной литературы: «Путаница» К.И. Чуковский. Просмотр мультфильма по сказке «Кошкин дом» С.Я. Маршака. Беседа на тему: «Если случился пожар». Рассматривание иллюстраций «Пожароопасные ситуации», «Средства пожаротушения», «Пожарная машина», «Работа пожарного». Д/и «Можно – нельзя», «Слушай внимательно», «Собери картинку».	Показ ООД для родителей.
«Наши добрые дела»	Мастер – класс: «Развитие мелкой моторики как средство развития речи».	Изготовление пособия «Весёлый Капитошка».	Изготовление дидактических игр по развитию мелкой моторики и развитию речи.
«Витамины наши друзья»	«День здоровья» (в течение всего дня)	ООД «Где прячется здоровье»: – приём детей; – утренняя гимнастика; – минутки здоровья; – знакомство с дыхательной гимнастикой; – упражнения с шариками «Суджо»; – комплекс оздоровительных мероприятий после сна.	Просмотр проекта «Быть здоровыми хотим!»
«Моя Родина Россия»	«Весёлые матрёшки». Продуктивная деятельность.	Знакомство детей с матрёшкой, её весёлым и задорным нравом; создание условий для праздничного настроения; развитие эстетического восприятия.	Выставка весёлых матрёшек для родителей.
«Пришла зима, отворяй ворота»	Постройка снежного городка по сказке «Колобок».		Разработка проекта снежного городка по сказке «Колобок»; Изготовление снежного городка.
«Вся природа просыпается»	Мини-проект «Лук – волшебник». Исследовательская деятельность.	– беседа о луке; – рассматривание картинок; – посадка лука; – наблюдение; – зарисовка этапов роста лука.	Показ презентации мини-проекта «Лук- волшебник».
«Встречаем птиц»	«Веточка для птички». Продуктивная деятельность (нетрадиционная техника рисования пальчиком).	– беседа; – рассматривание; – наблюдение на прогулке (кормление птиц).	Выставка работ.
«Экология нашего края»	«В гармонии с природой».  Совместная продуктивная деятельность.	Изготовление коллажа «В гармонии с природой»

 

      В процессе работы по внедрению календаря мы столкнулись с некоторыми проблемами: непонимание родителей, как работает календарь (родители думали, что каждая карточка, которую они выбирают, будет нами реализована). В ходе личных бесед мы объясняли родителям, что работа по календарю будет осуществляться один раз в неделю по их наибольшему социальному запросу (наибольшее количество карточек одного вида деятельности).

      Данный этап реализации проекта включает в себя как специально организованные занятия (ООД), так и другие виды деятельности: беседы, чтение художественной литературы, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры с детьми, собрания, консультации, совместные мероприятия и т.д.

Самым привлекательным и полезным, стала организация совместных досугов, праздников, акций. Любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

      Родители могут отслеживать результаты мероприятий в специальном уголке творчества, (приложение) где мы помещаем практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду, рекомендуем конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, а также родители имеют возможность просмотреть работу по календарю через ноутбук и телевизор, которые имеются в нашей группе (просмотр презентаций мини-проектов, фотографии с участием детей и родителей).

      Для нас важно, что родители видят нашу работу с детьми, а главное результат этой работы, и это вдохновляет их на сотрудничество с нами.

 

3. Итоговый. Показатели результативности проведенной работы (апрель – май).

      На сегодняшний день можно сказать, что промежуточное анкетирование показало следующие результаты: 83% родителей стали активными участниками образовательного процесса, 17% заинтересованы, но пока не являются активными участниками, 79% имеют высокий интерес к образовательной деятельности группы, а 21% мало заинтересованы, ссылаясь на нехватку времени, чрезмерную занятость на работе.

        Использование  разнообразных форм  работы с родителями дало необходимые результаты: у родителей появился интерес к работе детского сада и воспитанию детей; изменился характер вопросов родителей к педагогам детского сада, увеличился  рост их педагогических интересов и знаний; родители овладели необходимыми практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста; вырос рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению, их активности:  участие в конкурсах, досугах, праздниках; пониманию родителями практической и воспитательной значимости их помощи детскому саду в хозяйственной и педагогической работе; проявлению интереса к активному включению в планирование образовательного процесса. Кроме всего перечисленного в нашей группе сложились дружеские отношения с родителями.

      Таким образом, использование новых форм в сотрудничестве с семьей, помогут педагогам и родителям освоить методы воспитания, основанные на взаимоуважении, демократическом и гуманистическом подходах, в результате применения современных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребёнка. Такие изменения позволяют нам говорить об эффективности использования календаря «Главное – ВМЕСТЕ!».  Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа.

      Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые формы сотрудничества с родителями, ведь цель у нас одна.

 

Практическая значимость

      Данный проект доступен к реализации и может использоваться в работе с детьми и родителями. Также могут быть использованы в педагогической практике и отдельные составляющие данного проекта (приложение).

 

Перспективы дальнейшего развития проекта

     Планируется использовать данный проект как основу для работы с родителями, а также как образец для создания подобных проектов, направленных на привлечение родителей в единый образовательный процесс.